最新精品山东省泰安市新泰2016新编语文(人教版九下)导学案：4.《外国诗两首》

4.外国诗两首【预习目标】1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

2.领略诗歌深厚的文化底蕴。

3.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

4.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

【预习重点】1.了解诗歌的文化背景。

2.熟读成诵，理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

【预习任务】1．初读两诗，解决字词。

2. 资料助读：了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

休斯(1902～1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。

休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。

他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。

密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。

十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。

由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。

3.品读揣摩：（1）《祖国》一诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。

这样写有什么好处？谈谈你的看法。

（2）《黑人谈河流》中，诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？（3）“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解？这句诗两次出现有什么表达效果？【预习诊断】一、书写·读音1．给加点的字注音：虔．（）信慰藉．（）镶嵌．（）深邃．（）晨曦．（）河畔．（）潺．潺（）瞰．（）望黝．黑（）2．把下列句子认真抄写一遍，要求书写正确、规范、美观：爱祖国，但用的是奇异的爱情！二、理解·积累3．《祖国》一诗的作者是_____国诗人________，本诗选自____________。

《黑人谈河流》的作者是国诗人____ __，黑人文艺复兴的领袖，被称为________。

4．把诗句补充完整：⑴宁为百夫长，__________。

4.外国诗两首一、学习目标知识与能力：1. 理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

2. 品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

3. 体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。

过程与方法：1. 教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。

2. 休斯的诗意象凝练、表意深刻。

《黑人谈河流》中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等，可引导学生合作研讨，加深认识和体会。

情感态度价值观：培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。

二、学习重难点1.重点了解诗歌的深厚文化背景；理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

2.难点由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

三、知识梳理重点字词记忆清单：虔(qián)信镶嵌(xiāngqiàn )深邃(suì) 晨曦(xī )瞰(kàn) 望重点句子背记知识清单1．我爱祖国，但用的是奇异的爱情!／连我的理智也不能把它制胜。

2．我了解河流：我了解像世界一样古老的河流，比人类血管中流动的血液更古老的河流。

文学(文体)常识背记知识清单1．《祖国》作者莱蒙托夫，是十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。

2．《黑人谈河流》的作者是休斯，美国诗人，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为"哈莱姆的桂冠诗人"。

四、学法指导1．诵读感悟法2．合作研讨法3.联想想象法五、学习过程（一）出示目标流程1．出示目标：学生齐读板书的目标。

2.展示流程：听范读—自由读—欣赏分析---感悟提升（二）自学讨论释疑1.自学指导（指导学习方法，设计问题）①听多媒体播放的录音，划分节奏。

熟读字词。

借助资料，了解作者以及时代背景，自由诵读。

②设问释疑(1) 《祖国》一诗的主旨是什么？(2) 《祖国》一诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。

这样写有什么好处？(3)找出《祖国》一诗中的中心句。

人教版九年级语文下册第4课《外国诗两首》导学案教学案讲学稿人教版九年级语文下册第4课《外国诗两首》导学案教学案讲学稿孝南区祝站二中九年级（下）语文高效导学案课题：4《外国诗两首》主备：罗有志祝站二中九年级备课组姓名：班级：学习目标1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

2.领略诗歌深厚的文化底蕴。

3.明白得诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

4.体味诗歌语言，展开丰硕的联想和想象，体会诗歌的内涵。

一、预习导学【链接材料】1——作者简介：密哈依尔•莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金以后的伟大诗人。

十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决战而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。

由于招架专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决战，年仅二十七岁。

《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。

1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，以为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来夸耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。

【链接材料】2——休斯简介： (1902～1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺振兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。

休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成绩最为突出。

他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。

休斯的创作植根于美国黑人一辈子活，对他们痛楚生活给予同情，歌颂他们美好的情感，颂扬了他们源远流长的文化传统。

诗歌的主题思想有踊跃的社会意义，休斯创造性地把黑人民歌艺术引进诗歌创作，吸收了黑人爵士音乐和布鲁斯民歌的形式和手法，形成了轻松活泼豪迈奔放的风格，对美国黑人诗歌的进展具有深远的阻碍。

一、生字注音：虔信慰藉二、词语积存：虔信：二、探讨展现：（一）《祖国》探讨展现：一、从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么?二、试探：《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。

4.《外国诗两首》【学习目标】1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作，背诵课文，积累优美词句。

2．理解诗中饱含着诗人思想感情的艺术形象，学习诗人从不同角度抒发爱国情怀。

3．品味诗歌语言，展开丰富的联想，理解爱国主义的具体内涵，领略诗歌浓厚的文化底蕴。

【学习重点】1．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

2．欣赏诗歌语言，抓住关键语句仔细品味。

【学习难点】欣赏诗歌凝练的语言，准确地把握诗人的意念和情绪并能深入诗歌的意境。

【自主预习案】1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作，了解诗歌的文化背景。

①莱蒙托夫被尊为文学史上“”。

他一生充满忧患意识，素以忧国忧民著称于世。

他别具一格的抒情诗人的气质使他的全部创作都饱含着浓郁的诗情画意。

《祖国》从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国“”。

②兰斯顿·休斯（1902—1967）是著名的诗人。

黑人文艺复兴时的领袖，被誉为“”。

《黑人谈河流》这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河流──。

诗就这样产生了。

这首诗虽然没有直接描写黑人的苦难和斗争，但却可以激起黑人的民族自尊心和自豪感，可以唤起他们争取自由的热望，可以增强他们为美好未来而斗争的信心。

2．给下列加点字注音。

虔．信（）慰藉．．（）惦．念（）颤抖．．（）深邃．（）．．（）镶嵌晨曦．（）沐浴．．（）潺潺．（）河畔．（）瞰．望（）浑浊．．（）黝．黑（）①虔信：②慰藉：③晨曦：④深邃：⑤瞰望：4．《祖国》一诗中诗人铺叙了俄罗斯的草原、、的景象，描述了自己在乡间小路上“乘着马车”，“”，寻找“”的过程，并截取了了几幅祖国的土地上常见的、令他感动的画面，详细地描写了的场景，抒发了对祖国“”！5．《黑人谈河流》中诗人想通过“河流”来表达什么样的思想感情？1．①俄罗斯民族诗人奇异的爱情②哈莱姆的桂冠诗人黑人的命运非洲的刚果河、尼日尔河和尼罗河2．qián wèijiè diàn chàn xiāngqiàn suì xī mùyùchán pàn kàn húnzhuó yǒu 3．①虔信：虔诚地相信。

统编版九年级语文教材同步资料4.外国诗两首【预习目标】1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

2.领略诗歌深厚的文化底蕴。

3.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

4.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

【预习重点】1.了解诗歌的文化背景。

2.熟读成诵，理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

【预习任务】1．初读两诗，解决字词。

2. 资料助读：了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

休斯(1902～1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。

休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。

他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。

密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。

十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。

由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。

3.品读揣摩：（1）《祖国》一诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。

这样写有什么好处？谈谈你的看法。

（2）《黑人谈河流》中，诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？（3）“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解？这句诗两次出现有什么表达效果？【预习诊断】一、书写·读音1．给加点的字注音：虔．（）信慰藉．（）镶嵌．（）深邃．（）晨曦．（）河畔．（）潺．潺（）瞰．（）望黝．黑（）2．把下列句子认真抄写一遍，要求书写正确、规范、美观：二、理解·积累3．《祖国》一诗的作者是_____国诗人________，本诗选自____________。

《黑人谈河流》的作者是国诗人____ __，黑人文艺复兴的领袖，被称为________。

4．把诗句补充完整：⑴宁为百夫长，__________。

外国诗两首1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

2.领略诗歌深厚的文化底蕴。

3.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

4.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

第一课时《祖国》一、预习与交流1.朗诵诗歌，圈画诗歌中的生字词。

虔．（）信慰藉．（）2.下面有关爱国的名言警句，请补充完整。

（1），栋莫如德。

（《国语》）（2），害与国者恶之。

（晏婴）（3）乐以天下，。

（孟子）（4）匈奴未灭，？（霍去病）（5）常思奋不顾身，。

（司马迁）（6），以义灭身。

（曹操）3.大声朗读诗歌，体验情感。

请结合诗的内容，用“祖国啊，我爱你那……因为……”这样的句式说一句话。

4.作者链接密哈依尔·莱蒙托夫（1814—1841），十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。

十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。

由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于有预谋的决斗，年仅二十七岁。

莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。

二、合作与探究（一）整体感知1.概括诗歌每一节的大概意思。

2.《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能，诗中勾画了哪些充满浓郁诗意的画画？（二）文本探究1.从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？2.“我”对祖国的爱“奇异”在何处？3.诗人描绘了俄罗斯的河山风景和俄罗斯人民的生活，这些内容在诗中起何作用？4.诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。

这样写有什么好处?（三）语言品析1.“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”一句有怎样的内涵和作用？2.诗中“无论……无论……无论……”引领的三个诗句的含义是什么？第二课时《黑人谈河流》一、预习与交流1.朗诵诗歌，圈画诗中生字词。

人教版九年级语文下第4课《外国诗两首》导学案及答案教案教
学反思教案
人教版九年级语文下册第4课《外国诗两首》导学案及答案教案教学反思
4.《外国诗两首》学案
设计：刘杜王军
教师寄语：“谁不说俺家乡好。

”
学习目标：
1.能有感情的诵读诗歌，感受诗的节奏。

2.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

3.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

4.学生爱国情感和健康高尚的审美情操。

学习重点1．了解诗歌的深厚文化背景。

2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

学习难点：由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

关于写作背景：
《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。

18____年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和
接近人民并休戚与共的强烈愿望。

《黑人谈河流》这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，他自己说“用了十分钟至一刻钟时间”。

诗人在谈到这首诗的写作过程时，从他父亲对自己同胞的那种“奇怪的厌恶感”，说到他不理解父亲的想法，因为“我是个黑人，我非常喜欢黑人”。

接着，诗人谈到列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到黑人的命运，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河流。