2020九年级语文上册 第三单元 第11课《醉翁亭记》教案2 新人教版

11、醉翁亭记欧阳修教学目标1、熟读课文，读出作者的思想感情。

2、领会作者在文中所表达的游览山水的乐趣。

3、学会在精美的文辞中感悟人的思想。

4、学习别具一格的句式，体会其表达效果。

5、理解作者对美好山川的热爱及随遇而安、寄情山水之情。

教学重点1、引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，2、体会融情入景、情景交融的写法。

教学难点体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。

教学时间1课时。

教学过程一、导入新课上节课我们对《醉翁亭记》进行了解词和翻译，要求大家课下熟读成诵。

有几个同学课下跟我说这篇文章很难背诵，甚至表达了不喜欢本文的想法。

大家知道吗？这篇游记一出，滁州城的人唯恐失之，就请人把全文刻在石碑上。

后来又嫌字小，怕日久磨灭，又请苏轼用真、草、行三种字体书写重刻，往来文人墨客乃至商贾都争相摹拓，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉其中，可见其独特的艺术魅力。

今天，让我们一起再次走近醉翁亭，或许能让大家有新的认识和感受！师板书课题、作者。

复习：学生思考：亭名由何而来?太守为何自号为“醉翁”?讨论后指名试答。

师：激励、点评、补充。

生：太守自谓也。

（就是太守用自己的别号给它命名）。

太守即欧阳修，号醉翁。

饮少辄醉，而年由最高（喝的不多就醉了）。

怎么喝的不多就醉了？醉翁的“醉”由何而生?仅仅是酒醉吗?出示问题：太守为什么而醉?二、赏美景（一)太守为什么而醉?（领悟其思想内容。

）1、请同学们依据自己读书的感受，谈谈太守为什么而醉。

讨论后指名试答。

师：激励、点评、补充。

投影明确：板书：为景而醉，为人而醉，为情而醉。

2、课文中哪些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景?（找同学读第一自然段）(1)学生在屏幕前给大家介绍，老师补充生1：空间的变幻的手法，移步换景，由远及近（望——渐），从整体到局部。

生2：化静为动，充满生机和活力生3：视觉和听觉生4：明确告诉“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，把这种陶醉寄托在喝酒上。

醉翁亭记教师寄语：醉翁之意不在酒，在乎山水之乐也。

教学目标1．积累文言词汇，背诵全文。

2．理解作者“与民同乐”的思想3．理解本文景物描写的方式和作用4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操。

教学重难点：积累文言词汇，背诵全文。

理解作者“与民同乐”的思想。

一、基础知识熟练朗读课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题1、读通课文，找出难读难写的字，并给下列加点字注音。

环滁（）琅玡（）林壑（）辄醉（）弈（）者胜穴暝（）伛偻（）酒冽（）山肴（）野蔌（）觥筹（）阴翳（）2、解释加点字词。

①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

（翼：）②名之者谁？（名：）③故自号曰醉翁也。

（号：）④伛偻提携。

（伛偻：）3、翻译句子。

①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

②名之者谁？③故自号曰醉翁也。

④伛偻提携。

⑤醉能同其乐，醒能述以文者。

4、阅读课下注释①并查阅资料，了解作者及写作背景，写出你所知道的与课文及作者相关的知识。

二、阅读课文，整体感知。

5、理解景物描写的方式和作用。

本文写景很有层次，找出文中写景的句子，读一读，思考：本文写景按照什么顺序写的?(1)写亭的环境：从到。

(2)写山间之朝暮：从到。

(3)写山间之四时：从到。

(4)写宴饮场面：从到。

6、本文以“乐”为线索，作者是怎样步步深入、表现“与民同乐”的主旨的？三、精读课文，局部研讨。

7．本文写景上有什么特色?提示：写景与抒情相结合。

找出相关的句子。

(1)写亭的环境：(2)写亭四周的朝暮、四时之景：(3)写滁州官民同乐的图景：8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐”？9.作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？四、拓展延伸。

、10、如何理解作者“与民同乐”的思想？五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试1、下列四句中有一句与“而不知太守之乐其乐也”中“而”字的意义和用法相同，请选出这一句（）Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉，而年又最高Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（表转折）2．选出“之”字不同用法的一项（）A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒3、阅读文段，回答问题。

11、醉翁亭记教学目标知识与能力 1、熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。

2、体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。

3、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。

过程与方法:1、采用旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而掌握作者的写作思路。

2、采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。

情感态度与价值观:探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。

教学方法；自主学习合作探究老师点拨练习巩固教学重点：理解文章内容及主题，积累文言词汇教学难点：认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性并理解欧阳修宽阔豁达的胸襟课时安排；2课时第一课时教学过程:一、创设情境，导入新课。

虽然现在我们身处教室，无法亲临安徽滁州，但有一件法宝可以帮助我们。

是什么法宝呢,对，想象。

我们就以《醉翁亭记》为基础展开想象，穿越时空隧道回到北宋庆历年间的安徽滁州，去饱览醉翁亭风光，感受那里的风土人情。

二、读课文1．听读。

(播放课文朗读录音。

)要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。

2．正音。

(幻灯出示下列字词，请学生读准字音。

)滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( )蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( ) 偻( ) 洌( ) 朝( )而往3、作者简介及背景介绍。

《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。

四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。

24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。

早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。

他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。

三、分析课文1、齐读第1自然段。

结合注释翻译第一自然段。

蔚然。

深秀，。

山行。

峰回路转：回，。

11 醉翁亭记一、情景导入生成问题秋高气爽的季节，正是外出旅游赏景的好时机。

在前面我们游赏了清幽寂静的小石潭，观赏了雄伟壮丽的岳阳楼，今天老师再带大家去安徽滁州的醉翁亭去游览一番。

二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)作者简介欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。

吉州永丰(现在江西永丰)人，北宋著名文学家、史学家。

是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。

(2)背景链接本文写于作者被贬为滁州太守第二年(1046年)，他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。

滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。

2．生难字词(1)字音滁．(chú)壑．(hè)琅．(láng)琊．(yá)潺．(chán)酿．(niàng) 辄．(zhé) 蔌．(sù) 酣．(hān) 弈．(yì)霏．(fēi) 暝．(míng) 晦．(huì) 伛．(yǔ) 偻．(lǚ)洌．(liè) 肴．(yáo) 觥．(gōng) 筹．(chóu) 翳．(yì)(2)词义【望之蔚然而深秀者】树木茂盛，又深幽秀丽的。

蔚然，茂盛的样子。

【翼然临于泉上】亭角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上。

【名．之者谁】名，名词作动词，命名。

【醉翁之意．不在酒】意，意趣，情趣。

【野芳．发而幽香】芳，香花。

【佳木秀．而繁阴】秀，茂盛。

【伛偻提携】老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，这里指老老少少的行人。

【宴酣．之乐】酣，尽兴地喝酒。

【觥筹．．交错】觥，酒杯。

筹，酒筹。

步骤二整体感知走进文本1．朗读指导(1)教师范读，学生听读。

要求学生听懂读音，听清句读，体会情感。

(2)教师为生字标注读音，并要求学生齐读三次。

(3)学生放声自读课文，读三到四次。

九年级语文上册第三单元11醉翁亭记教案新人教版一. 教材分析《醉翁亭记》是新人教版九年级语文上册第三单元的一篇课文。

本文是唐代文学家欧阳修创作的一篇山水游记，描写了作者在醉翁亭游玩时所见所闻，表达了作者寄情山水的悠然情怀。

课文语言优美，描绘生动，富有诗意，是古代山水游记的佳作。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经学习了一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。

但本文篇幅较长，内容较为丰富，学生可能在理解上存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生逐步理解课文内容，体会作者的思想感情。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握作者的写作思路。

3.体会作者寄情山水的悠然情怀，提高审美情趣。

4.学习课文中的重点词语和句式，提高文言文阅读能力。

四. 教学重难点1.理解课文内容，把握作者的写作思路。

2.体会作者寄情山水的悠然情怀。

3.学习课文中的重点词语和句式。

五. 教学方法1.情境教学法：通过描绘课文中的画面，引导学生进入课文情境，感受作者的思想感情。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队合作能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的图片或视频资料。

3.课文注释及译文。

4.学习任务单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言美。

然后简要介绍作者欧阳修及其作品《醉翁亭记》。

2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文中的景物描写，感受作者对山水的热爱。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据课文内容，概括出课文中描述的景物特点。

每组选一个代表进行汇报，教师点评并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）学生自读课文，结合注释和译文，理解课文内容。

教师提问，检查学生对课文的理解程度。

5.拓展（10分钟）教师提出问题：请同学们思考一下，为什么作者自称“醉翁”？请结合课文内容进行回答。

11 醉翁亭记知识与技能1．了解作者及写作背景。

2．理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。

过程与方法1．指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读成诵。

2．品读课文，鉴赏本文的意境美、结构美、语言美，逐步提高鉴赏能力。

情感、态度与价值观理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。

重点指导朗读，以读代讲，以讲促读。

在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境，力求当堂成诵。

难点1．“醉翁之意”在何处？理解作者的思想感情。

2．“太守之乐”乐什么？朗读法、讨论点拨法、品评鉴赏法。

课文朗读音频、多媒体课件。

2课时教师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。

教师：“庆历四年”。

学生：滕子京谪守巴陵郡。

教师：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢？学生：参与了范仲淹的政治改革。

教师：非常正确。

实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬至邓州。

范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。

范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。

欧阳修(1007～1072年)，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰(今江西永丰)人，北宋文学家、史学家。

他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。

欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认读。

24岁登进士第，曾任西京(今河南省洛阳市)留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。

晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。

又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。

死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。

欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。