unit3第一课时
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Unit 3 My Friends 第一课时一、说教材1教材内容本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My Friends中的第一课时,内容包括P.A Let’s learn Let’s find out 两部分。
本课的主要内容是学习生词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet,以及会运用句型My friend is… He has…2.教材的地位本单元围绕“My friends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。
教师在教学中,可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征,通过以旧引新的方式,进行教学,降低知识点的难度。
同时,教师在教学描述人的体貌特征的形容词时,可适当介绍语言背景。
1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标:知识目标:能听、说、认、读本课时的主要的单词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet听懂歌谣,并按节奏念出本课时的chant.技能目标:能综合运用所学语言进行交流,向别人介绍自己的朋友及其特征。
情感目标:通过本课的学习使学生乐于听、说英语,乐于模仿,积极参与,培养学生的合作精神。
2.教学重难点(1)重点:描写人物相貌特征的词汇。
(2)难点:quiet的发音三、说教法1、教法设计英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。
在本节课导入新课时,我充分利用新旧知识的联系温故知新。
在操练单词时,利用新旧知识之间的相同点强化记忆。
我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用,让学生在愉快的气氛中,通过多种活动来操练重点单词和句型,突破教学重难点,并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
2、学法指导通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式,让学生在轻松愉快的氛围中习得英语,提高综合语言运用能力,在小组学习中培养和发展合作意识。
英语教案-Unit3Myfriends第一课时教学目标:1.让学生掌握本节课的核心词汇,如:friend,classmate,penpal,interesting,kind等。
2.让学生学会使用本节课的核心句型,如:Whoisyourfriend?He/Sheismyfriend.等。
3.培养学生用英语描述朋友的能力。
教学重点:1.核心词汇:friend,classmate,penpal,interesting,kind等。
2.核心句型:Whoisyourfriend?He/Sheismyfriend.等。
教学难点:1.对核心句型的运用。
2.对朋友特征的描述。
教学过程:一、导入1.教师与学生进行自由交谈,询问他们是否有好朋友,好朋友的特点是什么。
2.学生分享自己的好朋友,教师引导学生用英语表达。
二、词汇教学1.教师呈现本节课的核心词汇,如:friend,classmate,penpal,interesting,kind等。
2.学生跟读,教师纠正发音。
3.教师通过图片、实物等方式,让学生理解词汇的含义。
三、句型教学1.教师呈现本节课的核心句型:Whoisyourfriend?He/Sheismyfriend.2.学生跟读,教师纠正发音。
3.教师通过情景模拟,让学生运用句型进行交流。
四、课堂活动1.小组讨论:学生分组讨论,用英语描述自己的好朋友,并用核心句型进行交流。
2.角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟询问和回答朋友的问题。
五、课堂练习1.教师发放练习题,让学生用英语描述自己的好朋友。
2.学生互相检查,教师选取几份作业进行点评。
2.学生自由发挥,用英语描述自己的好朋友,分享给全班同学。
七、课后作业1.用英语写一篇关于自己好朋友的小作文。
2.课下与朋友用英语进行交流,练习本节课所学句型。
教学反思:本节课通过丰富的教学活动,让学生掌握了核心词汇和句型,提高了用英语描述朋友的能力。
在课堂活动中,学生积极参与,互动交流,课堂气氛活跃。
Unit 3 How do you get to school?第一课时Section A(1a-2c)一、超前预习Ⅰ.你能用英语读出下列单词和短语吗?并试着写下来ride________ walk_______ hey_______ train_______ forty_______ fifty_______ sixty_______ seventy______ eighty_______ ninety_______ hundred______ minute______ kilometer______ bicycle______take the subway_______by bus______ how far______II.你能通过预习完成下面的句子吗?How long does it take?________________It takes ten minutes.__________________How far is it?_______________It is six miles.?_________二、课中学习知识剖析:用how提问交通方式时,有以下几种回答:by+交通工具,如:I go to school by bus every day.take +a / the+交通工具,如:I take the bus to school every day.拓展:in / on + a / one’s + 交通工具,如:My father goes to work on his car.How far 用于询问两地间的距离,答语要用表示两地间的距离的词语。
例如: How far is it from Beijing to Shanghai?About several thousand kilometers。
在回答how far的提问时,有3种情形:(1)有具体的数字时,应与away from连用,表具体距离。
The first periodPart A Let’s talk & Let’s play内容分析本课是PEP小学英语四年级上册Unit 3第一课时。
本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友,对好友的性格和外貌特征进行描述。
教学内容主要是通过展示学生们介绍好友的情景来展开的。
教学重点是能够听、说、认读核心句型“—What’s his name? —His name is Zhang Peng.”“He’s tall and strong.”“Who’s he?”“He has glasses and his shoes are blue.”;能够听、说、认读单词“strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses”。
本课时重点围绕Part A. Let’s talk中的对话故事展开,在帮助学生理解对话大意的基础上,分角色扮演对话中的角色,练习对话中的出现的“—What’s his/ her name? —His/ Her name is…”句型询问他人名称并回答以及“He’s/She’s…”“He/ She has…”描述人物的性格和外貌特征的句型。
随后利用Let’s play板块设置的游戏活动,巩固强化学生对句型的认识。
课时目标知识与能力1.能够在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能够在小组中进行角色扮演。
3.能够在情景中运用句型“—What’s his/ her name? —His/ Her name is…”询问他人姓名并能够回答;能够在情景中运用句型“He’s/She’s…”“He/ She has…”描述人物的性格和外貌特征。
4.能够进一步巩固对核心句型“He’s/She’s…”“—What’s his/her name? —His/ Her name is…”的理解与运用。
过程与方法通过层层递进的对话,逐渐把主动权交给学生,不仅能对已学句型“My name’s…”进行巩固,同时可以导入“his”,稍加点拨,加以强化操练。
让孩子带着Momo手偶问候Tutu。
操练句型。
Good morning!Nice to meet you !Well done! Kiss you, mua!(玩偶)下面让我们来听听这两个可爱的小家伙说了些什么吧。
Momo: Good morning, Tutu. How are you?Tutu: I’m fine, thank you.Momo Tutu再来听一遍Momo: Good morning, Tutu. How are you?Tutu: I’m fine, thank you.小朋友们,你们听清楚了吗,刚刚小猴Momo问了小兔Tutu一个什么问题呀?S:How are you?T:Great! 他说的是 How are you?How,请注意你嘴型的变化,ow。
How. 怎么样。
Are, You,你,你们。
现在我们连起来说一遍,How are you?你好吗?这是我们最常用的问候语。
OK now, read after me. How are you?谁来扮演Momo 问候Tutu?问候过程中,老师用Tutu回答,I’m fine, thankyou.电视机前的小朋友们,你们会用How are you?来问好吗?Have a try. 试一试吧。
拿起Tutu对着屏幕。
I’m fine, thank you. 我很好,谢谢你。
同学们听清楚怎么回答了吗?I’m fine, thank you. 我很好,谢谢你。
Now follow me please.通过布偶对话,生动地引出本课重点句型:How areyou? /I’mfine.Thankyou.通过角色扮演的方式让学生三年级英语上册 Unit3 Look at me(第一课时)教案(新版)人教PEP。
第一课时教学设计一、教学目标与要求1.能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。
2.能够就12个月份进行四季划分。
3.能够使用句型:“When is your birthday? My birthday is in…”调查班级或小组内同学的生日。
4.能够听懂并填写Let’s try部分Amy一家人的生日。
二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写,以及句型:“When is your birthday? My birthday is in …”的运用。
2.本课时的教学难点是January, February的发音和正确书写12个月份的简写形式。
三、课前准备1.教师准备带有各个月份特色的单词卡片。
2.教师制作一个标有12个月份的大转盘。
3.教师课前对班级学生的生日进行了解,并制作空白的生日调查表。
4.教师课前在黑板上画四个大方框,依次标出春、夏、秋、冬四季。
5.教师准备五年级上册Recycle 2中Let’s chant部分和本课时内容的录音。
四、教学步骤和建议1.热身(Warm-up)(1)教师放第二单元第14页的歌谣,并出示四季的单词卡片,学生看图跟随录音吟唱歌谣。
(2)师生看单词卡片进行对话,如:T:Do you like spring?S:Yes, I do.T:What’s the weather like in spring?S:It’s warm.And it’s windy, too.T:What can you do in spring?S:I can fly kites.I can plant trees and flowers.通过类似对话,学生回顾四季气候特征以及人们能在该季节进行的活动。
2.预习(Preview)教师放五年级上册Recycle 2中Let’s chant部分的录音,在黑板上按1~12的顺序张贴12个月份的单词卡片。
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.课时分解第一课时Section A(1a~2d)§自主学习方案学生自学新单词(教材P17-P18的单词),看谁记得【新词自查】根据句意及汉语提示完成句子。
1.Which one is better(更好), the white one or the black one?2.—Did you take part in the English spoken competition (比赛)?—Yes. I won the first hat.3.—Can you say it again? I didn’t hear clearly(清晰地). —Yes, I said what you did.4.—Don’t talk loudly(大声地) in the library.—Sorry. I won’t.5.Tom is more outgoing (外向的)than Tim.§课堂导学方案Step 1 情景导入参考案例Teacher:How are you,everyone?Students:We are fine,and you?Teacher:I’m fine,too.How old are you?Student A:I am 15 years old.Student B:①I am 14 years old.②I am 13 years old.…Teacher: You are younger than me. Today we will learn how to compare people. Now let’s begin our class. Teacher: Student A is older than student B.然后让学生跟读句子。
(4分钟)环节说明:通过课前的一个师生互动问答,让学生提前接触本课内容,同时也顺利引入新课的话题。