小学五年级语文大江保卫战第二课时

五年级下册《大江保卫战》第二课时教案设计五年级下册《大江保卫战》第二课时教案设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵第五自然段。

2.理解由生字组成的词语，如“惊心动魄”“铮铮铁汉”等。

3.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而齐心协力、奋不顾身的大无畏精神。

教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

教学准备及辅助活动：1.多媒体课件。

2.1998年抗洪救灾的背景材料及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

教学过程：一、导入复习旧知1．这节课我们继续学习《大江保卫战》。

（指导读课题）2.复习词语，强调生字两个易错生字“兼”“魄”万分危急日夜兼程堤坝鏖战气壮山河惊心动魄铮铮铁汉3.欣赏《1998洪水纪实》视频片段。

4.体会“风声雨声涛声声声入耳，雨水汗水血水水水相融”对偶句中所表现的洪水肆虐，官兵英勇的衬托写法。

5.总结板书主要内容：保大堤、救群众二、细品英雄气概1.认识“点面结合”的写作方法。

2.浏览全文，找到“点”“面”对应的小节。

3.体会“惊心动魄”的整体描写。

（1）出示第二小节，自由朗读找出中心词。

（2）作者抓住人物的什么描写来表现这种惊心动魄的？（3）品读语言、动作、心理描写。

a.出示品读支队长的话，指导读出干净利落有号召力。

b.体会“狂风为我们呐喊……”的乐观和无畏。

c.师生合作反复引读“一个念头”。

（4）抓住多个“一”，领悟齐心协力。

（5）集体起立朗读体会众志成城。

4.感悟“铮铮铁汉”的典型刻画。

（1）默读第四小节，写出体会到的写作方法和文字内容。

（2）交流汇报。

a.指导读好黄晓文动作的干脆利落。

b.品悟语言的坚决果断。

c.体会黄晓文奋不顾身抗洪救灾的精神并指导朗读。

（3）补充资料介绍其他的抗洪英雄。

三、诵读“群众救星”1.出示第五小节，男女生合作读。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案编订：XX文讯教育机构大江保卫战第二课时教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第五自然段2、通过对语言材料的阅读感悟，体会人民解放军为保卫国家和人民生命和财产安全而奋不顾身，英勇无畏，舍生忘死，而又乐观向上的精神。

3、了解点面结合的写作方法，学会在学习实际中运用。

教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会人民子弟兵永往直前，英勇无畏的精神风貌以及军民之间浓浓的鱼水深情。

一、复习导入1.今天我们继续学习《大江保卫战》。

（生：齐读课题）2.请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战士们主要做了哪两个方面的事情？板书：大堤抢险、勇救群众二、学习2—4自然段1、在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数感人肺腑的场面，我们先来看一看九江赛城湖大堤上惊心动魄的抢险场面。

（板书）2、请同学们认真默读第二小节，一边读，一边想象当时的情景，看看哪些句子让你惊心动魄，用笔画下来。

在旁边的空白处写下你的感受，体会。

可以重点谈谈对其中一个词的理解，也可以是一句简短的话，甚至是一个标点。

（生默读、思考、批注，师巡视。

）谁来说说，哪儿最让你惊心动魄。

先来读读句子，并结合有关语句谈谈你的感受。

3、交流，相机出示( 1 )四百多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

特别是哪几个词让你感受到了惊心动魄呢？“闻讯”“顿时”体会子弟兵不畏凶险，救援行动的神速。

大江保卫战（第二课时）一、复习导入1、上节课，我们一起初读了课文，了解了课文的内容，学习了文章的第一自然段，感受了98年那场洪水的可怕。

这一节课我们来继续学习课文，【齐读课题】——《大江保卫战》。

2、从课题看，大家认为文章的重点应该写什么？【解放军官兵是怎样浴血奋战，保卫江堤的。

】3、好，下面我们就先来学习这部分内容。

课文哪几小节写了这部分内容？二、学习第二自然段1、写什么大家都不陌生了，但是怎么写的还是一个需要探究的秘密：课文是如何描写这惊心动魄的大决战的呢？下面，我们先来读一读四百多名官兵保大堤的场面。

2、默读课文第二自然段，思考课文中的哪些词句特别能表现出人民子弟兵在保大堤时体现出来的精神和气概？边读边想象当时的情景，用笔画下来，写下你的感受，体会。

【3分钟】【课件出示】（生默读、批注，师巡视。

）3、交流讨论：【下面我们开始讨论，我们先来读读这句话。

】【不要指名读】（1）四百多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

【课件出示】师：这句话中你觉得哪个字最有力量感？支队长的话只有一个字外加一个感叹号，你读出了什么？生：读出了灾情的紧急，读出了支队长的果断。

师：这么有力量的一个字，要读得干脆利落！像个指挥员那样！谁来读给大家听一下。

【指名读。

】师：读了这句，我们明白，写险情，表示人说话做事的果断，要用短句。

【板书：用短句，写险情，表果断】过渡：这段中还有好几个这样的“一”呢！第二个“一”是“一个念头”。

（2）嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！【课件出示】，指名读。

①知道什么叫“嶙峋”吗？【师简释】“全然不顾”呢？【生回答】②有多少人？四百多人就只有一个念头！这就叫“众志成城” ！这就叫“万众一心” ！这就叫“人心齐，泰山移” ！过渡：我们来看看第三个“一”，一声呐喊。

（3）狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊到：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”①这声高喊谁来读读看？（指名读）②什么叫“呐喊”？③这个句子有什么特别之处吗？有什么好处呢？【排比句，而且连用了三个感叹号。

大江保卫战
第二课时
教学内容：精读课文，理解课文内容。

课时目标：
通过三个富有典型意义的材料，叙议结合,以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。

教学进程：
一、复习词语
二、学习第一段
1、范读，思考：这一段写了几层意思？
2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。

“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。

3、指导朗读。

4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。

“日夜兼程”、“挺进”
5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。

6、用自己的话说说本段内容。

三、学习第二段
1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
⑴默读。

⑵交流概括。

⑶板书小标题
大堤抢险
铁汉本色
勇救群众
2、学习事迹之一：大堤抢险
⑴听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。

①交流所画的句子
②逐句交流、体会、朗读。

⑵把你想到的用笔写下来，在交流。

⑶指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。

大江保卫战(第二课时)五年级语文教案【教学目标】1、有感情地朗读课文片段，背诵课文的第5自然段。

2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

3、借助教材中的语言材料，引导学生进入情境，培养思维、表达能力。

【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容。

【教学难点】感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

【教具准备】小黑板、录像【教学过程】●一、复习1、听写词语，即时反馈：快捷凌晨汹涌惊心动魄危急嶙峋闪烁日夜兼程2、指名读第一段，说说这一段的主要内容。

过渡：让我们来到抗洪前线，领略人民子弟兵战斗的风采吧！●二、学习第二段1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（引导学生用四字词语概括：一、拼命保堤；二、铁汉本色；三、勇救群众。

）2、学习场景一：拼命保堤（1）让我们先来到九江赛城湖的大堤（看抢险录像片段）看了录像，你最想说什么？（2）是呀，子弟兵为了抗洪将个人安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢？请大家读读课文第2自然段，画出你最感动的句子，读一读体会一下。

（3）以小组为单位交流一下你感动的原因。

（4）全班交流：*“四百多名官兵问讯赶到……顿时……出现了。

”从这儿可看出什么？部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀！让我们一起读！*“官兵们肩扛沉重的沙包……来回穿梭……全然不顾……保住大堤！”你能谈谈你的感受吗？从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中，你又能体会出些什么？（战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神）引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中……为了行走快捷，索性……嶙峋的片石割破了脚趾，他们也……因为他们心中只有一个念头……你能读好这句话吗？试读、指名读。

*“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！……人墙。

23 大江保卫战（第二课时）教学内容：苏教版小学语文五年级下册第23课《大江保卫战》教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。

2．感受人民子弟兵为保卫国家和人民生命财产而奋不顾身的大无畏精神。

教学过程：一、导入同学们，这节课我们继续学习第23课《大江保卫战》，这场大江保卫战气壮山河，女生读——大江保卫战；这场大江保卫战惊心动魄,男生读——大江保卫战。

这篇通讯真实生动地再现了哪三个感人的英勇事迹？（大堤抢险铁汉本色勇救群众）二、学习课文第2节1. 大堤抢险惊心动魄,我们首先学习大堤抢险这个感人的场景。

学生对照活动单自学。

2.出示活动一的要求：活动一：感受“大堤抢险”大堤抢险惊心动魄,哪些语句深深震撼了你？哪一小组先来汇报展示？★支队长一声令下：“上”顿时，??了。

体会到人民子弟兵救援神速。

★官兵们肩扛沉重的沙包……来回穿梭……全然不顾……保住大堤从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中，体会到战士们意志坚强、奋不顾身、舍生忘死、视死如归、爱民如子、舍己为人、无私奉献的可贵精神。

全然不顾顾的是人民的生命和财产安全。

不顾自己的安危，早已把自己的生死置之度外。

不顾嶙峋的片石割破脚趾的疼痛。

不顾身上的伤痕累累，因为他们心中只有一个念头：齐读——大堤，保住大堤！不顾被洪水冲走的危险，因为他们心中只有一个念头：齐读——大堤，保住大堤！小结：是呀，只有保住了大堤，才能保住人民的生命和财产安全。

★还有哪些语句深深震撼着你？狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。

战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”体会到人民子弟兵大无畏的乐观主义精神。

《大江保卫战》第二课时教学实录课题：大江保卫战一、创设情境，激发情感。

师：今天我们继续学习《大江保卫战》。

生：齐读课题。

师：上一节课我们已经学习了第一小节，谁来读读，把我们带进那暴雨成灾的1998年的夏天。

指名读：生：1998年的夏天。

暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

荆江告急！武汉告急！九江告急！……师：范读：“荆江告急！武汉告急！九江告急！”你能读得更急一些吗？生：荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。

在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。

师：读得真好，听了你的朗读，同学们已经感受到了当时灾情的万分危急。

师：同学们，让我们一齐读一遍，一起感受一下那百年未遇的特大洪灾。

生：齐读。

师：为什么说这是一场气壮山河的保卫战呢？让我们随作者来到九江的赛城湖畔，一起去感受那场没有硝烟的战斗吧！生：看录像（人民子弟兵抗洪抢险的感人画面）师：讲述人民子弟兵抗洪抢险的感人事迹。

师：录像看完了，同学们，你看到了些什么？你可以用哪些成语或句子来形容这一场面呢？生：奋不顾身生：勇往直前生：全力以赴师：今天我们来具体感受一下人民子弟兵和人民之间的鱼水深情。

【用实况录像、教师用饱满的情绪、激昂的叙述，去营造紧张的气氛，使学生心灵受到震撼，使学生的意念很快超脱现实，走向文本、走向98、走进那让人心惊肉跳的现场，为下文“险中见英雄”作情感铺垫。

】二、自主阅读，领悟情感。

师：课文写了哪几个感人的场景？从2—5小节中选择自己最受感动的地方反复读，细细品，还可以在文章的空白处记下自己的所感、所想、所疑。

生：读文、批注。

师：巡视指导。

师：课文写了哪几个感人的场景？生：大堤抢险铁汉本色勇救群众【在这一过程中，学生读着课文，脑中便会将文中语言与录像中的一个个镜头联系起来。

这样，文本所包含的信息便通过录像这一中介传递给了学生，学生透过语言文字又“看”到了那震撼人心的场面、那一个个高大的形象。

第一篇：《大江保卫战》第二课时_教案bb大江保卫战（第二课时教案）教案背景:《大江保卫战》是苏教版五年级下册第23课，真实地记叙了1998年几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一篇融情、理于一体的文章。

而五年级的学生，对那场世纪洪水没有亲身体验，没有这方面的情感体验，所以运用各种信息技术手段，来激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。

教学课题：《大江保卫战》教材分析：《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。

教学方法：1、以情激情，进入文本。

2、以读激情，品味课文。

3、以练促学，感悟内在。

教学过程：一、复习导入，回顾洪水肆虐。

1、继续学习《大江保卫战》，先读读这些词语。

2、谈话：我国长江中下游地区，人口密集，工矿企业林立，水陆交通便利，是我国最发达的地区之一。

但由于地势平缓，完全依靠两岸30000余公里的堤坝来防汛。

可是（课件示：范读）3、万一长江决堤会造成什么后果？4、你能用一个词来概括当时的情况吗？当时的情况真是——万分危急。

板书：万分危急5、洪水已经出现在我们面前了，灾情就是命令，灾区就是战场。

今天，就让我们跟着那几十万官兵，日夜兼程奔赴救灾前线，一起去打响这《大江保卫战》。

二、学习第二自然段1、让我们先到九江赛城湖，去看一看官兵们齐心协力保住大堤的场景——（师配乐范读）2、相信这情景给许多同学留下了深刻的印象，请同学们再来读一读这震撼人心的场面。

哪些情景给你留下了深刻的印象，交流。

（1）“四百多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

”可别忘了，此时九江赛城湖的大堤已经——（塌陷了），可是听到一声令下他们有没有丝毫犹豫？你从哪看出来的？让我们一起读出官兵们的义无反顾。

《大江保卫战》第二课时教案2篇大江保卫战教学设计第二课时下面是我收集的《大江保卫战》第二课时教案2篇大江保卫战教学设计第二课时，以供借鉴。

《大江保卫战》第二课时教案1课时目标：1、有感情朗读课文。

2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学过程：一、复习1、听写“读一读，再抄写”中的词语。

2、让我们看看子弟兵怎样战斗的？战斗的结果如何？二、精读第二自然段1、描写场面1：大堤抢险2、画出描写子弟兵动作神速、奋不顾身、豪言壮语和英雄气概的词语。

3、讨论：“惊心动魄”可以用在哪些情况下？4、男生、女生分层次朗读。

三、精读第三、四自然段1、描写场面2：铁汉本色2、你认为黄晓文是一个怎样的人？从哪里可以看出来？（顾全大局、意志坚强、动作敏捷）3、指导朗读。

四、精读第五自然段1、默读，找出四个排比句，圈出排比词。

2、说说从中可以看出什么？3、“闪烁”可以用来形容什么？4、男生、女生分层次朗读，齐读。

5、练习背诵：试背，齐背。

五、精读第六自然段1、齐读。

2、这一自然段在文中起什么作用？六、完成练习1、画出感人的语句，自读。

2、造句：回忆使用情境和对象，自己造句，交流，修改。

七、作业1、背诵课文片断。

2、完成《练习册》。

3、完成《拓展阅读》。

4、完成感想文。

《大江保卫战》第二课时教案2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第五自然段2、通过对语言材料的阅读感悟，体会人民解放军为保卫国家和人民生命和财产安全而奋不顾身，英勇无畏，舍生忘死，而又乐观向上的精神。

3、了解点面结合的写作方法，学会在学习实际中运用。

教学重点、难点从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

教学过程：一、复习导入1.今天我们继续学习《大江保卫战》。

（生：齐读课题）2.请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战士们主要做了哪两个方面的事情？板书：大堤抢险、勇救群众二、学习2—4自然段1、在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数感人肺腑的场面，我们先来看一看九江赛城湖大堤上惊心动魄的抢险场面。

苏教版五下大江保卫战第二课时教案第一篇：苏教版五下大江保卫战第二课时教案苏教版课标本小学语文第十册22《大江保卫战》第二课时教学目标：1、2、3、4、通过对关键词句的品味，感悟人民子弟兵舍生忘死、一心为民的铮铮学习本课点面结合的写作手法。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五小节。

受到人民子弟兵伟大精神的熏陶和激励，获得心灵的成长。

铁汉的英雄本色。

教学过程：一、整体入手，理清条理1、师：同学们，这节课我们继续学习——生读题2、师：这是一场没有硝烟的战争，更是一场人类与大自然的殊死搏斗。

请同学们回忆一下，围绕保卫战，作者写了哪两个惊心动魄的场面？（板书：保大堤救群众）3、课文中有这样一句话：面对肆虐的洪水，——生接读。

（更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

）“铮铮铁汉”是什么意思呢？（像钢铁一样打不倒、压不垮，意志坚强的人）板书（铮铮铁汉）4、今天这节课，我们就要走进这场大决战，感受人民子弟兵铮铮铁汉的男儿本色。

二、学习“保大堤”课文2-4小节描写了人民子弟兵保大堤的场面，请同学们快速浏览，课文又是抓住哪三个场面来表现人物形象的?用简练的语言概括一下。

（板书：扛沙包、筑人墙、拔铁钉（黄晓文）（一）扛沙包1、先请同学们读读第2节中扛沙包的情景，你从哪些词句中读出了铮铮铁汉的本色形象？交流：1、全然不顾生谈感受师：“全然不顾”的意思就是——什么都不顾及了。

文中指——脚趾被割破了，一点也不放在心上。

全然不顾的除了割破的脚趾，钻心的疼痛，还不顾什么？再读读这段文字，想一想。

2、来回穿梭师：这里还有个词语，来回穿梭，什么意思？（像梭子一样快速地来来回回不停地奔跑），说明战士们——走得急、走得快、走得多。

一起读好这个词。

师：同学们，战士们在什么情况下来回穿梭？a在扛着沉重沙包的情况下来回穿梭。

师：一个沙包就是一百多斤啊，被雨水浸泡过的沙包就更重了。

沉重的沙包把战士们的肩膀压得血肉模糊，肩上的皮掉了一层又一层。

第一篇：《大江保卫战》第二课时教案《大江保卫战》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；学会一些写作技巧。

2、通过品读、运用多媒体手段，感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众是所表现出的铮铮铁汉形象。

3、感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神，使学生受到情操的感化心灵的洗礼。

教学重点、难点：1、通过品读文章、利用多媒体教学，让学生感悟人民子弟兵铮铮铁汉的形象，英勇无畏的献身精神。

2、利用语言文字，让学生感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众时所表现出的铮铮铁汉形象。

教具准备：《大江保卫战》课件教学过程：一、情境导入1、曾经有这样一首歌唱遍了大江南北，这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。

让我们一起来听一听这首歌，看一看当时那气壮山河的场面吧。

（播放视频）2、同学们，我们中华民族自古以来就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。

1998年的夏天。

暴雨，大暴雨，一场接着一场。

奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。

在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

（板书：大江保卫战）3、就在万分危急的时刻，长江提上出现了一幕幕感人的画面。

让我们看看课文里面具体是怎样描写这气壮山河的场面的吧。

今天我们继续学习课文。

二、学习第二段1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（板书小标题：大堤抢险铁汉本色勇救群众）2、画出感受较深的句子3、学习事迹之一：大堤抢险（1）看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。

①交流所画的句子②逐句交流、体会、朗读。

☆“四百多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

大江保卫战（第二课时）一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2、通过对具体的语言文字的阅读品味，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

3、学习抓关键词、读句子、想画面的方法，培养和提高学生对语言文字的朗读、感悟能力。

二、教学重点、难点从具体的语言文字的阅读品味中，体会解放军战士英勇无畏的精神及与人三、教学过程(一)复习，导入新课今天，我们继续学习（读题）通过昨天的学习，我们知道1998年的夏天，连续不断的暴雨、大暴雨使长江变成了一条暴怒的巨龙。

课文向我们真实地报导了发生在抗洪一线上三个典型的事例。

说说哪几个事例？板书：大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众(二)学习“大堤抢险”1、快速地浏览这一节，找一找，哪句话概括了这节的内容。

2、出示“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。

”谁简单说说你对这句话的理解？3、这句话是人民子弟兵在这场大决战中真实的写照，让我们结合具体的画面来理解。

（点出上联），你可以结合哪些句子来理解？4、让我们也用这个方法，再来读读第二节，结合具体的句子，想象一幅幅画面，来理解下联。

交流：救援神速☆“四百多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

奋不顾身☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。

有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。

嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”奋不顾身☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。

经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。

”乐观☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”师介绍：战士们不仅喊出了这样乐观的口号，他们还立下了其他令人感动的誓言，让我们一起来看看。

5、这是一场怎样的战斗？（激烈的、艰苦的）有一个词语说明这是一场激烈的战斗，一场苦战，这句对联就是对这场鏖战最好的概括。

大江保卫战（第二课时）教学目标：1.通过品读词句，感受人民子弟兵铮铮铁汉的本色，并有感情地朗读课文。

2.学习文章点面结合的写作方法，进行片段仿写。

教学重点：通过品读词句，感受人民子弟兵铮铮铁汉的本色，并有感情地朗读课文。

教学难点：学习文章点面结合的写作方法，进行片段仿写。

教学过程：一、导入1.同学们，今天这节课我们继续学习——（齐读课题）2.通过上节课的学习，人民子弟兵给你留下了怎样的印象？3.是啊，他们就是我们心目中的铮铮铁汉！4.过渡：默读课文2-4小节，课文中哪些地方可以体现人民子弟兵铮铮铁汉的本色？找到相关语句划下来，圈画出重点字词，并在旁边写下你的感受。

二.研读文本【官兵们肩扛沉重的沙包……】1.他们不顾的仅仅只是被片石割破的脚趾么？Ppt出示2.孩子们，你们想想他们还会受到怎样的伤痛？遇到怎样的危险？3.你们说的这些都有可能发生，可这些都没有阻止官兵们前进的脚步，因为他们心中有一个信念，那就是——“大堤！保住大堤！”4.创设情境：当他们的脚趾被片石划破，他们没有停下，他们对自己说——当他们被麻包压垮在洪水中时，他们又毅然站起来，他们对自己说—当他们，他们，他们对自己说—5.保住了大堤就是保住了——所以这个念头还可以这样说——6.谁能用朗读来展现他们的决心？指名读，齐读【狂风卷着巨浪……】1.说说你的感受呢？如果要让你用朗读来展现人民子弟兵铮铮铁骨的本色，你会怎么读？评价：你觉得他读得怎么样？/你这里读得这么激昂，为什么要这么读？2.口号：平时会为你呐喊.助威.加油的是？而这里却是？（红色标出三个词）3.读读这三个词，你仿佛看到什么？听到了什么？4.狂风.暴雨.巨浪分明是一种灾难，而我人民子弟兵却认为那是一股助威的力量，从中你感受到了什么？师总结：是啊，这是一群乐观豁达……的战士。

5.引读：他们一个个奋然跳入……人墙，这是一道怎样的人墙？（坚不可摧…）6.在这坚不可摧的背后是有一个信念在支撑着——大堤！保住大堤！【师读过渡：经过几个小时的鏖战……】1.同学们请看，视频播放：师述：这是一双双伤痕累累的手。

《大江保卫战》教学设计第二课时【教学内容】：小学语文苏教版第六单元《23.大江保卫战》【教学目标】：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉通过对文章重点场景的感情朗读、关键词句赏析和画面联想，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。

⒊结合文章典型段落，理解点面结合的写作方法并进行运用。

【重点难点】：感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神，理解文章点面结合的写作手法并运用。

感悟课文二自然段和四自然段描写的不同，理解并运用点面结合的写法。

【教学方法】：讨论法、读书指导法、发现法【课时安排】：2课时【课前准备】：教师：搜集1998年抗洪相关资料，制作课件。

学生：了解1998年南方特大洪涝灾害，搜索当年的新闻，了解抗洪战士的感人事迹。

【教学过程】：一、复习导入1.同学们，这节课我们继续来学习《大江保卫战》。

齐读课题。

2.让我们一起来重温1998年的那场大洪水。

（点击视频）你感受到了什么？3.那描写这场洪水的句子你能读好吗？出示：4.通过上节课的学习，我们知道了这篇文章主要写了两件事——保大堤、救群众。

二、品味词句，感受人民子弟兵英勇无畏的精神（一）感受官兵们保大堤现在我们一起走进解放军官兵们保大堤的现场，一起去感受人民子弟兵英勇无畏的精神。

1.谁来读读课文第二自然段，（指生读这段话，点评学生朗读情况。

）2.请你思考：作者对四百多官兵运用了什么描写方式？3.引导学生关注重点词语“一”。

生默读反馈，找到五个“一”字。

4.你从中体会到什么？感受到什么样的精神？同桌交流。

5.经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？（伤痕累累）6.同学们，由于当时的温度高达五六十度，供水紧缺，不少官兵中暑，受伤。

我这里有课前同学们上传学乐云的查找的资料，请一位同学读读他查找的资料。

出示图片，补充资料：7.此时，你想对战士们说什么？8.当作者看到这一幕的时候，情不自禁地写下了这一副对联，出示对联，深情朗读。

五年级下册《大江保卫战》第二课时教案设计教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵第五自然段。

理解由生字组成的词语，如“惊心动魄”“铮铮铁汉”等。

通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而齐心协力、奋不顾身的大无畏精神。

教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

教学准备及辅助活动：多媒体。

1998年抗洪救灾的背景材料及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

教学过程：一、导入复习旧知．这节课我们继续学习《大江保卫战》。

复习词语，强调生字两个易错生字“兼”“魄”万分危急日夜兼程堤坝鏖战气壮山河惊心动魄铮铮铁汉欣赏《1998洪水纪实》视频片段。

体会“风声雨声涛声声声入耳，雨水汗水血水水水相融”对偶句中所表现的洪水肆虐，官兵英勇的衬托写法。

总结板书主要内容：保大堤、救群众二、细品英雄气概认识“点面结合”的写作方法。

浏览全文，找到“点”“面”对应的小节。

体会“惊心动魄”的整体描写。

出示第二小节，自由朗读找出中心词。

作者抓住人物的什么描写来表现这种惊心动魄的？品读语言、动作、心理描写。

a.出示品读支队长的话，指导读出干净利落有号召力。

b.体会“狂风为我们呐喊……”的乐观和无畏。

c.师生合作反复引读“一个念头”。

抓住多个“一”，领悟齐心协力。

集体起立朗读体会众志成城。

感悟“铮铮铁汉”的典型刻画。

默读第四小节，写出体会到的写作方法和文字内容。

交流汇报。

a.指导读好黄晓文动作的干脆利落。

b.品悟语言的坚决果断。

c.体会黄晓文奋不顾身抗洪救灾的精神并指导朗读。

补充资料介绍其他的抗洪英雄。

三、诵读“群众救星”出示第五小节，男女生合作读。

抓住“三个飞向”“四个哪里”“三个看到”体会排比句式的气势与解放军带给群众的振奋。

放声读背。

出示填空，引导记忆。

通过“红五星”“迷彩服”指代解放军，认识“借代”这一修辞手法。