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Module 5 Unit 1 I was two then. 教学设计一、教材分析本课的教学内容是外研版新标准英语（三年级起始用）第四册第五模块第一单元I was two then. 本课通过引导学生观察Lingling‘‘s grandparents以及Lingling 的照片，引导学生用一般过去时谈论过去的事情和情况，对比过去与现在的不同。
1.技能和知识目标(1) 基本能听懂、会说、会读、会写新单词grandparents、then、hair、was、were、so、old、young.(2) 基本能听懂、会读、会说句型“I was…. They were….”(3) 巩固复习词汇“tall、short、fat、thin、old、young、cute、naughty、cool”及句型“I was two then. You were so cute.”2.能力目标学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
3.情感目标通过对本课的学习,培养学生细心观察、乐于发现的学习态度。
三、教学重、难点1.教学重点(1) 词汇教学：grandparents、then、hair、was、were、so、old、young.(2) 句型操练：… was/were …,then.Now … am/is/are … .2.教学难点单词“then”的正确发音,帮助学生理解“then”的意义以及运用。
四、教学方法设计（一）教学准备1.教学用具：教本、录音机、磁带、教师及教师儿时与近期照片、学生自己及学生家人朋友儿时与近期照片、单词卡片和多媒体课件、小贴画、各色粉笔。
2.学具准备：学生用书、钢笔。
（二）教法与学法设计在本课的教学中我将任务教学法、直观教学法、情景教学法、运用电教手段调动学生视听感官、教唱英语歌曲等多种教学法灵活地融入教学中，激发学生学习兴趣，分散教学重难点，加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受，体验知识的生成与运用，从而更自觉、更有趣地进行英语交际活动，达到知识的内化。
Module5_Unit1.I_was_two_then说课稿doc第十届“教学能手”大赛Module5 unit1 《I was two then》说课稿单位：教师：时间：各位评委、老师：大家好!今天我说课的题目是外研社新标准，三年级起点，四年级下册第五模块第一单元《I was two then.》《英语课程标准》指出：在小学英语教学中，教师应充分利用各种直观教具为学生创设直观、有趣的学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣。
本节课的教学设计每一个环节都力求彰显这一理念。
下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学准备、教学设计及课后反思六个方面来说这节课。
一、教材分析（一）教学内容本课的教学内容是外研版小学英语三年级起点第四册Module5 Unit1 I was two then.本课主要是练习和运用句型I was two then. They were young then.这类语句向他人介绍过去的事情和状况。
这节课是学生第一次接触到一般过去式的结构，因此在课堂上只是告诉同学们在描述过去的状况时我们就使用这种结构。
（二）教学目标知识目标：1、认识单词was和were以及它们对应的原型。
2、能够听懂、会读、会说句型：“…was/were…then.Now…am/is/are … .”3、复习巩固词汇“tall、short、young、old、long、short、cute、naughty”.技能目标：1、能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
2、能够听懂、会读、理解课文意思，会变换句式。
情感目标：通过对本课的学习,培养学生细心观察、乐于发现的学习态度。
（三）教学重、难点及处理教学重点：1、理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
2、能够听懂、会读、会说句型：“…was/were…then.Now…am/is/are … .”处理方法：为突出重点,让学生观察图片进行句型练习，小组合作学习，以加深学生对本课知识点的记忆。
Module 5 Unit 1 I was two then.教学设计一、教材分析本的教学内容是外研版新准英（三年起始用）第四册第五模第一元 I was two then. 本通引学生察 Lingling ‘‘ s grandparents以及Lingling的照片，引学生用一般去去的事情和情况，比去与在的不同。
1.技能和知目(1) 基本能听懂、会、会、会写新grandparents、then、hair、 was、were、so、 old、 young.(2)基本能听懂、会、会句型“ I was ⋯ . They were ⋯ . ”(3)巩固复“ tall、short、fat、thin、old、young、 cute、naughty、 cool ”及句型“I was two then. You were so cute”.2.能力目学生能运用 was 和 were 来描述去，介自己或他人去的事情。
3.情感目通本的学,培养学生心察、于的学度。
三、教学重、点1.教学重点(1) 教学： grandparents、 then、hair、 was、were、so、old、young.(2) 句型操：⋯ was/were⋯,thenNow.⋯ am/is/are⋯.2.教学点“then”的正确音,帮助学生理解“ then的”意以及运用。
四、教学方法（一）教学准1.教学用具：教本、音机、磁、教及教儿与近期照片、学生自己及学生家人朋友儿与近期照片、卡片和多媒体件、小画、各色粉笔。
2.学具准：学生用、笔。
（二）教法与学法在本的教学中我将任教学法、直教学法、情景教学法、运用教手段学生听感官、教唱英歌曲等多种教学法灵活地融入教学中，激学生学趣，分散教学重点，加深学生言的理解，帮助学生在言与表达象之建立起系，使学生能在相真的情景中通直的感受，体知的生成与运用，从而更自、更有趣地行英交活，达到知的内化。
同教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识的方法。
四年级下册英语教案Module 5 Unit 1 I was two then | 外研版（三起）教学内容本节课为外研版四年级下册英语Module 5 Unit 1，主题为“过去的我”。
课程内容围绕描述过去的事情，特别是小时候的自己和家人的变化。
主要语言点包括过去进行时态的运用，如"I was two then"和提问及回答过去的事情，如"What was I doing?" "You were sleeping."教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用过去进行时态描述过去的事情。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种教学活动，培养学生运用英语进行交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交流的意识。
教学难点1. 过去进行时态的理解与运用：学生需要理解并能够正确构造过去进行时的句子。
2. 描述过去事情的细节：学生需学会描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放教学视频和音频。
2. 图片和卡片：展示不同的生活场景和活动，帮助学生理解课文内容。
3. 练习册和作业纸：供学生课堂练习和课后作业使用。
教学过程1. 导入：通过展示与课文相关的图片，引导学生讨论过去的事情。
2. 新课呈现：播放课文录音，让学生跟读并理解课文内容。
3. 语言实践：进行角色扮演和小组讨论，鼓励学生运用新学的语言点。
4. 巩固与拓展：通过练习册上的习题，巩固学生对过去进行时态的掌握。
板书设计1. Module 5 Unit 1 I was two then2. 关键词：过去进行时态的构成，如"I was + 动词ing"3. 重要句型：展示并解释课文中的关键句型，如"What were you doing?"4. 文化背景：介绍与课文相关的文化背景知识。
作业设计1. 听力练习：听课文录音，并回答相关问题。
