【教育资料】苏教版六年级语文下册《夹竹桃》教学设计

苏教版小学六年级语文下册《夹竹桃》教案（优秀3篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是的小编为您带来的苏教版小学六年级语文下册《夹竹桃》教案（优秀3篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

《夹竹桃》详细教学设计篇一目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

会用无不、无不造句。

背诵课文第四、五自然段。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情，感受文本对比、映衬手法的运用是为了突出夹竹桃的特点4、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，感悟夹竹桃的可贵韧性和奇幻动人，培养学生的审美情趣。

教学重点：感悟夹竹桃花期和花影所呈现出的可贵韧性和奇幻动人。

教学难点：引导学生体会文本对比、映衬手法的作用，从中感悟夹竹桃可贵的韧性。

教学准备：季羡林的相关资料、夹竹桃图片和实物，以及相关语段的幻灯片。

课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。

从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并读悟夹竹桃花色的奇妙有趣，初步感受夹竹桃的妙处所在。

一、揭题解题，激起期待1、组织观察夹竹桃实物，结合对夹竹桃叶如竹、花像桃特点的观察，揭题并指导读准课题：（jiā）夹竹桃。

2、在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃实在是一种普普通通的花，但著名教育家、语言学家季羡林老爷爷却对它情有独钟，还专门写了一篇关于夹竹桃的美文呢！3、那么，季羡林老爷爷笔下的夹竹桃是什么样子的？又有些什么独到的妙处？课文《夹竹桃》为我们作了最好的解答。

二、接触文本，整体感知1、结合题解和设疑，布置自学：带着心中想弄清的问题，自读课文，可在相应的地方做些批注；力求将课文读通读顺，读准生字，联系上下文理解关键词语的意思。

苏教版六年级下册教案【苏教版小学六年级下册：《夹竹桃》教案】（一）教材简析：这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对纪传体的喜爱之情。

第四、五自然段写纪传体的韧性及月光下的夹竹桃引起作者许多幻想是课文的重点，而理解夹竹桃可贵的韧性是文章的教学难点。

教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用无不、无不造句。

练习正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文第四、五自然段。

2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。

3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。

课前准备：有关夹竹桃的资料，写有生字的小黑板。

教学时间：两课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文，学习生字词，理清课文脉络。

一、导入1、板书课题：17、夹竹桃，齐读2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。

它的叶、皮、根、花均有毒。

二、自读课文1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。

（2）画出课文中不理解的词语和句子。

2、检查自学情况（1）出示词语，指名读后集体朗读。

（2）说说词语意思融洽：彼此感情好，没有抵触。

乍起：刚刚开始。

韧性：柔软而结实。

（3）指名读课文三、理清课文脉络1、自由读课文，想想如何给课文分段第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。

第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。

第三段（35）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。

第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。

四、作业1、课作：描红2、家作：抄词、默词、读课文。

第二课时教学要求：朗读课文，理解课文内容。

一、复习检查1、听写词语2、指名朗读课文二、学习课文1、自由读课文，想一想：课题是夹竹桃，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、4、5）2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。

苏教版六年级语文——《夹竹桃》教案3一、课文内容概述《夹竹桃》是苏教版六年级语文课本第二单元的一篇课文。

文章所描写的是一个留守儿童张小安和他的好友小东的故事。

两个孩子一起收集夹竹桃，拿到学校展示。

但是，因为长得太像毒蘑菇，被老师误解后扔掉。

张小安带着好奇心回家查阅资料，发现夹竹桃不仅是一种美丽的花卉，还有着丰富的医学价值。

最后，他在学校让大家重新认识了夹竹桃。

二、教学目标1.知识与能力•了解夹竹桃的植物特点和利用价值。

•探究让夹竹桃得到认可的方法，发现自身的感悟和方法。

•听说能力：略读和听懂文章内涵。

•阅读能力：理解并掌握文章的情感、结构、语言和表现技巧。

•写作能力：模仿文中的句式和段落，写出类似的文学作品。

2.情感态度•培养好奇心和求知欲。

•提高解决问题的能力，发现自己的方法和策略。

•培养同情心和热爱生活的情感。

三、教学重难点1. 教学重点：•理解并掌握夹竹桃的植物特点和利用价值。

•探究让夹竹桃得到认可的方法，提高孩子们的解决问题和寻找方法的能力。

•科普知识展示，激发学生学习知识的激情和兴趣。

2. 教学难点：•了解鉴别夹竹桃和毒蘑菇的方法，减少误解的情况。

•探究夹竹桃的医学价值，对于孩子们来说可能是一项新的领域。

四、教学过程及设计1. 教学准备•讲台、媒体设备、PPT演示等。

•学生携带笔记本，记录相关内容。

2. 教学过程1.课堂引入•学生自己在家里研究过哪些植物，理解过某些植物的特别之处；试问如果有一种植物长得像毒蘑菇，又非常像夹竹桃，老师会让你认出它吗？•让孩子们合作解决这个难题，分组做出成果展示，可以设置比赛形式。

2.阅读课文•教师朗读或播放录音，要求学生跟读或略读；•师生互动，寻找文章中每段的主旨句，并与学生反复复述；•师生共同讨论文章中夹竹桃的特点、优势、特点及存在的问题。

3.认识夹竹桃•向学生展示夹竹桃，让孩子们认识它的外形与特点；•学生分组互相探讨夹竹桃的利用价值以及鉴别夹竹桃和毒蘑菇的方法；•汇报每组的探究成果并进行讨论。

苏教国标版六年级语文下册教案夹竹桃一、教材分析《苏教国标版六年级语文下册》是按照国家语委教材标准、小学语文课程标准编写的一本语文教材，下册共有12个单元，每个单元包含三个主题，分别为语文知识、阅读能力和写作表达。

其中第七个单元的主题为“花香鸟语”，其中一篇课文为《夹竹桃》，该篇课文重在启发学生的审美情感、培养学生的独立思考和自我表达能力，课文内容贴近学生生活，表现了生命的无限魅力和人类对自然的无限敬畏。

二、教学目标1.了解夹竹桃的特点和文化内涵，增强对自然生命的敬畏之情。

2.理解文本的基本含义，认识生命的宝贵。

3.培养学生的情感体验和口语表达能力，训练学生的听、说、读、写等语文技能。

4.激发学生的创造力和艺术欣赏能力，提高学生审美情趣。

三、教学过程导入（5分钟）利用音频、图片等多种媒体手段展示夹竹桃的图像和特点，让学生在视觉和情感上有所感受，从而为后续教学打下基础。

课文理解（15分钟）1.开展课前激发，运用方法卡，让学生用20个词语描述夹竹桃。

引导学生注意夹竹桃这个物种是怎样的、分布在哪些地方、有哪些特点、文化内涵是什么等等。

2.朗读课文，用多媒体手段展示课文画面、依据彩色插图和文字内容帮助学生理解课文，教师在重点、难点处进行解释和讲解。

3.通过教师提问、学生互动等方式，让学生理解夹竹桃代表着生命的无限魅力，以及人们对自然的无限敬畏之情。

课文表达（20分钟）1.学生小组合作活动，共同探究课文：“夹竹桃”反映的主题，并用自己的语言，呈现想法，让他们发挥创造力发言，互相展示，展开讨论。

2.借助精美的图片、音乐、录音等多媒体方式，让学生表现出自己所想所感，以口语表达的方式传递语言文化的能力，也为写作表达进行铺垫。

课文运用（15分钟）1.通过小组合作的方式，让学生自己编写一篇短文，叙述对夹竹桃的理解和感悟，展现生命之美，同时展示学生的写作能力，并培养语言表达的信心。

2.在展示短文时，教师通过阅读、点评等方式，提高学生的写作能力和文化素养，激发学生的思考，让他们在听和评的过程中，发现自己写作中存在的不足之处，并不断提高自己的写作表达能力。

苏教版小学语文六年级下册教案19夹竹桃一、教学目标1.知识目标：了解夹竹桃的外观、生长环境；了解夹竹桃的寓意；理解晋祠中夹竹桃的象征意义。

2.能力目标：培养学生观察细节、归纳总结的能力，提高学生的语言表达和团队协作能力。

3.情感目标：通过夹竹桃的故事，引导学生关注环境保护和生命意义。

二、教学重难点1.教学重点:认识夹竹桃的外貌特征和生长环境，理解夹竹桃的象征意义，并在故事中找到夹竹桃的寓意。

2.教学难点:团队协作和整体思维的培养。

三、教学过程1.热身1.老师引导学生回想在校内或家中常见的花卉树木，并询问学生对这些植物的认知和体验。

2.引导学生思考植物与环境、生命的关系。

3.鼓励学生诉说与自然环境的亲密体验。

2.导入1.打开图片展示夹竹桃的外观特征、生长环境等相关图片，并介绍夹竹桃的一些特征。

2.引导学生观察图片，提问：你们看到的夹竹桃有哪些特征？夹竹桃对环境有哪些要求？夹竹桃在我们日常生活中有哪些作用？3.讲解1.通过图片或实物展示给学生看，介绍夹竹桃的寓意，教导学生如何对它进行欣赏、保护。

2.讲解晋祠中夹竹桃的象征意义。

3.阅读关于夹竹桃的故事，让学生掌握夹竹桃的寓意和故事情节。

4.练习1.小组讨论，学生自行分析夹竹桃在故事中的象征意义。

给予表扬和建议。

2.学生以小组为单位，互相检查修改。

3.老师点评并给予建议。

5.评价1.老师提出问题，让学生思考夹竹桃的寓意、象征意义，并能引申到自己的生活中。

2.学生展示自己的作品，其他同学进行评价和点赞。

6.课堂小结1.老师通过简短的课堂小结，强化学生对课上所学内容的印象和理解。

2.对于表现良好的学生，老师可给予鼓励和表扬。

7.拓展1.课后拓展，学生以夹竹桃为题材，展开创作，如绘画、手工等。

2.老师指导学生进一步探究夹竹桃与文化、社会等方面的关系。

四、板书设计苏教版小学语文六年级下册教案19夹竹桃- 了解夹竹桃的外观、生长环境；- 了解夹竹桃的寓意；- 在故事中找到夹竹桃的象征意义。

苏教国标版六年级语文下册教案夹竹桃一、教材情况苏教国标版六年级语文下册主要内容为《诗词鉴赏》、《散文鉴赏》、《小说鉴赏》等，本教案则着重对夹竹桃这篇课文进行教学。

二、教学目标1.了解夹竹桃的习性和意象，培养学生对自然的热爱。

2.培养学生阅读理解能力，掌握文学分析方法。

3.提高学生的写作能力，激发学生文学创作热情。

三、教学重难点重点：1.掌握夹竹桃的写作手法和艺术特色。

2.培养学生对自然的热爱和保护意识。

3.帮助学生掌握文学分析方法，提高阅读理解能力。

难点：1.理解和掌握夹竹桃的寓意。

2.分析夹竹桃中运用到的修辞手法，比如“比喻”等。

3.着重培养学生对自然的热爱和保护意识。

四、教学方法1.讲授和讲解。

2.分组讨论。

3.群体讨论和总结。

4.课外阅读与写作。

五、教学过程1. 导入：老师先向同学们讲述夏天的一个风景，然后问同学们这个夏天最让他们印象深刻的是什么。

接着老师告诉同学们，这一课将要讲授的课文和大家印象深刻的夏日景色有关。

2. 阅读课文：首先，老师会带领同学们阅读课文，并特别提示同学们注意以下问题：1.课文中的时间、地点等背景信息。

2.文章的结构和段落。

3.作者通过怎样的细节表现出桐叶的特点。

3. 分组讨论：老师带领同学们分成小组，让大家互相讨论夹竹桃这篇文章中的难点的理解和解析，并总结讨论结果。

4. 教师讲解：老师会以幻灯片、画板等方式，由浅入深地分析夹竹桃中的寓意和艺术表现手法，帮助同学们更深入地了解和理解整篇文章。

特别是通过分析夹竹桃对树木的形态、颜色以及花骨朵构造等细节和特征的刻画，着重培养学生对自然的热爱和保护意识。

5. 课外阅读与写作：老师让同学们课后选择其他描写自然的课文进行阅读，并就其中一篇文章进行写作，表达自己对自然的感受。

并在下节课上进行交流和讨论。

六、教学评价1.老师观察学生在课堂上的讨论能力、理解能力以及思维活跃程度。

2.学生的写作成果和课后反馈。

3.通过随堂测验和课后作业考核对学生掌握程度进行评价。

《夹竹桃》优秀教案（精选6篇）《夹竹桃》优秀教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人的花影，培养审美情趣。

理解作者为什么喜爱夹竹桃。

3、透过文字，补充资料，感受学界泰斗季老的人格魅力。

教学重点：引导学生品读语言文字，从字里行间感受夹竹桃的特点，以及作者对它的喜爱之情。

教学难点：体会季老对夹竹桃特殊的情感，感受季老的人格魅力——夹竹桃精神。

教学准备：课件教学课时：第二课时教学过程：一、激情导课1、导入课题师：同学们这节课我们继续来学习《夹竹桃》。

2、明确目标（出示图片）大家看着就是夹竹桃开的花，文中哪一自然段描写了花的颜色？谁能读一读描写夹竹桃花颜色的句子？（请一位学生读）作者季羡林先生仅仅是因为它的颜色好看才爱上它的么？文中有一句话告诉了我们答案，请快速地浏览课文内容，找出这段话（指名读）。

【设计意图：通过寻找重点段落整体感知课文内容，这样既把握住了__的中心有激发学生的兴趣，使学生尽快进入学习情境。

直奔课文主题，属于有效学习。

】齐读最后一自然段，可以感受到作者喜爱夹竹桃的原因有两个一个是因为它有韧性，一个是因为它能引起作者许多的幻想。

让我们走进文中体会夹竹桃的这两个特点同时感受作者的人品。

3、预期效果只要大家能够像季羡林先生一样用心去感受那份美，相信大家会有很大的收获。

二、展示交流任务一1、任务呈现：体会感受“夹竹桃之韧性美”（想想哪个自然段向我们介绍了它的韧性美？第三自然段介绍了什么？（园子里的其他花）在这一自然段中提到过夹竹桃吗？（没有）那作者是不是走题了？（衬托的作用）你真会学习。

2、自主学习：自由读3——4自然段，画出感受最深的句子，并写写自己的心得体会。

3、展示交流：（一）、“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。

”“无不”表示什么？（双重否定表肯定）。

这句话说明了什么？（花期长）（二）、“在和煦的春风里，……无日不迎风吐艳。

苏教版六年级语文——《夹竹桃》教案设计(第一课时)一、教学目标1.通过听、说、读、写的综合性学习，学习并掌握《夹竹桃》的故事内容及表现手法；2.培养学生的想象力，提高学生的语文综合素养；3.学生能够认识到“道不同不相为谋”的道理，学会尊重别人的选择。

二、教学内容和重难点教学内容《夹竹桃》重点1.掌握《夹竹桃》的故事情节；2.了解《夹竹桃》中所体现的人物特点；3.能够想象并表达故事中出现的场景和情感。

难点1.理解每个角色的情感，并能够通过表情、语言等方式来表达出来；2.能够从故事中理解并且体会道理。

三、教学过程及时间安排时间教学过程教师活动学生活动10分钟 1. 引入 - 显示图片- 学生自由讨论，教师搜集学生的讨论内容- 引导学生思考 - 记录重点内容发表观点25分钟 2. 阅读文本、讲故事- 教师朗读故事- 学生自由阅读故事- 学生分角色讲故事- 朗读故事 - 帮助学生理解表达情感分角色讲25分钟 3. 分组表演- 安排分组- 练习表演- 分组表演- 观察、纠正学生的表演中的问题分组表演10分钟 4. 总结归纳- 教师归纳- 学生记录- 帮助学生归纳重点记录总计65分钟四、教学资源准备1.PPT 展示《夹竹桃》故事的图片和文字。

2.适合六年级学生阅读的《夹竹桃》故事本。

五、教学评价课前评价教师可以通过调查问卷的方式，了解学生对于《夹竹桃》故事主题的理解和对于各个角色的认知程度，为接下来的教学做好准备。

课中评价教师在教学过程中可以适时发问，了解学生对于故事的理解程度，并通过学生的表现来确定是否需要适当进行细节纠正或进行个别辅导。

课后评价可以让学生完成练笔或者小组讨论，让学生通过自己的方式来表达对于故事的理解和体会。

避免在这个时候就要进行考试、测验等形式化评价，以避免打击学生的兴趣和积极性。

苏教版小学语文六年级下册教案19夹竹桃一、教学目标1.了解夹竹桃的形态特征和性状特征。

2.培养学生观察和实践的能力。

3.提高学生对小说的阅读能力和理解能力。

4.激发学生的情感，让学生学会珍惜生命。

二、教学内容及难点1.教材：《夹竹桃》2.内容：课文阅读及韵律朗读。

3.难点：详细的描写夹竹桃的形态和性状特征，并帮助学生理解其中的比喻手法。

三、教学步骤1.引入（5分钟）询问学生是否听说过夹竹桃，并要求学生说出自己了解到的一些特点。

通过讨论，引出学生的好奇心和兴趣。

2.朗读课文（10分钟）老师朗读课文，让学生仔细听，理解其中找到夹竹桃的有关描写，注意听韵律、感受情感。

3.课文理解（15分钟）让学生自己读课文，并在书中圈出与夹竹桃相关的描写。

答对的学生可以现场得到奖励。

4.剖析夹竹桃（15分钟）让学生再次翻阅课文，仔细注意夹竹桃的性状特征，包括形态、色彩、气味、毒性等等。

并分别用自己的话来进行总结，表述出来。

5.夹竹桃与比喻（15分钟）引出课文中对夹竹桃进行的比喻，并让学生从中学会比喻的方法和技巧，并理解作为比喻的夹竹桃代表了什么；再让学生找到自己生活中的几个比喻，并分享出来。

6.小组合作（20分钟）将学生分成小组，自己制定一些夹竹桃生长所必须的条件，比如土壤、水、阳光等等。

学生在小组内合作，分工合作，完成任务。

7.评价自己（10分钟）让学生互相评价自己在这堂课中的表现，第一次评价别人，第二次评价自己，然后让他们告诉老师他们对自己改善的具体方案。

四、板书设计1.教材：《夹竹桃》2.要点：夹竹桃形态特征色彩特征气味特征性状特征毒性3.比喻自己找到的比喻夹竹桃代表的比喻五、教学参考素材1.《夹竹桃》教材2.百度百科：夹竹桃资料3.成语大全：关于夹竹桃的成语六、课后作业1.画一幅夹竹桃的图，标注出夹竹桃的性状特征。

2.找出自己生活中的5个比喻，并写出自己对比喻的理解。

3.带着亲人或者朋友，去户外认识一下生活中的夹竹桃，用你自己的方式说明它的性状特征。

夹竹桃》优秀教案（苏教版六年级下册）第一课时教学目标：1. 学会本课6 个生字,理解由生字组成的词语。

能把“榆、凄、蛾、乍” 4 个字写正确、美观。

2. 能正确、流利地朗读课文。

3. 理清课文脉络，了解课文的主要内容。

4. 学习课文第1、2、6节，初步感受对夹竹桃的喜爱之情。

【高年级语文要把识字前移——通过预习解决问题，把课堂上大部分的时间用在篇章教学上】教学重点：1. 学会本课6 个生字,理解由生字组成的词语。

能把“榆、凄、蛾、乍” 4 个字写正确、美观。

2. 理清课文脉络，了解课文的主要内容。

3. 学习课文第1、2、6节，初步感受对夹竹桃的喜爱之情。

教学难点：开头与结尾的写作方法。

课前准备：1. 预习作业：①借助拼音读准生字的字音；②读课文2-3 遍，把课文读通顺，了解课文主要写了夹竹桃的哪些方面；③借助字典、词典理解生字新词：荇藻、微风乍起、应有尽有、五彩缤纷，美不胜收。

2. 多媒体课件教学过程：一、揭示课题1. 上一篇课文《广玉兰》主要讲了广玉兰的那几个方面？2. 今天，我们继续来学习一篇写植物的文章——《夹竹桃》。

（板书课题，学生齐读）正音：“夹”读ji ā；另一个读音ji á：～被、～裤3. 见过这种花吗？说一说什么样子。

——请看两幅插图。

4. 了解《广玉兰》的作者季羡林——读课文后面的作家卡片。

过渡：课前布置大家预习了。

现在检查一下预习情况。

二、检查预习情况1. 出示带拼音的生字新词。

榆叶梅、荇藻（理解意思）、飞蛾、凄清、微风乍（理解意思）起、参差不齐、香气熏透了整个庭院①指名读；②去掉拼音再指名读。

2. 指名读课文，倾听是否读正确、读通顺。

①老师板书学生读错的字，读完后指名更正。

②出示下列句子，指导朗读，并理解词语的意思。

虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。

凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。

3. 通过预习，你知道《夹竹桃》这篇课文作者主要介绍了夹竹桃的哪几个方面？（板书：花色花期树影）4. 小结课前预习情况。