部编(统编)版小学语文二年级上册植物妈妈有办法教学反思

精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！3.植物妈妈有办法【课前解析】《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发学生了解更多的植物知识的愿望，培养学生留心观察身边事物的习惯。

关注课文：全诗共有五节，按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。

第1节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第2～4节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法；第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。

本文的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。

“妈妈——孩子”这样的关联，易触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思考。

课文插图与诗句相配合，形象地描绘出三种植物传播种子的方式，画面鲜活、直观、富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能辅助学生认识事物，理解重点词句。

关注生字：重点指导“它、娃、更”。

“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成；“更”的第六笔是撇。

关注词语：第1节中“旅行”一词指种子离开植物妈妈落到其他的地方，“四海为家”一词指植物种子在各个地方生根发芽。

第2～4节具体介绍了三种植物传播种子的自身条件、外界条件以及传播方式。

其中，“降落伞”“帯刺的铠甲”“豆英”是植物自身的条件；“风”“动物的皮毛”“太阳”是外界条件；“乘着”“挂住”“炸开”是三种植物种子的传播方式。

文中把蒲公英和苍耳分别比作“降落伞”“带刺的铠甲”，准确、形象地勾画了它们的形态；用“准备”“送给”“穿上”几个词赋予植物人的感情，写出了植物的灵性；拟声词“啪”，准确描摹了豆荚炸开的声音。

办法、如果、长大、四海为家、娃娃、只要、皮毛、那里、知识。

可以运用多种方法帮助学生理解记忆。

理解“四海为家”这个成语。

【教学目标】1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字会写“办法、如果”等9个词语。

植物妈妈有办法教学反思简短优秀7篇植物妈妈有办法教学反思篇一《植物妈妈有办法》是是一首以自然知识为内容的诗歌，全诗运用形象的比喻和拟人的手法，以蒲公英、苍耳、豌豆为例介绍了植物传播种子的方法，全文共５节：1、这篇课文的教学目的是：⑴学会“旅”、“乘”等生字，理解“四海为家”、“纷纷”等词。

⑶背诵课文。

教学重难点是了解三种植物传播种子的不同方法。

2、为了更好地实现本课教学目标，我根据学生兴趣爱好和年龄特点，从以下几方面设计了课堂教学：⑴为做到吸引学生注意，增强学习兴趣：为了吸引学生的注意，增强他们的兴趣，我制作了风光片、课件，准备了苍耳实物、头饰，还做了游戏准备。

在上课之前，让学生欣赏一个风光片，这个风光片是由一组惹人喜爱的植物组成的，并配上了优美的音乐。

这些画面深深地吸引住了学生，他们在得到美的享受的同时并喜欢上了植物，这时就是导入课题的最佳时机。

孩子们都没有见过苍耳，先让他们看、摸，然后说说有什么感觉？再把苍耳轻轻地粘在戴着小动物头饰的同学身上进行表演。

学生通过看，摸，表演，不仅很快就弄懂了苍耳是靠动物传播种子的，而且觉得非常有趣，趣中学习了知识。

⑵何突破重点、难点：植物传播种子的方法，城里的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来一些困难，这是教学的重点、难点。

为了更好地突破重难点，我设计了课件（蒲公英纷纷飞行图，小免身上粘满苍耳图，豆夹被太阳炸开图）。

在教学过程中恰当地运用课件，让学生对植物传播种子的方法有一个形象、直观的认识，学生不仅觉得新奇而且很快地了解到这些植物传播种子的方法。

为了让学生能用自己的话说说植物传播种子的方法。

在学完课文第二、三、四节后，我安排了一个变换角色，训练说话的游戏（假如你是已经长大的植物孩子，请你告诉大家，你怎样按照妈妈的好办法去“旅行”，去“四海为家”。

可用书上的话复述，也可用自己的话说）。

学生先在下面分小组说，然后点同学到前面戴上头饰一边说一边做动作。

《植物妈妈有办法》导学案一、导言《植物妈妈有办法》是一部描写植物发展与繁殖的科普读物，通过讲述植物之间的亲子干系，展现了植物的智慧和生存技巧。

本书不仅为我们揭示了植物世界的奥秘，也引导我们去关注和尊重自然，学会从植物身上汲取生活的智慧。

二、进修目标1. 了解植物的发展与繁殖过程；2. 理解植物之间的亲子干系；3. 掌握植物的生存技巧和智慧。

三、进修重点1. 植物的种子传播方式；2. 植物的发展过程；3. 植物之间的亲子干系。

四、进修难点1. 植物的繁殖方式；2. 植物的生存技巧。

五、进修内容1. 植物的种子传播方式植物的种子传播方式有哪些？种子传播的优势是什么？请结合书中案例进行解答。

2. 植物的发展过程植物的发展过程包括哪些阶段？每个阶段有何特点？请简要描述并加以诠释。

3. 植物之间的亲子干系植物之间的亲子干系是怎样的？植物是如何珍爱自己的种子的？请结合书中内容进行分析和讨论。

六、进修方法1. 阅读理解：仔细阅读书中相关章节，理解其中的知识点和案例；2. 讨论交流：与同砚们一起讨论植物的发展与繁殖过程，分享自己的见解和体会；3. 实地考察：到校园或者植物园进行植物观察，了解植物的发展环境和生存状态。

七、课外拓展1. 植物的发展环境对其发展有何影响？请结合实例进行说明；2. 你认为人类可以从植物身上学到哪些生存技巧？请谈谈你的看法。

八、总结反思通过本次进修，你对植物的发展与繁殖有了更深入的了解吗？你觉得植物的生存技巧和智慧对我们有何启迪？请结合自己的进修体会进行总结。

以上是《植物妈妈有办法》导学案的内容，希望同砚们能够认真进修，探索植物世界的奥秘，感受大自然的奇奥与美好。

祝大家进修愉快！。

本次教学我选择了二年级语文教材中的《植物妈妈有办法》一课进行教学。

这是一篇生动的植物科普故事，通过描述植物种子生长的过程，让孩子们明白生命的奥妙和植物的常识。

这节课我从内容、教法、学生反应三个方面进行反思。

一、内容设计教材是我们教学的重要依据，而本节课中的《植物妈妈有办法》的内容非常丰富，能够引起孩子们的浓厚兴趣。

在教学过程中，我采用了多媒体辅助教学，使用了生动的图片及视频，让学生更好地理解问题，对植物生长过程有了更加深刻的认识，鲜明的动态特效让整个教学过程非常生动有趣。

二、教学方法在教学方法方面，我采用了项目式学习法以及多元化的教学方式，引导学生主动学习，通过课堂小组活动、讨论，增强了学生的参与性，可以让学生在竞争中获得成长，同时它也能培养学生良好的团队协作精神，培养孩子们的创造性思维和解决问题的能力。

此次教学中，我给孩子们展示一组对不同种子在不同环境中萌芽生长的实验结果，并让孩子们分析总结，掌握植物生长的一些基本规律。

三、学生反应学生们对本节课的内容和教学方法反应很好，他们踊跃参与课堂讨论，共同探讨问题，很多孩子在实验环节中也表现出了自己的创新思维，竞争中也体现了彼此协作，增强了学生的积极性和参与性，同时对于植物的生长及其相关的知识也有了深入了解。

不过，在本次教学中也存在一些不足之处，如学习过程过于繁琐，教学步骤没能很好地识别出来。

此外，类型比较单一，未能满足个体化需求，以及在教学过程中未能准确掌握每个学生的学习状况等。

总而言之，此次教学过程中我尝试了不少新的教学方法与过程，虽然存在一些不足，但在引导学生参与、注意学生反馈、发掘孩子们的学习兴趣等方面还是得到了很好的效果。

教师在有限的教学时间内，尽可能发掘孩子们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而获得最佳效果，达到育人的目的。

最新部编版小学二年级语文上册《植物妈妈有办法》（第一课时）教案及反思【教学目标】1. 认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。

2．能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3．理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。

4．产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

【教学重难点】理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。

【教学准备】1.预习提纲：完成课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件；苍耳的实物。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1. 指导学生认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等8个字，重点指导“更、娃”2个字的书写。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

【教学过程】一、导入新课，课题学字1. 板书课题“植物妈妈有办法”，指导学生读课题。

2．学习生字“植”。

（1）学生交流识字方法：“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。

（2）学生组词：植物、植树、绿植、移植。

3．大自然中有许许多多的植物，植物种子长大了，就要告别妈妈开始自己的生活了。

你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

4．指导书写“法”。

（1）交流书写要点：左窄右宽，“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右上斜写出尖。

（2）学生练写，教师巡视指导。

二、字词分组，认读理解1．教师范读课文，让学生把识字表里面的生字在课文中圈出来，读一读，再读读带生字的词语，和同桌交流识字方法。

2．出示词语，指导读正确。

（1）出示第一组词语。

课件出示：植z h í物 如r ú果 四海为w éi 家 旅l ǚ行 准备b èi 纷f ēn 纷 带刺c ì 底d ǐ下 啪p ā的一声 炸z h à开 离l í开 知识s h i 粗c ū心 得d é不到小老师带读，开火车读。

小学语文：植物妈妈有办法教案教学反思与探讨引言：近几年来，我们越来越注重培养小学生的实践能力和观察力，推崇以学生为主体的教育方式，倡导让学生在实践操作中探究问题。

而植物妈妈有办法是小学生很喜欢的一篇阅读材料，那么如何将其融入到小学生的实践教学中呢？一、教案设计1.课题：植物妈妈有办法2.内容：通过研究植物妈妈的生理特点，告诉孩子们，植物妈妈是如何为孩子提供养分和保护的。

3.目标：（1）学会观察植物妈妈及其萌芽的整个过程，循序渐进地学习植物的生态，理解植物具有健康的营养和生理机能以及每种植物都有其自身的保护机制。

（2）了解植物妈妈是如何为孩子提供养分和保护的，探索植物生长的奥秘，培养观察事物、发现问题的能力。

（3）通过扎实的实践操作锻炼孩子们耐心观察和思考，让孩子们明白实践操作是深入理解事物和解决问题的良好途径。

（4）能够在实践中培养孩子们的自信心，让他们在把知识用到实践中更加深刻。

4.流程设计：（1）引导学生观察种子，让他们明白种子中有生命力。

（2）覆盖一层土后，让学生用手（或者小勺）小心地向上填充土，直到将种子完全遮盖。

（3）观察种子的生长过程，让他们注意萌芽的时间、颜色、生长的方向。

（4）告诉他们植物妈妈是如何保护她的孩子的，如何向她们提供生命力以及营养，给孩子们明确这些特点在哪些环节有体现。

（5）要让学生了解植物的生态、生理机能等知识，让他们知道植物为我们的生活做出了重要的贡献。

（6）汇报活动及讨论。

二、教学感想在教学过程中，我发现植物妈妈有办法这篇阅读材料非常适合用于小学生的实践教学之中，孩子们能够在实践操作中了解植物的生态，更深入地理解植物的生理机能，并发现问题。

实践上也提高了孩子们的观察力和思考力。

在教孩子种植的时候，一定要让孩子参与和操作，鼓励他们主动思考，才能真正将知识内化于心，并形成本能的认知。

我还发现，在操作过程中，孩子们的积极性很高，特别是当他们看到一点点绿芽从土中钻出来的时候，兴奋不已，这样的教学方式，让孩子们能够在亲身经历中探究问题，深刻理解知识，同时也增强了孩子自信心。

最新部编版小学二年级语文上册《植物妈妈有办法》（第二课时）教案及反思【教学目标】1. 认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。

2．能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3．理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。

4．产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

【教学重难点】理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。

【教学准备】1.预习提纲：完成课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件；苍耳的实物。

【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】1．引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

指导书写“知识”一词。

2．背诵课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的欲望。

【教学过程】板块一复习旧知，导入新课1．通过上节课的学习，我们了解了哪些植物传播种子的方法？学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆3种植物传播种子的方法。

2．指名开火车分小节读课文。

3．它们是靠什么方法传播种子的呢？这节课，我们来继续学习。

板块二研读课文，学习语言1．品读感悟。

（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”的含义。

（板书：四海为家）（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。

请大家读一读。

（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的是什么办法呢？快打开课本，读一读课文，找找答案。

2．联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。

（1）联系生活，感受蒲公英的种子与降落伞的相似之处。

①出示蒲公英的图片。

同学们，你们见过这种植物吗？请大声说出它的名字。

②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英？和我们说一说你的感受。

引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。

二年级语文上册植物妈妈有办法教学反思【五篇】植物妈妈有办法教学反思1《植物妈妈有办法》这篇课文的资料比较简单，读起来琅琅上口，并且配有形象的插图，学生理解课文并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法，从而体会大自然的奥秘之处。

教学中，经过自由读、指名读、品读、齐读等多种方式，起到巧读促悟的目的。

随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮忙学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。

经过生动形象的演示不但简便的学完了课文，学生也对这几种.种子传播方式记忆犹新。

我在授课前布置学生预习课文和生字，并向大人了解有关植物传播种子的方法。

预习是上课前学生的自学，是在教师讲课之前，学生独立学习新课资料，为上好新课做好必要的知识准备的过程。

为新课的学习节省了时间，奠定了基础。

有人说教学是一门遗憾的艺术，正是因为它的遗憾之处，才会成就更多的精彩。

正如我所执教的《植物妈妈有办法》一课，也不乏缺憾之处。

1.课堂上的应变本事还需加强，对课堂生成的问题体现自主意识明显不够，教师急于求成。

2.教学语言不够丰富，评价语言过于单调、简单。

3.现代技术的操作水平略逊一筹，有待加强。

植物妈妈有办法教学反思2《植物妈妈有办法》以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法，集知识性、趣味性、审美性于一身，深受师生的喜爱。

在备课、试讲、上课的整个过程中，我一向以“如何体现新课标鲜明的人本位思想，寻找适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。

首先我要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的资料，这是引导学生体验自我学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。

接下来我提出问题：你觉得这首诗怎样样?这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、趣味，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢?让我们再仔细地读一读。

《植物妈妈有办法》教学反思优秀4篇植物妈妈有办法教学反思篇一《植物妈妈有办法》是二年级上册语文第一单元的一首关于自然知识的诗歌。

本单元的主题是“大自然的秘密”，本课运用拟人手法亲切的体现了大自然妈妈的奇妙。

本篇诗歌很适合低年级儿童阅读，也易于激发他们的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。

部编版教科书最大的特点就是人文主题和语文要素双线组织，在让学生掌握本课的生字词之外，感受大自然的奇妙积累一些科学常识也是本课我要关注的重点。

无时无刻的拓展学生的知识面，激发他们阅读的兴趣，只有在书中才能看到更过阔的世界。

我在这节课教学后有以下几点收获与感悟：一、激发学生的探究学习兴趣在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，初读课文孩子可能不太明白这篇课文讲的是什么，通过谈话的方式层层递进，引导学生梳理课文主线。

上课初我以：“你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。

这样学生有了疑问，就有了探究学习的兴趣。

二、演示、朗读感悟诗歌内容现在的孩子很少去地里干活，刚开始备课的时候觉得大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较陌生，但现在正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时，我根据实际情况采用了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，让学生真切地感受到才能有深刻的体会和感悟。

同时更加激发了学生对大自然的好奇，第五小节中“粗心的小朋友却得不到它”点名了培养了学生细心观察的能力。

学习第一小节之前，我让学生抓住课文里的关键词“四海为家、旅行”让学生理解植物播种繁殖的重要性和特殊性，结合自身经历引导学生积累好词好句。

同学们，你们都去哪旅游，能跟我说说吗？四海为家就是世界上任何一个地方都可以当自己的家。

老师就有个美丽的梦想，想要去世界各地旅行，四海为家。

低年级孩子有自己想要明确表达自己情感的冲动，但往往语言组织不是很顺利。

这时候教师就要组织引导学生积累，在学生说不出来的时候基于示范，让学生模仿，慢慢就能产生迁移从而举一反三。

《植物妈妈有办法》教学反思
《植物妈妈有办法》作者戴巴棣以其独特的视角深刻描绘了植物的生命力和繁衍方式，为读者呈现了一幅生动而温馨的植物世界。

在教学过程中，我深感这本书对于植物生态学和生命的奇妙现象的介绍是极具价值的，但也在教学中遇到了一些挑战。

首先，学生们对于植物生态学概念的理解需要进一步提升。

《植物妈妈有办法》虽然以幽默而生动的方式呈现了植物的生命周期，但在教学中我发现学生对于植物的生态角色和种子传播机制的理解还有待加强。

因此，在未来的教学中，我将更注重引导学生进行实地观察和实践，以提高他们对于生态学概念的实际理解。

其次，教学中涉及的科学知识与学生的年龄和学科背景有一定距离。

在《植物妈妈有办法》中，作者对于植物的繁衍方式进行了深入浅出的描述，但有时候学生对于科学知识的理解还需要更具体的例子和实验。

我将在未来的教学中加入更多的案例分析和实际操作，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

最后，虽然《植物妈妈有办法》在情感表达上非常出色，但在教学中我发现学生对于情感共鸣的理解仍有限。

为了激发学生对于植物世界的热爱和关注，我将在未来的教学设计中增加与学生互动的环节，引
导他们通过情感参与更深刻地理解植物的生命之美。

综上所述，戴巴棣的《植物妈妈有办法》在教学中既是一本宝贵的教材，同时也启示了我在教学设计和实施中需要更加关注学生的实际水平和情感共鸣，以提高教学效果。