教育笔记：善于观察,抓住幼儿游戏中的亮点

解读小班幼儿区域游戏活动教育随笔游戏是童年时代的伙伴，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力，教育随笔：解读小班幼儿区域游戏活动。

游戏是幼儿最基本的活动形式,而区域游戏又是幼儿一日游戏中的重要组成部分,对幼儿身心发展有着举足轻重的影响。

在游戏过程中，幼儿的各种能力、意志品质得到了发展，促进了幼儿个*的形成。

区域活动的开展是充分发挥幼儿主动学习的有效途径。

如何合理组织好小班幼儿的区域活动，积极引导幼儿将所学的知识转化为内在品质，真正体现区域活动的真谛，这与了解幼儿在区域活动中的学习特点有较大联系。

在具体的*作过程中，不同阶段的幼儿有着不同的学习特点，只有对幼儿的学习特点进行深入研究，才能做出合理、正确的指导。

一、游戏初期阶段幼儿表现：我只要玩——单一、独占地玩幼儿在家习惯于独自玩玩具，到了幼儿园，他只要玩自己喜欢玩的玩具，不管别人怎么样，他要什么就要立刻得到，不会等待更别说轮流使用。

案例1：一天，我们在玩“娃娃家”的游戏，小朋友对“娃娃家”里的材料很感兴趣。

尹其美小朋友拿着小碗和调羹，津津有味地吃个不停，活动结束了，她带着小碗和调羹回到座位上，老师请她收起来，她硬是不肯。

余臣涛在玩的时候，发现了一架“照相机”，就玩了起来，这时有几个小朋友也要玩，他就把照相机使劲抱在怀里，不让小朋友们玩，嘴巴里还一个劲儿说：“我要玩照相机，这是我的呀！”老师对他说：“你已经玩了一会儿，让其他小朋友玩玩，好吗？”他非但不肯，还把照相机捂得更紧了。

他还会时常把别人好玩的玩具放在自己的抽屉里，老师找他谈心，他会说：“这是我喜欢玩的呀！”在小班年龄这种情况非常多见。

相应措施：根据幼儿的这一特点，设置以幼儿熟悉的家庭生活内容为主的活动区，如：娃娃家、玩具区、宠物区等。

发动幼儿从家里带一些自己喜爱的玩具到幼儿园来，这样幼儿在活动时能与自己熟悉并喜爱的玩具为伴，就会有亲切感、安全感。

幼儿园观察记录《善于观察抓住幼儿游戏中的亮点》观察日期：2024年1月10日观察地点：幼儿园大班活动室观察对象：小明（化名），5岁观察内容：观察小明在游戏中的表现和行为，关注他的亮点和特长观察记录：在游戏时间开始前，小明坐在地上等待其他孩子。

他的两只眼睛闪闪发光，看起来非常期待。

当游戏开始时，他迅速跳起来，积极参与。

第一个游戏是搭积木。

小明迅速捡起一块大积木，用力搭在了其他积木上。

我注意到他喜欢尝试不同的搭建方式，并且很有耐心。

他的搭建速度比其他孩子稍快一些，并且搭建的结构也更加稳固。

他似乎对这个游戏非常感兴趣，眼神专注，动作熟练。

接下来是画画游戏。

小明拿起彩色笔，并迅速找到了自己喜欢的颜色。

他仔细地选择画纸和画笔，然后开始动笔。

我观察到他对每一个线条都十分认真，用颜色巧妙地区分不同的物体。

他的画笔移动流畅，画出的图案也干净整齐。

小明的绘画特点是细致入微，特别注重细节，他将小树林中的每一片叶子都画上去了。

接着是音乐游戏，老师播放了一首欢快的歌曲。

小明欢快地摇头晃脑，扭动身体，伴随着旋律的节奏。

他的动作优雅而有力，完全融入到音乐中。

我可以感觉到他对音乐非常敏感，他能够准确地抓住节奏，并在正确的时机做出动作。

最后一个游戏是故事角色扮演。

小明被分配到了小猪佩奇的角色。

在开心的音乐和欢快的氛围中，小明扮演得十分出色。

他模仿佩奇的口吻，融入到角色中去。

他的表演很生动，让人不禁捧腹大笑。

小明不仅会扮演角色，还会主动和其他小朋友互动，给整个游戏增加了乐趣。

观察总结：通过观察小明的游戏表现，我发现他的观察力和注意力很出色。

他能够迅速抓住游戏的亮点，并且在其中发挥出自己的特长。

他在搭积木、画画、音乐和角色扮演等游戏中都有出色的表现。

小明对游戏充满热情和兴趣，并且善于思考和尝试不同的方式。

在这个过程中，他锻炼了自己的动手能力、创造力和表达能力。

他能够准确地理解游戏的规则，并且主动和其他小朋友进行互动。

小明的观察力和注意力的亮点让他在游戏中脱颖而出。

幼儿园游戏教学笔记摘抄大全幼儿园游戏教学笔记摘抄大全引言：在幼儿园教学中，游戏是一种非常重要的教学手段。

通过游戏，孩子们能够在自主探索和尝试中获得学习的乐趣，促进他们的全面发展。

为了更好地指导幼儿园游戏教学，下面是一些关于游戏教学的笔记摘抄，希望对您有所帮助。

一、游戏的教育意义1. 游戏是幼儿学习的天然途径，通过游戏可以激发孩子的学习动机。

2. 游戏可以促进幼儿的身体发展和认知发展，培养其动手能力和思维能力。

3. 游戏有助于幼儿的社交能力和情感发展，提高他们的合作意识和情感交流能力。

4. 游戏还可以培养幼儿的观察力、注意力、记忆力和创造力。

二、设计游戏教学的原则1. 游戏教学要符合幼儿的芳龄特点和发展规律，注重因材施教。

2. 游戏教学要围绕学习目标展开，注重培养幼儿的各项能力。

3. 游戏教学要重视教师的引导作用，提供适当的提示和帮助。

4. 游戏教学要注重合作和竞争的平衡，培养幼儿的合作意识和竞争意识。

三、常用的游戏教学方法1. 观察游戏：通过观察和描述游戏中的事物，培养幼儿的观察力和语言表达能力。

2. 模仿游戏：根据教师的示范，幼儿模仿教师的动作或语言，培养他们的动作能力和语言表达能力。

3. 角色扮演游戏：幼儿扮演不同角色，模拟不同情境，培养他们的情感交流能力和社交能力。

4. 拼图游戏：通过拼图活动，培养幼儿的观察力和思维能力，提高他们的问题解决能力。

5. 分类游戏：幼儿根据一定的规则进行分类活动，培养他们的归类能力和思维能力。

6. 数字游戏：通过数字游戏，培养幼儿的数学意识和数字认知能力。

四、游戏教学的注意事项1. 教师要提前准备好游戏所需的材料和道具，确保游戏的流畅进行。

2. 游戏教学要注意控制游戏的难度，确保幼儿能够参与其中，取得成功体验。

3. 游戏教学要注重引导幼儿的思考和探究，促进他们的自主学习。

4. 游戏教学要注意及时给予幼儿肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

5. 游戏教学要合理安排游戏的时间和空间，确保每个幼儿都能充分参与其中。

大班教育笔记《善于发现孩子的闪光点》教育笔记：善于发现孩子的闪光点在幼儿园中，说实话老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心。

而对于那些过于活泼、爱动的幼儿，则往往因为其调皮、惹事，久而久之，则可能得到另眼相待的特殊待遇。

我班的就有几个特别顽皮，爱捣蛋的孩子。

在户外游戏时，往往趁老师不注意就会到处乱跑大窜，呼唤回来后，又会重现;组织孩子们手拉手围成圆圈做游戏时，他们会故意一会往中间走，一会又把旁边的孩子使劲一拉倒了后，就乐得哈哈大笑;在教育活动中，他们会不时做小动作，与他人说话，指出后一会又故伎重演，当老师真生气想让他出来时，有时会钻到桌子底下与你玩捉迷藏，弄得老师束手无策。

在幼儿园我班是出了名的调皮班。

如何让这群顽皮可爱的小精灵收放自如呢?我的切入点是找优点，并使其发扬光大，还与他们做好朋友。

根据一段时间的观察，我发现他们都很聪明，反应能力强，接受能力快。

记得在一次折纸活动中，好多孩子难于把纸拉压，可调皮大王之一的宇宇小朋友，不怕困难，一声不吭的折了一次又一次，最后终于完成了，开心的跑过来说：老师，你看 !我点点头，只见他又拿起一张继续折。

这时他变得多么认真、专注、乖巧。

这时我便摸了摸他的头，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到专心做事，老师就会喜欢我!在做操时，我发现班中的调皮大王之二浩浩小朋友，仔细地看，认真地学，动作有力又到位。

经过几天的观察每次都很认真、专注，与游戏时判若两人。

我在集体面前表扬了他，还用大五角星作为奖励。

让他感受到老师的爱，感受到自己真棒!调皮大王三哲哲，在一次泥塑活动中，发现制作的月饼不但光滑、漂亮还色彩美丽，我就用相机拍了下来，在集体面前展示，并给以拥抱作为奖励，使他信心百倍，露出了自豪的表情。

一次次的观察，一次次的发现，一次次的鼓励，一次次的奖励，我班的这群调皮的孩子有了新的变化：能遵守必要的活动规则，愿意参与活动，说话的声音会尽量控制了，户外游戏也不在乱跑、喊叫，相信不久的将来会是一群人见人爱的好孩子。

幼儿园自主游戏观察与记录笔记及读后感观察一：
时间：上午
地点：幼儿园游戏角
游戏内容：孩子们在角色扮演游戏中，分别扮演了老师、医生、厨师等角色，进行了一场生动的角色扮演游戏。

观察二：
时间：下午
地点：幼儿园户外游戏区
游戏内容：孩子们在户外游戏区进行了各种游戏，包括跳绳、投掷球类游戏等，还有孩子们自创的玩法，非常活泼和欢乐。

观察三：
时间：下午
地点：幼儿园图画区
游戏内容：孩子们在图画区自由发挥，涂鸦、涂色，表现出丰富的想象力和创造力。

笔记：
从观察中可以看出，孩子们在自主游戏中展现出了丰富的想象力和创造力。

在角色扮演游戏中，他们不仅学习了社交技能，还锻炼了语言表达能力；在户外活动中，他们锻炼了身体，培养了团队合作意识；在图画区，他们表现出了对艺术的热爱和创造力。

自主游戏不仅是孩子们的一种娱乐方式，更是他们认知、情感、社交等多方面发展的重要途径。

读后感：
通过观察和记录幼儿园自主游戏，我深刻感受到了孩子们在游戏中展现出的天赋和能力。

他们在自主游戏中，不受外界干扰，全情投入地进行活动，让我深受感染。

也正是因为这种积极投入的状态，他们能够在游戏中得到全面的发展和成长。

作为幼儿园教师，我要更加关注和支持孩子们的自主游戏，为他们创造更好的游戏环境，让他们能够更好地展现自己的天赋和能力。

同时，也要引导孩子们在游戏中学习，让他们在快乐中获得知识和技能。

自主游戏是孩子们成长道路
上的宝贵财富，我们要充分发掘和利用这一财富，为孩子们的成长助力。

幼儿玩耍观察关键幼儿玩耍观察是幼儿教育中重要的一环，通过观察幼儿在玩耍中的行为和表现，我们可以了解他们的发展情况和需求。

以下是一些关键的观察要点：1. 玩耍方式观察幼儿的玩耍方式可以帮助我们了解他们的兴趣和能力。

注意观察他们选择的玩具、玩耍的场景和方式。

例如，某个幼儿可能更喜欢独自玩耍，表现出较高的自主性和创造力；而另一个幼儿可能更喜欢与他人合作玩耍，表现出较强的社交能力。

2. 情感表达观察幼儿在玩耍中的情感表达可以帮助我们了解他们的情绪状态和情感需求。

注意观察他们的面部表情、身体语言和声音。

例如，某个幼儿可能在玩耍中表现出快乐和满足的情绪，而另一个幼儿可能表现出沮丧或焦虑的情绪。

3. 互动行为观察幼儿在玩耍中的互动行为可以帮助我们了解他们的社交能力和人际关系。

注意观察他们与其他幼儿的互动方式和沟通方式。

例如，某个幼儿可能更擅长与其他幼儿合作解决问题，而另一个幼儿可能更喜欢独立玩耍。

4. 玩耍持续时间观察幼儿在玩耍中的持续时间可以帮助我们了解他们的专注力和耐力。

注意观察他们在同一活动中持续玩耍的时间和集中注意力的程度。

例如，某个幼儿可能能够长时间专注于拼图游戏，而另一个幼儿可能更容易分散注意力。

5. 创造力和想象力观察幼儿在玩耍中的创造力和想象力可以帮助我们了解他们的思维发展和创造性思维能力。

注意观察他们在玩耍中使用的想象力和创造力。

例如，某个幼儿可能会给玩具起一个角色和故事情节，而另一个幼儿可能更喜欢创造自己的游戏规则。

通过观察幼儿在玩耍中的行为和表现，我们可以更好地了解他们的发展情况和需求，为他们提供个性化的教育和支持。

因此，幼儿玩耍观察是幼儿教育中不可或缺的一部分。

观察幼儿游戏的主要点
观察幼儿游戏是了解幼儿发展和学习的重要途径。

以下是观察
幼儿游戏时应关注的主要点：
1. 参与程度：观察幼儿参与游戏的积极程度。

看他们是否投入、专注并享受游戏过程。

2. 沟通与交流：注意幼儿之间的互动和沟通方式。

观察他们是
否能够与其他幼儿合作、分享、交流想法和意见。

3. 问题解决：观察幼儿在游戏中遇到问题时的解决能力。

注意
他们是否能够独立思考、寻找解决方案并尝试解决问题。

4. 创造力：关注幼儿在游戏中展示的创造力和想象力。

观察他
们是否能够发挥想象力、创造新的情节和角色。

5. 自主性：观察幼儿在游戏中展示的自主性和主动性。

看他们
是否能够自己选择游戏内容和角色，并自主发挥。

6. 情绪表达：注意幼儿在游戏过程中表达的情绪。

观察他们的
情绪变化和情感表达，以了解他们对游戏的喜好和体验。

7. 发展领域：观察幼儿在游戏中发展的各个领域。

包括认知、
语言、社交、情感和运动技能等方面。

8. 资源利用：关注幼儿在游戏中对资源的利用。

看他们如何运
用玩具、工具和材料来支持他们的游戏活动。

9. 持续时间：观察幼儿参与游戏的时间。

看他们对游戏的持续
关注程度和耐心度。

10. 游戏风格：注意幼儿的游戏风格和喜好。

观察他们喜欢的
游戏类型、角色扮演还是团体游戏等。

观察幼儿游戏时，应综合考虑以上主要点，并记录下观察结果。

这样可以帮助我们更好地理解幼儿的发展和学习过程，为他们提供
适当的支持和引导。

教养笔记《做一位善于观察的教师》《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

”以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。

耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

兜兜小朋友各方面非常优秀，聪明、懂礼貌、好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，也是一个特别能干的小男孩。

为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。

在一次区域活动中，小朋友们都高高兴兴的进入区域游戏，我偶然听到兜兜在玩立体拼图游戏时说：“玩这个立体拼图真没意思，我不想玩了。

”兜兜拿起了拼图想了半天也没有找到要放到合适的地方，说完他便放下手里的“立体拼图”，跑到一边玩去了。

“立体拼图”是班里新添置的玩具之一，也是近来小朋友们最感兴趣的玩具，每次大家都是抢着玩的，兜兜为什么不喜欢玩呢？观察了几天，我都十分留意他的活动情况和生活情况。

其实兜兜并不像他自己说的那样“不想玩”，在没有人注意时，他玩的很认真，尽管玩的不是很熟练，成功率也不高，但他发现老师注意他时，就会立刻停下来。

这是为什么呢？我分析，兜兜是一个自尊心很强的孩子，性格比较内向，平时得到的表扬较多。

可是在玩“立体拼图”时，他屡次失败，与同伴玩的时候明显有差距。

看到自己的失败，他选择了逃避。

于是，我主动找到兜兜，和他一起玩“立体拼图”，在玩的过程中，我教给他一些方法和窍门，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习，并且鼓励他大胆尝试新的方法。

一段时间后，兜兜终于玩的得心应手了，对自己也信心倍增。

我为他的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持他，帮助他形成积极动脑，大胆创新的良好习惯，相信他的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立。

这件事使我意识到，作为一名教师，要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功，这样才能促进幼儿健康发展。

幼儿园游戏的观察与指导心得
1. 观察幼儿游戏时应注重细节
在观察幼儿游戏时，我们需要注意到一些细节，例如幼儿的情绪、表情、身体语言等。

这些细节可以帮助我们更深入地了解幼儿的内心世界，从而更有针对性地进行指导。

2. 引导幼儿发展自主性和创造力
在指导幼儿游戏时，我们不应过于干预他们的创造力和想象力，而应鼓励他们自主地探索和尝试。

比如可以提供一些玩具或道具，但不必过于详细地说明如何使用，让幼儿自行发挥和想象。

3. 注意评估幼儿游戏的安全性
幼儿的安全是最重要的，因此我们需要注意游戏时的安全问题。

在观察幼儿游戏时，应该判断他们的游戏行为是否安全，以及是否需要进行调整。

4. 建立积极的游戏氛围
指导幼儿游戏时，我们还应该注意到游戏氛围的营造。

我们应该让幼儿愉悦地参与游戏，并提供适当的赞美和支持，鼓励幼儿彼此交流和合作。

总之，通过观察和指导幼儿游戏，可以帮助他们更好地发展各方面的能力，同时让他们在玩耍中享受快乐成长的过程。

幼师实习报告观察与引导幼儿在自由游戏中的表现幼师实习报告：观察与引导幼儿在自由游戏中的表现在幼师实习的过程中，我有幸参与了幼儿园的日常教学工作，并观察了幼儿在自由游戏中的表现。

通过观察和引导，在幼儿的自由游戏中，我注意到了以下几个方面的表现。

一、观察幼儿游戏的主题和角色扮演在自由游戏中，孩子们经常以各种情境和主题进行游戏，如家庭、商店、医院等。

他们会选择不同的角色扮演，如家长、老师、医生等。

通过角色扮演，幼儿能够模拟现实生活中的场景，培养自己的社交能力和表达能力。

二、观察幼儿游戏的合作与协调能力在自由游戏中，幼儿需要与其他孩子一起合作和协调，共同完成一个任务或达成一个目标。

我观察到，有些孩子能够主动与其他孩子合作，并且能够有效地分工合作、沟通协调。

而有些孩子则表现出一定的困难，可能在分工合作和协调沟通方面还需要进一步的培养和引导。

三、观察幼儿游戏中的问题解决能力在自由游戏中，幼儿会面临各种问题和挑战，需要进行解决和应对。

我观察到一些孩子能够积极思考和寻找解决问题的方法，他们愿意尝试并能够从尝试中获取反馈，不断调整和改进自己的方案。

而有些孩子可能会对问题感到困惑或无法有效地解决问题，他们可能需要更多的引导和帮助，培养他们的问题解决能力。

四、观察幼儿游戏中的想象力和创造力在自由游戏中，幼儿可以展现出丰富的想象力和创造力。

他们可能会创造出新奇的角色和情节，构建属于他们自己的游戏世界。

观察中，我发现有些孩子在游戏中表现出极高的想象力和创造力，能够不断创造新的游戏方式和规则。

而有些孩子则可能对此缺乏兴趣或表现较为保守，这需要我们激发他们的想象力和创造力，给予他们更多的鼓励和支持。

五、观察幼儿游戏中的情绪表达和情绪管理能力在自由游戏中，孩子们可以真实地展现自己的情绪。

我观察到，有些孩子能够积极地表达自己的情绪，并且能够有效地管理自己的情绪，例如当遇到挫折或冲突时能够适当地控制自己的情绪。

而有些孩子可能在情绪表达和管理方面存在一定的困难，他们可能需要我们的引导和帮助，培养他们的情绪表达和管理能力。

幼儿教育笔记善于发现的眼睛幼儿教育是教育事业中一道非常重要的环节，幼儿期是儿童人生中非常关键的时期，也是建设美好儿童成长环境的重要时期。

幼儿教育笔记善于发现的眼睛可以看到每位幼儿的优点和不足，能够为幼儿教育提供更好的帮助，为教育工作打下更坚实的基础。

我们知道，幼儿的教育是长期的而复杂的过程，其中一个关键点就是教师对幼儿的观察和评估。

而幼儿教育笔记是教师在幼儿教育过程中记录的一种工具。

它不仅是教师教育的工具，更是对幼儿进行评估的工具。

因此，教师在编写幼儿教育笔记时，必须具备敏锐的观察力和准确的描述能力，以便更好地记录幼儿的成长轨迹。

教师的观察力如何，记录的内容就会有所不同，对于教师来说，如何准确地记录，如何真实地反映幼儿的评估结果，是必须具备的素质。

那么，幼儿教育中需要怎样的眼睛来记录幼儿的情况呢？笔者认为，这个眼睛应该是一双细心的眼睛，一幼儿教育笔记善于发现的眼睛。

首先，这双“细心”的眼睛能够发现幼儿成长中所遇到的困难和问题。

幼儿期是一个快速成长的时期，他们经历了许多发展阶段，每个阶段都会遇到严峻的挑战。

教师只有通过细心观察才能从幼儿的行为和情感表现中找到问题所在，并及时采取针对性的措施，以便让幼儿在接下来的成长过程中能够更好地应对问题，持续成长。

例如，如果幼儿在语言表达方面存在困难，教师可以提供更多的语言教材，在与幼儿的互动中帮助幼儿锻炼语言表达能力，让幼儿的语言发展迈上新的台阶。

其次，这双“细心”的眼睛还可以发现幼儿的优点和特长。

每个人都有自己的优点和特长，幼儿也是如此。

教师要善于发现幼儿的优点和特长，例如某个幼儿具有艺术天赋，老师除了及时鼓励和赞美外，还需为他创造良好的表现平台，通过丰富多彩的活动让幼儿充分展现自己的特长，从而激励和鼓励他们不断创新，追求卓越。

最后，这双“细心”的眼睛还能够发现幼儿的情感状况。

教师需要细心观察每位幼儿在成长过程中的情感发展，如开朗、自信、友善等。

通过这些情感的观察，教师可以更好地了解每个幼儿的心理状态，从而帮助幼儿调整负面情绪和认知，维护幼儿的心理健康。

中班教师教育随笔《幼儿游戏观察的方法》
一、扫描观察法：这种方法是指观察者在相等的时间段里对观察对象依次轮流进行观察。

此法比较适合于粗线条地了解全班儿童的游戏情况，如可以掌握游戏开展了哪些主题，学前儿童选择了哪些主题，扮演了什么角色等一般行为特点。

扫描观察法一般在游戏开始和结束的时候运用较多。

二、定点观察法
观察者固定在游戏中的某一区域定点进行观察，适合于了解某主题或区域幼儿的游戏情况，了解学前儿童的现有经验以及他们的兴趣点、学前儿童之间交往、游戏情结的发展等动态信息，并且让教师较为系统地了解某一件事件发生的前因后果，避免指导的盲目性。

定点观察法一般多在游戏过程中使用。

三、追踪观察法
观察者根据需要确定1~2个学前儿童作为观察对象，观察他们在游戏活动中的各种情况，固定人而不固定地点。

适合于观察了解个别学前儿童在游戏中的发展水平。

教师可以自始自终地观察，也可以就某意识时段或某一情节进行观察。

四、观察的记录
教师在对学前儿童游戏活动进行观察的同时，还要注意利用多种手段加以记录，以作为珍贵的资料加以保存，为指导游戏服务。

在游戏的观察记录中，有表格记录、实况记录、图示记录、影像记录等方法方式。

使用较多的是表格记录。

这种记录方法简便易行，直观明了，除了设计表格记录之外，也可以用文字记录，有条件的学前教育机构，还可以充分利用摄像机、照相机、录音机等现代化教育设备，来进行观察记录，以保证记录的全面性、立体性、长久性和有效性。

模板,内容仅供参考。

幼儿园观察记录推荐《善于观察抓住幼儿游戏中的亮点》《善于观察，抓住幼儿游戏中的亮点》观察记录我在幼儿园进行了一次观察，观察的主题是幼儿在游戏中的表现。

我选择了一个小组游戏，观察了一位名叫小明的幼儿。

观察开始时，小明展现了他的团队合作能力。

他积极地和其他幼儿互动，帮助其他幼儿搭建积木。

他不仅仅是听从指导，还主动提出了一些建议。

当他的建议被采纳时，他显得非常高兴并感到满足。

小明的团队合作能力得到了其他幼儿的赞赏和认可。

另外，小明在游戏中展现了他的创造力和想象力。

当他们一起玩假扮游戏时，小明站在角落里，认真思考要扮演什么角色。

最终，他选择扮演了一名消防员，并用纸箱做成了一个火车的模型，用来扑灭“火灾”。

小明的创造力和想象力使整个游戏更加有趣和丰富。

另一方面，小明还展现了他的耐心和坚持不懈的品质。

当与其他幼儿一起做拼图时，他一直专注且不断尝试。

虽然拼图的难度较大，但小明并没有放弃，而是耐心地尝试了很多次，直到最终成功。

他的坚持不懈不仅让他自己获得了成就感，还激励了其他幼儿。

此外，小明还展现了他的沟通和表达能力。

在游戏进行过程中，他与其他幼儿交流和分享他的观点和想法。

他能够清晰地表达自己的观点，并倾听和尊重其他幼儿的想法。

小明的良好沟通和表达能力使他成为了这个游戏小组中一个关键的成员。

总结起来，通过观察小明在游戏中的表现，我发现他展现了团队合作、创造力、想象力、耐心、坚持与沟通等多种优秀的品质。

这些品质使他成为了一个富有领导力和积极参与的幼儿。

通过这次观察，我认识到幼儿在游戏中的表现是多方面的，他们展现了自己的独特个性和能力，并通过游戏获得了自信和成长的机会。

作为教师，我们应该善于观察和抓住幼儿游戏中的亮点，并通过鼓励和指导，帮助他们发展潜力，成为更好的自己。

教育笔记：善于观察，抓住幼儿游戏中的亮点游戏是幼儿在幼儿园一日活动中不可缺少的一部分，它是最适合于幼儿，最能促进幼儿心理发展的活动，而角色游戏是幼儿期最典型、也是幼儿最需要的、最有特色的游戏，是幼儿的自主性活动。

幼儿在角色游戏中经常有意想不到的交流、想法，教师要善于观察，适时把幼儿游戏亮点提升，帮助幼儿顺利的开展角色游戏。

下面就我开展的一次角色游戏来谈谈我的看法。

【场景回放】角色游戏开始了，老板们各自准备着自己的东西，银行的员工早早的开门了，顾客们排起了长长的队伍……“谁要买我们超市的大礼包，里面有玩具、有好吃的，便宜又划算”，今天阿智在超市里上班，他卖力的介绍这自己新进的货物，很多顾客都闻声赶去。

“老板，我买个薯片。

”“你自己拿吧，3块钱一个。

”“给你钱。

”“欢迎下次光临！”这是阿智今天的第一笔生意，没过多久，刚才买薯片的顾客就折了回来，疑惑的问：“老板，你的薯片罐里怎么有个乒乓球？”阿智想了想，说：“恭喜您，中奖了！这乒乓球就是奖品”“真的吗？太开心了。

”顾客兴奋的跑开了，还不时的向其他的顾客介绍。

以上是角色游戏中的一个小情节，面对顾客在游戏中的疑惑，大多数的孩子可能都会选择说：“哦，这个是放错了”，或者索性置之不理。

但是阿智却会联系生活中的经验，告诉顾客：“恭喜你，中奖了！”聪明简单的一个回答，使得之后游戏开展的更加精彩丰富。

再接着的游戏中，我及时抓住了孩子游戏的亮点，提醒孩子改变”中奖”的单一性，避免物品的缺失。

于是”中奖”的花样变多了，有的是“再来一瓶”；有的是“中了1元奖金”；有的是“送理发店免费洗头一次”。

这样一来，不但游戏情节丰富了，还带动了其他游戏区的开展，其他店里的老板也都纷纷模仿了起来，游戏的氛围立刻活跃了起来。

其实幼儿的角色游戏会突发各种各样的状况，作为教师该做些什么呢？如何保证游戏生动、有趣，健康发展呢，我觉得首先就是要学会观察，以下是我的几点看法：1.让观察成为教师的习惯。

幼儿园观察记录推荐善于观察，抓住幼儿游戏中的亮点-观察记录-嬉戏是幼儿在幼儿园一日活动中不行缺少的一局部，它是最适合于幼儿，最能促进幼儿心理进展的活动，而角色嬉戏是幼儿期最典型、也是幼儿最需要的、最有特色的嬉戏，是幼儿的自主性活动。

幼儿在角色嬉戏中常常有意想不到的沟通、想法，老师要擅长观看，适时把幼儿嬉戏亮点提升，关心幼儿顺当的开展角色嬉戏。

下面就我开展的一次角色嬉戏来谈谈我的看法。

【场景回放】角色嬉戏开头了，老板们各自预备着自己的东西，银行的员工早早的开门了，顾客们排起了长长的队伍"谁要买我们超市的大礼包，里面有玩具、有好吃的，廉价又划算'，今日阿智在超市里上班，他卖力的介绍这自己新进的货物，许多顾客都听见赶去。

"老板，我买个薯片。

'"你自己拿吧，3块钱一个。

'"给你钱。

'"欢迎下次光临!'这是阿智今日的第一笔生意，没过多久，刚刚买薯片的顾客就折了回来，疑心的问："老板，你的薯片罐里怎么有个乒乓球'阿智想了想，说："恭喜您，中奖了!这乒乓球就是奖品'"真的吗太快乐了。

'顾客兴奋的跑开了，还不时的向其他的顾客介绍。

以上是角色嬉戏中的一个小情节，面对顾客在嬉戏中的疑心，大多数的孩子可能都会选择说："哦，这个是放错了'，或者干脆置之不理。

但是阿智却会联系生活中的阅历，告知顾客："恭喜你，中奖了!'聪明简洁的一个答复，使得之后嬉戏开展的更加精彩丰富。

再接着的嬉戏中，我准时抓住了孩子嬉戏的亮点，提示孩子转变'中奖'的单一性，避开物品的缺失。

于是'中奖'的把戏变多了，有的是"再来一瓶';有的是"中了1元奖金';有的是"送理发店免费洗头一次'。

这样一来，不但嬉戏情节丰富了，还带动了其他嬉戏区的开展，其他店里的老板也都纷纷仿照了起来，嬉戏的气氛立即活泼了起来。

教育笔记：观察游戏中的孩子们游戏中有着孩子最真实的自我表现。

作为幼儿游戏支持者的教师，必需要注意观察幼儿的游戏活动，观察是教师指导游戏的一个前提准备，只有通过观察教师才能知道幼儿玩什么、在哪里玩、和谁一起玩？幼儿喜欢的游戏主题、内容和玩具材料？幼儿在游戏中说些什么、做些什么？游戏中遇到了什么困难，解决了没有，是怎样解决的？幼儿通常和谁在一起玩？教师给幼儿提供的游戏时空是否合适？材料的投放有没有问题？幼儿近来的兴趣点是什么？认知经验和社会性水平哪些方面有了进步还存在什么问题？哪些儿童需要帮助，需要什么样的帮助？只有通过观察，了解幼儿在游戏中的情况，才能去指导游戏，但是，教师不仅在游戏中要观察幼儿，还要在观察的同时做好记录。

记录教师提供的游戏材料的使用情况，了解幼儿对同一种游戏材料能够创造出多少种玩法，了解幼儿是如何摆弄游戏材料实现游戏意愿的，了解幼儿是如何选择替代物的。

记录班级幼儿游戏的水平，记录角色游戏出现的主题、主题中的情节、替代物的命名，以及角色的名称。

记录结构游戏的作品名称等。

记录个体幼儿的游戏行为，例如记录幼儿解决游戏纠纷的过程、记录游戏中幼儿解决问题的过程、记录游戏中体现幼儿智慧的言行、记录游戏中需要特别关注的消极行为等，写出教师对本次观察的分析，无论幼儿在观察过程中表现是好是坏，都要仔细分析，找出原因，根据幼儿的个性特征、家庭教育等等，作出深入的剖析之后，及时进行反思，提出解决的办法和调整的措施，以求得幼儿的更好发展。

下面选择了几个我在观察幼儿游戏活动时，记录的观察案例与大家一起分享、交流。

观察实录：案例1：点点小朋友最喜欢在娃娃家中玩，今天她对娃娃家中的浴盆和沐浴露空瓶发生了兴趣，只见她把一个娃娃按在浴盆中，另一只手正在挤压沐浴露瓶子，模仿大人给娃娃洗澡。

这时敏敏也来了，他从玩具筐中拿来了一只小熊猫，非要点点手中的那个沐浴露瓶，点点不让，于是他们两发生了争执，敏敏哭着对我说：“点点不给敏敏玩”，“旁边不是还有好几个沐浴露瓶吗？”我说。

幼教游戏化教学实践分享：中班幼儿观察力培养游戏的乐趣
前言
在幼儿教育中，游戏化教学是一种极具效果的教学方法。

本文将分享中班幼儿观察力培养的游戏化教学实践经验，探讨游戏在教学中的乐趣与重要性。

游戏化教学的概念
游戏化教学是将游戏元素融入教学活动中，通过趣味性和互动性激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

对于幼儿教育来说，游戏化教学是一种非常适合的教学方式。

观察力培养游戏的设计
1.游戏名称：观察小侦探
–游戏目的：培养幼儿观察力，提高注意力集中能力。

–游戏规则：在教室放置多个小物品，让幼儿观察10秒后闭眼或离开教室，教师更改其中几个物品的位置，让幼儿回来找出变化的物
品。

–游戏乐趣：幼儿扮演小侦探，寻找变化的物品，增进团队合作能力。

2.游戏名称：形状大寻宝
–游戏目的：巩固幼儿对形状的认知。

–游戏规则：将不同形状的卡片隐藏在多个盒子中，幼儿找到对应形状的卡片并放入正确的盒子。

–游戏乐趣：寻宝过程充满挑战和快乐，激发幼儿积极参与的热情。

游戏化教学实践效果
通过以上两个游戏实例的实施，观察到中班幼儿的观察力得到了有效培养，注意力得以提升。

幼儿在游戏中快乐学习的状态下，不仅巩固了知识，还培养了团队合作和积极参与的精神。

结语
游戏化教学为幼儿教育带来了新的活力和乐趣，中班幼儿的观察力培养也因游戏的设计而变得更加生动有趣。

在教学实践中，不妨尝试游戏化教学，让学习变得更加轻松愉快！
以上是幼教游戏化教学实践分享：中班幼儿观察力培养游戏的乐趣。

希望对您有所启发！。