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《七律·长征》是⼀⾸七⾔律诗，选⾃《⽑泽东诗词集》，这⾸诗写于1935年10⽉，当时⽑泽东率领中央红军越过岷⼭，长征即将结束。
回顾长征⼀年来所战胜的⽆数艰难险阻，他满怀喜悦的战⽃豪情。
⽆忧考⼩编整理了⼩学五年级上册语⽂《七律·长征》教案【三篇】，希望对你有帮助!七律长征教案⼀教学⽬标：1、认识了3个⽣字，会写3个⽣字。
正确理解下列词语：只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、⾛泥丸、云崖暖、铁索寒。
2、理解诗意，感受⽑泽东及其中国⼯农红军⼤⽆畏的⾰命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，背诵全诗。
[教学重点、难点]：重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
难点：通过重点词句体会红军战⼠的⾰命英雄主义和⾰命乐观主义精神。
[教学准备]：1、学⽣查找有关长征的资料并⾃学⽣字词；2、收集有关⽑泽东所写的诗词。
[课前预习]：1．课前布置学⽣查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2．借助⼯具书及注释读懂课⽂。
教学过程：⼀、激情导⼊，解题。
1、师：回顾那段峥嵘岁⽉，⼆万五千⾥长征，谱写了多少感⼈肺腑的英雄事迹；⼆万五千⾥长征，造就了多少顶天⽴地的英雄⼈物；⼆万五千⾥长征，⼜留下了多少取之不尽、⽤之不竭的精神⼒量。
那么，如此丰富深厚的历史内涵，在长征即将结束的前⼣，⼀代伟⼈⽑泽东写下了诗这⾸的七律《长征》。
风云历史，浓缩成⼀⾸诗。
今天我们就顺着伟⼈的笔迹，去触摸长征的风景。
（教师板书课题：25七律.长征）2、解释“七律”。
（七⾔⼋句，颔联、颈联对仗⼯整）。
⼆、初读，整体感知。
出⽰阅读提⽰（请⼀位学⽣读，明确要求）：1、⾃由朗读诗歌，注意把诗读通顺，⼒求读准字⾳，读通句⼦，初步把握朗读的节奏和感情。
2、指名学⽣读，正⾳并检查⽣字：逶迤磅礴泥丸岷⼭。
3、刚才在读诗歌的时候，哪⼉些字词的意思你不太明⽩，你可以提出来。
谁来帮助他解决这个问题？（预设：等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、⾛泥丸云崖、三军、尽开颜。
五年级上册《七律·长征》导学案《七律·长征》是人教版小学语文五年级上册第八单元的一篇文，本单元以“走近毛泽东”为专题，共编排了4篇文。
《七律·长征》是第一篇。
教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
标中对、6年级诗歌阅读提出明确要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”据此，我将本的教学目标确定如下：、学会“礴、丸、岷”等三个生字。
能正确认读“磅礴、逶迤”等词语。
2、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
这一点同时也是本的教学重点。
由于学生对红军长征中英勇事迹缺乏切身感受，因此，我将本的教学难点定为理解第二、三句诗的意思并体会诗句所蕴含的思想感情。
3、有感情地朗读文，背诵文。
为了圆满完成本教学，教学中我采用了前搜集资料法，情景教学法，质疑问难法，同时采用现代教学手段，配合板书、板画，并结合实际进行拓展延伸。
学生则根据文特点采用自主探究、朗读想象、朗读感悟等方法展开学习。
本教学共分四个环节完成一、谈话导入，初读诗歌。
有了一个好的开头，就成功了一半。
上伊始，我先让学生一笔一划的跟随书写“毛泽东”三个字，在引读中把学生的情绪调动起来，再让学生说一说自己搜集到的有关毛泽东的资料，然后，教师顺势接过话题：今天我们就和毛主席一起走进长征。
板书题后，简介长征，学生读诗，交流七言律诗的特点。
这样的设计一开始便抓住了学生的心，资料的介绍，路线图的展示，给学生带来了视觉、听觉上的震撼，增加了学生对长征的了解，进而带动学生，感动学生，实现语文教学的潜移默化。
二、再读诗文，读准读顺诵读是古诗词教学的生命，学生能字正腔圆、有板有眼的朗读是诗词教学的基础。
14、《七律.长征》导学案模块一：预学铺垫（课前）1、资料袋（请同学们熟读了解）律诗：律诗有五言和七言之分，七言律诗（简称七律）每个句子都有7个字，共8句；五言律诗（简称五律）每个句子都有5个字，共8句。
律诗共八行，一个逗号为一句，前两句即首联，第三，四句即颔联，第五，六句即颈联，最后两句即尾联。
《七律.长征》是一首七言律诗。
言就是字，每句有七个字。
“七律”是体裁，“长征”是题目。
（请填写）在《七律.长征》中：首联：颔联：颈联：尾联：长征概况：长征是红军第五次反“围剿”失败后，被迫实行战略大转移。
中央红军主力于一九三四年十月从江西瑞金、云都等地出发，开始长征，连续突破了敌人四道封锁线。
一九三五年五月初，巧渡金沙江，月底，飞夺泸定桥，强渡大渡河。
一九三五年九月中，越过岷山，攻占腊子口，十月到达陕北根据地，完成了震惊中外的二万五千里长征这次长征历时一年，走过了11个。
攻占了62座县城，进行了380多次战斗。
在以毛泽东为首的党中央的领导下，最终创造了人类历史上的伟大奇迹。
《七律.长征》就是毛泽东在红军通过岷山,长征即将胜利时所写的颂扬红军的壮丽诗篇.2、自主学习（请同学们自学生字，圈出字词）（1）看拼音写词语qīlùguāng zéwēi yípáng bó( ) ( ) ( ) ( )(2)画出文中运用夸张比喻的修辞手法的诗句。
（3）写梗概：本诗通过对红军在长征途中（）的生动描述，热情地赞颂了红军（）的英雄主义气概和( ) 精神。
（4）试着背诵全诗。
模块二：合作探究（课中）小组合作：给下面的图片配上与课文内容相关的诗句, 并结合注释说说你的理解。
注释：远征：二万五千里长征。
等闲：平平常常。
逶迤：高低起伏，连绵不断。
磅礴：气势雄伟。
云崖：悬崖峭壁。
尽开颜：个个笑逐颜开。
暖：使人心情愉悦。
寒：令人胆战心惊。
模块三：当堂练测：（课中）1、背一背《七律.长征》2、测一测（1）《七律长征》作者，这首诗的中心句是。
《七律 .长征》导学案
学习目标：
1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。
2、理解关键词的含义及其饱含的感情和夸张手法的运用。
一、检查预习
1、给下列划线字注音
逶迤（）磅礴（）岷
山（）
2、解释词语。
等闲逶迤磅礴
二、合作探究
1.首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中红军二万五千里长征
的过程应该用什么字来概括？面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定？
2、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何？通过哪些字词反应出来？
3、其实当时红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山，可毛泽东却说：“三军过后尽开颜”，这是为什么？战胜困难信心乐观精
神
4、全诗感情基调是： A、忧愁、 B、恬淡 C、缠绵 D、激昂
初步鉴赏
5、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。
它高度概括了红军在毛泽东的统率下于整个长征过程中所表示出来___英雄____气概和_革命乐观主义_精神。
6、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写_翻山 __。
请鉴赏本句。
(修辞情感) 反衬
7、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
””暖””寒”应怎样理解?
8、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
”结尾这两句写既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。
长征的最后路程，是全诗的高潮。
“更喜”两字，一方面表现了红军战士__精神，体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。
三．谈收获。
5 七律·长征《七律·长征》教学片段◆抓重点词语，学习修辞，体会情感（教学重点）师：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中的“只等闲”说明了什么？生：说明了他们什么困难也不怕。
师：“等闲”是什么意思？生：平平常常的意思。
师：那么“只等闲”中“只”的意思是什么？生：仅仅是。
师：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
生：我知道第二句的意思。
第二句用了比喻的修辞手法，把逶迤的五岭看作是一个小小的“浪花”，把磅礴的乌蒙山看作是“泥丸”一样走过去，这样写突出红军英勇顽强的精神。
师：非常好。
请问“五岭”指的是哪五岭？生：“五岭”是指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭五座山岭。
师：非常好，“五岭”怎么样？生：逶迤。
师：用自己的话说是？生：山岭连绵起伏。
师：谁能到黑板上画一下，这五岭，怎么叫连绵起伏？（生到前面画）师：看下句“乌蒙磅礴走泥丸”。
刚才这位同学讲的时候，没有讲“磅礴”指的是什么。
生：“磅礴”这里指山势高大、险峻。
师：哪座山？生：乌蒙山。
师：在哪？生：贵州、云南两省之间。
师：谁知道这座山的海拔是多少？高不高？生：海拔2000多米，很高。
师：险不险？生：险。
师：前面的五岭连绵起伏，乌蒙山气势磅礴，应该怎么表示，想不想再试试？（生到黑板画）师：像丘陵，还是山包。
不过有点意思了。
（生到黑板画）师：有点意思了，我帮你补充一下，实际上就是说山高。
（师画）雄伟不雄伟？生：雄伟。
师：这一句同学们理解得差不多了，我们做个小练习。
（出示题目）你看，前半句把什么比作翻着的细小浪花？生：把五岭比作翻着的细小浪花。
师：这五岭这么大，连绵起伏，在红军的眼里只不过是眼前翻着的什么？生：细小浪花。
师：下一句把什么比作什么？生：把乌蒙山比作小小的泥丸。
师：把乌蒙山比作脚下滚动着的小泥丸。
天哪，2000多米高的山，在红军眼里就感觉是脚下的一个什么？生：小泥丸。
师：请你们带着感情读一下这两句。
七律长征教案（优秀4篇）律长征教案篇一教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。
2、认识生字理解由生字组成的词语。
3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
教学重点、难点：1.抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。
2.结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，铺垫情感同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：孩子，这个词语对于你们，是不是已经陌生？因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。
这个词是用血和火写成的。
铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省；从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。
这个词就是长征。
(板书：七律长征)今天就让我们循着伟人的足迹，走进历史，走进长征。
二、初读诗歌，感知情感1、自由朗读课文，要求：不多字、不少字、不误字，字字响亮。
2、指名读，相机正音。
(逶迤、磅礴、岷山)3、齐读，读了这首诗，你有什么感受？三、理解诗意，积蓄情感过渡：相信大家理解了诗的意思后，感受会更具体、更深刻。
1、轻声读，在你不理解的词语或句子下面做记号。
2、与同桌交流，把你的理解讲给他听，不理解的地方提出来讨论讨论。
3、全班交流。
远征：长途行军等闲：找近义词平常、普通(叠词：平平常常、普普通通)五岭：地处江西、湖南、广东、广西四省边境的五座山岭。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
(板书：～～～～～)乌蒙：在云南、贵州两省之间的乌蒙山。
磅礴：气势雄伟、高大险峻。
(板书：∧∧)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
这是两句比喻句，如果让你在这两个句子中分别加上比喻词像，你会怎样加？你怎样理解这两句话的意思？连绵起伏的五座山岭像翻腾的细小浪花，高大险峻的乌蒙山像脚下滚动的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
金沙江湍急的流水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。
大渡河上横跨两岸的十几根铁索，使人感到深深的寒意思。
《七律∙长征》教学设计这节课我们继续学习25课《七律∙长征》,让我们跟随毛泽东的步伐, 一起回到那艰苦卓绝、却又光辉灿烂的一段历史吧!1.我们先来听写几个词语远征等闲泥丸云崖岷山开颜(对照大屏幕上的词语,将错误的词语改正)2.这究竟是怎样的一次长征呢？找学生开火车读这首诗每人一句,要求声音洪亮,特别注意红色字的读音。
3.指名朗读全首诗,要求读出古诗的节奏。
(老师相信,通过这节课的学习,你会比现在读得还要好。
)4.通过上节课的学习,我们知道这首诗是围绕哪一句来写的?(红军不怕远征难,万水千山只等闲。
)二、品读诗文,领悟诗意。
通过上节课的学习，我们知道红军在长征途中经历了 11个省，翻越了 18座大山，跨越了24条大河，走过了荒无人烟的草地，行程约二万五千里。
毛泽东大笔一挥将她浓缩成5幅图画(一)自学要求1.请同学们自由读第二、三、四句诗,找出诗中选取的红军长征中走过的山和水,用~~~画出来。
2.在感受深的词句旁写上批注。
(二)交流反馈1.红军走过的山有哪些?水又有哪些呢?(五岭、乌蒙山、岷山,金沙江、大渡河。
)红军长征中既有这万水千山的障碍,又有敌军的围追堵截,一个字就是“难”。
红军不怕难,并且勇敢地战胜了这些困难。
接下来让我们一起欣赏毛泽东为我们展现的五幅红军威武雄壮的征难图。
2.(屏幕出示,学生齐读):越五岭、跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。
(三)品尝诗句1.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
(1) (屏幕出示五岭图)这就是红军要翻越的五岭,与图相对应的诗句是什么?(五岭逶迤腾细浪)你能大声朗读这行诗吗?“逶迤”是什么意思?“五岭”指哪五座山岭? 五岭山势起伏,绵延数千里,看到五岭,你觉得它像什么?(巨浪巨龙长龙)(2)红军要翻越这五座大山，难吗？可是在毛泽东笔下,这逶迤的五岭像什么?(细浪)“细浪”是什么意思?(指名板画)师对比画:这起伏不断的五岭明明就像翻腾的巨浪,长长的龙,毛泽东却说成是“细浪”,写错了吧?(交流讨论)生:毛泽东并没有写错,在红军眼里并没有把翻越五岭看做是很大的事。
