高中语文 第4课《柳永词两首》教学资料(讲)新人教版必修4-新人教版高二必修4语文教案

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1 / 13 【讲】人教必修4第4课《柳永词两首》教学资料

【教学目标】

1．掌握词的文体知识，了解词的几个发展阶段和两大流派；了解柳永及其婉约词的特点。

2．反复吟诵诗词，品味语言，发挥想象，理解意境，准确把握作者情感。

3．学习作者融情入景、虚实相济的写作手法；学习“点染”的表现手法。

4．明确鉴赏古诗词的基本步骤和方法技巧。

5．通过对两首词的学习，领悟作者寄寓其中的情怀，从而陶冶自己的审美情趣。

【教学重点】

1．反复吟诵诗词，品味语言，发挥想象，理解意境，准确把握作者情感．培养诗词鉴赏能力。

2．.学习作者融情入景、虚实相济的写作手法；学习“点染”的表现手法。

【教学难点】

1．学习作者融情入景、虚实相济的写作手法；学习“点染”的表现手法。

2．通过对两首词的学习，领悟作者寄寓其中的情怀，从而陶冶自己的审美情趣。

【教法指导】自主学习（诵读、研读、赏析）、合作探究、展示交流、教师点拨。

【课时安排】2课时

【使用说明】

阅读诗词的前提是理解，理解的前提是读懂。要反复吟诵词作，准确领悟作品的丰富内涵，体会作品的不同风格。学会用知人论世的方法鉴赏词作，通过相关，全面了解作者生活的时代及所处环境，探究他们的人生历程，准确而全面地把握作者寄寓在词作中的感情，准确理解词作的主旨。

意境的欣赏是属于文学鉴赏较高层次的一种学习活动。所谓“意境”，就是作品所描绘的自然、生活图景和所表现的主观思想感情融会一致所形成的一种艺术境界。在鉴赏诗词时，要运用联想和想象，透过字句和画面，去细心体会、感受作者的情怀，从而领会意境中所蕴涵的思想感情。

学习诗词要注意方法技巧的学习揣摩，要学会品味语言、把握意象、理解意境、鉴赏表达技巧，从而提高阅读鉴赏诗词的能力。

【学习过程】

课前预习案 word

2 / 13 【教学要点】

1.了解作者及作品的写作背景。

2.扫清文字障碍，掌握诵读要领，熟读成诵。

一、知识

1、柳永（约987年—约1053年），崇安（今某某武夷山）人，宋工部侍郎柳宜的幼子。原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。和哥哥三复、三接都有文名，号“柳氏三绝”。北宋著名词人，婉约派最具代表性的人物。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。柳永中了科举，因他作的《鹤冲天》中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”的句子，宋仁宗说：“此人好去‘浅斟低唱’，何要‘浮名’？且填词去。”因而落榜，柳永后自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自诩。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情，创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极其广泛，人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有重大影响。据说完颜亮读罢柳永的《望海潮》一词，称赞某某之美：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立马吴山之志”，隔年以六十万大军南下攻宋。（罗大经《鹤林玉露》卷一）他的词集《乐章集》。

2、关于词的发展：词是古代诗歌的一种。又称诗余、长短句、曲子词。起源于隋唐，盛行于宋代。词按字数的多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）；按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要代表作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要代表作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）。婉约词，词的一种流派，这一类词修辞婉转、表现细腻。在取材上，多写儿女之情、离别之情；在表现手法上，多用含蓄蕴藉的方法表现情绪。

词调，是写词时所依据的乐谱。它规定词的字数、句数、平仄、韵脚。词调很多，每种词调都有特定的名称，叫做“词牌”，同时，同一词牌可以有不同的名称。如西江月，又名步虚词，江月令。

除了字数较少的小令，大多数词要分段，一段叫一片，又叫一阕。一般分为两段，少数分为三四段。

《望海潮》这首词是柳永年轻时的作品，他从家乡某某崇安前往某某应试，路过某某，拜谒世交前辈两浙转运使孙何，于是写此词投赠。在这首词里，柳永以生动的笔墨，把某某描绘得富丽非凡，写景多于写投赠之意。我们也不妨把它作为写某某风景的作品。 word

3 / 13 北宋初期，历经五代战乱，城市人口均不多，而某某能有十万人家，可与北宋都城汴京媲美．所以柳永便铺陈其繁华富庶。

《望海潮》是柳永创制的新词牌．钱塘江是天下景观。调名当取其意。

二、检查预习

给下列加点词语注音，并注意写法：

参差．．（cēn cī）堤．沙（dī）天堑．（qiàn）珠玑．（jī）罗琦．（qí）豪奢．（shē）重．湖（chóng）叠巘．（yǎn）羌．管（qiāng）钓叟．（sǒu）千骑．（jì）乘．醉（chéng）骤．雨（zhòu）凝噎．（yē）暮霭．（ǎi）

三、诵读全词，整体感知

1．指名学生试读。

2．教师X读。

点拨：把握词的感情基调，即洋溢在字里行间的欣喜赞许之情，正确把握读音及停顿。

3、自读。

四、拓展阅读

1、 忆江南

白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

江南忆，最忆是某某。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！

江南忆，其次是吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！

2、饮湖上初晴后雨

苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

五、作业：

1.背诵诗文。

2.做本课《同步学案》基础知识梳理和和课内探究两部分练习。 word

4 / 13 我的疑惑：

请你将预习中未能解决的的问题和疑惑写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。

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课内探究学案

第一课时

【教学要点】

1．反复吟诵诗词，品味语言，发挥想象，理解意境，准确把握作者情感。

2. 作者融情入景、虚实相济的写作手法；学习“点染”的表现手法。

一、品味语言，探究鉴赏

1.作者从哪些方面描写了某某的繁华与美丽?

【历史沿革、城市规模、市容市貌、特色景观、生活图景。】

上阙主要描写某某山水之美丽，城市之繁荣：写法上层层铺叙．由概括到具体，逐次展开步步深入。各句均有不同侧面：东南形胜——从地理角度；三吴都会——从都市角度；钱塘自古——从历史角度。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”写“都会”；“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪．天堑天涯”侧重刻画“形胜”；“市列珠玑．户盈罗绮”侧重突出了某某的富庶繁华．这几句具体描写了某某的繁华与美丽。

2.清代X熙载在《艺概·词曲论》中说：“词有点。有染。”说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述；二者紧密相连，表现鲜明的情态。本词就运用了“点染”的手法，请加以说明。

【上阕先点“钱塘自古繁华”，然后展开描写：“烟柳画桥，风帘翠幕，参整十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竟豪奢。”寥寥数语运用了动静结合、比喻、夸X等手法．极力铺排，从不同角度表现了抗州的繁荣、美丽、富饶，西湖与钱塘胜景尽收眼底。】 word

5 / 13 3.云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中哪两个词用得好?若将“卷”字改为“推”字好不好?为什么?

【“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪"表现了钱塘江潮来时波滚浪翻、排山倒海的雄伟气势，用“推”则显得比较平板、沉重，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。】

4.词的下阙是从几个方面抒写某某风貌的?

【词的下阕首先从湖山胜状、四时风物、昼夜笙歌和湖中人物四个方面穷其美好风貌；极写某某百姓之安居乐业。在“三秋桂子，十里荷花”四季皆美的西湖上，从早到晚都有游兴颇浓的人群，他们或“羌管弄晴”或“菱歌泛夜”，无不洋溢着祥和欢乐的气氛。最后盛赞郡守孙何的声势和雅望，“烟霞”照应前边“云树”等自然景色，使对孙何的称颂与全词自然融为一体。】

二、名句赏析，拓展延伸

1、你认为这首词写得最好的是哪一句?请加以赏析。

策略点拨：第一步，联想画面；第二步，赏析手法；第三步，品味修辞（包括词语使用）；第四步，体悟情感；第五步，感受效果；第六步，综合表述。

例：“重潮叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”这句写某某西湖的湖山之美，十分精彩。写秀色山水重重叠叠，陆上是“三秋桂子”，水面则是“十里荷花”，本非一时之木，但写来则色香一片，如见如嗅。使人忘记了桂子荷花本不同时，它们呈现在一副画面上，使词打破了时序的界限，让人陶醉在美丽的花丛中。

2、某某西湖是美的。古代诗人描写西湖美景的诗句很多．你能举出几例吗?

【苏轼诗云：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

(《饮湖上初睛后雨》)也是写山和水两方面的。宋之问诗云：“桂子月中落，天香云外飘。” (《灵隐寺》写出了某某有名的桂花。南宋杨万里诗云：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”(《晓出净慈寺送林子方》)……】

三、合讨论探究

1.总结本词在写景方面的艺术技巧。

【点染、铺叙】

2.总结本词的主旨。（词的内容与投赠之意有何关系？）