广东版通用技术1第三章第一节发现与明确问题的教学设计

发现与明确问题”教学设计哈尔滨市第三中学尹秀梅一、本课的地位作用本课是普通高中“通用技术”学科第一册教材《技术与设计1》第三单元“怎样进行设计”中的第一节——发现与明确问题。

在前两个单元的学习中，学生初步了解了技术的巨大作用、技术进步的源泉是发明与创新以及技术设计的方法原则和过程等。

对“通用技术”这门学科的性质和学习的意义有了一个初步的认识，并建立了基本的技术设计的理念。

但对于技术设计的具体过程还没有形成系统的、科学的思维体系。

本章“怎样进行设计”讲述的是如何在生活中发现并确定焏待解决的问题，如何科学合理的、有成效的进行设计，为后期实践制作打下基础。

因此它是本册教材技术理念与技术实践相联系的中间环节，不仅起到承上启下的作用，也是学生学习技术、应用技术设计解决生活中的实际问题的关键所在。

本节的学习是本章开篇的第一课，发现与明确问题是技术设计的起点，一旦起点确定的不恰当、没有价值，后续的设计制作也就没有了实际意义。

学好本课有助于学生在今后的社会生活中有意识的去观察生活、发掘问题，并科学合理的确定问题的价值所在，为今后的技术学习、技术创新、较好的融入技术社会打下良好的基础。

二、教学对象分析本课的教学对象为高一下学期的学生，这个年龄段的学生思维敏捷、求知欲强，自我学习、协作学习的能力逐步提高，能够主动地去思考分析问题，并敢于凭借自己的能力去解决问题，喜欢表现并展示自我的价值。

因此。

教学中在渗透本节技术理念的同时，有意识的针对他们的心智特点搭建了一个协作学习、展示自我的平台，充分挖掘学生的学习、创造能力，帮助学生主动的去建构知识。

三、教学目标：知识与技能：1、知道人们的需求是产生设计问题的来源。

2、能够通过观察生活和分析处理信息等方法来发现问题。

3、明确设计要解决的若干技术问题。

4、提高学生技术创新的意识和能力。

过程与方法：通过对新颖的生活用品的分析，使学生从设计师的角度去剖析设计师如何的观察生活并发现了其中的问题，从而提高学生观察生活的意识和分析问题的能力。

粤科版必修1第三章怎样进行设计第一节发现与明确问题教学设计一、学习者分析学习对象是高中一年级学生，前面已经学习了技术的基本性质，知道设计是技术的关键，并学习了设计的基础，这些知识为本节内容的学习做了必要的准备。

学生在成长过程中已经有一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，但学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于从多角度提出问题、分析问题，进而也就难于进行有价值的设计。

二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节内容是进行设计的第一步，也是非常关键的一步，主要有两个知识点：设计问题的来源和明确设计要解决的技术问题。

技术与设计1模块是高中通用技术课程的核心，是提高学生技术素养、培养学生创新精神和实践能力的基础。

而《怎样进行设计》一章是整本书的核心所在，对于学生认识技术的本质、形成创新意识和增强解决实际问题的能力，并提高自身的技术素养，都起着至关重要的作用。

从内容上来看，本章内容承上启下，既是前面技术设计基本内容的升华，又是后面进一步进行设计制作和评价的基础。

从学生的认知发展来看，学生已经了解了技术的性质，并学习了设计的一些基本原则和方法，很期待能体验设计的基本过程，进而能在现实生活中自己进行设计创作。

设计是一种有目标的活动，必须遵从相关的原则和规范，按照一定的程序进行。

遵循科学、合理的设计程序，才能有效地解决设计过程中出现在各个阶段和步骤中的问题，以保证设计有序地进行。

设计程序应该是动态的，是循序渐进的，也可以是循环交错的。

设计通常从调查人们的需求开始，历经确定设计问题、制订设计方案、制作模型或者原型、优化设计，直到新作品或者新产品的诞生才结束。

设计过程可分为两大阶段：方案设计阶段和产品(或作品)制作阶段。

方案设计阶段的结果就是我们平时常说的设计说明书，以图样(图表、照片、表现图等)和文字说明书等综合形式呈现出来。

在本章里，我们所说的设计主要是方案设计，包括确定设计问题和制订设计方案。

《发现与明确问题》导学案第一课时一、导入问题是学习和成长的动力，发现和明确问题是解决问题的第一步。

在我们的日常生活和学习中，总会遇到各种各样的问题，而如何正确地发现和明确问题，将决定我们是否能够有效地解决问题，提升自我能力。

因此，本次导学案将帮助同学们学会如何发现和明确问题，并提供一些解决问题的方法和技巧。

二、概念解释1. 问题：在日常生活中，问题可以是一个疑问、一个困难、一个挑战或一个需求，需要我们思考和解决。

2. 发现问题：指我们通过观察、思考和分析，找到存在的问题或困难。

3. 明确问题：指我们对问题进行准确的描述和界定，确保理解清楚问题的本质和要求。

三、发现问题的方法1. 观察：注意观察周围的事物、情况和人群，发现其中存在的问题或疑问。

2. 提问：主动向他人或自己提问，探究问题的本质和原因。

3. 思考：静心思考，分析问题的成因、影响和可能的解决方式。

4. 反馈：接受他人的反馈和意见，了解自己可能存在的问题和改进空间。

四、明确问题的方法1. 描述问题：用清晰的语言描述问题的具体情况、困难和需求。

2. 界定问题：确定问题的范围、因果关系和解决方向。

3. 总结问题：梳理问题的关键点和难点，准确把握问题的核心问题和要求。

五、解决问题的技巧1. 创新思维：灵活运用创新思维，寻找新颖的解决方案。

2. 团队合作：积极和他人合作，共同探讨和解决问题。

3. 持之以恒：面对问题时坚持不懈，不轻易放弃，直至找到解决方案。

4. 反思总结：解决问题后及时进行反思和总结，发现问题根源，避免类似问题再次发生。

六、实践应用1. 请同学们结合自身生活和学习经历，列举三个曾经遇到的问题，并分别描述和界定问题。

2. 选择一个问题，尝试用发现和明确问题的方法来解决，并记录解决过程和结果。

3. 在班级或小组中分享解决问题的经验和心得，相互交流和学习。

七、总结反思发现和明确问题是解决问题的第一步，对于我们的个人成长和学习十分重要。

通过本次导学案的学习和实践，希望同学们能够掌握发现和明确问题的方法，提升解决问题的能力和水平，不断提高自我。

发现问题（教案）授课人：王策学习目标:1.明确发现问题的重要性2.初步掌握发现问题的一般方法3.能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理能力目标：通过学习能掌握发现问题的方法，能处理收集到的问题，解决问题。

教学过程：复习：设计的一般过程是什么？（提问）学生回答后引入本节内容：发现问题以小明郁闷的一天为例来说明我们生活中遇到的问题以及解决的办法。

引发对发现问题的兴趣。

对比学生在生活中遇到的问题。

分组讨论：在日常生活中，是否遇到一些问题，确定一个时间段（一天、一周、一月），回顾一下，自己遇到了一些什么问题？问题产生的原因是什么？解决问题的方法有哪些？使学生行动起来思考自己生活中遇到的问题，填入表格，并且思考解决的办法。

问题的来源：（三种方式）1、人类生存活动中必然遇到的问题例如：解决进食问题，中国的筷子和西方的刀叉；解决避免雷击的问题发明避雷针。

不解决这些问题会影响我们人类的生存活动。

2、由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决的方案例如：防火服、收割机和瑞士军刀。

企业设计或专业设计者都是针对这些目的。

3、基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题并试图解决它例如：照明拖鞋，水上行走鞋；展示我们官桥镇的老人的发明设计。

引发学生对发现问题的认知和发现问题的动力。

从而提出这类问题需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微的工作，需要我们独具慧眼的发现。

这类问题地发现，一方面可以挑战和拓展我们的能力，另一方面也有可能更好地满足人们的需要，推进技术发展和创新。

发现问题的途径和方法：1、观察日常生活日常生活是我们存在的背景和基础，它往往蕴藏着丰富的问题资源，同时也离我们最近。

循环往复的生活内容，偶然遇到的一个事件、一个器物、一个现象，甚至于对于日常生活中所遇到地人或事或物的偶然一瞥、偶然一思，都可能引发一个问题的发现。

举例套洗袜和定位书签，说明观察日常生活的重要性，培养观察日常生活的能力。

马上行动：（下列生活中的发现，引发了哪些设计和发明？）分组讨论导学案的事例引发了什么发明。

《通用技术》必修1第三章第一节发现与明确设计问题教学设计教学背景党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。

必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。

通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。

回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。

我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。

认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。

教学目标：知识与技能目标:了解设计问题的一般来源能收集和整理与设计问题相关的信息，能对设计向题加以明确情感、态度、价值观目标:增强学生对技术的理解，培养学生对技术应以人为本的理念。

加深对技术的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。

通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。

教学内容分析:本书的第三章就是以问题的解决过程为线索来展开的，教材以贴近生活实际的广告宣传灯设计为例.引领同学们经历技术设计与制作的过程。

通过第三章的学习，同学们将会掌握相关的技术设计的知识和技能，了解设计中可能遇到的各种问题，综合考虑设计的条件和因素，优化设计方家，最终实现设计方案的物化，从而达到提高核心素养的目的。

同时提高实践活动的成效，以知促行，学以致用。

学情分析:学习技术设计的基础知识，我们必须通过实践去体会和感悟。

李明同学善于观察和思考，发现了校庆广告宣传灯的设计问题，他逐步完成以下任务，信息的收集和整理——设计问题的明确——材料的挑选——技术试验的设计方案的初步构思——方案的比较和权衡，最后确定了他的设计方案。

这一单元我们将与李明同学一起，通过实践去体悟技术设计的一般过程，完成属于我们自己的设计方案。

粤教版必修一第三章第一节《发现与明确问题》教学设计黄文忠广州市第四中学【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》（广东科技出版社）【设计理念】侧重学生自主探究、教师精通引导的观念设计教学内容，要求学生掌握教学内容之余，更重于知识的运用。

注重在细节上进行知识渗透，重难点突出。

【教材分析】本节内容介绍了发现问题的重要性，问题的来源以及如何明确问题。

在知识点的内在逻辑上，这三个知识点是一种逐层递进的关系。

认知发现问题重要性及问题的来源这两部分内容是明确问题的铺垫。

技术问题有它的特定性，要求明确科学。

因此，这本节课的重中之重应放在如何让学生掌握明确问题上。

【学情分析】1、原有知识的认知发现问题对于每位同学来讲似乎并不陌生，问题在我们生活当中无处不在，问题在于学生多是以抱怨的态度对待问题，而不是思考问题是否可以解决，值得解决，没有从问题看到设计的突破点。

2、前部分知识的认知前两章书，学生主要从认识技术和技术基本素养方面进行培养，结合之前对技术的严谨性教学，这章书要求学生延续科学严谨的态度的前提上，开动脑筋、敢于突破。

【教学目标】1、知识与技能1）明确发现问题的重要性，知道发现设计问题的基本来源。

2）掌握判断技术问题的提出是否明确的方法，并能够明确地提出技术问题。

2、过程与方法1）通过案例分析明确发现问题的重要性，以及明确技术问题的要点。

2）通过学生结合亲身的经历和见识，对实际问题进行思考的小组谈论，总结技术问题的来源及思考方法。

3、情感、态度与价值观1）感知发现问题对社会进步及个人发展的重要作用。

2）体会团队合作商讨学习的乐趣。

【重点难点】1、教学重点1）发现问题的来源2) 明确问题的要素2、教学难点1）转化对待问题的态度2）准确提出技术问题【教学资源】本节课的教学在通用技术教室完成。

通过图片、视频案例，借以加深学生对本节课知识的理解。

还需要一些供小组讨论提出问题的生活用品（存在缺陷或可以别有用途）【主要教学方法】情境教学法、小组合作法、分析归纳法【教学时间】1课时。

适用标准文案第一章技术及其性质第一节技术的性质及其巨大作用【学习目标】：1、知识目标：经过课程的学习，使学生掌握现实生活有关的通用技术内容。

2、能力目标：让学生掌握一些设计方法的知识，培育学生创建能力。

【学习重点】：1、学生认识面向生产与生活的实质，指引学生对两个必修模块的学习；2、理解技术与科学的差别与联系；【学习难点】：1、指引学生将课程学习的几个主题融为一体学习，掌握好两个必修模块的内容；2、针对典型的技术事例进行剖析：该项技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响。

【学习过程】：【导读】：1、学习一门新课，主要掌握好三个问题：学什么？为何学？如何学？《通用技术》是一门立足实践、侧重创建、高度综合、科学与人文交融的课程。

2、课程结构及学分设置必修模块：；《技术与设计1》（2 学分）《技术与设计 2》（ 2 学分）选修模块：电子控制技术（ 2 学分）一、什么是通用技术？通用技术：通用技术是指信息技术以外的，较为宽泛的，表现基础性和通用性并与专业技术相区其余技术。

是平常生活中应用宽泛，对广大同学的发展拥有宽泛影响和迁徙价值的技术。

二、为何要学《通用技术》？1）、跟着科学技术日新月异的发展，技术日趋成为我们生活中几乎无时不在，不处不在的客观存在，成为社会发展进步的重要要素。

所以，技术修养是今世青少年的基本修养，通用技术课程是一般高中学生人人一定修学的课程.a、运用科技手段能够改变物质资料的结构、性质或改变物质的种类。

b、运用科技手段能够变废为宝，将那些利用价值不高或没有益用价值或有害的物质变为有价值、高价值的物质。

从劳动者看 ------科技型人员成为主体劳动者。

我国的劳动力状况：一方面大量的缺乏专业技术的人员下岗失业，一方面急需大量的拥有专业技术的技术工人。

2）、国际形式和我国的现状国际竞争日趋强烈经济发展壮大，多半迅速发展的行业受制与人（没有自己的核心技术），成为“世界的加工厂”现。

《第三章怎样进行设计》第一节发现与明确问题四川省宣汉中学胡常德一、教材分析《发现与明确问题》是广东版教材的《技术与设计1 》第三章的内容。

“发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段，而发现问题又是明确问题的前提。

它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性以及揭示与明确问题具有重要的作用。

弄清楚设计的技术问题，进而判断问题是否能够解决，是否当前可以解决，是否值得解决。

本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的第一章的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。

本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。

本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解发现与明确问题的重要性及其作用；（2）初步掌握发现问题的一般方法；（3）能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。

2. 过程与方法：（1）通过结合自己的实际生活，能分析讨论发现的问题，认识到发现问题的重要性；（2）在发现问题的过程中，能不断的深入了解人类的进步与发展，通过不断地发现问题、解决问题促进人类技术的进步；（3）培养善于从日常生活中发现问题，勤于思考的习惯，初步掌握发现问题的一般方法。

三、学情分析学生有一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，可以结合自身的知识和经验来学习，对生活中的一些技术问题能提出自己的一些观点与设想，可能有的是不全面与不准确的，但是通过这样的练习与分析能够使学生对于问题作深一步的了解，同时学生的智慧之光能得到充分的展现。

我们可以从教室中的问题讲起，对于自己常常接触到的课桌、椅子、书包、灯、黑板等等发现它们的不足，从而培养学生的细心观察生活中的技术问题，提出改进方案，这样可以大大加深学生对技术问题的理解与把握。