江苏省技师学院、高级技工学校预备技师考核实施办法

江苏省职业技能鉴定考评人员管理工作细则(试行)第一章总则第一条为进千步加强职业技．能鉴定考评人员队伍建设和管理，规范考评人员的考评行为，提高职业技能鉴定质量，根据劳动和社会保障部《职业技能鉴定考评人员管理工作规程(试行）》，结合我省实际，制定本细则。

第二条职业技能鉴定考评人员是指在规定职业(工种)及其资格级别范围内，按照国家职业技能鉴定有关规定，对职业技能鉴定对象进行考核、评审的人员。

第三条考评人员分为考评员和高级考评员(以下统称为“考评人员”)。

考评员可承担初级技能(国家职业资格五级)、中级技能(国家职业资格四级)、高级技能(国家职业资格三级)的考核、评审。

高级考评员可承担初级技能(国家职业资格五级)、中级技能(国家职业资格四级)、高级技能(国家职业资格三级)、技师(国家职业资格三级)、高级技师(国家职业资格一级)的考核、评审。

第四条职业技能鉴定考评人员实行资格认证制度。

职业技能鉴定考评人员应依据国家法律、法规以及有关政策，按照客观公正、科学规范的原则开展工作。

第二章考评人员的申报条件第五条考评人员须具备以下条件：(一)掌握职业技能鉴定理论和相应职业(工种)技能标准和鉴定考评的技术和方法，熟悉国家职业技能鉴定有关政策法规和规章。

(二)热爱职业技能鉴定工作，具有良好的职业道德和敬业精神，廉洁奉公，办事公道，作风正派。

(三)考评员必须具有高级技能(国家职业资格三级)以上资格或具有中级专业技术职务以上资格，熟悉了解本职业(工种)专业知识和操作技能，并具有一定考评工作经验。

高级考评员必须具有高级技师(国家职业资格一级)资格或高级专业技术职务，熟悉了解本职业(工种)专业知识和操作技能，并具有丰富的考评工作经验。

第六条申报职业技能鉴定考评人员．资格，应按照考评人员的申报条件要求，由本人提出申请，经所在单位推荐，向相应职业技能鉴定中心申报，填写《江苏省职业技能鉴定考评人员资格申报表》，并附本人有关资历证明。

培养预备技师经验交流材料根据劳动和社会保障部《关于推动高级技工学校技师学院加快培养高技能人才有关问题的意见》（劳社部发[2006]31号）的精神。

经上级主管部门批准，我校于2012年开始招收预备技师学员，组建预备技师班。

学校经过充分调研，在由企业专家组成的咨询委员会指导、参与下，对培养预备技师的专业设置、教学计划和大纲等进行了评审，针对预备技师培养的特点，制定了专门的培养和考核方案。

现将我校培养预备技师的情况介绍如下：一、我校培养预备技师的基本情况（一）学生基本情况。

我校开设的是数控技术专业预备技师班，培养能面向数控加工、模具设计与制造、数控机床的维修等多个不同方向发展，具有从事数控设备的操作、编程以及生产组织和管理等方面能力的高级技能型人才，学制为4年，现有学生51人，学生情况：学生性别：男48人，占94.1％，女3人，占5.9％。

学生来源：理科毕业生45人，占88.2％，文科毕业生6人，占11.8％；城市学生7人，占13.7％，农村学生44人，占86.3％。

学生入学时情况：高中生400分以上32人，占62.7％，高中生400分以下13人，占25.5％，中职5人，占9.8％，其他艺体生1人，占2％。

（二）教学安排的情况。

课程设置方面，文化基础课占14％，着重培养学生的民族观念、大局意识等政治思想素质和诚信、敬业、团队、勤奋等职业道德，专业基础课占30％，专业技能占56％，着重培养学生在钳、车、铣、数控、电火花等机加工和制造业必须的相关知识，学生在学习2年后参加本工种高级工鉴定，鉴定合格后才能进入下一阶段培训；校外实习方面，计划在学习1年后，安排学生进行本工种4至8周顶岗实习，再返回学校进一步提高专业理论。

校内综合技能训练以小组为单位设计制作一“部件”的生产，在最后一学期再回到企业顶岗实习，但这种安排需得到企业的大力支持，实际运作时难度较大；教材方面，主要采用劳动部和高职院校教材；师资配备方面，我校现有专业教师（含兼职教师和实习实验指导教师）186名，高级讲师34名，高级工和技师35名，“一体化”、“双师型”的教师占教师总数的60%以上，省级普通话测试员和各工种的考评员40余人，另有3人获得国际认证项目的培训教师资格，有2位专业学科带头人，师资力量较为雄厚，能满足预备技师培养的需求；实训设备方面，学校建有国内一流的模具数控实训基地，拥有3500台（套）实训设备，具备CNC数控加工中心，CNC数控车和数控电加工技能培训能力，具有可同时容纳上千人训练的机械、电气、电子类实验室或实训室，30家校外实习场，有足够的工位提供给预备技师班学生实训。

附件江苏省人力资源和社会保障厅文件苏人社发〔2014〕58号省人力资源社会保障厅关于开展2014年全省机关事业单位工勤技能岗位高级技师考评工作的通知各市人力资源和社会保障局，省直各有关单位人事（干部）处：为进一步加强机关事业单位高技能人才队伍建设，根据《江苏省机关事业单位工人技师评聘试行办法》和《江苏省事业单位岗位设置管理实施意见》，现就做好2014年全省机关事业单位工勤技能岗位高级技师考评工作有关事项通知如下：一、高级技师申报对象及条件（一）申报对象凡取得江苏省人力资源社会保障厅颁发的《机关事业单位技师证书》5年以上，并在《2014年机关事业单位高级技师考评范谢谢你的观看围》所列工种岗位工作的工勤人员，符合申报条件者均可申报本工种高级技师技术等级考评。

（二）申报条件1．遵守国家的政策和法律法规，有良好的职业道德，能认真负责地做好本职工作，近5年年度考核均为合格（称职）以上。

2．具有大专及以上学历，或相应等级的专业证书。

3．按苏人发〔2003〕9号文件及苏人社发〔2012〕113号文件要求须参加《机关事业单位工勤人员素质读本》学习，并完成相应继续教育培训任务，且考核合格。

4．任现职期间，在专业刊物上发表与本专业相关的论文（或文章）1篇。

5．具有丰富的实践经验和精湛的操作技能，能解决本工种岗位上操作和工艺上的技术难题，业绩突出，工作有创新。

6．具有传授技艺并具备培训高级工和技师的能力。

各工种高级技师技术等级具体申报条件根据国家职业标准和岗位规范的要求确定（详见附件6-22）。

（三）破格条件取得技师证书以来，工作业绩突出，技术上有创新，并符合下列条件之一者，可在学历上破格申报：1．获得市级劳动模范（先进工作者）、技术能手、技术标兵称号的。

谢谢你的观看2．在人力资源社会保障部门参与组织的省、部级技能竞赛中取得四至六名或市级技能竞赛中取得二至三名的。

3．取得中级以上专业技术职称并从事本工种（专业）工作的。

河北省劳动和社会保障厅关于印发《关于推动高级技工学校技师学院加快高技能人才培养工作的实施意见》的通知文章属性•【制定机关】河北省劳动和社会保障厅•【公布日期】2007.02.07•【字号】冀劳社[2007]5号•【施行日期】2007.02.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】人力资源综合规定正文河北省劳动和社会保障厅关于印发《关于推动高级技工学校技师学院加快高技能人才培养工作的实施意见》的通知(冀劳社[2007]5号)各设区市劳动和社会保障局，各高级技工学校、技师学院：现将《关于推动高级技工学校技师学院加快高技能人才培养工作的实施意见》印发给你们，请认真贯彻执行。

贯彻执行中的相关问题，请及时向省劳动和社会保障厅反馈。

二○○七年二月七日附件：关于推动高级技工学校技师学院加快高技能人才培养工作的实施意见为贯彻落实《中共中央办公厅、国务院办公厅印发〈关于进一步加强高技能人才工作的意见〉的通知》（中办发〔2006〕15号）精神，根据劳动和社会保障部《关于推动高级技工学校技师学院加快培养高技能人才有关问题的意见》（劳社部发〔2006〕31号）和劳动保障部办公厅《关于规范技师学院管理有关工作的通知》（劳社厅发〔2006〕30号）要求，结合我省实际，现就高级技工学校和技师学院（以下简称院校）加快高技能人才培养工作，提出如下实施意见：一、统筹培养规划，充分发挥院校培养高技能人才的基础作用（一）统筹培养规划。

根据我省劳动保障事业“十一五”发展规划和新技师培养带动计划确定的目标，“十一五”末全省高级技工将占技能劳动者的23%、技师和高级技师占6%，院校培养高技能人才的规划将统筹纳入到高技能人才规划中。

“十一五”期间，我省将重点扶持高级技工学校和技师学院的建设，11个设区市应各建成一所以上设备设施优、师资队伍强、教学管理精、培养质量高的高技能人才培养院校。

到2010年，全省要建成高级技工学校20所，技师学院15所；“十一五”期间，各院校每年招收以高级技工及以上等级为培养目标的学员应不低于20%的增长率，到2010年，全省招生人数达1.7万人，在校生达4万人；“十一五”期间，院校开展技师、高级技师短期资格培训的人数应达5万人次。

附件6
省评审细则
（评审表）
拟设学院名称: （公章）
填报时间: 二〇一四年四月
省人力资源和社会保障厅制
办学方向（20分）1
2
3
双证书制度（20）
4必备资格
5
领导班子（30分）
6
师资队伍（140分）
专兼职教师情况统计表
- 15 -
教师花名册
- 16 -
- 17 -
- 18 -
- 19 -
- 20 -
注：1.“类别”栏中填“文化理论”、“技术理论”、“实习指导”、“管理人员”； 2.“专、兼职”栏中填“专职”、“聘用”。

6师资队伍
师资队伍6
7
办学规模（60分）
8
专业设置（50分）
9
面积（60分）
建筑面积分类统计表
1
实习、实验设施设备（140分）
校内实习设备清单
汽车运用与维修高级工专业、汽车定损与评估高级工专业。

西安技师学院工业自动化系预备技师项目教学流程注：1.2.件。

预备技师班教学过程实施程序1.实施性学期教学进度计划的制定在教学活动实施过程中，根据各类课程间相互逻辑关系，按照先后顺序、循序渐进的原则，遵循教学规律，将各门课程按一定的时间和空间合理地排列组合，制定出教学进度计划，依据教学进度计划表与设备、师资等情况制定学期执行教学计划表。

在学期执行教学计划表中反映了各课程在本学期所要进进行的教学项目。

2.教学项目的组织实施3至5名学生组成，导师根据全班学生人数和个人专业特长进行分组，并发放工作项目任务书。

每个项目工作小组以竞选的方式产生小组长，由组长负责小组分工及制定工作计划。

小组工作计划和项目所需的各种设备资源需求由指导教师批准后执行。

执行过程中遇到技术难题可随时咨询导师。

每学期的教学项目在执行时是并行安排的，即所有的工作小组 3．双导师制“双导师制”，即在学习活动中每个项目小组配备两名导师，一名来自于我院，由我院一体化专业骨干教师担任，主要负责专业理论和基本技能的传授；另一名来自于企业，由知名企业的高级技师、技师或技术能手担任，主要负责专业实际应用技能的训练。

这些来自企业生产一线的导师有较高的实际操作能力，把课堂搬进厂房，将学生带到其所在的工厂，在真实的工作现场进行授课，学生不仅获得了最新的技术信息，学到过硬的操作技能，而且从客座导师言传身教中学到了可贵的奉项目项目3项目2N献、合作、敬业爱岗精神收到了良好的效果。

图1 导师教学过程流程项目工作小组根据“工作项目任务书”的工作周期和技术要求开展项目工作。

工作小组在某一项目结束（或阶段性结束）后向导师提请检查、验收（验收标准在“工作项目任务工作技术要求及指标），并向导师提供相关资料。

导师和其他相关指导教师根据验收的结果填写本项目小组成员的过程考核评价表，该项目结束。

图2 学生项目工作（训练）流程图4．考核与评价预备技师职业功能模块考核不采用终结性的考核方式，而采过程评价法。

关于大力推进技工院校改革发展的意见人社部发[2010]57号各省、自治区、直辖市人力资源社会保障厅（局），新疆生产建设兵团劳动保障局：为贯彻胡锦涛总书记视察技工院校讲话精神，落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，深入实施人才强国战略和扩大就业的发展战略，切实加强技能人才培养工作，现就大力推进技工院校改革发展工作提出如下意见。

一、进一步提高思想认识，明确技工院校改革发展方向（一）充分认识加强技工教育的重要性。

党中央、国务院高度重视技能人才队伍建设。

2009年底，胡锦涛总书记视察珠海市高级技工学校时指出：“技能型人才在推进自主创新方面具有不可替代的重要作用”，“没有一流的技工，就没有一流的产品”。

胡锦涛总书记的讲话，突出强调了技能人才对促进经济社会发展的重要作用，明确指出了新时期大力发展技工教育的重要意义。

技工院校是培养技能人才的重要渠道,是落实健全面向全体劳动者的职业技能培训制度的重要载体。

大力推进技工院校改革发展，加快技能人才培养，是适应经济发展方式转变，增强劳动者就业能力和工作能力的迫切需要，也是技工院校在新形势下提升竞争力、增强吸引力、扩大影响力、实现可持续发展的必然要求。

各地人力资源社会保障部门和技工院校要深刻领会胡锦涛总书记重要讲话精神实质，进一步增强责任感和使命感，加大工作力度，采取切实有效措施，推动技工院校实现跨越式发展。

（二）进一步明确技工院校改革发展的指导思想和目标任务。

技工院校改革发展的指导思想是，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，大力实施人才强国战略和扩大就业的发展战略，以促进就业为目的，以服务经济发展为宗旨，以综合职业能力培养为核心，坚持高端引领、多元办学、内涵发展，强化校企合作，深化教学改革，进一步完善政策、创新机制、夯实基础、提高质量，充分发挥技工院校在技能人才培养工作中的重要作用，为加快转变经济发展方式和促进就业提供强有力的技能人才保障。

附件1技工学校设置标准（试行）第一条为规范技工学校设置，促进学校建设和发展，保证教育和培训质量，提高办学效益，依据国家有关法律法规制定本标准。

第二条本标准适用于公民、法人和其他社会组织依法举办的技工学校。

第三条技工学校应全面贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，坚持教育培训与生产实际相结合，坚持服务经济建设和社会发展、促进劳动者就业的办学方向。

第四条技工学校实行学制教育与职业培训并举、学校教育与企业培养相结合的办学模式。

技工学校培养适应现代化生产、服务需要的中级技工，同时面向社会开展各类职业技能培训，并承担职业技能鉴定和就业服务等任务。

第五条技工学校学生实行学业证书和职业资格证书“双证书”制度。

第六条技工学校应配备政治素养高、管理能力强、熟悉技能人才培养规律的领导班子。

校长应具有本科以上学历，以及高级专业技术职务或高级技师职业资格，且具有3年以上职业教育、职业培训或企业工作经历。

其他校级领导应具有本科以上学历和中级以上专业技术职务或技师以上职业资格。

第七条技工学校设立3年内培养规模应达到1600人。

其中，学制教育在校生规模800人以上，年职业培训规模800人次以上。

学校应紧密结合区域经济发展需要设置专业，常设专业不少于3个。

第八条技工学校校园占地面积不少于3万平方米（约45亩）；校舍建筑面积不少于1.8万平方米，生均校舍建筑面积不少于20平方米。

其中，实习、实验场所建筑面积不少于0.5万平方米。

企业办校的占地面积、建筑面积可包括企业用于职工培训的相关场所面积。

第九条技工学校应配备与办学规模和专业设置相适应的实习、实验设备设施，保证每生有实习工位。

实习、实验设备总值不少于300万元。

第十条技工学校应具备完善的学生生活设施；具备满足体育教学和学生锻炼身体需要的体育设备设施和运动场所；具备满足师生需求的图书馆、阅览室；具备满足多媒体、网络教学和信息化管理需要的软硬件设备设施。

第十一条技工学校应拥有一支与办学规模、专业设置相适应的专兼职教师队伍。

二、评价时间安排表特别说明：1、理论考试时间从上午8:30开始，理论考试结束后，按准考证顺序（或轮次表）进行技能实操考核，如遇同一（职业）工种评价人数较多等特殊情况，需分批、分天考核的，报盐城市职业技能鉴定中心备案确认后实施。

二级综合评审项目原则上在统一理论考试后1周内完成。

2、为节约能耗、提高评价质量，同一职业（工种）、等级认定申请人数不足15人的，将进行资源统筹、调整认定时间。

如遇同一职业（工种）报名人数过多等情况，评价地点和时间将做适当调整。

3、如遇学校重大活动、职业技能等级认定相关政策调整或恶劣天气等特殊情况，学校将作相应调整并另行通知。

三、评价地点1、江苏省盐城技师学院海洋路校区（盐城市海洋路29号）2、江苏省盐城技师学院文港中路校区（盐城市文港中路128号）四、申报对象1、五级/初级工。

具备以下条件之一者，可申报五级/初级工：（1）累计从事本职业或相关职业工作１年（含）以上。

（2）本职业或相关职业学徒期满。

2、四级/中级工。

具备以下条件之一者，可申报四级/中级工：（1）取得本职业或相关职业五级/初级工职业资格证书（技能等级证书）后，累计从事本职业或相关职业工作2年（含）以上。

（2）累计从事本职业或相关职业工作４年（含）以上。

（3）取得技工学校本专业或相关专业毕业证书（含）尚未取得毕业证书的在校应届毕业生)，或取得经评估论证、以中级技能为培养目标的中等及以上职业学校本专业或相关专业毕业证书（含）尚未取得毕业证书的在校应届毕业生)。

3、三级/高级工。

具备以下条件之一者，可申报三级/高级工：（1）取得本职业或相关职业四级/ 中级工职业资格证书（技能等级证书）后累计从事本职业或相关职业工作4年（含）以上。

（2）取得本职业或相关职业四级/ 中级工职业资格证书（技能等级证书）并具有高级技工学校、技师学院毕业证书（含尚未取得毕业证书的在校应届毕业生）；或取得本职业或相关职业四级/ 中级工职业资格证书（技能等级证书），并具有经评估论证、以高级技能为培养目标的高等职业学校本专业或相关专业毕业证书（含尚未取得毕业证书的在校应届毕业生）。

人力资源和社会保障部关于大力推进技工院校改革发展的意见文章属性•【制定机关】人力资源和社会保障部•【公布日期】2010.08.23•【文号】人社部发[2010]57号•【施行日期】2010.08.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文人力资源和社会保障部关于大力推进技工院校改革发展的意见（人社部发[2010]57号）各省、自治区、直辖市人力资源社会保障厅（局），新疆生产建设兵团劳动保障局：为贯彻胡锦涛总书记视察技工院校讲话精神，落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，深入实施人才强国战略和扩大就业的发展战略，切实加强技能人才培养工作，现就大力推进技工院校改革发展工作提出如下意见。

一、进一步提高思想认识，明确技工院校改革发展方向（一）充分认识加强技工教育的重要性。

党中央、国务院高度重视技能人才队伍建设。

2009年底，胡锦涛总书记视察珠海市高级技工学校时指出：“技能型人才在推进自主创新方面具有不可替代的重要作用”，“没有一流的技工，就没有一流的产品”。

胡锦涛总书记的讲话，突出强调了技能人才对促进经济社会发展的重要作用，明确指出了新时期大力发展技工教育的重要意义。

技工院校是培养技能人才的重要渠道，是落实健全面向全体劳动者的职业技能培训制度的重要载体。

大力推进技工院校改革发展，加快技能人才培养，是适应经济发展方式转变，增强劳动者就业能力和工作能力的迫切需要，也是技工院校在新形势下提升竞争力、增强吸引力、扩大影响力、实现可持续发展的必然要求。

各地人力资源社会保障部门和技工院校要深刻领会胡锦涛总书记重要讲话精神实质，进一步增强责任感和使命感，加大工作力度，采取切实有效措施，推动技工院校实现跨越式发展。

（二）进一步明确技工院校改革发展的指导思想和目标任务。

技工院校改革发展的指导思想是，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，大力实施人才强国战略和扩大就业的发展战略，以促进就业为目的，以服务经济发展为宗旨，以综合职业能力培养为核心，坚持高端引领、多元办学、内涵发展，强化校企合作，深化教学改革，进一步完善政策、创新机制、夯实基础、提高质量，充分发挥技工院校在技能人才培养工作中的重要作用，为加快转变经济发展方式和促进就业提供强有力的技能人才保障。

关于印发《江苏省技工院校学生学籍管理规定（试行）》的通知各市人力资源和社会保障局：为切实加强技工院校学籍管理工作，根据人力资源和社会保障部有关文件精神，结合我省实际，省厅制定了《江苏省技工院校学生学籍管理规定（试行）》，现印发给你们，请遵照执行。

执行过程中有何意见或建议，请及时与省厅职业能力建设处联系。

附件：江苏省技工院校学生学籍管理规定（试行）二〇一一年八月二十日江苏省技工院校学生学籍管理规定（试行）第一章总则第一条为加强技工院校学生学籍管理，建立良好的教育教学秩序，维护学生合法权益，进一步推动技工院校改革发展，结合我省实际情况，制定本规定。

第二条本规定适用于省内实行学制技工教育的各类技工院校。

第三条各技工院校应当建立健全学籍管理部门，落实管理责任，加强学籍管理工作，严格遵守学籍管理制度。

第二章学制与入学、注册第四条技工院校学制原则上按以下规定：（一）技工院校学制教育以培养中、高级技能人才为主。

中级工学制教育招收初中毕业生，学制一般为三年；招收高中毕业生，学制一般为两年。

（二）高级工学制教育招收中等职业学校（中专、技校、职高）具备相同或相近专业中级工职业资格的毕业生，学制一般为两年；招收高中毕业生，学制一般为三年；招收初中毕业生，学制一般为五年。

（三）预备技师、技师学制教育招收高级技工学校和职业院校具备相同或相近专业高级工职业资格的毕业生，学制一般为二年；招收高中毕业生学制一般为四年；招收初中毕业生学制一般为七年。

（四）实行弹性学制招收企业职工和社会青年开展学制技工教育，其修业年限可在上述各层次技工学制教育规定年限的基础上，适当延长1-3年。

（五）实行学分制的学生修满规定总学分，且获得相应职业资格证书者，经学校批准，可以在规定学制的基础上提前毕业，提前毕业一般不超过1年。

因休学、留级以及少选学分而推迟毕业者，推迟时间一般不超过2年。

第五条技工院校应按规定录取新生，并由学校招生办发给技工院校录取通知书。

关于印发《江苏省技工院校教师专业技术资格条件》的通知关于印发《江苏省技工院校教师专业技术资格条件》的通知苏职称［2012］1号各市人力资源和社会保障局，省有关单位：现将《江苏省技工院校教师专业技术资格条件》印发给你们，请贯彻执行。

省专业技术人员职称工作领导小组2003年4月印发的《江苏省技工学校高级讲师资格条件（试行）》、《江苏省技工学校讲师资格条件（试行）》、《江苏省技工学校高级实习指导教师资格条件（试行）》、《江苏省技工学校一级实习指导教师资格条件（试行）》，省专业技术人员职称（职业资格）工作领导小组办公室印发的《江苏省技工学校教授级高级讲师资格条件（试行）》（苏职称办〔2006〕7号）同时废止。

江苏省专业技术人员职称(职业资格)工作领导小组二0一二年二月三日江苏省技工院校教师专业技术资格条件第一章总则第一条根据我省技工院校教育教学工作特点、人才培养和社会需求，引导广大教师加强教学改革和专业实践，全面履行教师职责，造就一支素质优良、结构合理的技工教育教师队伍，特制订本资格条件。

第二条本资格条件适用于本省技工院校、职业培训机构、技工教研室中专职从事教育教学教研工作，取得国民教育学历并已获得相应教师资格且在职在岗的人员。

第三条技工院校教师专业技术资格分为：助理讲师、二级实习指导教师、讲师、一级实习指导教师、高级讲师、高级实习指导教师、正高级讲师。

第二章基本条件第四条思想政治素质、职业道德要求具有良好的思想政治素质和职业道德，认真履行现任职务岗位职责，任现职期间年度考核均在“合格”以上。

出现下列情形之一者，在规定的年限上延迟申报：1、年度考核“基本合格”或受警告处分者，当年及下一年不得申报。

2、年度考核有“不合格”或受记过以上处分者，当年不得申报并从下一年度起2年内不得申报。

3、伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起3年内不得申报。

4、受处分期间和处分未撤销者，不得申报。

人力资源和社会保障部关于印发《技工学校设置标准(试行)》、《高级技工学校设置标准(试行)》和《技师学院设置标准(试行)》的通知人力资源和社会保障部关于印发技工院校设置标准（试行）的通知（人社部发[2012]8号）各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）：为贯彻实施《高技能人才队伍建设中长期规划（2010-2020年）》（中组发[2011]11号），按照《关于大力推进技工院校改革发展的意见》（人社部发[2010]57号）有关要求，我部在广泛调研的基础上，组织有关专家制定了《技工学校设置标准（试行）》、《技师学院设置标准（试行）》，对原《高级技工学校标准》进行了修订。

三类标准进一步明确了技工学校、高级技工学校和技师学院的办学定位和基本要求，进一步强化了技能人才培养特色。

现将《技工学校设置标准（试行）》、《高级技工学校设置标准（试行）》和《技师学院设置标准（试行）》印发给你们，请认真贯彻执行。

原《高级技工学校标准》废止。

附件：1.《技工学校设置标准（试行）》 2.《高级技工学校设置标准（试行）》 3.《技师学院设置标准（试行）》人力资源和社会保障部二〇一二年一月三十一日附件1：技工学校设置标准（试行）第一条为规范技工学校设置，促进学校建设和发展，保证教育和培训质量，提高办学效益，依据国家有关法律法规制定本标准。

第二条本标准适用于公民、法人和其他社会组织依法举办的技工学校。

第三条技工学校应全面贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，坚持教育培训与生产实际相结合，坚持服务经济建设和社会发展、促进劳动者就业的办学方向。

第四条技工学校实行学制教育与职业培训并举、学校教育与企业培养相结合的办学模式。

技工学校培养适应现代化生产、服务需要的中级技工，同时面向社会开展各类职业技能培训，并承担职业技能鉴定和就业服务等任务。

第五条技工学校学生实行学业证书和职业资格证书“双证书”制度。

第六条技工学校应配备政治素养高、管理能力强、熟悉技能人才培养规律的领导班子。

2023年江苏省中等职业学校学生学业水平考试机电类专业基本技能考试指导性实施方案一、考试对象面向全省中等职业学校（含技工院校）2024届矿山机电、机电技术应用、智能设备运行与维护、工业机器人技术应用、智能化生产线安装与运维、电梯安装与维修保养、电机电器制造与维修、化工仪表及自动化、飞机设备维修等相关专业考生。

现代职教体系“3+3”、“3+4”试点项目2024届学生须参加考试。

五年制高职学生是否参加考试，由各市教育局统筹安排。

二、考试内容、方式、时长及配分三、考试时间2023年11月。

四、组织实施（一）考点设置注：尚未建标准化考点的学校，可依托校内实训室开展2023年专业基本技能考试。

（二）考试组织省教育考试院和省中职学考办公室负责考务组织管理与协调工作，各市教育行政部门、招考系统负责具体实施。

专业委员会负责协调本专业类有关考点院校，协同各设区市教育行政部门、招考部门完成本专业类专业技能考试。

考点学校需组建技术团队，加强考试设备及平台维护，确保正常进行。

（三）考场安排根据《江苏省中等职业学校学业水平考试机电类技能考试考点建设标准（试行）》的要求，今年安排电气线路安装与调试考场，每一考核场所原则上按40个工位设置。

每个考场预留5%以上的备用工位。

（四）评分方式“电气线路安装与调试”项目，根据测评设备采用人工评分，依据评分标准，由考评员按各子项目评分，累计得分为此项目分数；两位考评员独立对一个考生进行评分，取两个评分的平均分即为该考生的此项目分数。

每一标准考场（40工位）配备4位考评员，30个左右工位配备3位考评员，20个工位配备2位考评员。

五、考点设备配置要求详见《江苏省中等职业学校学业水平考试机电类技能考试考点建设标准（试行）修订稿》。

六、考试样题及评分标准考核项目：电气线路安装和调试1.本题分值：100分2.考核时间：120分钟3.考核形式：实操4.具体考核要求：（1）能正确识别、选用各元器件，并在评分表中完成相关理论知识填空。

技师学院预备技师人才培养的困惑与应对之道作者：杨福荣来源：《教育教学论坛》2016年第39期摘要：技师学院是重庆职业教育版图中的新成员。

如何解决预备技师人才培养在教学实际中遇到的瓶颈与困惑，是从事、关心职教工作的每一个人都值得思考的问题。

笔者结合自身工作实际，就以上问题提出了自己的观点和建议。

关键词：技师学院；教学；管理；质量中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）39-0198-022009年，经重庆市人民政府渝府〔2009〕39号文件批准，重庆五一高级技工学校、重庆市机械高级技工学校等8所高级技校成为重庆市首批技师学院，实行一个机构、两块牌子的管理机制。

自此，重庆职业教育的版图上正式增添了一名新的成员：技师学院。

一、技师学院办学工作中存在的不足重庆目前的各技师学院均是建立在原有的高级技工学校的基础之上。

这些学校均有深厚的办学底蕴和雄厚的办学实力，在培养中级技工、高级技工方面均有着丰富的办学经验和教学手段。

然而，在培养预备技师这一层次的高技能人才方面，或多或少地显现出缺乏创新的不足之处。

1.学生管理体制相对滞后。

由于报读预备技师学生在入校前已经具有了高中及以上学历，他们具备一定的独立思考能力，对自己也有较为清晰的定位与认知。

这与初中毕业的学生形成了鲜明的对比。

然而目前，全市中等职业学校的学生生源仍主要以初中毕业学生为主。

而大多数班主任教师和学生管理者也都习惯于用管理初中学生的方式来管理预备技师的学生。

管理理念和体制相对滞后。

2.预备技师遭遇待遇真空。

目前，我国的职业资格等级分为初级技工、中级技工、高级技工、技师、高级技师共5等。

我国从2006年9月开始招收各类预备技师学制学生，原则上实行预备技师培养考核制度。

预备技师证书自颁发之日起有效期为5年。

预备技师在相应职业岗位工作满2年后（工作业绩突出的可适当缩短），可申报参加技师综合评审和业绩评定。

合格者按规定核发技师国家职业资格证书。