高职计算机应用专业课程设置浅析

高职计算机应用技术专业课程设置高职计算机应用技术专业是培养计算机应用技术人才的专业，其课程设置是为了使学生掌握计算机基础知识和技术，能够运用计算机相关技术进行应用开发和系统维护。

下面将对高职计算机应用技术专业的课程设置进行详细介绍。

一、基础课程1.高等数学：主要培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，为后续计算机技术课程打下数学基础。

2.大学英语：提高学生的英语听、说、读、写能力，为后续学习和工作提供语言支持。

3.大学体育：培养学生的身体素质，提高体育运动技能和团队合作能力。

二、计算机基础课程1.计算机原理与结构：介绍计算机组成结构、运行原理和工作原理等基础知识，培养学生对计算机硬件的认识和理解。

2.数据结构：学习数据的组织和存储方式，掌握各种数据结构的特点和应用场景，为后续算法和数据处理提供基础。

3.操作系统原理：了解操作系统的功能和特点，学习操作系统的管理和调度方法，培养学生对操作系统的使用和维护能力。

三、编程语言课程1.C语言程序设计：学习C语言的基本语法和编程技巧，培养学生的编程思维和问题解决能力。

2.Java程序设计：学习Java语言的特点和应用领域，掌握Java程序的开发和调试技术，为后续面向对象编程打下基础。

3.Python程序设计：介绍Python语言的基本语法和应用场景，学习Python的编程思想和开发技巧，培养学生的动手实践能力。

四、应用开发课程1.Web前端开发：学习HTML、CSS和JavaScript等前端技术，掌握网页设计和开发的基本原理和方法，培养学生的网页设计和开发能力。

2.移动应用开发：介绍移动应用开发的基本知识和技术，学习Android或iOS平台的应用开发，培养学生的移动应用开发能力。

3.数据库技术：学习数据库的基本概念和操作方法，掌握SQL语言和数据库管理系统的使用，培养学生的数据库设计和管理能力。

五、系统维护与管理课程1.网络技术与应用：介绍计算机网络的基本原理和协议，学习网络的搭建和配置方法，培养学生的网络管理和故障排除能力。

浅谈中职计算机应用专业课程设置【摘要】：IT产业的迅速发展，为中职学校计算机专业带来了快速发展的契机。

然而，事实并非如此，学生报这个专业往往是抱着希望而来，怀着失望而去。

为了改变现状，我们应深入社会，调查社会需求，修改教学计划，重新规划课程设置。

培养真正适合社会需求的人才。

本文从四个方面着着来讨论：1、确定专业的培养目标。

2、确定所需开设的课程。

3、确定开设课程的先后顺序。

4、所开课程教师的培训。

【关键词】计算机应用专业课程设置随着IT产业的迅速发展，计算机已成为人们生活当中不可缺少的一部分。

这也为中职学校计算机专业带来了快速发展的契机，然而，事实并非如此，学生报这个专业往往是抱着希望而来，怀着失望而去。

纠其原因实际上就是我们所学与社会需求相脱节，学不能以致用，白白让学生浪费三年青春时光。

为了改变现状，我们应深入社会，调查社会需求，修改教学计划，重新规划课程设置，培养真正适合社会需求的人才。

经过几年来的深入调查研究，我感觉要搞好该课程设置应从以下几个方面入手1.确定该专业的培养目标由于我们的招生对象是初中毕业生，学制三年。

而学生毕业以后要有两条路可选，第一：直接就业。

第二：进入高等学府进行深造。

这就确定了我们的在进行课程设置时必须要考虑两个方面的问题。

我们要在短短三年学习中，两条腿走路，两手都要硬。

为了解决这个难题，我们决定高一高二主要抓技能，让学生在这两年之内把规定课程全部学完。

到了高三进行分流学习。

一部分学生办理带薪实习，提前进入社会进行实践。

另一部分学生参加对口高考，准备升入高等学府进行深造。

确定了学习时间后，我们就可以确定本专业的培养目标。

首先是要与社会相适应，学生毕业后可以计算机及设备的简单管理和维护，有较高的中英文录入速度，可以从事与计算机相关的办公自动化处理，能运用软件进行简单的图像处理及简单的动漫设计与制作，能进行基本网页的构架与制作，可以运用软件进行cad制图，可以进行简单的数据库的操作和网络的简单管理与维护。

浅谈中职学校计算机应用专业课程设置摘要:当前中等职业学校计算机专业的发展停滞不前,甚至有些萎缩,其产生的原因可从目前该专业的生源、师资、教学设施及课程设置等方面去探讨。

文章简要阐述了中等职业学校计算机专业的定位,强调对学生专业职业技能的培养,同时也进一步探讨了计算机专业课程设置的原则与课程设置的内容问题。

关键词:职业技能;模块教学;课程设置;专业方向中等职业学校是为社会培养生产一线的专业技术人员。

目前计算机应用技术不断专业化,社会对计算机应用人才的要求也更加专业化、全面化,更需要既懂得计算机的知识和理论,又能够熟练地利用计算机进行专业化工作的人才。

一、中职学校计算机专业的细化与定位社会要求是影响计算机专业课程的决定性因素,因此我们在设置专业课程时,应该充分考虑社会的需求。

我们知道,计算机应用涉及多方面的专业知识,对于中等职业学校的学生来说全部掌握它是不可能的。

例如CAD,不仅仅要求学生会操作应用一些CAD软件,而更需要掌握制图、设计等基本专业知识。

又如计算机广告设计,也不仅仅是熟练操作平面设计软件,更应该具备相应的美工基础以及美学、心理学等知识。

因此,如何培养能够适应社会的需求的、专业的、多面本化的专业技术人员,这才是我们中职学校计算机专业培养的目标和方向。

比较可行的办法是把计算机应用专业划分为多个应用方向,让学生选择某个方向进行比较深入地学习,使之毕业后成为某一方面的专业技术人员。

根据本地就业市场对初中级计算机专业人才的需求,笔者认为,可以把计算机应用专业分为以下几个方向。

第一,计算机应用技术。

加强计算机基础知识、基础理论、应用程序设计的学习,主要以应用程序设计人员和初级程序员为主要培养目标。

第二,计算机网络。

重点掌握计算机网络方面的基础知识和技能,以培养网络管理维护人员和网页设计人员为主。

第三,计算机图形图像处理。

要求学生在掌握计算机基础知识和基本操作技能的基础上,进一步学习图形图像处理技术,当然也应让学生适当掌握美工知识。

高职《计算机应用基础》课程分析与改革着互联网的普及，计算机已成为现代社会的必备工具，对高职学生的计算机应用基础教育起着越来越重要的作用。

本文就计算机应用基础课程的分析与改革提出若干建议，以期提高计算机应用教育的水平，提高学生的计算机应用能力。

一、对当前计算机应用基础课程的分析1、教学内容单薄，教学方法简单。

计算机应用基础课程的教学内容和教学方法比较单一，课程内容和教学方法均主要以介绍计算机软件和最初的计算机系统为主，而忽略了计算机科学、计算机程序设计等基础理论，对学生综合能力和计算机应用水平的提高不够有力。

2、教学目标不足。

计算机应用基础课程的教学目标不够明确，没有给出得深入了解计算机科学的目标，使得学生无法掌握现代计算机科学的本质。

3、课程实施不够有效。

计算机应用基础课程在实施中缺乏有效性，老师对学生掌握本课程的要点进行概括强调，学生则抄写老师的课件、课堂讨论和参加习题操练，缺乏动手实践的环节，学习效果不够理想。

二、改革计算机应用基础课程的建议1、加强教学内容和方法的更新。

计算机应用基础课程的教学内容和方法应充分发挥计算机优势，结合现代社会的需求，应涵盖网络技术、多媒体技术、人工智能技术等专业性内容，不仅要求学生掌握计算机科学和软件技术的知识，而且要求学生学习分析问题、解决问题、程序分析与设计等能力。

2、注重教学目标的提高。

计算机应用基础课程的教学目标应有明确的提升，例如要求学生学习计算机程序设计、网络技术和多媒体技术的基本原理，不仅要具备掌握软件的使用技能，还要有能力分析复杂计算机问题和编写程序。

3、提高教学实施的有效性。

计算机应用基础教学的实施应更加有效，多设置实践课程环节，组成小组进行技术分析和设计实验，不仅要求学生仅仅复述教师所讲授，还要求学生做一些动手实践以掌握计算机应用能力。

综上所述，改革计算机应用基础课程，旨在提高计算机课程教学的内容和方法，提高学生的计算机应用能力，实现计算机应用教育的长远发展。

浅析高职计算机应用课程教学改革随着时代的发展，计算机技术逐渐深入到人们生活的方方面面，计算机应用也逐渐普及到各行各业，从而使得计算机应用类专业越来越受到人们的青睐，高职计算机应用类专业的培养和发展也越来越重要。

因此，高职计算机应用课程教学改革也迎来了机遇和挑战。

本文就围绕着高职计算机应用课程教学改革这个话题，从理论支撑、问题需求和改革方向三个方面进行浅析，以期探讨如何更好地进行高职计算机应用课程教学改革。

一、理论支撑高职计算机应用课程教学改革的过程需要有坚实的理论支撑，以确保实践中所涉及的教学改革方案在理论上得以推广。

1. 教育思想高职计算机应用课程教学改革应该紧紧围绕现代教育的新思想，进一步完善现代教育这类科学理论，推进人才培养的高效途径。

具体操作如下：（1）突出学生的主体地位，通过培育探究、合作、创新的思维和能力，激发学生的学习兴趣和学科自觉性。

（2）构建教育生态，尽快实现“一课一优化”的监控机制，激发教师的获知热情，提高用最新科技推动走向精确、统一和协同科技的水平。

（3）发挥规模效应并保持实质效应：包括通识课程的进一步深化和管理水平的提升。

2. 教学理念出发点是培养高素质、复合型的技能型人才。

在教学过程中，使用高科技，运用现代教育技术，打破传统的教学局限，注重知识碎片化的整合，有效地提升学生的计算机技能和实践能力。

二、问题需求针对高职计算机应用课程现有教学模式、教学方式和课程设置等方面存在的问题，进一步探讨高职计算机应用课程教学改革方向。

1. 教学模式传统的教学模式过于单一，仅仅停留在基础理论层面，课堂内容较为枯燥，缺乏有效的实践操作。

因此，高职计算机应用课程教学改革需要继续探索科技与教育的深度结合，创新未来教育模式，并且逐步革新现有课程体制，以便实现高质量课程的无缝切换和更好的拓展性。

2. 教学方式针对目前普遍存在线下教学的问题，需要进一步深入推广在线教育和远程教育，采取项目为中心的教学方式，为学生提供更为具体的方案及更为稳定的技术支持。

199科技资讯 S CI EN CE & T EC HNO LO GY I NF OR MA TI ON 科 技 教 育职业学校计算机应用专业培养的是面向行业、面向企业一线技术人才。

随着计算机应用技术的迅猛发展,计算机应用已深入到各行各业。

计算机应用专业在职业学校已经开办多年了,有过一段招生爆满的辉煌,取得了一些成绩。

为社会培养出大量的计算机应用型人才。

随着计算机在社会上的运用与普及,电脑再也不是遥不可及晦深莫策的事物,计算机应用专业毕业生会打字、会用办公自动化软件、会用制图软件制图在社会已经没有优势可言。

近些年从学生报职业学校的人数上就可以看出,报计算机应用专业的人越来越少。

近几年我们职业学校培养出来的学生已经有很大一部分并没有从事计算机方面的工作。

究其原因有社会大环境的影响,也有课程体系、课程设置与社会需求不适应的问题,但我这里主要谈课程设置问题,怎么能够使我们的课程设置更加合理,更加与社会需求贴近。

面对现实与时俱进,根据社会需求办好我们职业学校的计算机应用专业。

1 职业学校培养的学生不能完全被社会接纳的主要原因如下1.1社会的进步和科技的发展人们物质生活日益提高及科技的进步,电脑从一种时尚的事物发展到必不可少的工具走进了现代家庭当中。

网络的普及不仅推动了社会的信息化,更加速了人们熟练运用计算机的能力。

1.2计算机迅速在社会上得到应用和推广不管是在哪个企事业单位,只要是办公,都已经离不开计算机的帮助。

而且政府已经把计算机合格证作为评级定岗必不可少的一环。

前几年计算机一技在手走遍全球,各种计算机培训机构如雨后春笋般遍地开花。

会操作电脑的人越来越多,这些都加速了人们对计算机操作的熟练运用。

现代计算机人机交互非常合理,操作非常方便。

很多没有参加过培训班、没有进学校学过计算机的人经过一段时间的摸索和旁边人的指点,对计算机的使用也能够达到熟练的程度。

计算机和网络使得我们的生活变得更加丰富多彩。

摘要：高职计算机及应用专业课程设置存在实践环节不足、课时少内容多、教学内容滞后等问题。

改进其课程设置，首先要做到课程目标具体化，课程理论适度化，课程设计动态化，课程结构模块化。

在具体操作中，应加强校企合作，根据行业企业需求调整课程设置和教学内容，加大实习实训比例，并根据岗位能力来测试学生的技能水平，以此提高学生的计算机应用能力。

关键词：高职院校；计算机及应用专业；课程设置高职院校以技能人才培养为主要目标，其课程设置应注重“职业”与“技能”相结合，注意与一般本科相区别。

计算机专业是当前高职院校普遍开设的专业，如何办好这一专业，体现职业教育特色，关键在于课程设置。

一、高职计算机及应用专业课程设置的现状（一）理论与实践的课时比例不合适在现行的教学计划当中，基础课程和理论课程所占的比例过多，不能体现出高等职业教育的教学特点。

高职的理论教学与本科教育竞争必然处于劣势，如果在实践环节上不能体现优势，学生在人才市场上将失去竞争力。

本着这个原则，需要对计算机及应用专业教学计划进行调整，课程设置要突出高职学生动手能力强、技术性强、介入工作迅速的特点。

（二）课时少而教学内容多随着信息技术的不断发展，教学内容的不断更新，新的实用课程的增设不可避免，导致教学内容越来越多，但教学时间却没有相应增加，教学难度加大。

（三）教学内容跟不上社会需求由于计算机技术发展日新月异，教材的发行往往滞后于技术知识的更新周期，教师不能把最新的知识传授给学生，学生对许多主流的新知识、新技术不了解，难以得到用人单位的认可。

二、高职计算机及应用专业课程设置的基本原则（一）课程决策分权化高职课程开发与决策的关键是必须满足劳动力市场对人才的需要，要注意把用人单位的需求转化为高职的培养目标，并在课程设计中体现出来。

具体地说，高职课程的设计要有多方参与，它可以由高等职业院校的教学单位（院、系）牵头，聘请相关行业企业以及教育、科研部门的有关人员参与，建立专业管理委员会，研究制定专业发展计划、教学大纲和课程。