PEP小学英语五年级上册Unit3第一课时说课稿
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PEP小学英语五年级上册
Unit 3 What woould you like?
Let’s learn&role-play
说
课
稿
尚莉莉
2016.9
列位教师：大伙儿好，今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit 3的第一课时，包括Let’s learn和Group work两个部份。
一、说教材
四年级下册学过的关于食物的单词，和如何用英语询问对方想要什么食物，而五年级上册第三单元是对相关知识的巩固、拓展和延伸，加上学生对食物如此的教学内容爱好浓厚。能够说，第三单元放在那个地址学习是有承先启后的作用的，不但温习了前面的知识，也为后面的学习做了铺垫。
本课是第三单元的第一课时，只有牢固地把握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
二、说学情
本节课的讲课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对那个话题也很感爱好。整体看，他们伶俐好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力不同专门大，讲课时，应注重趣味性。为了激发他们的竞争与合作意识，咱们进行小组合作学习。
三、说教学目标
一、知识目标：
（1）把握Let’s learn部份的单词hamburger，salad,sandwich
Ice cream,tea
（2）把握句型：What would you like to eat/drink? I’d like…
(3) 能用本课时的单词完成角色扮演， 操练新单词。
二、能力目标： （1）能够听懂、看懂各类食物，简单介绍自己爱吃的食物。
（2）能在实际生活中对他人吃些什么进行提问，并能就他人对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。
（3）依照Role play 中的要求进行对话。
3、情感目标：
（1）通过量种形式的活动，激发学生的学习爱好，培育学生竞争与合作的意识。
（2）注重培育学生与人交往的能力，和与人交流时应用的礼貌用语。
（3）注重培育学生健康合理饮食的观念，。
四、说教学重、难点
一、教学重点：
（1）把握Let’s learn部份的单词hamburger，salad,sandwich
Ice cream,tea
（2）能够用句型What would you like to eat/drink? 对他人吃些什么进行提问，并能用句型I’d like ….表达自己喜爱食物。
二、教学难点：
（1）是能用“What would you like?”征询他人意见,并能做出准确的回答
五． 教学设计与理念
新英语课程标准指出，基础教育时期英语课程的整体目标是培育学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技术、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。《新课标》提倡任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的欢乐。因此我采纳“任务——探讨——制造”型教学方式，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观看，试探，讨论和总结，在“用”中进展思维能力、创新意识和各类语言应用能力。
六、说教法：
依照对教材的分析，针对学生好动、好胜、注意力持续时刻短等特点，我设置了教学课件饭堂打饭的情境、以游戏等方式让学生学习新单词。
针对许多学生都偏爱吃甜食、肉类那个特点，我设计了一个小组采访，询问学生最喜爱的食物的环节，让学生选择自己喜爱的食物，然后通过图片展现教育学生要节约节约。
在整个进程中，我会采纳情境教学法、直观演示法、多媒体辅助教学法、游戏教学法、任务型教学法、情景模拟教学法等方式，并在教学中穿插利用。教学实践证明，一堂课依照教材特点选用几种不同的教法结合利用，可增强教学成效。
七、说学法：
针对学生的特点，我采纳小组合作和小组间竞赛的学习方式，鼓舞他们踊跃参与课堂开展的各项活动，让学生在教师的指导下，通过猜一猜，说一说，比一比，玩一玩等活动，让学生在动静交织、个人与小组、练习与竞争中学习语言，训练语言，应用语言，形成踊跃的学习态度。
针对全课的教学设计，我预备了相关的课件、有关食物的图片、课前让学生预备的单词卡片，和相关媒体的播放设备，帮忙学生完成课堂设计。
八、说教学进程 (一)、Warming up
一、Sing some songs.
二、Review words 教师出示有关食物的图片，学生说出相应的英语。
也能够让学生说一些PPT上面没有的。
3.教师说I”d like ….what would you like?
学生回答：I’d like...
(通过唱唱的形式，不仅吸引学生的注意力，调动踊跃性，而且营造了学习英语的气氛。辞汇和句型的温习同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)
(二) Presentation
一、教学Let’s learn
Words:
(1)教师说到I’d like a hamburger.引入单词hamburger,
以课件呈现，学习单词.教师教读单词,板书单词,强调学生要拼读。
(2)以一样的方式教学单词sandwich,ice cream,salad,tea
2.Practice:
(1)学生自由读单词，然后提问个别学生
(2)Game: What’s missing? 教师藏起一张图片，学生猜想少了什么。
(3)、Guessing game：
请你猜一猜 下面藏着哪一种食物，全班学生用What would you
like?问，一个学生用I’d like a/an/some …回答.
3.Sentences:Dialogues：(1)Ask and answer：展现Flash课件，通过学生的回答教师紧接着问What
would you like to eat?引入句型,并用 like...回答。
(2)小组内做问答练习，然后以小组为单位竞赛展现。
--What would you like to eat/drink？
--I’d like…please.
(三)巩固与练习活动：
1．Role-play 学当效劳生
规那么：在讲义P25页，自己的菜单上写下自己喜爱的食物和饮料，然后在小组内选出一个效劳员用What would you like to eat/drink?问一下客人（组员）,用 I’d like
a/an/some…进行点餐。
2. 选一选
( )1.What____you like to eat?
A.do B.would C.are
( )2.What would you like_____drink?
A. to B. and C.or
( )3.What would you like to eat?
A. hamburger k C.water
3.情感升华：出示一系列的浪费粮食和难民灾区图片，教育学生要珍爱粮食节约节约。
（四）. Summary and Homework
1. Summary: 这节课我学会了------，我能够运用句型：What would you like for...? 来询问其他人喜爱的食物。
2. Homework：
1.朗诵今天的四会单词和句子五遍。
2.用今天所学的知识问一问你的朋友想要吃、喝些什么
3.小小营养师，用英语设计一张食谱，注意搭配要科学合理。
那个作业对学生来讲不难，而且超级熟悉。不但能够温习今天的学习内容，还能够让学生更深切了解均衡的饮食食谱。
九、说板书设计：
Unit3 What would you like ?
What would you like to...?
hambuger
sandwich
I’d like...salad
ice cream
tea
板书设计采纳一目了然的方式，简练，突出重点和难点。
