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初中历史课堂导入语的设计
一、迷人的历史，激发我们的好奇心
同学们好，今天我们将进入历史的世界，探寻那些被岁月激烈洗礼过的事件，去触摸
人类文明的辉煌历程，我们从历史的漫长记载开始，见证文化传承的无限魅力。
二、时光倒流，追溯历史，感悟人类的智慧
历史像一把时光机，它不仅能将我们带回到过去，看历史的痕迹，还能让我们重新思
考过去那些动人的故事。
在这个历史的大舞台中，历史人物、盛世沉浮，无不展现着人类
的智慧，让人感慨不已。
三、探寻历史，发现我们的归属感
历史是流动的，但是也是天长地久的。
通过了解历史，我们可以更加清晰地认知自己，找到自己的归属感，同时也可以更好地理解世界和人生的使命。
四、历史告诉我们，勇于创新是进步的源动力
历史告诉我们，革新、创新是进步的源动力。
历史上有很多故事可以证明，即使在人
类发展的低谷，只要我们有创新的思想，就能站在历史发展的浪尖，体现出历史的价值。
一、课题名称：《______》二、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解______的基本概念、特点等。
2. 过程与方法：通过______的方法，培养学生的观察、分析、总结能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对______的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的心态。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：______。
2. 教学难点：______。
四、教学过程：1. 导入新课（1）同学们，今天我们要学习的是______。
在学习新课之前，请大家先思考一个问题：______。
（2）接下来，我将带领大家一起回顾一下与______相关的内容，以便更好地理解今天的新课。
2. 课堂导入（1）播放相关视频、图片或音乐，激发学生的兴趣。
（2）结合生活实际，提问：你们在日常生活中有没有遇到过______的情况？谈谈你们的感受。
（3）引导学生思考：为什么会出现这种现象？它与______有什么关系？3. 新课学习（1）讲解______的基本概念、特点等。
（2）结合实例，分析______的应用。
（3）引导学生进行小组讨论，探讨______的相关问题。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结______的特点和作用。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
5. 课堂拓展（1）推荐相关书籍、电影、纪录片等，让学生进一步了解______。
（2）组织学生参加实践活动，将所学知识应用于实际生活中。
五、教学反思：本节课的导入环节，通过提问、讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，为接下来的新课学习奠定了基础。
在课堂教学中，注重培养学生的观察、分析、总结能力，同时关注学生的情感态度与价值观的培养。
课后，学生纷纷表示对______产生了浓厚的兴趣，并愿意将所学知识应用于实际生活中。
在教学过程中，也发现了一些不足之处，如课堂气氛不够活跃、个别学生参与度不高，今后需要加以改进。
六、教学资源：1. 多媒体课件2. 相关书籍、电影、纪录片等3. 实践活动方案通过以上导入语教案模板，教师可以根据实际情况进行修改和调整，以适应不同的教学场景和学生的需求。
例谈语文课堂导入语的设计
语文课堂导入语的设计
（一）新课导入
1、引入新课的主题：以简要的介绍当堂读课内容，激发学生的阅读兴趣，有助于提高学习者学习新知识、能力和态度。
2、结合学生实际生活，把课堂内容与现实生活联系起来：从学生日常生活中引出相关的文字内容，上课时把这些文字内容和新读课的内容联系起来，让学生把新知识融入到他们的日常生活应用中去。
3、结合当今热点社会议题：在介绍课堂新课的同时，结合当今的社会话题，让学生在学习的同时又能研究社会上的热点议题，激发学生热情。
（二）复习导入
1、引入复习内容：简要介绍正在进行的复习内容，并启发学生去发现问题、力求解决问题，有助于将已学知识和未学知识巧妙融合，巩固现学知识，展开导入。
2、用生动的形象和语言：激发学生的学习情绪，利用生动的形象来引出复习的内容，比如把复习内容和学生喜欢吃的食物，所看到的地方等结合起来，借有趣的比喻和描述，让学生把复习内容迅速深入脑海中，而且极具感染力。
3、强调重难点：特别是要把基础复习中的重点和难点紧紧固守，让学
生重点抓住重点，不放松对难点的认真学习，有助于学生以往学习经验的全面总结，是学生以整体知识结构的概念的建构。
初中历史课堂导入语的设计
历史课堂导入语是引导学生对历史话题产生兴趣和好奇心的重要一环。
一个生动、引人入胜的导入语能够吸引学生的注意力，激发学生的思考，使学生对历史课程产生浓厚的兴趣。
设计一份生动有趣的历史课堂导入语对于提高历史课堂效果有着重要的意义。
接下来，我们将就初中历史课堂导入语的设计进行讨论。
对于历史课堂导入语的设计，我们应该注意以下几点：
一、以问题引导思考
历史课程中有很多有趣的问题，这些问题往往能够引起学生的好奇心，激发学生探索历史的欲望。
在设计历史课堂导入语时，我们可以通过提出一个引人入胜的问题来吸引学生的关注，“为什么现代社会中，中国的地位逐渐上升？”、“古代文明的兴起是如何影响到我们现在的生活的？”、“为什么要学习历史？”等等。
这些问题能够引导学生对历史进行思考，从而激发他们对历史课程的兴趣。
二、以故事情节引发兴趣
故事情节是历史课堂导入语设计中的常见手段。
通过一个真实的历史故事，我们可以引发学生的兴趣，激发他们对历史的好奇心。
我们可以讲述一个关于古代文明的故事，或者是一个关于历史人物的传奇故事，又或者是一个让学生感到震惊的历史事件等等。
通过这些真实的历史故事，我们能够使学生更加深刻地感受到历史的魅力，从而激发他们对历史话题的探索欲望。
三、以图片、视频、音频等多媒体形式呈现
在今天这个信息化的时代，多媒体技术在教学中的应用已经变得越来越广泛。
在历史课堂导入语的设计中，我们可以通过图片、视频、音频等多媒体形式来呈现历史事件、历史场景、历史人物等内容，从而吸引学生的眼球，呈现历史的真实性，让学生更加深刻地感受到历史的魅力。
初中历史课堂导入语的设计导入语设计一、前言历史课是学生了解国家的发展历程、掌握文明的传承和发展、培养历史文化的情感和认同感的重要途径。
为了激发学生对历史的兴趣，提高学习积极性，教师在进行历史课导入时，要深入挖掘历史背景，让学生通过导入能够把握教学的基调和内涵，加强师生之间的互动，在学生心中留下深刻的印象。
二、导入语设计1. 使用引语引入教师可以使用有影响力的历史人物名言或者经典语录引入课堂，激发学生的学习兴趣和思考。
比如：“历史是一面镜子，让我们在前人的经验中汲取智慧；历史是一座宝库，让我们在前人的遗产中汲取力量。
”这样的引语可以让学生直接接触历史，展开对历史人物和事件的思考。
2. 使用问题引入教师可以提出一个引人深思的问题，引导学生思考并逐渐带入课题，激发学生的好奇心和求知欲。
比如：“如果时光倒流，你愿意回到哪个历史时期看看？你在那个时期想了解什么？”这样的问题不仅能够引起学生的兴趣，还可以培养学生的历史思维能力。
3. 使用故事引入教师可以通过一段与课题相关的历史故事引入，通过人物与事件的情节渲染历史的魅力，激发学生对历史的情感认同。
比如：“在古代，有一位智慧的国王，他如何治理国家、平定动乱、发展社会，最终使国家强盛。
”通过故事引入，能够让学生更加深入地了解历史人物和事件，加深对历史的体会。
4. 使用图片、音视频资料引入教师可以通过图片、音视频资料等多媒体手段引入历史课堂，展示历史的时代风貌和文化内涵，让学生通过视觉、听觉的感受投入到历史中去。
播放一段古代战争的音视频资料，或者呈现古代文明的建筑、艺术作品等图片，来向学生展示历史的魅力和丰富多彩的一面。
5. 使用学生经历引入教师可以通过学生的亲身经历引入历史课堂，让学生通过对自身的了解和体会渐次引入历史课题，激发学生对历史的情感认同。
比如：“谈谈你最向往的古代历史文明，为什么？你在那个时代最想做的事情是什么？”通过这样的引入方式，可以激发学生对历史的自主探究兴趣。
初中历史课堂导入语的设计1. 引言1.1 背景介绍历史课堂一直被认为是学生们较为枯燥乏味的课程之一。
学生们往往觉得历史知识枯燥、无趣，因此在上历史课时常出现散漫和无精打采的情况。
为了改变这种局面，老师们需要在课堂导入环节下功夫，让学生们更好地投入到历史学习中。
在当今信息爆炸的时代，学生们接触到各种各样的娱乐方式，他们的注意力往往比较难集中在枯燥的历史知识上。
设计一个吸引人、有趣味性的历史课堂导入环节变得尤为重要。
只有通过富有创意和互动性的设计，才能让学生们主动参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和效果。
通过合理利用多媒体工具、增加互动性、分享生动有趣的实例等方法，可以有效地提升历史课堂导入的效果。
老师们还需要重视设计导入环节的原则，确保每个环节都能够顺利引起学生的兴趣和好奇心。
通过精心设计的历史课堂导入，可以为整节课程的教学打下良好的基础，提高学生的学习积极性和参与度。
历史课堂导入的重要性不言而喻，是整个历史学习过程中不可或缺的一环。
1.2 历史课堂导入的重要性历史课堂导入是历史教学中非常重要的一环，它起着引导学生进入学习状态、激发学生学习兴趣、激活学生前期知识和经验的作用。
通过恰当的导入，可以让学生在轻松有趣的氛围中投入学习，提高他们对历史知识的接受度和理解深度。
导入环节的设计需要有趣易懂、富有启发性，能够引起学生的好奇心和思考欲望，让他们主动探求历史的奥秘。
在历史课堂中，导入环节是连接学生和历史知识的桥梁，是开启历史探索之旅的起点。
一个好的导入能够调动学生的积极性，激发他们对历史的兴趣，培养他们独立思考和批判性思维的能力，为后续的教学打下良好的基础。
历史课堂导入的重要性不言而喻，教师应当注重导入环节的设计，借助适当的方法和技巧，让历史课堂变得更加生动有趣，寓教于乐，激发学生对历史的好奇心和求知欲。
只有这样，才能让历史课堂真正成为学生成长的乐园，让历史知识在学生心中生根发芽，开花结果。
2. 正文2.1 设计原则设计原则是历史课堂导入的重要基础，它们直接影响到学生对历史内容的理解和学习效果。
优秀教师课堂导入语课堂导入语1.同学们，从古自今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。
看不够的家乡景，念不完的家乡人，写不完的还是家乡情啊！你积累了哪些思乡思亲的诗句呢？——《九月九日忆山东兄弟》2.今年暑假，老师到过一美丽的地方，我还给大家带来了两张照片，你们看（演示课件：在草原上的照片）——《草原》3.生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到感兴趣的东西。
所以，我们要学会观察自己周围的事物。
同学们认真想想，你们平时观察都使用了身上的哪些“小助手”？这些“小助手”让你了解到了哪些方面的信息？——《观察作文——花生宝宝》4.在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥──赵州桥。
赵州桥经过了1300多年的风吹日晒、洪水侵害、地震的破坏，与它同一时代的建筑几乎都不存在了，可它仍然保持着当年的雄姿，这座桥为什么历经千百年依然巍然不动？让我们走进课文《赵州桥》寻找答案吧！——《赵州桥》5.由“居”想到了“家”想到了方言“吴音”。
吴侬软语，好听啊。
方言化作乡音，而后成了乡情。
难怪人说一处乡音就是一个地域的文化，居住在家里，说着吴音，就有了一串串故事，于是诗人就用一首首诗，一篇篇文章记录这生活，抒发这情感。
今天，我们走进著名诗人辛弃疾的一首词。
——《清平乐·村居》6.小朋友们，今天老师和你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？——《习作这里真美》7.春天来了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。
滴嗒，滴嗒，雨点落下来了。
今天，我们来学习一首诗歌《雨点儿》——许梅芳执教的《雨点儿》8.看有月的夜空是多么的宁静而优美，望着画中的月儿，在想象中沐浴着它的清辉，让我们一起轻轻的读课题。
——《望月》9.我们在座的每个人都有一个健全的身体，有一双健康的双腿。
你能用这双健康的双腿做什么呢？上帝把这美好的生命降临在我们身上，但却没有把这美好的生命降临在一个人身上。
您熟悉史铁生吗？你知道他说做什么的？史铁生是位残疾人，也是一位作家。
初中历史课堂导入语的设计
在进行初中历史课堂导入语设计时，需要考虑到学生的年龄特点和学习兴趣，以引起学生的注意并激发他们的学习兴趣。
以下是几种可能的导入语设计：
1. 好的起点，才有好的历程。
同学们，历史就像一条纵贯时空的大河，它连接着过去和现在。
同样，历史课堂就是我们了解过去、理解现在的窗口。
请同学们把思绪的大门打开，跟着我一起踏上历史的旅程吧！
2. 同学们，让我们先来回顾一下大家在生活中已经接触过的历史事件。
你们熟悉的是哪位伟人？大家都知道谁发明了造纸术吗？历史是生活的延伸，它无处不在，影响着我们的生活，接下来，我们就来一起揭开历史的神秘面纱！
3. 大家好！今天，我要跟大家分享一个有趣的故事。
你们知道《红楼梦》这本书吗？这本书里面有很多恩怨情仇、宫廷生活的描写。
同学们，你们有没有想过，这个故事是不是真实发生过的呢？让我们一起进入《红楼梦》的世界，通过历史的眼睛看待这个故事！
4. 同学们，我们常说“不忘历史，方能鉴今知明。
”历史是我们学习的重要内容，也是我们了解自己和世界的重要途径。
有时候，你们是否会觉得历史很枯燥，不好理解？历史是有趣的，只要你们用心去发现，就会发现其中的乐趣。
让我们一起开启历史之门吧！
5. 同学们，我有一个问题想问问大家，你们觉得历史和地理有什么关系呢？让我告诉你们，历史和地理是密不可分的。
历史发生在具体的地点和时间，而地理环境也会影响着历史的发展。
接下来，我们将一起走进历史的大舞台，看看历史是如何受到地理环境的影响的吧！。
小学语文教室导入语新课的导入对于一堂新讲课起着主要的感化.好的导入语就像唱戏的开台锣鼓,未开场先叫座儿.它可以敏捷吸引学生的留意力,激发学生的进修兴致和求知愿望,衬着优越的教室氛围.下面就粗浅地谈谈若何来导入新课：一.直不雅形象导入在导入新课时,可以应用幻灯.灌音等现代化教授教养手腕,借助歌曲.图片等直不雅.形象的教授教养帮助器具来进行.如许的导入,可以引起学生浓重的兴致,唤起学生求知的积极性.例如：在苏教版小学语文第六册《演习3》字词句的教授教养时,因为消失的是一段歌词,是以教师可以设计以下导语：同窗们,我们起首来听一首歌(播放《在那桃花盛开的地方》).听完今后,让学生谈谈听后的感触,想想这段歌词描述的是谁.接着,可以经由过程图片来展现边防兵士的英姿,从而感触感染边防兵士对故乡的迷恋和酷爱以及不怕一切艰苦险阻驻守故国边陲的果断决心.使学生受到沾染.在此基本上,在让学生来读歌词,学生就读出了字里行间所饱含的蜜意,受到了教导.假如不采纳这种直不雅.形象的导入,那就会与学生的思惟.心理产生较大的距离.因为学生没有这一方面的感不雅体验,那歌词中所表达的边防兵士爱故乡,更酷爱故国的情绪就只能由你灌注贯注,很轻易搞成死板乏味的空泛的说教,学生听得恹恹欲睡,更不必提教室后果了.而借助了现代化手腕可以使课文的布景介绍变得活泼形象.教师应努力为学生的进修设置优越的进修情境,打破思维混沌的状况.听歌曲.看图片.放映幻灯能收起进修的兴致和求知的愿望,强化幽美的进修氛围.二.故事激趣导入苏教版小学语文第六册的习作演习要肄业生编个童话故事给小同伙听,使他们知道养成优越习惯的利益.为了激发学生的写作兴致,也为了给学生一个示范,我在课前先依据班中学生计在的一种坏习惯（不爱护书本）编写了一个童话故事.在上课一开端以导入的情势讲给学生听,学生听得津津有味.给他们之后的习作演习以很好的启发.（下附童话一篇）我的童话——小狗汪汪纠正了乱涂乱画的坏习惯,在学期停止时,还被评为了“爱护书本的小标兵”呢！三.前后接洽导入从学生已有的生涯和已学过的常识动身,并联合所讲课文的内容及其特色导入新课,可以使学生的思维有个顺遂过渡的进程,从而学好常识.例如苏教版小学语文第六册新课《海底世界》的导入,可以如许开首：这学期,我们学过了《俏丽的南沙群岛》.《赶海》这两篇课文,它们都以活泼.幽美的说话描述了海边的美景.那儿的天是一片蓝玉,海是一块翡翠.了望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮不雅.每当斜阳西下,海边的人们三三两两地离去,闹热热烈繁华的海滩逐渐恢复了镇静,只有海鸥还洗澡着晚霞的余晖,在水天之间自由安闲地飞行.而今天,我们又要进修一篇有关海的文章,不过它描述的可是海底奇怪的气象.从而揭题《海底世界》.学生的熟悉是慢慢向前成长的,不成能产生大的跳跃.是以,由已知走向未知易于成功,新的常识用旧的常识作为台阶易于被学生所接收.如许导入新课,可以使课文内容既形成对比,又形成有机的接洽.再如传授《花瓣飘喷鼻》时可以如许导入课文：前几天,我们进修了一篇写人的文章,这文章中消失的女孩有着纯洁美好的心灵,她仔细呵护受伤的白鸽,让它重返蓝天,今天我们进修的这篇文章,也是诉说一个女孩的纯洁美恶意灵,不过不是写的人和动物之间的情绪,而是母女之间的情绪.这段导语指点性地引诱学生快速领会文章所表达的情绪,在此基本上进修新课,事半功倍.四.情绪沾染导入教师在导入新课时,用蜜意的说话,把本身的情绪与文章的情绪熔解在一路,来打动学生的心,激发学生的情,使文章与学生的“心”,教师与学生的“心”,产生共识,形成一个情绪融合的教授教养氛围.例如在导入新课《槐乡蒲月》时,可以用以下导语：【轻松蜜意的语调】同窗们,蒲月是鲜花盛开的季候,你看,那雍容华贵的牡丹,红红火火的杜鹃,幽喷鼻怡人的郁金喷鼻……吸引了许很多多人,而在俏丽的槐乡,也有一种迷人的花,那就是——槐花,让我们一路走近槐乡,去看一看,闻一闻,领会那美好的滋味和无限的乐趣吧.总之,导入新课是一种教授教养艺术,融常识性.趣味性.思惟性.艺术性于一体.奇妙的应用好开课几分钟,无论是激发学生的进修兴致和求知愿望,活泼教室氛围,照样帮忙学生懂得课文都是大有益处的,往往能显著的进步教室教授教养的后果.小狗汪汪不爱护书本,他呀,经常在书上乱涂乱画.掀开它的书,你会吓一跳,刀杈棍棒.妖魔鬼魅画得到处都是.跟书上原有的课文插图.幽美句子混在一路,别提有多灾看了.一天课上,山羊先生在上面讲《海底世界》这一课.小狗汪汪又不安分起来.它偷偷地拿起铅笔,在书上画起了小丑鱼尼诺.五光十色的珊瑚礁……山羊先生看见了,提示它把笔放下,卖力听讲.可没过一会儿,小狗汪汪又画了起来.一位魔法师看见了,挥起手中的魔法棒一点.这下好了,小狗汪汪的手怎么也不克不及动了.它用力地抬本身的胳膊,可怎么也抬不起.它又试着伸伸腿,可怎么也伸不动.哎呀呀,这可怎么办呀？小狗汪汪急得满头大汗.下课铃响了,小狗汪汪再也不由得哭了起来.边哭边“汪汪.汪汪”直叫.山羊先生和同窗们围了上来.一看都明确了.小花猫说：“汪汪,看来都是你不爱护书本才会如许的.”小花鹿说：“可能你纠正了这个坏习惯,你就会好的.”“我必定改,我必定改.”汪汪大声说道.魔法师听见了,挥起魔法棒又一点.咦！小狗汪汪的四肢举动可以动了.从此今后,小狗汪汪纠正了乱涂乱画的坏习惯,在学期停止时,还被评为了“爱护书本的小标兵”呢！三.前后接洽导入从学生已有的生涯和已学过的常识动身,并联合所讲课文的内容及其特色导入新课,可以使学生的思维有个顺遂过渡的进程,从而学好常识.例如苏教版小学语文第六册新课《海底世界》的导入,可以如许开首：这学期,我们学过了《俏丽的南沙群岛》.《赶海》这两篇课文,它们都以活泼.幽美的说话描述了海边的美景.那儿的天是一片蓝玉,海是一块翡翠.了望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮不雅.每当斜阳西下,海边的人们三三两两地离去,闹热热烈繁华的海滩逐渐恢复了镇静,只有海鸥还洗澡着晚霞的余晖,在水天之间自由安闲地飞行.而今天,我们又要进修一篇有关海的文章,不过它描述的可是海底奇怪的气象.从而揭题《海底世界》.学生的熟悉是慢慢向前成长的,不成能产生大的跳跃.是以,由已知走向未知易于成功,新的常识用旧的常识作为台阶易于被学生所接收.如许导入新课,可以使课文内容既形成对比,又形成有机的接洽.再如传授《花瓣飘喷鼻》时可以如许导入课文：前几天,我们进修了一篇写人的文章,这文章中消失的女孩有着纯洁美好的心灵,她仔细呵护受伤的白鸽,让它重返蓝天,今天我们进修的这篇文章,也是诉说一个女孩的纯洁美恶意灵,不过不是写的人和动物之间的情绪,而是母女之间的情绪.这段导语指点性地引诱学生快速领会文章所表达的情绪,在此基本上进修新课,事半功倍.四.情绪沾染导入教师在导入新课时,用蜜意的说话,把本身的情绪与文章的情绪熔解在一路,来打动学生的心,激发学生的情,使文章与学生的“心”,教师与学生的“心”,产生共识,形成一个情绪融合的教授教养氛围.例如在导入新课《槐乡蒲月》时,可以用以下导语：【轻松蜜意的语调】同窗们,蒲月是鲜花盛开的季候,你看,那雍容华贵的牡丹,红红火火的杜鹃,幽喷鼻怡人的郁金喷鼻……吸引了许很多多人,而在俏丽的槐乡,也有一种迷人的花,那就是——槐花,让我们一路走近槐乡,去看一看,闻一闻,领会那美好的滋味和无限的乐趣吧.总之,导入新课是一种教授教养艺术,融常识性.趣味性.思惟性.艺术性于一体.奇妙的应用好开课几分钟,无论是激发学生的进修兴致和求知愿望,活泼教室氛围,照样帮忙学生懂得课文都是大有益处的,往往能显著的进步教室教授教养的后果.。
设计课堂导入语的几种方法导入语是一节课开始时，教师为引入新课所说的话。
它的作用是引发学生的学习兴趣，调控教学气氛，切入新旧知识的衔接点，为一节课的顺利进行打下良好的基础。
因此，成功的导语，不但能感染学生，活跃气氛，而且更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生掌握新知识的，形成良好的学习状态。
一、故事导入法：是以讲故事开头，来吸引学生。
二、引趣导入法：“兴趣是最好的老师”。
为了使学习对教学内容产生兴趣，教师一上课就用教材内容相关的趣味性讲述，学生就会愉快地投入新课的学习之中。
三、想象导入法：运用发挥想象的方法来导入课文，更能吸引学生的注意力。
四、激情导入法：“激情”就是激发情感。
教师一上课就用声情并茂的开场白，把学生很快带入与教学内容相关的意境和氛围中去。
若要学生动心，教师先要动情。
因此，讲述时教师的情绪要尽快“到位”。
语句要说得有感染力。
五、谜语、歇后语的导入法：谜语导入法就是根据课文内容设计一个谜语，让学生来竞猜，从而达到愉快教学的目的。
六、设置疑问导入法：教师一上课就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，会很快调动学生的求知欲。
七、歌曲导入法：在进入新课之前，可以放一段音乐创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果,使学生快速地进入教学的氛围之中。
八、图片导入法：通过各种渠道还可以查到更多的与课文内容相关的图片，充分发挥其作用，以此导入新课，会收到良好的效果。
九、渲染导入法：这是一种运用形象生动,情感激昂的语言开讲,创造适宜的环境气氛,引发学生相应的情感,进而吸引学生的导入法。
这种方法一般适用于抒情性文章的教学。
十、实物演示导入法：实物能加强教学的直观性和形象性。
新课之前，出示与课堂内容有关的实物，导入自然，利于理解。
课堂导入虽然不是教学的主要环节，但却是讲好一堂课的重要前提之一。
正如“好的开始是成功的一半。
”以上几种方法，在教学过程中，可以根据具体的教学内容而定。
同时，可以适当运用电教手段，如录音、幻灯、音乐等，这对激发学生兴趣和情感有不可低估的作用。
初中历史课堂导入语的设计
历史课堂导入语的设计是为了将学生的兴趣引入到历史课堂中，激发他们对历史的兴趣和好奇心。
以下是一些适用于初中历史课堂的导入语设计，以不同主题为例。
主题一：古代文明
导入语设计：
1. “在你们认为，古代的人们是怎样生活的呢？他们有什么样的生活习惯和生活方式？”
2. “有人说，古代的人们是没有现代科技的，那你们认为他们是如何建造宏伟的建筑物和创造重要的发明的呢？”
主题二：中国历史
导入语设计：
1. “你们知道汉字是世界上唯一无人可以统计的文字吗？你们对汉字的起源和发展有了解吗？”
2. “中华文明悠久而丰富多样，有哪些重要的历史事件和人物你们了解呢？”
导入语设计：
1. “世界历史上有很多重要的国家和帝国，你们对罗马、埃及或者希腊文明了解多少呢？”
2. “你们有没有听说过拜占庭帝国、阿兹特克帝国或者玛雅文明？这些古老的文明都有什么独特之处呢？”
通过这些导入语的设计，可以引起学生的兴趣，开启他们对历史的思考和探索。
可以根据学生的回答，引导他们进一步了解和研究历史知识，培养他们的历史意识和历史思维。
导入语范文(通用十篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课堂导入语和结束语案例
课堂导入语和结束语是每节课的重要组成部分，能够有效地引导学生进入学习状态并总结课堂内容。
下面是10个符合标题内容的案例。
导入语案例：
1. 欢迎同学们来到今天的课堂！在上节课中，我们已经学习了基础知识，今天将进一步深入探讨相关的应用和实践。
2. 大家好，希望大家都度过了一个愉快的周末。
今天的课程将会引导我们进一步了解并掌握新的技能和知识点。
3. 同学们好！今天我们将进行一次有趣的实验，通过实践来加深对课堂内容的理解和记忆，希望大家能积极参与。
4. 上一节课我们学习了如何解决某个问题，今天我们将继续探索更多解决方案，并学习如何做出更好的选择。
5. 本节课我们将通过讨论一个有趣的案例来引入新的概念和理论，帮助大家更好地理解并应用于实际问题中。
结束语案例：
1. 今天的课程已经结束，希望大家通过今天的学习能够对课堂内容有更深入的理解，并能够灵活运用到实践中。
2. 非常感谢大家的积极参与和合作，希望今天的课程能够帮助大家提高学习效果，欢迎大家继续保持学习的热情。
3. 本节课的内容可能有些复杂，但我相信大家通过努力都能够掌握。
如果还有疑问，请随时向我提问，我会尽力解答。
4. 课程即将结束，希望大家能够将今天的学习成果运用到实际中，不断提升自己的能力，为未来做好准备。
5. 最后，再次感谢大家的参与和支持。
希望大家能够保持对知识的渴望和探索精神，不断追求进步。
让我们期待下一次课堂的相聚！。
关于亲情的课堂导入语
导入一：亲情，是一支古老的藤，承载着对岁月的眷恋，和对往事的缠绵。
遒劲的枝蔓里，写满了思念、宽容、等待，凝聚了过去、现在、未来。
亲情，是一片深情的海，描绘着春天最美的画卷，夏日里瑰丽的诗篇。
博大的胸怀里，贮藏着憧憬、思念、眷恋，充满着欢乐、关爱、希冀。
亲情，是一条金丝带，让心相拥，让爱汇集。
历史分不开，岁月剪不断，千年万年寻觅觅，天涯咫尺紧相连。
导入二：文章在平淡的语言下，多了一份感情。
这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。
本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。
而是仗凭它的平实。
品读之中，你会获得更多的感受。
导入三：亲情是在我们饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭；亲情是在我们犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌；亲情是一把结实的伞，你有困难了，为你遮风挡雨；亲情是一件厚厚的棉衣，一碗热气腾腾的汤，你冷了，为你抵御严寒；亲情是一把舒服的椅子，一张柔软的床，你累了，让你忘记疲惫；亲情是一条干爽的毛巾，你哭了，为你拂去心中的泪水；亲情是一杯甜甜的冰红茶，你笑了，让你从嘴里甜到心里。
用三种不同的方法为课题《氧气》设计课堂导入语导入语篇一：
本课题选自最新人教版初三化学上册第二单元课题二《氧气》。
本节教材选取了学生身边最熟悉的物质氧气作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识学生学起来亲切，易于理解和接受。
首先从氧气的物理性质入手，通过木条燃烧归纳出氧气的检验方法，进一步通过硫木元、铁丝燃烧实验介绍氧气的化学性质，并根据文字表达式讨论总结出氧化反应和化合反应的概念。
导入语篇二：
制取《氧气》课题是化学（九年级）第二单元课题3的内容。
本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
导入语篇三：
氧气等气体的沸点和熔点都很低，是学生在日常生活中很少遇到的，是很难想象到的低温，应争取使学生看到液态空气、液氧、液氨作为改进教学的设想。
或者至少也应争取看到录像片（液氧、液氮一股制氧厂都有生产，液氮在一般大医院用于冷冻疗法。
）。
论课堂导入语的设计
随着教育理念的变革，课堂内容的组织和教师的教学方法也在发生着深刻的变化。
特别是，在课堂的开始时，用来激发学生的注意力，引起学生的兴趣，获得学生的亲和力的课堂导入语，也成为当下教育工作者所重视的一个教学方面。
在平常的教学活动中，学生的注意力有时会受到极大的影响，尤其是在面对令人头痛的课程内容时，学生的注意力会减弱，甚至会带来一种“空气”，令课堂气氛变得低沉，甚至变得单调无味。
此时，一句灵活趣味的课堂导入语可以起到打破僵局的作用，可以调动学生的情绪，把人们从枯燥乏味的课程中解放出来，并引起学生的热情参与，增强学生的学习积极性，使课堂变得高涨有趣。
那么，如何设计一句切合实际的课堂导入语，从而使课堂气氛活跃，吸引学生的参与？
首先，老师需要结合自己的课程内容，利用自己的专业知识和思维能力，把握正确的方向，他可以创设一些团结合的情境，利用这些特定的情境把学生带入到课堂的情景中，从而达到调动学生的学习兴趣，把学生吸引到课堂中。
其次，老师还可以根据自己的经验，善于结合学生的生活经历，引入实例，激发学生的兴趣，从而起到震撼的效果，使学生的兴趣高度集中。
最后，老师在设计课堂导入语的时候，要注意学生的交流，以热情的语言，以积极的态度激发学生的积极性，使学生能够在课堂上自由自在地进行交流与探究。
从上面分析可以看出，设计课堂导入语对于提高学生的学习积极
性，增强课堂教学质量，营造一个和谐有序的教学氛围，具有十分重要的意义。
因此，未来的教育工作者应该更加注重课堂导入语的设计，以期将课堂营造的有趣的气氛发挥出最大的作用。
我的语文课堂导入语作者：佚名文章来源：本站原创点击数：151 更新时间：2009-2-13我的语文课堂导入语：【摘要】：导入语是课堂教学的一个重要环节，具有不可忽视的作用。
恰如其分的导入，就好似在作者和读者之间架起一座沟通的桥梁，可使语文课在最初四、五分钟的间隙里开创出一个多彩的景观空间，从而提高师生的教学效率。
导语形式多种多样，不拘一格，但不管采用何种方式和何种角度导入，都必须结合教材实际和学生实际，必须遵循启发性、趣味性、知识性和鼓动性的原则。
【关键词】：课前导入形式多样切合实际导入语，又叫导语、开讲语，俗称开场白，是教师在讲正课之前围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。
导入语虽然简短，却是课堂教学的一个重要环节，具有不可忽视的作用。
因为它是直接为教学新课做准备的，教师要想把处于非学习状态的学生分散的思维一下子聚拢起来，激发他们的学习欲望和学习兴趣，教师就得把握好新课的导入。
良好的课前导入，能给学生以启迪，提高他们整个智力活动的积极性，从而更好地接受新知识，并在此基础上进行联想、质疑、分析，从而进行创造性学习。
因此，教师了解并熟悉地掌握导入的方法与技巧就显得尤为重要。
下面，我将结合自身的初一语文教学的具体实例来谈谈几种常见的导入方法。
（以下实例均选自人教版七年级语文课文）一、直接式导入法：这是最常见的传统的导入法，这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题。
例如我在讲《竹影》这篇课文时，是这样设计的：“今天，我们来学习第十八课《竹影》，请同学们翻到课本第128页。
”但这种方法不能频繁使用，否则会使学生失去新鲜感，特别是对于活泼好动的学生而言，会大大减弱他们学习的积极性，而课堂气氛一开始就没有调动起来，就不利于下一环节的教学。
二、新旧知识联系导入法：采用此法教学，能起到温故而知新的效果。
例如我在上《孙权劝学》这篇课文时，设计了以下导语：“在第一单元中，我们学过一篇课文《伤仲永》，同学们还记得吗？（生答：记得）这篇课文讲述的是一件什么事？（生答：仲永由一个天资非凡的神童沦为平庸无奇的普通人的故事）这个故事告诉我们一个什么道理呢？（生答：天资固然重要，但更要注重后天的学习和教育）是的，后天的努力学习才是个人成才的关键。
今天我们认识的这位主人公就通过后天勤奋努力的学习，最终由一介武夫变成一个博学多识的大将。
（板书课题）三、故事导入法：故事对于学生来说有着一种特殊的魅力，以此法导入，学生的注意力高度集中，入境极快。
例如我在讲《斑羚飞渡》一文时，就以一个故事轻松导入：“在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。
面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。
为了那一线生的希望，它们冲向了火海。
伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。
然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。
今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。
（板书课题）四、引用导入法：教师可以引用与教学内容相关的名言警句、诗词、成语、歇后语、对联、典故或广告来导入新课，激发学生的兴趣。
例如我在上《爸爸的花儿落了》一文前，设计了这样的导入：“诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句——“生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙”。
诗人对于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花”，多么绚丽与多情啊！但纵使多情而美丽，有一天，它终会无奈地凋谢，殒落枝头，在作家林海音儿时的记忆里，爸爸的花儿也落了。
课堂导语，恰到好处地用一些诗文，不但能够很快地渲染一种诗情画意的典雅气氛，而且能创设“先声夺人”的审美情境，让课堂教学充满诗情画意，体现出鲜明的抒情格调，让学生接受美的熏陶，这种熏陶不仅有利于语文学习本身，而且还有利于学生心灵与人格的健康发育。
又如在上《闻一多先生的说和做》一文时，我引用了2001年4月29日江泽民同志在清华大学建70周年大会上的话：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。
”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生呢？今天，我们共同学习现代著名诗人，闻一多先生的高足——臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉，去探寻赞扬的原因。
《狼》这篇课文我则采用成语导入的方法。
“同学们，你们知道哪些和狼有关的成语呢？（生答：引狼入室、狼子野心、狼烟四起、狼吞虎咽、狼子野心、狼狈为奸、狼狈不堪）看来大家积累的成语不少，那么从这些成语来看，他们反映了狼的什么本性？（狡猾、残忍、凶暴）我国清朝著名的文学家蒲松龄在《狼》这篇文章中就把狼的狡猾刻画得淋漓尽致，下面我们就来学习这篇课文。
同样是蒲松龄的文章《山市》，我却采用了对联的方式导入：写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分。
师问：这幅对联写的是哪一位文学家？生答：蒲松龄。
师问：蒲松龄的代表作品是什么？生答：《聊斋志异》。
师问：《聊斋志异》是一部什么作品？生答：它是一种借叙说奇闻异事、赞美花妖狐魅来鞭挞世间丑恶的文言短篇小说。
师问：怎么知道的？生答：结合对联和课下注释。
巧用对联导入，可为课堂教学增添文学情趣，缩短学生与作品之间的心理距离，迅速开启学生的智慧之门，让他们通过思考发现新知识，产生一种获取胜利的愉悦和满足。
五、激疑导入法：古人云：“学起于思，思源于疑”、“疑者，觉悟之机也”，亚里士多德也曾说过：“思维自疑问和惊奇始”。
激疑导入就是抓住学生的好奇心强这一心理，在教学过程中为引入某疑难问题或一节课的难点而设置的。
采用这种导入语，可以激发学生的求知欲，能收到很好的课堂效果。
但设疑有一定讲究，提出的问题要匠心独具，具有独创性、科学性、规范性。
如果教师在课前就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，且语调、语势、语音都很讲究，能紧紧抓住学生的好奇心，无疑，将为下面的学习打下良好的铺垫。
例如我在讲《最后一课》时，我设计了这样的导入语：1976年，美籍华人丁肇中因发现j粒子而获得了诺贝尔物理学奖。
在瑞典皇家科学院颁奖典礼上，这位美籍华人不用英语发言而用中文发言。
这一异常举动，引起世界强烈的反响，感动了不同国家、不同肤色、使用不同语言的人们。
他的这一举动，为什么会引起人们强烈的反响？学习了《最后一课》这篇文章后，我们就能揭晓其中的答案了。
六、谈话导入法：这种方法较好地体现了“学生是教学行为中的主体”这一新课程理念。
教师在与学生交流的过程中，可以及时地把握学生的思想动态，进而顺利地完成情感、态度、价值观的教育目标。
例如我在上《落难的王子》这篇课文时，是这样设计导入的：“生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天。
人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口，没有桥的沙岸。
那些苦难、挫折常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。
同学们，这些折磨人的人生情景，常常突然就横亘在我们面前，当遭遇不幸时，你又作何选择呢？生1：“我会从哪跌倒就从哪站起来，勇敢地去战胜它。
生2：“困难小的话，我可能有勇气去面对它，困难大的话，我可能就会感到害怕和沮丧，也有可能会一蹶不振。
”生3：“我的选择会跟1一样，吃一堑长一智，把人生中的不幸当作是我最宝贵的财富，勇敢地面对它。
”师：“3个同学都作出了自己的选择，今天我们来学习周国平先生的一篇寓言——《落难的王子》，它将教我们如何去应对厄运这一人生的大难题。
”在与学生的交流过程中，我捕捉到了这样一个信息，即学生在面对挫折时还存在着一定的畏惧、逃避心理，有了学生的思想动态，在课堂教学中我不断地去引导他们，让他们意识到困难不分大小，再大的厄运，我们都应该用积极的人生态度去笑对它，战胜它。
整节课下来，学生思想意识也端正了，我的教学目标也顺利完成了。
七、图片导入法：每册语文课本前都有几页插图，这些插图也是语文教学的重要素材，活用这些素材可一举多得。
也可以利用网络的优势，下载些相关的图片，制成课件。
如在讲《华南虎》一文前，我便用课件的方式出示了几张老虎的图片，先让学生感受老虎威猛、高傲的风采。
之后用低沉的语调说：“老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。
但今天我们要走进一只被囚华南虎的内心世界，去感受它带给我们的震撼力。
八、歌曲导入法：通过播放与该课内容相关的歌曲来导入，能让学生在轻松的教学氛围下对新课产生吸引力，同时，歌词的内容也可辅助教学。
例如在上《社戏》这一课时，我播放了一首《童年》，轻松活泼的歌曲将每个人带入了天真浪漫的童年，引起我们对童年生活的美好回忆。
然后引导学生进入学习鲁迅的童年生活，了解作家的童年经历，感受鲁迅对美好生活的回忆和留恋的心情。
又比如上《音乐巨人贝多芬》一课时，我先播放了贝多芬的名曲《命运交响曲》，然后说道：“一曲激情澎湃的交响乐，让我们感受到贝多芬那颗要扼住命运咽喉、不甘沉沦的心，让我们的灵魂受到一次洗礼。
面对突如其来的厄运，有很多人选择了坚强面对，贝多芬就是其中的一个。
今天，我们就来学习《音乐巨人贝多芬》，看看他是怎样面对生活的。
歌曲导入式很受学生欢迎，往往能够一下子抓住学生的心，很快进入情境。
九、视频导入法：运用媒体播放与授课内容相关的视频录像，能让学生有身临其境的感觉，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学质量。
例如在讲解《安塞腰鼓》一文前，我利用多媒体优势让学生欣赏了一段“安塞腰鼓”的表演视频。
奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激越的课堂氛围，学生的学习热情高涨，我见好就收：“产生于黄土高原的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。
今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力”。
《口技》一文的导入，我也同样运用了这种方法。
口技表演不仅吸引了学生的注意力，而且让学生很直观地明白了什么叫口技艺术，这为分析课文重点打下了良好的基础。
十、解题导入法：解题导入法即从分析标题入手，引导学生接触教材的中心内容，这种方法可以迅速牵住文章的主线，对培养学生的阅读能力和分析能力有十分重要的意义。
例如在讲解《看云识天气》一文时，我先在黑板上不动声色地写下了课题，然后问学生：“看到这个题目之后，你得到了哪些信息”？生答：“题目说明了云和天气之间有一定的关系，我们可以通过观察天空中各种云来识别天气状况。
”通过解题，学生一下就明确了本文的内容，对课文有了一个整体、直观的认知。
又如在讲解《土地的誓言》一文时，我同样也是先让学生独自分析题意，然后抛出问题：“你是如何理解这篇课文的题目的？”有学生说：“这个题目本身就有问题，土地怎么会发出誓言呢？”也有人说：“题目没问题，可以是拟人的修辞手法呀。
