九年级语文下册第二单元第5课《孔乙己》(第2课时)教案新人教版

《孔乙己》教学设计教学目标：1、采取重点突破、以点带面的方法完成对课文的分析。

2、重点分析课文中人物的几个片断，从外貌、动作、语言等方面入手，把握人物的性格和小说的深刻思想内涵。

3、学习作者描写手法和叙述方式，提高写作和阅读的能力。

教学重点：学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，理解文章的主题思想。

典型片断的描写。

教学难点：理解小说的情节结构及片断描写。

关于孔乙己的思想性格。

教学过程：一、导入同学们，初一的时候，我们就学过鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》，作者深刻批判了封建教育、封建文化对儿童身心发展的束缚。

今天我们要学习的鲁迅著名小说《孔乙己》，塑造了一个深受封建科举制度毒害、身心受到严重摧残、最终走向末路的悲剧人物。

通过学习，我们将对已经离我们十分遥远的那个社会有一种更为真切的了解。

二、正课初读课文。

现在，让我们来初读课文，整体把握课文内容。

请同学们用自己喜欢的读书方式读课文。

读书时，可以把课文的主要内容、重要的信息、关键的语句划出来。

读完后我们来交流。

读的过程中如有疑问，请举手。

①你觉得孔乙己是一个怎样的人？可用一两个词来形容。

②你读过小说，对孔乙己的哪一方面留下了深刻的印象？下面请同学们一起来交流。

（请同学们交流）2、速读课文，概括孔乙己的六个生活片断。

（学生思考讨论，老师点拨归纳）①众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；②众人讥笑孔乙己考不中秀才；③孔乙己为偷书作辩解；④孔乙己教小伙计识字；⑤孔乙己给小孩子们分茴香豆；⑥侧面交代孔乙己被打断腿。

3、多媒体镜头：（画面）身穿长衫的孔乙己提问：课文开头的环境描写中，分明写着：“短衣帮大抵没有这样阔绰。

只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐着喝。

”孔乙己极其穷困潦倒，说他穿长衫，不矛盾吗？（学生思考讨论，老师点拨归纳）不矛盾。

在那个时代，长衫是读书人、有钱人的服饰，是有地位、有财富的标志。

孔乙己也读过书，但终于没有进学，穷困潦倒。

5 孔乙己教学目标1.把握文章内容，培养学生分析人物的能力。

2.学习理解作者以乐境写哀的写作手法。

3.认清科举制度下世态炎凉的吃人本质。

教学重点1.培养学生分析人物的能力。

2.分析造成孔乙己悲剧命运的社会原因。

教学难点1.把握分析孔乙己的矛盾性格。

2.学习理解作者以乐境写哀的写作手法。

课时安排3课时。

教学过程第一课时一、导入新课。

《呐喊》（板书），鲁迅为什么在20世纪初把他的第一本小说集取名为《呐喊》呢？（学生各抒己见）是的，鲁迅写小说的目的就是为了要唤醒沉睡的人们，并且是为前驱者添威助阵的，所以命名为《呐喊》。

《呐喊》共收录了14篇小说，例如以前学过的《故乡》。

据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅自己说过，在《呐喊》中，最喜欢的是《孔乙己》（板书）。

为什么他最喜欢《孔乙己》呢？今天我们来学习《孔乙己》，看看现代文学画廊中的这个唯一的“他”活在一个怎样的社会背景之中，有着怎样坎坷的人生境遇。

二、简介写作时间、背景和写作用意。

（幻灯片显示）《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。

这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。

《孔乙己》写于五四运动前夜，当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义进行猛烈的抨击。

本文最初发表时，篇末有作者的《附记》，其中说：“这一篇很拙的小说，还是去年冬天作成的。

那时的意思，单在描写社会上的一种生活，请读者看看，并没有别的深意。

……”三、把握内容，整体理解。

1.阅读思考。

教师范读，或播放录音。

听读思考题：（1）孔乙己生活在一个怎样的社会背景之中？（2）孔乙己具有怎样的特殊身份？（3）孔乙己在人们心中是怎样的社会地位？（4）小说中孔乙己的结局怎样？设计说明：让学生带着问题听读课文，有益于集中注意力思考，同时，几个问题又暗示了阅读本文的重点。

5 《孔乙己》【教学目标】1.认识孔乙己的这一人物形象，学习小说多角度刻画人物的写法。

2．品味小说辛辣的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3.了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，培养悲天悯人的情怀。

【教学重点、难点】重点：分析孔乙己这一人物形象，学习多角度刻画人物的写法。

难点：深层领会小说的思想意义。

【教学过程】一、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.题写生字词。

二、了解小说的有关知识和写作背景等1.小说是一种文学体裁。

它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。

（1）小说的三要素：人物、故事情节、环境。

（2）故事情节通常包括：开端、发展、高潮、结局。

（3）环境包括：自然环境和社会环境。

（4）小说根据篇幅可分为：长篇小说和中篇小说、短篇小说和小小说。

2.写作背景：《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。

这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。

3.有关科举制度：封建科举制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。

明朝以后主要是八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，严重束缚知识分子的思想，对知识分子的毒害很大。

4. 咸亨酒店：咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家普通小酒店。

自从小说《孔乙己》问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了。

现在的咸亨酒店，是1981年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的。

改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带。

三、了解内容，理清层次1．这篇小说写的是什么年代的事？故事发生的地点在哪儿？2．小说写的是什么样的人和事？3．课文可分为几部分？开头三段起什么作用？（1）第一部分（1－3节）：写孔乙己活动的社会环境。

第二部分（4－13节）：写孔乙己的悲惨遭遇。

（3）开头三个自然段写出了孔乙己生活的社会环境。

细读文本，感受人物——《孔乙己》教学札记【教学背景】《孔乙己》一文选自九年级下册第二单元。

本单元以欣赏人物形象、把握人物性格为学习重点，通过人物的兴衰荣辱反映社会世态人情。

鲁迅的这篇文章，通过塑造“孔乙己”揭露和批判了整个封建制度和文化,否定了专制制度下无价值的奴性人生。

本课可“教”的东西很多，根据教研目标和课文特点，我把这一教时的教学目标定位在：把握人物性格，感悟人物形象：一个穿长衫的知识分子，一个只能站着喝酒的可怜人。

【教学过程】师：朗读课文，用一个词评价孔乙己。

板书：一个的孔乙己。

生1：好喝懒做。

第5小节中写道：“可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。

”师：能不能再从小说中找出具体的信息来表现孔乙己的“好喝”与“懒做”呢？生2：文章第4、5、6小节就写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情形；第11小节又一次写到了孔乙己到酒店喝酒的情形。

可见他是“好喝”。

师：孔乙己在小说中第一次出场时付账是怎样的情形，后来呢？生2：第一次是“便排出九文大钱”，后来是“从破衣袋里摸出四文大钱”。

师：“排”是一种怎样的动作？“摸”又是怎样的动作呢？生3：孔乙己略有几个钱，就在人们面前炫耀，“排”出九文大钱，显示出其傲慢神情，显示出“财大气粗”的神情，也表现他看不起短衣帮，其实也未必比他们有钱。

而“摸”则显示出他的困窘，他没钱的时候就“摸”出四文大钱，说明他底气不足。

师：孔乙己最后一次来咸亨酒店时，用“摸”还有没有其他的原因？生4：我认为“摸”字可以表现出孔乙己的钱不多了，如果钱多，一把就可以掏出来，用不着摸。

生5：我认为用“摸”可以和身着衣服有关，孔乙己钱不多，这四文钱，我想嗜酒如命的孔乙己一定是视若珍宝，一定要深藏，他一定会藏在破夹袄的最保险的口袋里，千万不要丢掉呀。

（大家笑）生6：我觉得可能还与他用手走来有关系，小说中写道“他满手是泥，原来他便用这手走来的”，你想，他用手走这么长时间，手会发麻，掏钱也不利索，只能慢慢地“摸”了。

《孔乙己》教案一．教学目标：1.知识与技能：认识本课生字，积累词语。

2.过程与方法：学习本文精巧的布局和社会环境的描写。

3.情感态度与价值观：分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

二．教材分析《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。

小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。

教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。

三．教学重点孔乙己的性格特征，不幸遭遇及其悲惨的结局。

四．教学难点分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

五．教学准备：做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。

六．教学过程第一课时（一）新课导入：在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。

孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。

有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。

那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。

（二）初读课文快速浏览文本，理清小说的情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。

1.学生阅读文本，首先自己概括，再交流讨论（开端、发展、高潮、结局）2.指名回答，然后教师作出归纳。

（1）酒客取笑孔乙己偷东西。

（2）酒客们奚落孔乙己没有进学。

（3）孔乙己教小伙计识“茴”字。

《孔乙己》知识与技能“阔绰、颓废、间或、营生、格局、不屑置辩”等词语及作家作品。

2.了解小说的基本特点，抓住孔乙己的人物特征，感知人物形象。

3.理解文章的主题思想。

过程与方法1.能通过肖像、语言、动作来刻画人物的性格。

2.学习欣赏小说的方法，培养学生阅读和欣赏小说的能力。

3.创造性思维的能力。

情感、态度与价值观1.了解作者对封建科举制度和封建文化教育的罪恶的揭露和批判，树立正确的人生态度。

2.体会作品以笑写悲刻画主人翁的方法，理解作者对主人翁、对国民寄予的情感，形成正确的人生观。

在教学活动中，尤其注意培养学生参与、交流、合作的意识。

教学重点：1.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度、鲜明生动刻画人物的写法。

2.理解文章的主题。

教学难点：结合时代背景，深层领会小说的艺术手法及小说的思想意义。

教学课时：两课时第一课时教学内容与步骤：一、情境导入，走进孔乙己导语:鲁迅先生一生写过33篇小说，他自己曾说，在他创作的短篇小说中，最喜欢的是《孔乙己》。

著名作家巴金先生也赞叹《孔乙己》写得好。

《孔乙己》这篇小说还被译成外文，传到国外。

孔乙己究竟是怎样一个艺术形象？鲁迅先生又是怎样精心塑造了这个形象呢?下面让我们一起来学习这篇小说。

板书:孔乙己鲁迅二、初读课文，认识孔乙己师：请同学们根据自己的预习情况，以自己喜欢的方式自由诵读课文，要求学生勾画出生字词，结合课下注解及工具书查清字词，理清小说的三要素，并用一句话感知全文的基本内容。

1.自由诵读，积累字词。

(1)读准下面加点字的读音。

阔绰（chuò) 舀（yǎo) 羼水（càn) 绽（zhàn) 拭(shì) 蘸（zhàn) 打折(shé)(2)联系文本，理解重点词语的含义。

不屑置辩:认为不值得辩论。

置辩，辩论。

颓唐:精神不振作。

(3)速读全文，理清小说三要素：人物:孔乙己环境：(社会环境，鲁镇咸亨酒店）情节:开端（1—3）；发展（4—9）；高潮（10-11）；结局（12-13）2.师：自读全文后，谁能用一句话概括全文的基本内容呢？生1:本文通过“我”咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。

《孔乙己》教案1教学目标知识目标1．积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。

2．认识文章的主题思想。

能力目标1．掌握用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2．能够品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3．分析探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

情感目标认识作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

教学重点1．把握小说主题。

2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

教学难点结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

教学方法1．诵读法反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。

以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。

2．质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。

教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。

3．比较阅读法将本文与《范进中举》对照比较，了解封建末期知识分子的心态。

教学媒体多媒体CAI课件、投影仪、孔乙己画像、“咸亨酒店”的图片资料课时安排2课时教学过程第一课时【教学要点】诵读，梳理小说的情节结构。

分析孔乙己这一人物形象及其生活环境。

【教学步骤】一、导语设计设计（一）大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。

据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。

他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。

（板书文题、作者）设计（二）（多媒体展示孔乙己画像）同学们，作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。

在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。

5 ．《孔乙己》．．．．．【教学．．．．．．目标】1.．．认识孔乙己的这一人物形象，学习小说多角度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．刻画人物的写法。

2．．品味小说辛辣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3.．．了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．培养．．悲天悯人的情怀。

【教学重点、难点】．．．．．．．．．重点：．．．．．．．．．．．．．．分析孔乙己这一人物形象，学习．．．．．．．．．．．．．．多角度刻画人物的写法。

难点．．：．深层领会小说的思想意义。

．．．．．．．．．．．．【教学过程】．．．．．．一、预习检查．．．．．．1.．．检查预习学案的完成情况。

．．．．．．．．．．．．2.．．题写生字词。

．．．．．．二、．．了解小说的有关知识和写作背景等．．．．．．．．．．．．．．．1.．．小说是一种文学体裁。

它以刻画人物形象为中心，通过完．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。

．．．．．．．．（．1．）小说的三要素：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．人物、故事情节、环境。

（．2．）故事情节通常包括：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．开端、发展、高潮、结局。

（．3．）环境包括：．．．．．．．．．．．．．．．．自然环境和社会环境。

（．4．）小说根据篇幅可分为：长篇小说和中篇小说、短篇小说和小小说。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.．．写作背景：．．．．．．．．．1919．．．．．．．．．．．．．．．年．4．月《新青年》，后收入小．．．．年冬天，最初发表于．．．．．．．1918．．．．．《孔乙己》写于说集《呐喊》。

这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．封建制度和封建文化的战斗檄文。