小学四年级语文 上册 三疑三探 教案(24)14.南海上的明珠

西师大版四年级语文上册三疑三探教案模板教学进程设计这一环节。

这是教学设计的关键环节，也是最能体现一个设计者的设计水平的环节。

今天作者在这里给大家分享一些有关于西师大版四年级语文上册三疑三探教案最新模板，期望可以帮助到大家。

西师大版四年级语文上册三疑三探教案最新模板1教学目标1、学会本课生字及由生字组成的词语。

2、在深入知道课文内容的基础上，能够有感情地朗诵课文。

3、训练学生在读中认真摸索、认真体会，从而获得真实的感受，领会作者的表达方法。

4、通过了解圆明园的光辉和它的毁灭。

使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

教学流程一、创设情境，导入新课(投影出示插图)请学生说说图上画的是什么地方?然后告知学生，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。

现在我们看到的只是残墙断壁，那么圆明园以前是什么样儿?它又是怎样被毁灭的呢?想知道吗?我们读懂了课本上的内容，你们就可以找到答案了。

(板书课题)二、浏览、识字、探究、感悟(1)自读课文、读准生字的语音，画出带有生字的词语，把课文读通顺，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来知道。

(明确读的要求，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的浏览习惯。

)(2)检查认读生字词情形。

(抽卡片、开火车读、比赛读等多种方式，有助于培养学生的竞争意识。

)(3)默读课文，你都知道了什么?(4)读了课文，你们有没有不明白的地方?(自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。

)(5)对照感受，体会“置身空想境域中”这句话。

(现实生活中没有“蓬莱”、“武陵”，是人们根据想象建成的，所以会有“置身空想境域中”的感受。

教师读这一段，请同学们充分展开想象。

)(6)指导：古代劳动人民多了不得，他们具有特殊的想象力，创造力，当你了解圆明园的光辉文化和光辉景观之后，你对它产生了什么样的情感?(学生可自由发言，进行德育渗透，结合学生回答板书：爱)(7)课文二、三、四自然段介绍了圆明园以前的光辉景观，请同学们想一想，课文题目是“圆明园的毁灭”，可为何用较大篇幅写它光辉的过去?(8)交换体会圆明园上怎样被毁灭的。

小学四年级语文上册第十四课南海上的明珠南海上的明珠刘军义教学目标：1、会认：学习课文中的生字、词语，理解其含义；2、会读：探究作者的写作思路，分析作者从哪些方面去写海南岛，说说你从中体会到了什么；3、会写：测试一下自己能否仿照本文写一段话或一篇作文，介绍一处你熟悉的地方。

教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学过程：一、导入新课：“海内存知己，天涯若比邻。

”“天涯”、“天涯海角”，在人们的意象中成了很遥远的地方，那么，“天涯海角”在哪里呢？今天，老师就带领你们到有“天涯海角”的地方去“看一看”。

（板书：）南海上的明珠分析题目：南海，顾名思义，就是指我国的南方海域。

那“明珠”又是指的什么呢？（留片刻时间学生回答），预习课文后我们就知道，它就是我国的第二大岛——海南岛，它北隔琼州海峡同雷州半岛相望，西临北部湾，东、南濒南海。

大陆岛，因琼州海峡下陷而与大陆分离。

地形呈环状分布，由中南部山区向外围逐级下降。

中国主要的热带作物基地。

那么作者为什么把它比作明珠呢？同学们自读几遍课文，看能不能找到答案，同时对自己不理解的字词做出标记。

（学生自读课文）二、学习生字词语：（板书）：富饶r áo ：物产多；财富多。

橡xi àng 胶ji āo 蕴y ùn 藏 ：蓄积深藏 咖k ā啡f ēi 天涯y á海角：形容极远的地方，或相隔极远。

眺ti ào 望 嬉x ī戏 ：游戏;玩乐。

溅ji àn 起 礁ji āo石：江河、海洋中的岩石,其顶部在水面附近,有碍船舶航行。

三、读课文，学习作者的写作方法：读了课文之后，我们再来学习学习作者的写作方法，在这之前，我们应该先弄清本文的各自然段分别写了些什么？能否用最简练的话来说一说？（引导过程省略，下面列出各段的内容）（板书：）1、（富饶美丽）2、（物产丰富） 的 海南岛3、（风景优美）4、在海南岛欣赏（椰林风光）5、在海南岛（听浪观海）四、分析课文思路：知道了各段所写的内容，下面我们再看一看，这些段落之间有啥关系呢？（引导过程省略，段落关系分析如右：）（板书：）五、小练笔：学习了本文的写作方法，你是不是也有想写点东西的冲动呢？那么，把你去过的或了解的地方选一处给别人介绍介绍，按一定的顺序写下来。

14 南海上的.明珠教学目标1.学会本课生字，能正确书写、运用.2.在有感情地朗读中体会作者遣词造句的.准确，养成积累好词佳句的.习惯，背诵自己喜欢的.段落.3.能读懂课文主要内容，感受海南岛的.富饶美丽，激发学生热爱祖国大好河山的.感情.教学重点品读课文，感受海南岛的.神奇与美丽.教学准备收集有关介绍海南岛的.图片和资料.在中国地图上找到海南岛的.位置；收集有关介绍海南岛的.图片和资料.教学时间：2课时教学过程一、激趣引入，初步感受1.欣赏音乐：《请到天涯海角来》.2.师谈话揭题：孩子们，歌中介绍的.天涯海角就在我们今天要了解的.地方——海南岛上.要体验海南岛的.神奇与美丽，当然百闻不如一见.同学们想身临其境去领略一下海南岛的.风光吗？让我们一起踏上南海上的.明珠——海南岛.二、通读课文，了解大意1.学生自由读课文.用自己喜欢的.符号勾画出不认识的.生字及不理解的.词语，并用自己喜欢的.方式认识生字，理解词语.2.学生互相交流认字情况.3.学生分段读课文，学生互相评议、正音.4.通读全文，在了解课文大意和各段意思的.基础上交流看到了哪些景物，你最想说的.话是什么.三、学习第一段，整体感知1.自读第1段，说说第1段主要讲的.是什么.2.欣赏图片：感知“万里碧波”和“富饶美丽”.3.指导朗读，体会万里碧波上的.明珠——海南岛的.富饶美丽.四、图文结合，学习第2段1.（课件显示）欣赏“橡胶园”、“椰子园”和“热带植物园”的.图片，让学生交流欣赏后的.体会.2.（课件显示）欣赏海南岛在不同季节里硕果挂满枝头的.美景图和各种名贵水产等图片.图文结合，引导学生体会海南岛的.物产丰富.3.再读第2段，读出自己的.感受，进一步感受海南岛土地肥沃、物产丰富.五、读悟结合，精读第3、4段1.自读自悟学习第3段：（1）可用“读读、勾勾、悟悟”的.方法学习，说说本段主要写了哪些景物，交流体会课文是怎样描写这些景物的..（2）背一背：找出你最喜欢的.句子读一读、背一背.（3）鼓励学生交流学习本段的.收获和体会.教师引导学生反复诵读，感受作者用词的.准确.（4）赏读全段并小结：本段从五指山的.热带雨林、滔滔奔流的.万泉河、美丽壮观的.天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的.美景.2.自主学习第4段：（1）可用学习上一段的.方法“读读”、“勾勾”、“悟悟”、“背背”自学本段.（2）讨论交流学习体会，教师相机点拨.对文中重点词句的.感悟、体会等，可借助音像画面，引导学生边读边体会遣词造句的.准确.如教学句子“你看海滩上那一片片的.椰子林，如同一道道绿色的.屏障”.（3）课件出示椰子林的.画面，让学生在看看议议中体会“屏障”.（4）让学生在交流讨论中体会课文将“椰子林”比喻成“屏障”好在哪里.（5）想象情景，指导朗读.（6）鼓励学生找出本段中自己最喜欢的.语句背一背.六、总结全文，主动积累1.用自己喜欢的.方式赏读本文，赞美海南岛的.美丽富饶.2.鼓励学生选择喜欢的.词、句、段，或勾画，或摘录，或读，或背.七、读写结合，拓展延伸欣赏家乡的.美景，夸一夸自己的.家乡.（先说后写）板书设计14南海上的.明珠富饶：土地肥沃物产丰富美丽：气候宜人风景优美。

岛的美景。

自主学习第4段。

（1）用学习上一段的方法读读、勾勾、悟悟、背背，自学第4段。

（2）分组学习，讨论交流。

（3）全班讨论，教师相机点拨。

a. 出示椰子林的画面，体会“屏障”；
b. 让学生自己说说将椰子林比喻成“屏障”好在哪里。

c. 想象情景，指导朗读。

（4）找出这个段中你最喜欢的语句背一背。

自主学习第5段。

朗读第5段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南风光的赞美之情。

四、总结全文，主动积累
1. 用自己喜欢的方式读本文，赞美海南岛的美丽富饶。

2. 选择喜欢的词、句、段，读一读，背一背，并摘录下来。

五、读写结合，拓展延伸
欣赏家乡的美景，夸一夸自己的家乡（先说后写）。

17长城一、创设情境1．据登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的万里长城。

长城以雄姿和壮美深深地吸引了中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

今天我们就和作者一起去游览举世文明的万里长城。

板书课题：长城2．齐读课题。

二、整体感知，提出问题1、自由放声朗读课文，注意读准字音，读通句子。

出示生字词：老师检查。

2、那作者眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话，你找到了没有？出示中心句：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（1）刚才读这句子的时候比较关注哪个词语？（2）理解什么叫奇迹吗？再读过渡：同学们，那为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？三、自主探究（1）品“长”，感悟气势。

让我们跟随作者的笔触，去游览长城，去解开为什么说长城是一个奇迹吧！请同学们看屏幕，课件出示：长城远景图。

板书：远看解疑合探谁来读这段话？（出示第一段）长（第二句话）提问：长城起点和终点分别在哪儿？（山海关嘉峪关）你想在地图上认识山海关和嘉峪关吗？出示课件。

（地图上指出长城经过哪些地方？）在这里你体会到什么？（长城的长）板书：长追问：（有多长？）一万三千多里，同学们，你知道多长吗？举例理解一万三千里的长度。

你能读好这句话吗？带着这份理解，能不能读好（读）。

真是名副其实的万里长城。

齐读。

气势（第一句话）课件出示长城远景图。

长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。

遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。

它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？（蜿蜒盘旋）一个蜿蜒盘旋就写出了长城的形态。

像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁愿意来读读第一句？就读出这种美，这种气势，齐读。

再齐读。

（评价：不错，美中有气势。

）我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”（2）品“高大坚固”，感受巧妙。

南海上的明珠教案一、教学目标1、让学生了解南海的地理位置、范围和重要性。

2、使学生认识到南海诸岛是中国领土不可分割的一部分。

3、引导学生感受南海丰富的自然资源和独特的生态环境。

4、培养学生的爱国主义情感和海洋意识。

二、教学重难点1、重点（1）南海的地理位置和范围。

（2）南海丰富的自然资源。

2、难点（1）南海的战略重要性。

（2）如何引导学生树立正确的海洋观和领土主权意识。

三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体展示法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于南海美丽风光的视频或展示一些南海的图片，引起学生的兴趣，从而导入新课。

（二）讲授新课1、南海的地理位置和范围（1）利用地图，向学生介绍南海位于中国南部，是太平洋西部海域，中国三大边缘海之一。

（2）明确南海北起广东省南澳岛与台湾岛南端鹅銮鼻一线，南至加里曼丹岛、苏门答腊岛，西依中国大陆、中南半岛、马来半岛，东抵菲律宾，通过巴士海峡、苏禄海和马六甲海峡等与太平洋和印度洋相连。

2、南海诸岛（1）介绍南海诸岛包括东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛和南沙群岛。

（2）强调南海诸岛自古以来就是中国领土不可分割的一部分，通过历史文献和考古发现等证据进行说明。

3、南海的自然资源（1）丰富的渔业资源：介绍南海是中国重要的渔场之一，拥有众多的鱼类、贝类、虾类等海洋生物。

（2）矿产资源：讲解南海蕴藏着丰富的石油、天然气、可燃冰等矿产资源。

（3）旅游资源：展示南海美丽的海岛风光、沙滩、珊瑚礁等，让学生感受南海的旅游魅力。

4、南海的生态环境（1）介绍南海独特的生态系统，如珊瑚礁生态系统、红树林生态系统等。

（2）强调保护南海生态环境的重要性，让学生了解人类活动对南海生态环境的影响。

5、南海的战略重要性（1）从航运角度，南海是连接太平洋和印度洋的重要通道，是世界上最繁忙的航运路线之一。

（2）从资源角度，南海的资源对于保障中国的能源安全和经济发展具有重要意义。

（3）从国家安全角度，南海的战略地位对于维护中国的领土主权和海洋权益至关重要。

语文三疑三探教案教案标题：《语文三疑三探教案》教学目标：1. 学生能够理解和运用语文中的三疑三探方法，提高自主学习和思考能力。

2. 学生能够运用三疑三探方法解决语文学习中的难点和问题。

3. 学生能够在语文学习中培养批判性思维和创新思维。

教学重点：1. 理解和掌握三疑三探方法的基本概念和步骤。

2. 运用三疑三探方法解决语文学习中的难点和问题。

3. 培养学生的批判性思维和创新思维。

教学难点：1. 如何培养学生的批判性思维和创新思维。

2. 如何引导学生在语文学习中灵活运用三疑三探方法。

教学准备：1. 教师准备课件、教材、笔记等教学资源。

2. 学生准备笔记本、笔等学习工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和重点。

2. 教师提问：你们在学习语文的过程中，有没有遇到过什么难题或疑惑？请举例说明。

二、讲解三疑三探方法（10分钟）1. 教师简要介绍三疑三探方法的概念和作用。

2. 教师详细解释三疑三探方法的三个步骤：提出疑问、探索解答、总结归纳。

3. 教师通过示例演示三疑三探方法的具体应用。

三、小组讨论与实践（15分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一个语文学习中的难题或问题。

2. 小组成员共同运用三疑三探方法解决所选问题。

3. 每个小组派代表汇报解决过程和结果。

四、批判性思维培养（10分钟）1. 教师引导学生思考：在解决问题的过程中，你们有没有产生其他的疑问？为什么？2. 学生自由发言，分享他们产生的其他疑问。

3. 教师鼓励学生思考和探索这些疑问，培养批判性思维。

五、创新思维培养（10分钟）1. 教师提问：在解决问题的过程中，你们有没有想到其他的解决方法？为什么？2. 学生自由发言，分享他们想到的其他解决方法。

3. 教师鼓励学生尝试这些新的解决方法，培养创新思维。

六、总结归纳（5分钟）1. 教师引导学生总结三疑三探方法的基本步骤和应用技巧。

2. 学生将总结内容记录在笔记本上。

七、作业布置（5分钟）1. 学生根据自己的语文学习情况，选择一个难题或问题，运用三疑三探方法解决，并写下解决过程和结果。

第14课《南海上的明珠》教学设计【教学目标】第一课时【课时目标】1学会本课生字，能正确书写、运用。

2.在有感情地朗读中体会作者遣词造句的准确，养成积累好词佳句的习惯，背诵自己喜欢的段落。

3.自读自悟，初步理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.欣赏音乐：《请到天涯海角来》。

2.谈话揭题：同学们，在我国南海的万里碧波上，有一个美丽富饶的地方，就是歌词中的天涯海角——海南岛。

要感受海南岛的美丽与富饶，还需要身临其境地去领略亲身感受。

这节课就让我们随作者林慧琼一起踏上这个南海上的明珠。

（板书课题：南海上的明珠，学生齐读课题。

）2.简介资料：（多媒体出示中国政区图，借助地图进行讲解）海南岛在我国领土的最南端，是我国第二大岛。

海南岛地处亚热带，属季风热带气候，年均气温23.8摄氏度，凉爽的椰风吹散了盛夏的炎热，明媚的阳光温暖了冬季的大海，没有真正的酷暑和寒冬。

海南岛到处是一派热带风光。

这里有大片的热带森林，植物种类繁多，终年常绿。

海南岛是著名的旅游胜地，被称为南海上的一颗“明珠”。

特别是南部的三亚市，碧水蓝天，景色迷人。

龙牙湾、大东海、天涯海角、鹿回头等著名景点，每天吸引着众多的国内外游人。

这儿还是冬泳和避寒的胜地。

海南岛是橡胶、椰子、油棕、剑麻、胡椒等热带经济作物的主要产地。

海南岛的资源很丰富，这里有中国最著名的富铁矿和著名的莺歌盐场。

从珠江口到北部湾一带的海盆中，还蕴藏着丰富的天然气资源。

二、诵读课文，初步探究。

（一）初读课文，学习字词。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。

用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

自己读不懂或读不通顺的地方多读几遍。

2.学生互相交流认字情况。

3.检查学生自读情况。

（1）多媒体出示课文中的重点词语，指名读，指名领读，齐读。

富饶橡胶咖啡海龟鲍鱼蕴藏挺立浇灌眺望溅起椰林屏障礁石万里碧波土地肥沃物产丰富不计其数气候宜人风景优美郁郁葱葱四季常青滔滔奔流天涯海角水天一色美丽壮观旅游胜地一望无际闪闪发光嬉戏追逐海潮哗哗渔帆点点高大挺拔果实累累绿叶摇摆红日东升夕阳西沉（2）多媒体课件把词语变成单个的生字，指名读，开火车读，一边读一边说说自己识记生字的方法。

四年语文三疑三探教案教案标题：四年语文三疑三探教案教学目标：1. 学生能够理解并正确运用四年级语文课文中的三疑三探句式。

2. 学生能够积极参与讨论，提出自己的观点，并能够用语言表达清楚。

3. 学生能够通过学习三疑三探句式，提高自己的阅读理解能力。

教学重点：1. 学习三疑三探句式的定义和用法。

2. 分析和理解课文中的三疑三探句式。

3. 运用三疑三探句式进行讨论和写作。

教学准备：1. 课文材料：选择一篇适合四年级学生的课文，包含三疑三探句式。

2. 教学辅助工具：投影仪、白板、笔、纸等。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用投影仪或白板，展示一些常见的疑问句和陈述句，引导学生讨论它们的特点和区别。

2. 引导学生思考，在阅读中是否还有其他类型的句子，例如三疑三探句式。

步骤二：学习三疑三探句式（15分钟）1. 解释三疑三探句式的定义：即通过提出三个问题或三个疑点来引起读者的思考和兴趣。

2. 通过课文中的例句，引导学生理解三疑三探句式的用法和特点。

3. 提供更多的例句，让学生进行分析和讨论，加深对三疑三探句式的理解。

步骤三：分析课文中的三疑三探句式（20分钟）1. 将选择的课文分段展示给学生，并指导他们找出其中的三疑三探句式。

2. 引导学生分析每个句子中的疑问点，并思考作者为什么选择这种句式。

3. 学生进行小组讨论，分享他们的分析结果，并展示给全班。

步骤四：运用三疑三探句式进行讨论和写作（20分钟）1. 将学生分成小组，给每个小组分发一份话题或问题。

2. 学生利用三疑三探句式进行讨论，并记录下自己的观点和问题。

3. 每个小组派代表进行汇报，其他小组进行补充和讨论。

步骤五：总结与拓展（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和要点，强调三疑三探句式的重要性和应用。

2. 提供一些拓展阅读材料，让学生自主发现和分析其中的三疑三探句式。

3. 鼓励学生在日常阅读和写作中积极运用三疑三探句式。

教学延伸：1. 学生可以尝试用三疑三探句式写一篇短文或作文，展示自己的思考和观点。