导入语的设置

校园英语 /如何巧妙设计课堂导入语福建省尤溪县第二中学/詹发春【摘要】新课导入是一节课的“序幕”，学生的第一感知是来自教师一节课的开始，成功的导入第一时间抓住了学生的心同时给予学生良好的语言学习环境。

课前的导入设计是非常关键的，它是组织课堂教学的重要环节。

笔者主要从悬念设疑、生活经验和音乐歌曲三方面来阐述如何巧妙设计课堂导入语的。

设计时，坚持以学生为中心、以方法为主导、以交际使用语言为目的，做到因人、因时、因课而制宜，调控课堂教学整个过程、提高课堂教学的实效性。

【关键词】课堂导入 方法方式 课堂实效“良好的开端，等于成功的一半。

”一堂成功的英语课，必须有个良好的开端。

一堂英语课，应该具有一种诱人的力量，能诱发学生求知的欲望，充分调动学生在特定情境中学英语的积极性。

有位教育学家说：“引导的过程是为新内容的呈现搭桥、铺路的过程，是引发学生学习兴趣、诱发求知欲望，启发积极思维，为新知识的学习做好心理准备和知识准备的过程。

”为此新课的导入设计就起着导火索的作用。

有效的导入就能使课堂一开始就能诱发学生求知欲望，或启发学生积极思维，或增强学生学习兴趣，有助于新课的理解和吸收。

笔者根据多年的教学实践，梳理出提高农村初中英语课堂教学较为有效的几种方法。

一、悬念设疑，诱发求知欲新课标指出：义务教育阶段的英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生建立学习的自信心，提高学生综合运用英语的能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。

在英语课堂教学中诱发求知欲尤为重要。

诱发求知欲方法很多，悬念设疑是一种较为有效的方法。

法国著名剧作家贝克曾对悬念作过确切的解释：悬念就是“兴趣不断向前冲、紧张和预知后事如何的迫切要求。

”对于课堂就得使学生在教师的导入过程中不断产生兴趣，使学生在脑海形成一个个新的概念同时对相关问题进行不断的解决。

悬念设疑法是指教师根据课文内容和学生实际需要故意设疑，使学生无法预知结果，但学生迫切希望知道结果，他们就存在追根溯源的心理，这样有效地吸引学生的注意力，从而诱发学生的求知欲。

例谈语文课堂导入语的设计
语文课堂导入语的设计
（一）新课导入
1、引入新课的主题：以简要的介绍当堂读课内容，激发学生的阅读兴趣，有助于提高学习者学习新知识、能力和态度。

2、结合学生实际生活，把课堂内容与现实生活联系起来：从学生日常生活中引出相关的文字内容，上课时把这些文字内容和新读课的内容联系起来，让学生把新知识融入到他们的日常生活应用中去。

3、结合当今热点社会议题：在介绍课堂新课的同时，结合当今的社会话题，让学生在学习的同时又能研究社会上的热点议题，激发学生热情。

（二）复习导入
1、引入复习内容：简要介绍正在进行的复习内容，并启发学生去发现问题、力求解决问题，有助于将已学知识和未学知识巧妙融合，巩固现学知识，展开导入。

2、用生动的形象和语言：激发学生的学习情绪，利用生动的形象来引出复习的内容，比如把复习内容和学生喜欢吃的食物，所看到的地方等结合起来，借有趣的比喻和描述，让学生把复习内容迅速深入脑海中，而且极具感染力。

3、强调重难点：特别是要把基础复习中的重点和难点紧紧固守，让学
生重点抓住重点，不放松对难点的认真学习，有助于学生以往学习经验的全面总结，是学生以整体知识结构的概念的建构。

《秋天的怀念》的导语设计
1. 秋天是一个富有诗意的季节，它象征着丰收、成熟和变化。

然而，对于有些人来说，秋天也可能意味着离别和思念。

今天，我们将一起走进史铁生的世界，感受他在《秋天的怀念》中所表达的对母亲的深切怀念。

2. 母亲，是我们生命中最重要的人。

她们给予我们爱、关怀和支持，伴随我们成长。

然而，当母亲离去时，那种痛苦和思念是难以言表的。

在史铁生的《秋天的怀念》中，我们将看到他对母亲的深深眷恋，以及他如何在秋天的季节里寻找心灵的慰藉。

3. 秋天，是一个充满感伤和思考的季节。

它的凉爽和萧瑟常常让人陷入回忆之中。

史铁生的《秋天的怀念》以细腻的文字，表达了他对母亲的思念和对生命的感悟。

让我们一起走进这个秋天的故事，感受作者内心的情感起伏。

4. 秋天是一个多彩的季节，带给人们无限的遐想和感慨。

然而，对于史铁生来说，秋天却有着别样的意义。

在这个季节里，他失去了最爱的母亲，但母亲的爱和教诲却永远留在了他的心中。

今天，让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》，感受他对
母亲深深的怀念之情。

幼儿园老师常用导入语和活跃气氛的方式
1. 导入语：
- “大家好，我是你们的老师，今天我们要一起学习……”
- “今天我们要来玩一个有趣的游戏，你们准备好了吗？”
- “让我们一起看看今天的故事书，猜猜会发生什么有趣的事情呢？”
- “我们今天要学习的新知识是……，你们知道这是什么吗？”
- “让我们一起来唱一首歌，然后我们就可以开始今天的课程了。

”
2. 活跃气氛的方式：
- 利用游戏：通过各种互动游戏，让孩子们积极参与，提高他们的学习兴趣。

- 利用故事：通过讲述生动有趣的故事，引导孩子们进入学习状态。

- 利用音乐：通过唱歌、跳舞等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

- 利用实物：通过展示实物，让孩子们直观地理解新的知识。

- 利用角色扮演：通过角色扮演，让孩子们更好地理解和掌握新的知识。

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教学口语——导入语xx年xx月xx日•导入语的定义和作用•导入语的分类和设计•导入语的实例和应用目录•导入语的实施和注意事项•小结01导入语的定义和作用导入语是教师引导学生进入新课学习时所用的语言导入语是一节课的开场白导入语是教师和学生之间的互动导入语的定义导入语的作用引导学生进入新课学习，建立新旧知识之间的联系营造良好的课堂氛围，提高教学效果引起学生兴趣，使学生集中注意力导入语的原则精炼性导入语要简短明了，不拖沓针对性针对不同的教学内容和教学对象，采用不同的导入语启发性导入语要有启发性，能够引导学生思考和发现问题互动性导入语要能够引起师生的互动，让学生参与到课堂中来兴趣性导入语要能够引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情02导入语的分类和设计导入语的分类通过简单的问候和寒暄，拉近师生之间的距离，营造轻松愉悦的课堂氛围。

寒暄导入复习导入情境导入提问导入通过复习已学知识，引导学生温故而知新，为新课的展开奠定基础。

通过创设与教学内容相关的情境，帮助学生进入学习状态，激发学习兴趣。

通过提出与教学内容相关的问题，引发学生思考和探究，引导学生进入新课。

导入语的设计导入语应简明扼要，避免冗长和复杂的表达，迅速切入主题。

简洁明了导入语应与教学内容紧密相连，为新课的展开做好铺垫，帮助学生迅速进入学习状态。

紧扣主题导入语应注重兴趣引导，通过有趣的表达和素材，激发学生的好奇心和学习兴趣。

兴趣引导导入语应适度启发学生思维，引导学生主动思考和探究，为新课的学习创造良好的思维环境。

适度启发03导入语的实例和应用情境导入语是指教师通过设置具体的情境，引导学生进入学习状态。

例如，在英语课上，教师可以说：“Let’s imagine we are in the UK. How would you greet someone in English?” 通过这种方式，学生可以进入一个具体的情境，增强学习的动力和兴趣。

情境导入语情境导入语可以帮助学生将学习内容与实际情境联系起来，增强理解和记忆效果。

语文课堂导入语的设计“好的开始是成功的一半”，一节成功的课一定要有精彩的导入语。

导入语往往时间不长，短则几十秒钟，长则不过两三分钟，虽然简短，却是课堂教学的一个重要环节，具有不可忽视的作用。

精彩的导入语，能创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，为学生学习新课打下良好的基础。

现结合自己的语文教学实践，谈谈对初中语文课导入语设计的体会。

一、创设情境情境的创设可以激发学生主动学习的兴趣，有利于学生对课文中所描述的情境有感性的认识，让学生在学习中投入自身情感，体会到语文学习的乐趣。

教师通过精心设计的课堂引入，创造出与课文相吻合的情境，调动起学生的积极性与求知欲，为成功的教学奠定坚实的基础。

在上《安塞腰鼓》这堂课时，我用多媒体播放了一段黄土高原上安塞腰鼓的视频后，又用一小段话引入新课：“安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。

有人这样形容道：‘安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！’这节课让我们带着拼劲，来学习这篇充满豪劲的文章，好不好？”学生立刻情绪高涨，异口同声答到：“好！”这样的导入使学生整节课都情绪饱满充满激情，达到了预期的教学效果。

二、趣味导入子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在课堂教学中教师自然、新颖、富有趣味的导入，最能吸引学生的注意力，激起他们活跃的思维，使学生很快投入新课学习的氛围之中。

趣味导入可以借助恰当的游戏、谜语、故事、歌谣等导入新课，如我在教学《春》一课时，先在黑板上大大地写上一个“春”字，然后让学生分组竞赛，先说出带“春”字的词语，再说出带“春”字的成语，最后背出与“春”有关的古诗词，看哪组说出的最多。

然后用一句话导入新课的学习：“同学们积累的带‘春’的词语、成语和古诗词很多，今天我们再来学习一篇写春天的文章。

”这样的导入既趣味盎然，增添了浓浓的语文味；又富有实效，增加了学生的积累；更点燃了学生的兴趣之火，为学习新内容做好铺垫，真正起到“引导”的作用。

课堂导入语五分钟“抓住”学生成功地上好一堂课，跟很多因素有关，其中妙用导入语是至关重要的因素。

导入语即课堂教学的引子。

它是教师上课伊始为组织教学精心设计的，以激励、感染、启发、诱导为目的的语言形式。

理想的课堂导入语融知识性、思想性、艺术性、趣味性于一体，具有营造情境、激发兴趣、温故知新、指引教学等功能。

在语文课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。

确实，好的导入语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境;好的导入语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。

那么，导入语都有哪些方式呢,一、故事导入上课伊始，如果能紧贴课文内容讲个小故事，往往能吸引学生注意，调动其听课的积极性，从而以“润物细无声”的方式悄无声息地引入新课，无疑会起到事半功倍的效果。

比如在教学《咬文嚼字》一课时，就可运用如下故事导入:相传，一次苏东坡、苏小妹与黄庭坚一起论诗，互相题诗。

苏小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一个字，成为诗眼。

苏东坡当即加为“轻风摇细柳，淡月映梅花”。

不料苏小妹却评之为“下品”。

苏东坡认真思考后，得意地说:“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花’。

”苏小妹微笑道:“好是好了，但仍不属上品。

”一旁的黄庭坚忍不住了，问道:“依小妹高见呢,”苏小妹便念了起来:“轻风扶细柳，淡月失梅花。

”苏东坡、黄庭坚吟诵着，玩味着，不禁拍掌称妙。

由于该课文注重说理，比较枯燥，学生不容易接受，而用一个古代文人咬文嚼字填诗文的小故事引入，不仅增加了课堂的知识性、趣味性，也合理地引入了《咬文嚼字》这篇课文，从而唤起了学生强烈的求知欲，有利于接下来的课堂讲授。

二、音乐导入音乐是奇妙的，无论是雄壮激越，还是婉转缠绵，都能给人以美的享受。

古往今来许多教育家及名人都极为重视音乐的教育功能。

孔子说:“兴于诗，立于礼，成于乐”。

雨果也说过:“开启人类知识宝库的钥匙有三把，即数学，文学和音乐”。