牛津小学英语4AWhat's the matter 公开课教案

牛津小学英语4AUnit9What,sthematter?教案设计〜教学目标：1 ：集中教学表示感觉的形容词tired> ill> hot、cold、hungry> thirsty・2 : 能听懂、会说、句型Whatrsquo;sthematter?Irsquo;mhellip jhellip;3：能用贴切的形容词表述自己的感觉4：单词tired的读音要到位教学重点：1.学生对表示感觉的形容词tired> ill、hot> cold> hungry> thirs ty 的掌握2.能听得懂、会说和会读日常交际用语Comeandhellip;Goodn ight. Whydon rsquo; tyouh ellip;now?3 ・能听得懂、会说、会读和会写句子Whatrs quo;sthematter?Irsquo;mhellip;Her ersquo; shel lip; foryou.3.能贴切的形容自己的感觉。

4.单词tire d的读音要到位。

教学难点：1.能听得懂、会说和会读、和会拼写单词hot, cold, i 11, tired, hu ngry, thirst y o2•能听得懂、会说、会读和会写句子W hatrsquojst hematter?Ir squo;mhelli p;3.能用所学的语句在新的情境中进行语言交际，实现语言的运用。

教具准备：录音机（带）、光盘、card s、蛋糕、水等实物、p owerpoint课文中人物的头饰教学过程：SteplWarm-u p.1.G reetin gs:T:OK ・N ow, boysandg iris .Let rsq uo; sbeginou rclass. S:St andup・T: G oodmorning, boysandgirl s.S:Goodm orning, Miss Li.T: Howare youtoday?S:Fine, than kyou. Andyou ?T:Notsog ood.Because winteriscom ing, Ifeelso cold, areyou cold?Soyo uletrsquo; s playagameto makeushot, 0 K?S:OK・2.R e vision（课件上出示本班一名学生的照片）T： Whoishe?S :Heishellip ;T:0K, let rsquo;sgues swhatrsquo; sthematterw ithhim?Is hetired, ill , hungry, orh ot?SI:Heist ired・S2:Hei shot・S3:Hei st hirst y.S4 :Heishungry .T:Whoisr ight?Letrsq uo;sgoandse e.（课件出现了那名学生正狼吞虎咽地吃着东西，并显示I rsquo; mhungry.）Oh ,heishungry ・ Whoseanswe risright?Bu tupyourhand s.（回答对的学生举手，师以蛋糕作为奖励）T： Herersqu o; sacakefor you.（在奖励的同时，师说出这一上一课时学过的句型，加深学生的印象，巩固句型）S：Th ankyou.T:No tatal 1.（一共出示5张学生的照片，让其余学生猜，分别为t hirsty, tire d, ill, cold.通过这种游戏的方法，又是学生身边的熟知的人物，再加上奖励的形式，学生就很感兴趣, 并很乐意投入到英语的学习中来。

expressions and actions.5. Read the sentences about Liu Tao’sparents and say how do the students’parents do when they are in trouble.6.Act the dialogue in different ways.活动意图说明：引导学生观察图片，猜测“刘涛怎么了”，激发学生的学习兴趣。

引导学生关注课文中的细节信息。

环节三：Production.教的活动31. Summarize how to ask when someone is in trouble and how to ask for help.2. Make a dialogue.A: Write the dialogue.B: Check the dialogue.C&D: Act the dialogue.3. Enjoy the pictures. ( In the world, many people and animals are in trouble, they need help.)学的活动31. Summarize2. Make a dialogue. A: Write the dialogue. B: Check the dialogue. C&D: Act the dialogue.3. Enjoy the pictures.活动意图说明微课的展示给学生提供了很好的示范，让学生能更好的进行小组活动。

7.板书设计Unit 7 What’s the matter?What’s the matter?I’m …hungry thirsty tired ill。

what's the matter教案教案：what's the matter?教学目标：1. 学习并掌握表示情感和身体不适的常用词汇和句型。

2. 学会表达关心和关心他人的问题。

3. 提高学生对英语对话的理解和口语表达能力。

教学重点：1. 掌握常用描述身体不适的词汇和句型。

2. 学会用英语表达关心和询问他人的问题。

教学准备：幻灯片、图片、单词卡片、教学素材（包括描述感觉不适的图片、小对话等）教学过程：Step 1：导入1. 利用幻灯片或图片展示一些描述身体不适的词汇（如：headache, stomachache, fever, cough, sore throat等），让学生尽可能多地说出这些词汇的中文意思。

2. 引导学生讨论自己或他人身体不适的情况，例如：“What do you say if someone looks sick?”“What can you say to show your concern?”Step 2：学习词汇和句型1. 配发单词卡片，让学生互相交流并匹配正确的词汇和图片。

2. 教师出示幻灯片或图片，教授相关的句型，例如：“What's the matter?”“I have a headache.”3. 学生模仿教师的示范，练习句型并进行角色扮演对话。

Step 3：练习对话1. 教师分发小对话卡片，让学生两人组成一组进行练习。

2. 学生利用对话卡片进行练习，通过模拟对话方式来练习询问他人身体不适的问题以及回答。

Step 4：拓展1. 学生分组，每组选择一位学生扮演患者，其他学生以医生、护士等角色进行角色扮演，模拟医学场景。

2. 学生通过角色扮演练习如何表达和描述自己的症状，以及医生如何询问和给出建议。

Step 5：总结和扩展1. 教师总结本节课学到的情感和身体不适的词汇和句型，并提供额外的练习材料供学生自主学习和巩固。

2. 学生可以结合自己的实际情况，以小组活动的形式编写对话或情景剧，展示他们对所学知识的理解和应用。

本课初备课时共 5课时,本课第 1课时个人复备栏重点难点： 1、句型的掌握和运用。

2、单词的拼写。

课前准备：投影仪、卡片、录音机、磁带。

练习设计：教后记：参加备课人员四年级英语科目集体备课教案本课初备课时共5 课时,本课第2 课时个人复备栏课前准备：卡片、录音机、磁带。

教后记：参加备课人员四年级英语科目集体备课教案本课初备课时共 5课时,本课第 3课时个人复备栏教学目标： 1．巩固并正确运用所学单词句型。

2．在句型操练中，培养学生口语交际能力。

重点难点： 1．正确运用所学单词句型。

2．在句型操练中，培养学生口语交际能力。

课前准备：挂图、录音机、磁带教后记：参加备课人员四年级英语科目集体备课教案本课初备课时共 5课时,本课第 4课时个人复备栏教学目标： 1．了解辅音字母tt,vv在单词中的发音。

2．通过look and read这部分的趣味阅读材料，培养学生初步的阅读理解能力。

重点难点：了解辅音字母tt,vv在单词中的发音。

课前准备：录音机、磁带板书设计： tie tiger vest violin the tiger has a vest,a tie and a violin。

教后记：参加备课人员四年级英语科目集体备课教案本课初备课时共 5课时,本课第 5课时个人复备栏教学目标： 1．巩固、运用所学的语言知识。

2．通过听力练习，进行听力培养。

重点难点：让学生通过复习能掌握并熟练运用本单元所学知识课前准备：挂图、录音机、磁带、。

牛津小学英语4AUnit9 What‟s the matter?第1教时Part A教学目标：1. 能听,说，读，写单词：hungry, thirsty, ill, tired, 发音正确。

能读通Part A , 体会到父母对Liu Tao 的爱能听，说，读，写句型：What‟s the matter? I‟m … Come and have some …Here‟sa … for you. Why don‟t you …?2. 能听, 说，读，写日常交际用语：What‟s the matter? I‟m …Come and have some …Here‟s a … for you. Why don‟t you …?语音语调正确。

3. 能学会运用本课所学语言关心他人，二．教学重点：1.能读通Part A , 体会到父母的Liu Tao 的爱。

能运用正确的语音语调读本课句型：What‟s the matter? I‟m hungry/thirsty/ill/tired. Come and have some … Here‟sa … for you. Why don‟t you …?2.能运用本课所学的语言关心他人。

三．教学难点：1.能运用身体语言和正确的语音语调读hungry, thirsty, ill, tired。

2.能自如地应用Come and have some …Here‟s a … for you. Why don‟t you …?关心他人。

四．课前准备：1 教具准备A 多媒体课件B 单词、句型卡片，一些吃的，喝的。

C 一张练习纸2 板书准备：预先写好：Unit 9五．教学过程：Step1 Pre-task preparation1.Greeting2.Free talk and revisionT: My name is Selina. What‟s your name?S: My name is…T: How are you?S: I‟m …T: I like juice very much. What do you like?S: I like …T: I like cakes. Do you like cakes? What do you like?S: I like …设计意图：通过谈论老师最喜欢的食物，复习以前学过的吃的，喝的单词，为后面的学习做好铺垫。

4A Unit 9 What’ s the matter?教学设计（第一教时）博爱礼仪教案狄红辉教学目标:知识目标1、能听说读写单词hot cold hungry thirsty ill tired2、能正确使用日常交际用语What’s the matter? I’m…Here’s…for you. Thank you.能力目标：能用贴切的形容词表达自己的感觉德育目标：培养学生关心他人，帮助他人的良好品质。

教学重点：1、正确拼读单词和句子，能流利地用英语对话，并能用所学的单词和句子看图说话。

2、培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。

3、能用贴切的形容词表述自己的感觉，并对相应的状况给予恰当的帮助。

教学难点：1、单词的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

2、能正确使用日常交际用语，并对相应的状况给予恰当的帮助。

教学准备：教具准备：单词卡片相关实物多媒体课件板书准备：课前写好课题Unit 9 What’ s the matter?课前准备：让学生课前预习课文。

自带水果，饮料，食品，服饰等物品。

教学过程：Step 1Warming-up1、Greetings.T：（唱）Hello,hello,how are you?Ss：（唱）I’m fine,thank you.（师生用歌曲how are you?进行打招呼）T: Hello , boys and girls .Ss: Hello, Miss Tao . .T: How are you?.Ss:I’m fine, thank you. And you?T: Not bad, thanks.2、Play a gameDo you like games?(Yes) Let’s play a guessing game.（多媒体出示8张图片，分别是a hamburger,a coat ,a fan,a chair,a sweat er,a glass of water，some juice.让学生看10秒钟，然后翻转）Look at the pictures and try to remember.Then guess. What are they? 学生猜对后教师把对应的卡片奖励给他。

牛津4AWhatsthematter区评优课教案四年级英语教案教学内容：牛津小学英语4A Unit 9 What’s the matter?教学目标：1、知识技能目标：(1) 能听懂、会说、会读日常交际用语：What’s the matter?I’m…Here’s …for you. Thank you.(2) 能听懂、会说、会读和会拼写单词：hot , cold , ill , hungry , thirsty , tired.(3) 能听懂、会说、会读和会写句子：What’s the matter?I’m…(4) 能用贴切的形容词表达自己的感受。

2、教学目标：学会关爱他人。

教学重点和难点：1、能正确、流畅的运用日常交际用语：What’s the matter?I’m…Here’s …for you. Thank you.2、能听懂、会说、会读和会拼写单词：hot , cold , ill ,hungry , thirsty , tired.课前准备：1、师：食品、饮料、服装、扇子、奖杯、生词卡片、课件等；2、生：食品、饮料、服装、扇子等。

教学过程：Step1. Warming Exercise:T: I’m happy now, are you happy?Ss: Yes, we are.T: Let’s say a rhyme “We are happy today”（媒体出现）T: Good.Look! They are having a party. Let’s dance together.Ok ?Follow me .跳一段兔子舞（媒体出现）Step2 Presentation:1．T: I’m hot,tired,hungry and thirsty.(媒体出现四个词)Are you hot, tired, hungry or thirsty?( teach new word: hot, tired, hungry, thirsty)2．T: What’s the matter?（屏幕突然黑屏，教师反复问）Teach new sentence “ what’s the matter”Ss: What’s the matter?T: I’m tired.Ss: What’s the matter?T: I’m hot.T: What’s th e matter?S1:I’m hot.S2:What’s the matter?S3: I’m hot/tired/hungry/thirsty3. T: (媒体出现Tom 在生病) What’s the matter with Tom? Let’s ask together.Ss: What’s the matter?Tom: I’m ill （媒体出现声音）( teach new world “ill”)Ss:（媒体出现一个小女孩）What’s the matter?Girl:I’m cold( teach new world “ cold”)Step 3 Game:T: Are you tired?Ss:Yes, we are.T: Let’s play a game.Ss: Great!Step4. Presentation:1.T: What’s the matter?S1: I’m tired.T: Here’s a chair for you.S1: Thank you.T:Here’s …..for you.( teach new s entence ) S1: Thank you .Practise in pairs.1.T: Why don’t you …….(teach new sentence “Why don’t you…..”) Practise in pairs.Step5. Let’s chant:Matter, matter, what’s the matterHot, hot, I’m hot.Here’s a fan for you.Step6. Listen and learn1.T: Is Liu Tao happy?(媒体出现课文)Ss:No,T:What’s the matter with Liu Tao? Listen to the tape and judge. (listen to the tape)2. Check the answer3. Read after the tape.4. Read togetherStep6.Consolidation:1．T: Let’s do some exercise.Step7. Homewor板书：Unit9 What’s the matter?What’s the matter?hottiredthirstyI’m hungryillcoldHere’……..for you.Why don’t you……牛津4A What"s the matter?区评优课教案。

新修订小学阶段原创精品配套教材牛津4A What“s the matter？区评优课教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Oxford 4A What "s the matter?教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育牛津4A What“s the matter？区评优课教案教学内容：牛津小学英语4aunit9what’sthematter?教学目标：1、知识技能目标：(1)能听懂、会说、会读日常交际用语：what’sthematter?i’m…here’s…foryou.thankyou.(2)能听懂、会说、会读和会拼写单词：hot,cold,ill,hungry,thirsty,tired.(3)能听懂、会说、会读和会写句子：what’sthematter?i’m…(4)能用贴切的形容词表达自己的感受。

2、教学目标：学会关爱他人。

教学重点和难点：1、能正确、流畅的运用日常交际用语：what’sthematter?i’m…here’s…foryou.thankyou.2、能听懂、会说、会读和会拼写单词：hot,cold,ill,hungry,thirsty,tired.课前准备：1、师：食品、饮料、服装、扇子、奖杯、生词卡片、课件等；2、生：食品、饮料、服装、扇子等。

教学过程：step1.warmingexercise:t:i’mhappynow,areyouhappy?ss:yes,weare.t:let’ssayarhyme“wearehappytoday”（媒体出现）t:good.look!theyarehavingaparty.let’sdancetogether.ok?follow me.跳一段兔子舞（媒体出现）step2presentation:1．t:i’mhot,tired,hungryandthirsty.(媒体出现四个词)areyouhot,tired,hungryorthirsty?(teachnewword:hot,tired,hungry,thirsty)2．t:what’sthematter?（屏幕突然黑屏，教师反复问）teachnewsentence“what’sthematter”ss:what’sthematter?t:i’mtired.ss:what’sthematter?t:i’mhot.t:what’sthematter?s1:i’mhot.s2:what’sthematter?s3:i’mhot/tired/hungry/thirsty3.t:(媒体出现tom在生病)what’sthematterwithtom?let’sasktogether.ss:what’sthematter?tom:i’mill（媒体出现声音）(teachnewworld“ill”)ss:（媒体出现一个小女孩）what’sthematter? girl:i’mcold(teachnewworld“cold”)step3game:t:areyoutired?ss:yes,weare.t:let’splayagame.ss:great!step4.presentation:1.t:what’sthematter?s1:i’mtired.t:here’sachairforyou.s1:thankyou.t:here’s…..foryou.(teachnewsentence)s1:thankyou.practiseinpairs.1.t:whydon’tyou…….(teachnewsentence“whydon’tyou…..”) practiseinpairs.step5.let’schant:matter,matter,what’sthematterhot,hot,i’mhot.here’safanforyou.step6.listenandlearn1.t:isliutaohappy?(媒体出现课文)ss:no,t:what’sthematterwithliutao?listentothetapeandjudge. (listentothetape)2.checktheanswer3.readafterthetape.4.readtogetherstep6.consolidation:1．t:let’sdosomeexercise.step7.homewor板书：unit9what’sthematter?what’sthematter?hottiredthirstyi’mhungryillcoldhere’……..foryou.whydon’tyou……牛津4a what"s the matter?区评优课教案FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。

牛津小学英语4A Unit 9 What’s the matter? 教案江苏省赣榆县黄海路小学徐进霞教案背景：面向学生：小学四年级学科：英语学时：1课时课型：新授课教学课题：牛津小学英语4A Unit 9 What’s the matter? A部分Read and say。

教材分析：这是牛津小学英语4A Unit 9 What’s the matter?的第一课时。

本单元主要围绕“询问别人情况”这一话题，学习相关的英语交际用语和表示感觉类单词，学会在相应的情境中进行简单的语言交流。

《英语新课程标准》中指出：小学英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调教学要从学生的兴趣、实际水平出发，倡导体验、实践参与等多种学习方式，让学生在轻松的氛围中顺利接受新知，运用新知。

遵循以上教学理念，在教学中我把A部分“对话教学”作为第一课时。

结合本课的教学内容和学生的学习情况，我力求达到环环相扣，层层递进，动静结合，真实有效的目的，让学生乐学、会学、乐用、会用。

为此我设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参与，然后要求学生用所学的知识与技能解决实际问题，完成任务。

这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景中学习英语知识，发展语言能力。

教学目标：1.知识目标：①能听得懂、会说、会读和会拼写单词ill, tired, hungry, thirsty。

②能听得懂、会说和会读日常交际用语Come and have... Why don’t you... now? What’s the matter? I’m...2. 技能目标：通过学习，学生能用贴切的形容词表述自己的感觉。

3. 情感目标：通过多种活动，激发学生的兴趣，使学生更加喜欢上英语课；并能在日常生活中学会经常关心、帮助他人，有一份爱心。

教学重点：①能听得懂、会说、会读和会拼写单词ill, tired, hungry, thirsty。

what’s the matter教学设计(一)教学设计：What’s the Matter?一、教学目标1.学生能正确理解和使用表达“what’s the matter”的问句；2.学生能够用英语表达自己的身体不适情况；3.学生能够就他人的身体不适情况表示关心和提出建议。

二、教学准备1.幻灯片或白板；2.教学素材：与身体不适相关的图片或实物。

三、教学步骤1. 引入•向学生问好并介绍今天的学习内容：“Hello，everyone! Today we are going to learn how to ask and talk about healthproblems. Have you ever heard or used the sentence‘What’s the matter?’ before? Can you guess what itmeans?”2. 呈现•出示或演示使用“What’s the matter?”询问身体不适的情景：“Imagine that your friend looks unhappy. What would youask? Let’s have a role play and use the sentence‘What’s the matter?’ to ask your friend about theirproblem.”3. 学习a) 听力训练•播放或朗读与身体不适相关的对话或句子，引导学生听力理解并回答问题：“Listen to the following conversationscarefully and answer the ques tions: What is the problem?”b) 词汇学习•呈现或分发与身体不适相关的词汇卡片：“Let’s learn some vocabulary related to health problems. Match the wordswith the corresponding pictures or explanations.”4. 实践a) 对话练习•分组进行对话练习，模拟身体不适的情景：“Work in pairs and use the vocabulary we just learned to haveconversations about different health problems. Use‘What’s the matter?’ to ask and provide suggestionsor express concern.”b) 角色扮演•安排学生分角色进行角色扮演：“Now let’s do a role play.One student will play the patient and the other willplay the doctor. Ask and answer questions about thepatient’s problem. The doctor should providesuggestions or advice.”5. 拓展a) 创作对话•要求学生自己动手创作对话：“In pairs, create your own dialogues based on the health problems we’ve learn ed.Be creative and remember to use ‘What’s the matter?’ to ask about the problem and show concern.”b) 分享对话•学生之间分享自己编写的对话：“Now, let’s have some students share their dialogues with the whole class. Pay attention and see if you can identify the healthprobl ems mentioned.”6. 总结•归纳总结所学内容：“Today we have learned how to ask about health problems using ‘What’s the matter?’ andhow to express concern and give suggestions. Can yousummarize what we’ve learned?”7. 作业布置•布置以书面形式回答问题的作业：“For homework, I want you to write down a health problem you have experiencedbefore and answer the question ‘What’s the matter?’in English. You can also provide some suggestions on howto deal with the problem.”四、教学反思本节课通过引入、呈现、学习、实践和拓展等环节，将“What’s the matter?”这一用语引入到学生的语言系统中。