葡萄沟第一课时的教学设计

《葡萄沟》第一课时教学设计一、教学背景分析《葡萄沟》是一篇经典的美国儿童文学作品，由罗伯特·弗罗斯特创作。

本文是一篇短篇小说，以儿童的视角描述了一个平凡的乡村生活场景，既富有教育意义又情感温馨。

本文作为儿童文学作品，以其清新、幽默、朴实的文风和真挚的情感，极富魅力。

通过故事情节讲述，读者可以学习到一些正面的品质和人生哲理。

二、教学目标1. 知识目标1）理解《葡萄沟》故事的基本情节；2）掌握故事中的重点词汇和短语；3）理解故事的主旨和主题。

2. 能力目标1）培养学生的阅读理解能力；2）培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标1）增强学生对生活的热爱和向往；2）培养学生积极健康的人生观和价值观。

三、教学重点和难点1. 教学重点1）教学重点在于教授《葡萄沟》故事的基本情节，以及故事中的重要词汇和短语。

2）培养学生阅读理解能力，引导学生通过阅读培养对生活的热爱和向往。

2. 教学难点1）故事中存在一些生活化的词汇和短语，可能对学生阅读理解提出一定难度。

2）教学难点在于引导学生思考和理解故事中蕴含的人生哲理。

四、教学内容与课时安排1. 教学内容第一课时：1）教师简要介绍《葡萄沟》故事的背景和作者；2）教师朗读《葡萄沟》故事；3）学生跟读《葡萄沟》故事，课文分段解释生词和短语；4）通过讨论和提问引导学生理解故事的主旨和主题。

2. 课时安排第一课时：教师用30分钟时间介绍《葡萄沟》故事的背景和作者，并朗读故事。

接下来30分钟的时间内，学生进行课文的朗读和词汇短语解释，并进行讨论和提问。

五、教学方法1. 故事导入法：通过教师简要介绍《葡萄沟》故事的背景和作者，引发学生对故事情节的兴趣。

2. 朗读法：教师通过朗读故事，带领学生进入故事的情境中，感受故事的情感。

3. 讨论法：通过讨论和提问，引导学生理解故事的主旨和主题，培养学生的分析和思考能力。

4. 课文鉴赏法：教师引导学生对课文进行细致的品味，体会故事中的情感和哲理。

《葡萄沟》第一课时教学设计1. 引言1.1 课程背景引言：《葡萄沟》是一本经典的中学生阅读教材，内容涵盖了丰富的文学知识和人文情感。

本课程将以这本教材中的第一课时为教学内容，通过深入学习这篇文章，让学生领略到其中蕴含的情感和思想。

这堂课的背景是学生们对文学阅读的需求和兴趣。

在当今数字化的时代，学生们往往更倾向于通过手机和电脑获取信息，与此他们的文学阅读能力和兴趣逐渐减弱。

本课程旨在通过引导学生阅读经典文学作品，激发他们对文学的热爱和理解能力。

教师在设计本课程时还考虑到学生的实际需求和能力水平。

通过丰富的教学资源和多样的教学方法，教师将帮助学生理解文章中的文学技巧和情感表达，提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。

在这样的背景下，本课程将为学生提供一个全面的文学阅读体验，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品的魅力。

1.2 教学目的教学目的是为了帮助学生了解并掌握《葡萄沟》这篇教材的内容，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。

通过本课的教学，学生将能够了解故事中的人物形象、情节发展和主题思想，同时能够更深入地理解作者的写作意图和风格特点。

本课还旨在启发学生对于文学作品的审美情感和批判思维，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

通过本课的学习，学生将能够提升自己的语言表达能力和文学修养，培养综合素养，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。

教学目的的实现不仅可以提高学生的学习兴趣和能动性，还可以促进学生的全面发展和个性培养，为其未来的成长和成功打下坚实的基础。

2. 正文2.1 教学内容本课程的教学内容主要围绕着《葡萄沟》这篇文学作品展开，旨在帮助学生深入理解其中蕴含的人文情感和艺术价值。

内容包括如下几个方面：1. 文学背景：介绍《葡萄沟》的创作背景，作者的生平以及作品所代表的文学流派和风格，帮助学生更好地理解作品的意义和内涵。

2. 文本分析：通过对《葡萄沟》文本的逐段分析，引导学生理解作品中的主题、情节和人物形象，探讨作品中所蕴含的思想与情感。

《葡萄沟》第一课时教学设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《葡萄沟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“沟、藤、梯、绑、摘、滴、沟、够”等生字，正确读写“葡萄沟、茂密、梯子、够不着”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读出对葡萄沟的喜爱之情；借助图画，能用自己的话说说课文描述的画面。

2. 过程与方法：通过品读重点词语，了解葡萄沟是个好地方，并学会作者叙述的方法。

3. 情感态度与价值观：了解葡萄沟盛产水果的情况，感受葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的喜爱之情。

二、教学内容1. 课题：葡萄沟2. 课型：第一课时3. 教学内容：学习课文第一、二自然段，理解“茂密”、“五光十色”等词语的意思。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对葡萄沟的喜爱之情。

2. 教学难点：借助图画，能用自己的话说说课文描述的画面。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、葡萄沟的图片、课文插图2. 学具：词语卡片、葡萄沟的图片、课文插图五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，学生齐读课题。

（2）教师简要介绍葡萄沟，引导学生对葡萄沟产生兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）学生交流自读收获，教师点评并给予鼓励。

3. 朗读感悟（1）教师范读课文，学生边听边想象画面。

（2）学生自读课文，画出自己喜欢的句子，并说明理由。

（3）教师引导学生品读重点词语，感受葡萄沟的美。

4. 小组合作（1）学生分组讨论，用自己的话说说课文描述的画面。

（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调葡萄沟是个好地方，激发学生对葡萄沟的喜爱之情。

六、板书设计葡萄沟1. 茂密的枝叶2. 五光十色的葡萄3. 喜爱的理由七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 朗读课文，读出对葡萄沟的喜爱之情。

3. 根据课文内容，画一幅葡萄沟的图画。

八、课后反思本节课通过品读重点词语，让学生了解葡萄沟是个好地方，并学会作者叙述的方法。

《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是的小编为您带来的《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇，希望能够帮助到大家。

《葡萄沟》第一课时教学设计篇一一、教学目标：1.知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

2.过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番，通过理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。

二、教学重点：学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。

三、教学难点：准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。

四、教学准备：1.一张中国地图。

2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。

②维吾尔族的姑娘。

③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。

④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。

）3.音乐新疆是个好地方五、教学过程：（一）谜语导入新课1、课件谜面引出葡萄2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今天我们就一起去了解葡萄沟。

（板书课题）（二）初读课文，初步感知1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。

2、检查初读情况。

我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们一起认识一下好吗？（说说部首、用字组词）你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字……）我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。

指名读、开火车读、齐读等形式）3在图画中理解词语如：梯田维吾尔族碉堡（三）品读课文，感悟体验1、学习第一自然段⑴再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图⑴这里盛产什么，体会这里是个盛产水果的好地方⑴葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——齐读：葡萄沟真是个好地方。

葡萄沟教案第一课时（共8篇）以下是网友分享的关于葡萄沟教案第一课时的资料8篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

篇110、葡萄沟第一课时【学习目标】1、会认11个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

【重点难点】1、重点：正确、流利地朗读课文。

2、会写“留”、“密”、“蜜”等生字。

【教学过程】一、导入新课小朋友们，今天我们一起到一个地方去看看，那里的葡萄非常甜，特别出名。

小朋友们知道这个地方在哪里吗？板书课题二、认读生字1、齐读生字2、四人小组合作认读3、交流认字方法减偏旁：语→吾加偏旁：勾→沟、周→碉、保→堡换偏旁：谁/难→维猜谜语：梯：弟弟站在木头边上够：多说一句就够了4、指名读，了解学生的掌握情况5、读词语，巩固认字情况6、讲解多音字“钉”三、初读课文1、逐段读课文，相机正音。

2、范读文中的长句子就像/搭起了/一个个/绿色的凉棚。

热情好客的/维吾尔族/老乡这里/生产的葡萄干/颜色鲜、味道甜，非常有名。

3、指名回答：你觉得葡萄沟怎么样？四、指导写字上下结构：蜜vs密，注意一撇吾vs语，减偏旁季vs李，换偏旁（禾字要写扁）留，注意有一点杏左右结构：够，注意“多”是上下结构坡vs波(bo)钉vs打沟篇2一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。

会写四个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

重点学习第一，第二自然段。

3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。

三、教学难点：感悟句子所包含的感情。

四、课前准备：生字卡片五、教学过程一、猜谜导入、１、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

２、出示中国地图：在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。

（板书10.葡萄沟）3、通过地图，指出吐鲁番的位置。

葡萄沟第一课时教学设计（精选3篇）葡萄沟第一课时教学设计1 一、指导思想和理论依据《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。

珍视学生独特的感受、体验和理解。

二、教学背景分析(一)学习内容分析：《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。

通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。

2.葡萄沟景色美丽、独特。

3.维吾尔族老乡非常热情好客。

4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,学生已掌握了一定的方法,这单元继续进行训练。

(二)学生情况分析本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力有待训练，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。

另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。

因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。

这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。

(三)教学方法基于以上分析，我采用了情景创设、组织交流、相机诱导、以读代讲等教法，学法是采用自主学习体验法、交流探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。

《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：“学生是语文学习的主人。

《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇《葡萄沟》教案篇一原文新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

那里出产水果。

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

葡萄种在山坡上。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。

晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。

晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。

人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。

葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

葡萄沟真是个好地方。

教案一、教材分析：课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。

本课的教学内容包括以下几点：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。

教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

二、教学目标：1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。

三、教学设计：（一）激情导入1、播放音乐《咱们新疆好地方》师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。

2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。

4、出示课题：《葡萄沟》师：让我们来齐读课题（生齐读）（二）理解课文学习第一段：1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？生：想（自由读第一段）2、师：抽一个同学读。

《葡萄沟》教学设计 (第一课时)【教材分析】课文主要介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名，增强对祖国的热爱之情。

【教学目标】1.能从整体字形上正确认读“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，在观察分析、教师范写的基础上，能按笔顺规则，正确整洁地书写“份、坡”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解葡萄沟好在哪里。

3.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

【教学重难点】重点：正确认读、理解本课生字词，有感情地朗读课文。

难点：注意字的间架结构，感受汉字的形体美。

【教学准备】课件【教学过程】一、听写旧知，导入新课1.听写复习旧知，听写《日月潭》中词语：名胜、中央、展现、披上。

指生上黑板书写，学生纠错，改正。

2.导入课件展示中国地图，列举本单元去过的中国的黄山、日月潭等，了解葡萄沟距离我们3000公里，坐火车需要一天半的知识后，引入今天要去的《葡萄沟》一课。

板书课题：葡萄沟（边板书边指导学生写字要认真工整。

指导“葡萄”连读和两字内部“甫、缶”的不同。

）二、三读课文，整体感知1．教师范读课文。

（一读）要求：学生小声跟读。

如果我读得好，读完后，你们就给我鼓鼓掌，并且要读的比老师更好。

如果老师读错了，马上给老师指出来，看谁的耳朵最尖。

2．学生自由读文。

（二读）要求：读时保持正确的读书姿势，读准字音，读通句子。

读一遍就坐好。

3．检查读书情况。

（三读）要求：指名读课文。

注意朗读语气，及时正音，遇到读不熟练的地方全班再齐读一遍。

重点引读几处，让学生在朗读中体会语言文字运用之妙。

（1）第一段中让指名读的学生再次领读“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果”一句，了解葡萄沟的地理位置。

（2）第二段中奖励指名读的学生再领着大家读一读“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”一句，体会老乡的热情好客和葡萄的香甜。

葡萄沟第一课时教学设计一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。

1、谈话导入同学们，预备好了吗？这节课我们一起去参观葡萄沟。

（板书：葡萄沟）2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。

3、书写“沟”字。

二、自主初读。

在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。

重点指导读好多音字。

（hǎo）好地点（gàn）干活（fēn）分开（dīng）钉子（hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）钉着三、初读课文，整体感知。

1、提问：葡萄沟在哪？是个如何样的地点呢？大伙儿想不想明白？那就快打开书自由朗读吧！2、学生自读课文感悟：（1）回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）课件地图展现地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。

生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。

（2）“葡萄沟是个如何样的地点？”教师相机板书：是个好地点。

四、细读课文指导朗读。

什么缘故说葡萄沟是个好地点呢？请你们细细的读读课文第一段。

1、学习第一段。

（1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中明白了什么？（2）那个地点都出产那些水果呢？（课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）（3）结合图片认记“蜜”、“杏”。

形近字对比识字“蜜”、“密”。

“蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。

（4）葡萄沟既然出产那么多种水果，什么缘故不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟尽管出产多种水果，然而葡萄最让人喜爱。

）（5）如何样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

（6）学生互读互评。

（7）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，因此说葡萄沟是个好地点。

（学生说）2、学习第二段。

师：让我们去看看秋天那个地点的葡萄园是什么样的吧！（放录像）（1）、学生四人小组合作学习：a、朗读第二段，并讨论；从这段你明白了什么？b、小组读句合议。