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高校学风建设工作调研报告
1. 调研目的
本次调研旨在了解高校学风建设的现状和存在的问题，为改进学风建设工作提供参考和建议。
2. 调研方法
我们采取了问卷调查和访谈相结合的方式进行本次调研。
问卷调查面向高校师生群体，访谈对象包括学校管理者、教师和学生代表。
3. 调研结果
3.1 学风建设的现状
调研结果显示，在高校学风建设方面存在一些积极的成果。
学校普遍重视学风建设，设立了相关机构和项目，并制定了相关政策
和规定。
不少学校还开展了丰富多样的学风建设活动，取得了一定
的效果。
3.2 学风建设存在的问题
然而，调研也揭示了一些学风建设的问题。
首先，部分学生缺
乏研究动力和学术上的热情，对于学风建设缺乏积极参与。
其次，
教师在学风建设方面的引导力度不够，缺少有效的教学方法和手段。
另外，学校对学风建设的督促和监管不够到位。
4. 改进建议
基于以上调研结果，我们提出以下改进建议：
- 加强学生的学术引导，提高学生对学风建设的关注和参与度；
- 提供更多高质量的学术资源和教学辅导，激发学生的研究兴
趣和动力；
- 增加教师培训，提升教师的教学能力和学风建设指导水平；
- 建立健全的学风建设管理体系，加强对学风建设的监督和评估。
5. 总结
高校学风建设是提高教育质量的重要环节。
本次调研揭示了学风建设的现状和存在的问题，并提出了相关的改进建议。
希望我校能够根据这些建议，积极推进学风建设工作，为学生提供更好的研究环境和条件。
以上是本次调研的报告，请各位领导和相关部门重视，并根据实际情况进行改进和完善。
大学高校学风建设总结报告学校的学风建设是促进学生全面发展、提高教育教学质量的重要环节。
本报告将综合分析我校的学风建设情况，并提出相应的改进措施。
一、学风建设的现状我校的学风建设取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。
具体表现在以下几个方面：1. 学生自主学习意识不强。
部分学生倾向于依赖老师进行知识传授，缺乏主动学习的动力和能力。
2. 学生学习压力过大。
由于课业负担较重，部分学生没有足够的时间和精力参与课外活动，对综合素质的培养存在困难。
3. 学术诚信问题较为突出。
学术诚信问题是当前学校学风建设中的一大问题，部分学生抄袭、剽窃等不端行为屡禁不止。
4. 学生参与科研、创新能力有限。
学生科研和创新能力相对较弱，缺乏主动参与科研项目和创新实验的机会。
二、学风建设的优势和亮点尽管存在问题，我校的学风建设仍有一些优势和亮点值得肯定。
1. 师资力量雄厚。
我校教师队伍素质过硬，教育教学经验丰富，为学生提供了良好的学习环境和指导。
2. 教学方法多样化。
教师们采用了多种教学方法，如讨论课、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣与动力。
3. 学生社团活动丰富多样。
学校组织了各类学生社团活动，为学生提供了广阔的发展平台，培养了学生的综合素质。
三、学风建设的改进措施为了进一步提高学校的学风建设水平，我们提出以下改进措施：1. 增强学生自主学习能力。
学校应该加强学生自主学习能力的培养，通过开设学习方法课程、组织学习讲座等方式，帮助学生养成良好的学习习惯和方法。
2. 减轻学生学业负担。
学校应该合理安排课程和考核，减轻学生的课业压力，给予学生更多自主选择的机会，并鼓励学生参与社会实践和课外活动。
3. 增强学术诚信意识。
学校要加强学术诚信教育，组织学术诚信宣传活动，加强学生的学术道德教育，建立完善的学术诚信监督系统。
4. 加强科研与创新能力培养。
学校应该鼓励学生参与科研项目和创新实验，提供相应的资源和支持，培养学生的科研能力和创新精神。
大学生学风建设调研报告文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]关于我校学风状况及学风建设的调研报告摘要：：学风是学校师生员工在教学过程中形成的一种传统与风格。
学风建设是高等学校社会主义精神文明建设的重要内容，是关系高等学校荣辱兴衰的永恒主题。
本文从学风的定义入手，在目前高校学风现状分析的基础上提出了几点建议，望老师、同学们予以宝贵意见。
关键字：高等学校；学风、校风建设；影响因素；承诺书正文：对于大学来说，培养和形成两种风气最为关键，一是教风，二是学风。
当前，加强学风建设已成为各高校的共识。
何谓学风?有狭义、广义之分。
从狭义上讲，学风特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。
优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件，也是教育质量的重要内涵，它体现了学校的办学观念和理念，同时也反映了学校的办学和管理水平。
学风建设是学校的灵魂，好的学风是学校最宝贵的财富之一，是学校创品牌、树信誉、谋求生存发展的基础。
作为一所地方高校，大连大学一项关注学风建设的重要性，始终把学风建设当作重点来抓，为培养高素质人才提供了可靠的保证。
但是，由于历史和社会和其他多方面的原因，我校的学风并不令人满意，还存在很多问题，不容乐观。
根据调研，现将具体的学风状态及对策回报如下，以供领导和老师们共同来研究与探讨。
1、我校的学风现状及其影响因素通过调查，我们发现大学生的学风状况总体上是好的，但也发现学生在学风方面出现了很多不良问题，主要表现在部分学生：(1)学习浮躁，不肯花力气，急功近利；(2)艰苦奋斗精神淡化，贪玩耍、消费高；(3)诚信意识弱，考试作弊，学习成绩下降；(4)团队精神弱化，生活纪律涣散；（5）上网成瘾，玩游戏的时间太多；（6）谈恋爱花费的时间和精力太多。
(7)部分学生未能真正意识到学习的重要性以及当今大学毕业生的就业压力。
这些现象，虽不是主流，但影响不好，与我们对学生的培养目标的要求是不相容的，与形成良好的学风是相悖的。
1、学问学问，既要学习也要询问。
对于大学生，在碰到学习上的问题时，询问老师无疑是快捷有效且理所当然的事情。
然而，现实是这样的吗？在我们询问老师“学生与您交流学习上的问题吗”时，被调查的老师们给了我们一个不同的答案。
正如上图所显示的，在被调查的老师中，有17.1% 的老师反映大部分同学会与自己交流学习问题，有15.7%的老师则反映几乎没有学生与自己交流学习问题，而反映少部分学生与自己交流学习上问题的老师占被调查老师中的67.1%，，远远超过其他选项。
上图还表明除了选择A“大部分同学”的17.1%的老师外，其余82.9%的老师反映的都是学生并没有如同被期待的那样向老师询问问题，这不利于学生文化素质的有效提高，也不利于正确学习风气的培养。
因此，在制度方面，我们要完善学习咨询制度，鼓励实用学校网络综合平台、鼓励使用班级Q群、鼓励使用邮箱等方便师生交流。
平时成绩实行计分制，对学生所提的有价值的问题进行赋分，从而鼓励学生思考发现问题。
另外，提高教师综合素质，要求老师耐心、细心、恒心从而达到鼓励学生提问的效果。
2、大学流行“必修课选逃，选修课必逃。
”“没逃过课的大学不是真正的大学。
”那么，大学生逃课的原因具体是什么呢？由上表可以看出学生逃课可以分为内因和外因两个方面，其中，厌学且缺乏动力(29.63%)、不喜欢授课方式(16.20%)、沉迷于网络(17.59%)属于内因，共占的被调查老师的63.42%，由此我们可以分析出，学生逃课的主要原因是内因，同时受外因（社团、兼职等）的影响。
针对大学生逃课这一问题，①学校要做到加强大学生就业教育，正确引导大学生就业观。
一方面学生为了工作而荒废了学业的大有人在，在当今竞争激烈的社会上，就业面临着的就是激烈的竞争，一些学生利用上课的时间去找工作，造成大学生离开学校，出现逃课的现象。
.另一方面一些学生为减少家庭的负担，在社会上找了个兼职，利用上课时间多做一些社会兼职，这样会影响学习。
青海大学学风建设调研报告校学生会学习部/赵艳阳学风，是一所大学内在精神的综合性的外在表现，是反映一所学校治学育人的主要指标，是一所大学培养人才所必须的环境要素，同时，也是社会评估一所大学声誉和办学实力的不可或缺的重要因素。
“勤奋、严谨、求实、进取”的优良学风，会使生活在这个环境中的学生受到一定程度的熏陶而形成一丝不苟的治学态度和诚信的做人准则，这种熏陶和影响，对于提高教育质量、促进人才培养具有直接推动作用。
抓好学校校风的建设，有利于培养良好的学习环境和育人氛围，有利于提高学校整体的办学水平，提升学校的综合竞争力。
为准确掌握我校学风建设的现状以及存在的问题，青海大学学生会学习部在全校范围内随机抽取了200名在校学生进行了青海大学学风建设问卷调查，根据问卷调查显示的结果，现将我校学风建设中存在的问题总结如下：一、从总体上看，我校学风建设的现状不尽人意，学风建设任务艰巨。
由下图1可以看出，根据调研的结果显示:有53.50%的同学认为目前我们学校的学风状况一般。
由此可见，青海大学学风建设的力度不够，学风建设的任务依然艰巨，作为促进学校学分建设良好发展得先锋队：青海大学学生会学习部，我们仍需加倍努力，为学校学风建设的发展鞠躬尽瘁。
二、学生缺乏持之以恒、勤奋刻苦的学习精神。
进入大学以来，轻松的大学生活使得我们渐渐远离了高中那种挑灯夜战的学习生活，而是慢慢地步入到一种颓废而堕落的大学生活，这样的极端往往会使我们忘却我们的初衷，在大学中浑然度日，碌碌无为，最终浪费青春，一事无成。
不仅仅是在高中，在大学，甚至步入社会之后，我们仍然需要学习，我们需要树立一种终身学习的理念，只有不断学习不断进步，才能够立足于当今竞争压力极大的21世纪社会。
调研结果显示，学生用于学习的课余时间分布基本呈现出正态分布，表明学生们用于学习的课外时间基本合理，对自己的课余时间的安排也基本合理。
但图表表明仍有21.00%的学生每天只有不到一个小时的时间用于学习，这样的现状使我们不得不重新审视我们自己的学习态度。
大学生学风调查报告篇一：某某大学高校学风状况调查**大学高校学风状况调查前言校园学风状况的好坏是评价学校教学质量的重要指标，同时学风也是一个学校校风的体现。
学风问题直接体现教育质量，对于高校来说，学风问题直接影响其教育可靠性和学校知名度，一个良好的学风会对身在其中的大学生的精神风气和学习态度起到一个良好的推动作用，会对身处这个环境中的大学生产生潜移默化的影响，对于提高教育质量和人才培养起推动作用，因此，如何搞好学风建设成为每个学校发展中的首要任务内容党的十七大报告指出，“要优先发展教育，强调要提高高等教育质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人??..要提高教育质量，必须重视学风建设。
”由此可见，学风的好坏对于一个学校是至关重要的，因此，我们对南通市的高等院校尤其是南通大学进行了关于学风的调查，在本次调查中，我们大体准备了几个问题，通过这几个典型问题来反映南通高校普遍的学风状况主要条查了着几个方面：1.会不会自主学习2.逃课现象3.又没有抄袭作业情况4.导致逃课的因素5.课余时间安排状况6.对学风影响的因素调查结果显示，:学生偶尔旷课约占15%，经常旷课约占2%。
学生旷课原因主要有，约40%的学生认为老师讲课枯燥无味；25%的学生认为对课程不感兴趣，老师要求也不严格；25%的学生表示是贪玩，控制不住自己引起的情绪。
我们与一些本校和其它学校的老师交流了解到一些情况，感到实际情况比这要严重的多。
在高校中还存在抄袭、逃课和作弊等不良学风。
如今的校园内，抄袭无处不在，作业、实验和实习报告、课程论文甚至毕业论文无所不抄。
利用发达的网络，一个学生可以在一天内完成几篇论文。
而逃课可以说已是大学校园里司空见惯的现象，尤其是高年级逃课现象严重，对于已经进入大学的学生来说，当年高考前的状态和学习目的已经很难见到，很多人由于多年学习的疲乏性，很难在专注与学习，进而放松自己，难以恢复以前学习的紧张感。
而在对课余时间的安排中，有20%的学生表示用来上自习或图书馆，30%的学生表示用来参加社团文化活动，另有50%的学生表示用来娱乐，尽管我们调查的可能并不全面，但我们还是能从中发现大部分的学生还是把大部分课余时间花在了娱乐活动上，担任有一部分学生的中心是放在在学习上的，整体局势不容乐观。
学风调查报告篇一：大学生学风调查报告1大学生学风调查报告调研人员：调研时间：20XX.10.15前言大学是学习、实践和生活的三位一体的新的环境，而对于我们大学生来讲，学风对我们的影响是不容忽视的。
学风是一所大学的灵魂,是学校生存与发展的根本支柱。
良好的学风是学校的宝贵财富。
学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
因此，大学学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的,养成科学严谨的治学态度,同时使学生完成自我人格的塑造。
学风,通俗地讲是学习的风气。
从我们学生的角度讲，学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现,是学生在学习过程中所表现的精神风貌,是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。
因此，学风包括了学习精神、学习态度、学习品格、学习方法、学习习惯、学习效益、学习环境等各个方面。
由此看出，一个人的学习态度直接反映一个人的作风,也直接关系到个人的成才。
学风问题不仅涉及到获取知识和技能的途径问题,更重要的是它关系到学生的优良品格形成问题。
随着我国经济体制改革的深入,社会各方面得到了迅速发展。
同时,经济全球化和信息网络化也对人们的价值观形成了很大的冲击。
当代大学生受到了市场经济和金钱价值观的影响,有些学生过多考虑个人利益,在学习上表现为学习目的不正确,学习态度功利化,甚至以能不能为自己创造更多物质条件为学习目标。
在这种情况下，只有通过加强学风建设,才能使大学生确立正确的学习目的和科学严谨的学习态度,培养良好的学习习惯,自觉形成优良的学习行为。
加强学风建设,是大学培养和造就高素质人才的重要条件。
在大学阶段,学生的中心任务是学习,只有培养优良的学习习惯,大学生才能充分利用大学期间的宝贵时间,充分发展自己的智力和潜力,不断提高个人综合素质，实现人的全面发展。
因此,良好的学风,我们大学生是直接营造者,也是最大的受益者。
当前从大学生整体来看，学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的，大部分学生有着远大的抱负，积极进取，注重全面发展，努力提高自身的综合素质和能力。
2023学风调查报告7篇学风调查报告1一、前言学风是学生学习风气、道德风貌和学生创新精神的综合体现，是一所大学的灵魂，也是大学社会声誉和社会形象的外在表现。
优良的学风不仅可以陶冶人的情操，锻造人的品格，它还是一种无形的力量，对人才的培养起着潜移默化的重要作用。
学风建设是当前各高校学生工作的重点，学风的好坏直接关系到一所高校的教育质量。
为提高我院的学风，对我院学生开展了一次关于学风的调研。
希望能更全面客观的洞悉我院学生学风的动向，为学校加强学风建设提供有效的决策依据，从而更好的营造我校良好的学习氛围。
二、基本情况本次调查采用网上填写问卷，共收回问卷205份。
其中男生156人(76.1%)、女生49人(23.9%)，男女比例大概3：1。
填写问卷的学生中，12级学生59人(28.78%)，13级学生45人(21.95%)，14级学生101人(49.27%)，新生占很大比重。
调查的学生中大部分没有职务，占34.15%，具体职务分布如图一所示。
三、学风建设方法为了更好的改善学风建设，对已给出的一些决策、活动、制度进行评价，来选出适合现在实施的方法。
为了了解同学们眼中比较有效的方法，选择同学们在效果评估与进一步工作可能产生的满意度两方面的.平均分的排序进行综合评估，得到同学们认为有效的8种主要学风建设方案。
有效的8种主要学风建设方案效果评估与进一步工作可能产生的满意度两方面的平均分1、课代表制度3.472、进行宿舍文化活动3.473、学业预警以及预警生思想工作3.454、考研经验交流会3.415、控制宿舍区休息时间内与楼道秩序3.376、优培计划3.367、学习经验交流会3.338、学业效能分析即班级、宿舍、个人学业情况分析3.301、课代表制度这个方法是最受同学欢迎的，具体数据见下表：课代表本人成绩达到优良，该学科的领头羊，负责收交作业，做好老师与学生之间的桥梁，促进同学们的学习。
别人有问题要能回答，态度要好，满足同学求知欲，尽力回答。
学校一直高度重视学风建设，明确了以学生为主体、以成才为导向、以创新为动力、以导学为抓手、以质量为生命线的学风建设思路，通过加强校园文化建设、加强教育引导、实施“优良学风工程”、加强师风建设和教学改革，不断巩固学风建设齐抓共管的工作格局，营造浓醇学风。
1.注重教育和引导，固化形成了良好的学风建设长效机制经常性地开展教育活动，全程开展导学。
以校纪校规教育作为入学教育重点，组织学习和考试，引导学生遵纪守法；重视学生社会责任感的培养，通过各种途径培养学生学农的兴趣、爱农的情怀和兴农的责任感；开设学科导论课程，加强专业思想教育；根据学生学习情况，及时做好学籍预警；不断加强学生诚信教育和警示教育，构筑道德防线。
加强考试规范管理，严肃考风考纪。
成立了以主管校领导为组长、教务处、学工处等职能部门和各学院负责人组成的考场巡视队伍；坚持实行考前考风考纪动员，警示教育到位，在重大考试前，发出“诚信考试倡议书”，学生主动签订“诚信考试承诺书”，有效防止了考试作弊事件发生。
三年来，学生违纪率一直处于较低水平，2008-2010年学生考试违纪的比例分别为0.53%、0.16%、0.19%。
实施“优良学风工程”，固化长效工作机制。
坚持每学期对学习成绩优秀学生进行表彰奖励；学生综合测评学习成绩权重占60%；坚持“五个一”工作机制和“一·二·三·五”保障机制；健全了本科生学习与创新奖励办法、学生综合素质测评办法、大学生课外学分实施办法等系列规章制度。
深入推进“十百千学风建设工程”、优良学风试点班建设和“两无”达标工程。
近三年，共评选表彰学风建设先进班集体、“两无”达标班级、“优良学风班”66个、学风建设先进寝室570个、学风建设先进个人2000名。
2.加强师风建设和教学改革，充分调动了学生学习积极性一贯重视师德师风建设，建立了加强师德师风建设的长效机制。
学校教学工作一直坚持从严为本、以人为本，坚持高职教师给本科生授课制度、教学督导制度、青年教师讲课竞赛制度、期中教学检查制度、课堂教学质量学生评价制度等长效机制，促进教师不断提高教学质量，充分调动学生学习积极性。
大学生学风问题调研报告一、调查的基本情况目前，我所带年级有两个，一是计算机与信息工程学院2011级，3个专业，4个班，共341人，二是软件学院2012级本科，3个专业，3个班，共258人；两个年级共599人。
本次调查，共有292人填写问卷，其中有效问卷292份，有效率达100%。
此次调查，男生有139人，占47.6%，女生153人，占52.4%。
本次调查将综合测评作为交叉比对的重要因素之一，共有四个层次，综合测评在前5%以内的占13.01%，有43.15%的被调查者综合测评在前20%以内，综合测评在50%以内的被调查者占25.34%，其他的占到了18.49%。
本次参与调查的有超八成学生的综合测评都在前50%以内。
另外一个重要的考察因素是学生本人对学习成绩的要求，在被调查者中，对自身学习成绩要求分成四个档次，优秀、良好、及格、无所谓，分别占37.33%、49.32%、9.93%、3.42%。
超过八成的被调查者对自己的学习成绩有着较高的要求。
被调查者的来源构成为，来自城市的被调查者占12.67%，来自于小城镇的占16.1%，超过七成的被调查者来自于农村。
二、年级学风调查现状年级学风建设可以从五个方面进行深入调查，分别是学习目标、如何开展学习、学习自我约束的情况、学生对任课教师上课情况的反馈以及考试作弊情况。
（一）学习目标制定情况1.七成学生为自我而学习学习目标是学生期望自身的学习表现或者学习成绩所要达到的预期状态。
如果学生的学习是盲目的，不知道自己的准确定位，就犹如一条船没有航海坐标和航行目的地一样在海上游荡，也许走的越远，就越偏离正确的方向。
调查显示：有23.97%的学生认为自己学习的主要目标就是报效祖国，服务社会，不足三成；选择报答父母作为自己学习目标的占59.59%；提升素质，完善自我也赢得了将近71%的学生的青睐；另外能找份不错的工作也占到了61.64%。
当然，不知道自己的学习目标，盲目迷茫中的学生也有相当一部分，占到了6.16%。
校风学风建设调研报告（13篇）篇1：校风学风建设调研报告校风学风建设调研报告前言：校风建设在学校工作中占有重要的地位。
校风，是学校风气和师生员工精神面貌的总和。
具体表现在学校的办学水平、教育教学质量、办学效益、办学特色、为教学服务等诸方面，涵盖了学风、教风和工作作风等内容。
优良的校风，具有强烈的昭示、感染、同化、激励和规范作用，是学生健康成长良好发展的基础，是学生成为祖国建设有用人才的前提，是学校生存和发展的必要条件。
学校良好校风特别是学风的形成，需要全校师生的不懈努力。
主体：一、目前我校校风建设现状多年来，我校在积累教育教学经验、完善各项工作制度、规范和科学进行学校管理等方面做了大量基础性工作，取得了一定的成绩。
近年来，为培养更多社会需要的优秀人才，根据中央和教育部有关文件要求，学校进一步加强了思想政治工作和校纪校规教育，积极引导学生不断形成和逐步完善正确的世界观、人生观和价值观，组织学生进行思想政治理论和文化知识的深入学习，开展理论和实践相结合的社会实践活动、以及各类丰富多彩的校园文化活动，创建良好的学校文化氛围，在优良的校园文化氛围中塑造青年学生沿着正确的轨道成材。
在不断发展变化中，我们也应当清醒的看到，我们在工作制度、工作作风方面与学校快速发展还存在着不相适应的地方，校风建设特别是学风建设与学校发展不相匹配，制约着人才培养的质量，影响学校的长远发展。
人才培养是学校的中心工作，人才培养质量是学校发展的生命线。
我们只有不断提高思想认识，不断完善工作（教学）制度，不断改进工作（教学）作风，下大力通过加强校风建设引导和带动学风建设，人才培养质量才能得到保证。
当前我校校风建设中存在的主要问题有：1、部分学生学习动力不足，产生学习心态失衡现象学生思想活跃，容易接受新事物、新信息，这是青少年学生这一特殊群体的鲜明特征。
但部分学生同时又表现出了学习心态失衡的问题：有的学生无法承受来自学校、家庭等各方面的压力，产生畏难和厌学情绪；部分学生难以摆脱各种因素的干扰，有的整天沉迷于上网、玩游戏而旷课、逃学；有些学生学习热情不高；还有一些学生因为方法不当没有取得理想的学习效果，因而失去学习的信心。
篇一：大学生学风调查报告1前言大学是学习、实践和生活的三位一体的新的环境，而对于我们大学生来讲，学风对我们的影响是不容忽视的。
学风是一所大学的灵魂,是学校生存与发展的根本支柱。
良好的学风是学校的宝贵财富。
学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
因此，大学学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的,养成科学严谨的治学态度,同时使学生完成自我人格的塑造。
学风,通俗地讲是学习的风气。
从我们学生的角度讲，学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现,是学生在学习过程中所表现的精神风貌,是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。
因此，学风包括了学习精神、学习态度、学习品格、学习方法、学习习惯、学习效益、学习环境等各个方面。
由此看出，一个人的学习态度直接反映一个人的作风,也直接关系到个人的成才。
学风问题不仅涉及到获取知识和技能的途径问题,更重要的是它关系到学生的优良品格形成问题。
随着我国经济体制改革的深入,社会各方面得到了迅速发展。
同时,经济全球化和信息网络化也对人们的价值观形成了很大的冲击。
当代大学生受到了市场经济和金钱价值观的影响,有些学生过多考虑个人利益,在学习上表现为学习目的不正确,学习态度功利化,甚至以能不能为自己创造更多物质条件为学习目标。
在这种情况下，只有通过加强学风建设,才能使大学生确立正确的学习目的和科学严谨的学习态度,培养良好的学习习惯,自觉形成优良的学习行为。
加强学风建设,是大学培养和造就高素质人才的重要条件。
在大学阶段,学生的中心任务是学习,只有培养优良的学习习惯,大学生才能充分利用大学期间的宝贵时间,充分发展自己的智力和潜力,不断提高个人综合素质，实现人的全面发展。
因此,良好的学风,我们大学生是直接营造者,也是最大的受益者。
当前从大学生整体来看，学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的，大部分学生有着远大的抱负，积极进取，注重全面发展，努力提高自身的综合素质和能力。
《关于学风建设调研报告》202x年3月底—4月初，南昌大学学生调研组对本校的学风现状进行了调查，并对加强学风建设提出了一些建设性意见，南大学生调研组根据调查的情况策划了以“加强学风建设，提高综合素质”为主题的活动。
共发出调查样本130份.现将调查和活动策划开展情况汇报如下：一、学风现状调查：1、学风状况：据调查，了解到学校有50%的同学认为学校的学风状况为一般，30%的同学认为学校的学风状况为好，而有18%的同学认为我院的学风状况为较差。
此外，有35%的同学认为学风存在的主要问题是缺乏学习动力为考试而学，有64%的学生对旷课保持的态度是若有要事，偶尔旷课也是情有可原的。
从调查的以上数据我们可以了解到我校的学风建设有待进一步改进，我校的学风状况水平还不是很高，并且同学们本身对学风的认识还有待进一步的了解。
2、学生课余时间安排：图书馆是同学们学习的场地，然而我们采取的抽样调查结果显示只有61%的同学经常去图书馆。
众所周知，大学生的闲暇时间比较多，课外活动也比较丰富，但是有50%的同学是用多余的时间去逛街。
40%的同学会利用课外时间去上网，尽管提倡大学生博览群书，加强自身修养，但是在这40%的学生当中有35%的学生却是看小说来打发大学时间。
3、学生学习积极程度：在英语学习这方面，只有40%的同学对英语过级持有一种积极的态度，可见同学们的自主学习性还不是很高。
在学习方法方面，通过调查了解到，有40%的同学会采用先预习然后上课的这种学习流程。
从中反映了同学们对学习的态度还不是很高，是一种比较被动的学习态度。
另外有70%的学生会认真听老师讲解后然后再自己思考。
这样一来，提高大部分同学的学习态度是有希望的，从中我们了解到，可以通过环境影响来带动全院学习风气。
此外，同学们在专业学习方面总会遇到问题。
其中有65%的是通过网络、图书等查阅资料，自己解决。
从中我们可以看出物流管理系学生在学习上运用的方法还是比较灵活合理的，并且有良好的学习目标和习惯。
关于我校大学生学风状况的调查报告中国矿业大学文明办根据《关于组织开展全市群众性精神文明建设调研活动的通知》（徐文明办[2007]28号）精神，结合我校精神文明建设的实际，我们于近期组织了关于我校大学生学风状况的调查。
我校以调查问卷方式组织了三次学风调研，并通过学风建设专题座谈会、随机访谈、课堂考勤、晚点名、小南门综合治理、对需要特别关注学生进行摸排、毕业生座谈会等方式，对我校学生学风综合状况有了比较全面的认识。
其中，问卷调查面向南湖校区全体在校本科生，共发放问卷2200份，回收问卷2049份，回收率为93.1%，其中有效答卷1953份，有效问卷回收率为88.8%。
调研过程中，同学们认真对待、积极配合，并就我校学风建设工作的进一步开展提出了许多积极的建议。
现将情况报告如下：一、当前我校大学生学风基本状况调查显示，我校学风总体良好，多数学生学习目的明确、积极向上、态度端正。
多数同学不仅重视书本知识，更注重能力培养，注重创新意识的培养和合理知识结构的构建，积极在社会工作和社会实践活动中发展自己的综合素质。
但是，由于多种因素的影响，我校大学生学习生活中也存在一些不和谐现象，而消除这些不和谐现象正是我们下一步工作的重点。
（一）我校大学生学风总体状况良好，广大学生积极向上，学习成才风气较为浓厚1、绝大多数学生成才意识强，学习目标明，基本形成了良好的成才氛围。
调研中，有68.45%的学生表示自己有明确的学习目标。
在回答“你是否愿意努力学习”这个问题，有72.58%的学生表示“自己会努力去学习”。
另外，随着我校生源的改善，报考第一志愿学生的比例增加，很大程度上克服了过去“怕煤”的专业思想，有73.2%的同学认同自己的专业。
通过“励志讲坛”、“明星报告会”等典型示范，基本形成了“比、学、赶、帮、超的良好态势,营造了全员参与学风建设的良好氛围。
2、绝大多数学生珍惜时间，勤奋努力，专业学习状态良好。
在回答“你对平常上自习的看法如何”这个问题时，有70.21%的学生认为“很有必要，有利于巩固所学知识”；有66.8%的学生认为“很有必要,因为学习以自学为主”；调查显示，我校每周上四次以上自习的同学占54.3%。
关于学风建设调查报告前言高校是一个学术氛围浓厚的地方，而学风作为文化中的重要组成部分，也是教育质量和发展水平的重要标志之一。
因此，学风建设一直是高校工作的重中之重。
本文针对一所高校进行学风建设的调查，旨在探究该校学风建设的现状和问题，并提出相应的建议和措施，以推动该校学风建设的不断进步。
一、调查背景本次调查主要针对某高校在校的本科生，采用问卷调查的方式进行，共发放调查问卷300份，回收有效问卷共270份，回收率达90%。
问卷主要涉及以下几个方面：学生的学习态度、学术道德、自主学习能力、学风建设等。
二、调查结果1. 学生的学习态度调查结果显示，学生的学习态度整体上良好，65%以上的学生认为学习对他们的人生有重要意义，86%以上的学生认为学习是自己的责任，69%的学生认为愿意花费充足时间和精力来学习。
然而，仍有13%的学生认为他们的学习缺乏动力，且近30%的学生不愿意与他人交流讨论学习问题。
2. 学术道德学术道德是学风建设的重要组成部分，而该校学生在学术道德方面的意识和实践还存在问题。
调查结果显示，仅有35%的学生认为抄袭是不可饶恕的，另有16%的学生认为抄袭在某些情况下是可以接受的。
此外，有20%的学生在课堂上存在迟到现象，有14%的学生在课堂上打瞌睡或玩手机，给课堂秩序和师生关系带来不少负面影响。
3. 自主学习能力现代高校重视培养学生的自主学习能力，而该校在自主学习方面的表现不尽人意。
调查结果表明，只有39%的学生认为自己独立完成学业的比例较高，而有43%的学生感到缺乏自主学习的能力，需要老师的指导或帮助。
4. 学风建设学风建设是学校必须重视的问题，而该校在学风建设方面的重视程度与实际效果不够匹配。
调查结果显示，88%的学生认为学风建设的作用很重要，认为学校应该加强学风建设，但仅有56%的学生认为学校采取了真正有效的措施，仅有44%的学生认为学风建设的实际成效令人满意。
三、建议和措施针对调查结果，为了加强学风建设，推进高校教育质量的提高，我们提出以下建议和措施：1. 学生学习态度的培养学生的学习态度是影响学风建设的重要因素。
加强大学生学风建设的调研报告安徽农业大学管理科学学院汪凤莲我院部分学生学习情况令人堪忧。
学生的学习劲头不足，经常可以看到的是有些学生在课堂上精力不集中，不记笔记甚至不带书，对老师的提问和作业满不在乎等现象。
为了全面了解我院大学生的学习情况和他们的要求，以便找出问题，探索解决方案，我通过两种方法进行调查：（1）于2009年4月开展了一次抽样调查。
本次调查对象为我院全日制在校本科大学生。
按专业和年级进行分层抽样，涉及到学院、9个专业的在校生。
共发放问卷500份，回收有效问卷473份，回收率为94．6％。
调查以一、二、三年级学生为主，一年级学生占41%，二年级学生占30%，三年级学生占29%，其中男生占51.6％，女生占48.4％。
（“管理科学学院学风状况调查问卷”、“问卷统计结果”已报教务处）（2）通过与学生沟通交流、深入学生班级了解情况、召开学生座谈会等方式对调查的深度和广度进行了扩展。
按年级、分专业召开学生座谈会，全面、深入了解我院学风状况。
座谈开始前，学生代表事先征集其他同学的意见之后汇总，分别就教师、教学过程中的教学情况和学生对教师教学工作及学生管理工作的意见、建议及评价进行发言，提出学风建设的措施，并形成书面材料上报到学院。
（“管理科学学院各专业关于班级学风建设的做法和建议”汇总。
已报教务处）一、调查结果与分析（一）学生个人因素1、学生的求学动机在当前呈现出多元化倾向。
你为什么上大学？我喜欢读书18%；我想体验大学生活的精彩，快乐自在过四年44%；我不想上，但父母亲友希望我上10% ；无所谓喜欢，大家都上所以我也要上14%；E:其它14%你在大学阶段的主要发展目标是什么？全面提高自身素质，为实现人生理想做准备63%；掌握一技之长，为就业打好基础26%；为了获得文凭6.8%；没想过3.2%你认为能促使你努力学习的最大动力是什么？自己的前途和未来69.8%；来自家庭的压力16.5%；数目不菲的奖学金4%；其他9.7%学生的求学动机的功利主义取向决定了学生在学习内容上的“注重实用”，因而出现了忽视文化学习、轻视学术，重应用学科、轻基础学科，重专业知识、轻政治理论等现象。
