七年级生物上册导学案第1单元第2章第4节生态系统

第四节生态系统
教学目标
① 出生态系统的组成。

②描述生态系统中的食物链和食物网。

③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

④增强爱护生物、保护生物的情感。

难点和重点
态系统的组成。

②食物链和食物网。

③增强爱护生物、保护生物的情感。

课前准备
教师：准备一个水族箱，里面生活着水生生物。

学生：记录近日所食用的食物名称。

课时安排 2课时
教学设计
学习内容学生活动教师活动生态系统的概念①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。

②学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。

?教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。

?教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。

生态系统的组成①学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。

②分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。

?教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。

?教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。

食物链和食物网①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。

②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。

生态系统具有一定的自动调节能力学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。

环保教育学生观看课件，讨论分析环保意义。

教学反思。

人教版七年级生物上册导学案(全)
本导学案是《人教版七年级生物上册》的全套研究导引，共包括八个单元内容，主要内容包括：
第一单元：生物：揭示生命的奥秘
1. 生命的科学概念
2. 显微镜的使用
3. 细胞及其结构
4. 细胞膜的结构和功能
5. 细胞器的结构和功能
第二单元：生物：生命活动与调节
1. 新陈代谢
2. 神经系统及其调节功能
3. 感觉器官及其生理生化特性
4. 内分泌系统及其调节功能
第三单元：生物：多样的生命体
1. 生物的分类方法
2. 人类及动物的五大群
3. 植物的分类
4. 菌类及生物技术
第四单元：生物：生物与环境之间的相互作用
1. 生态基本概念
2. 生物与非生物环境因素的相互作用
3. 生态系统
第五单元：生物：物质和能量的转化
1. 光合作用
2. 呼吸作用
3. 发酵作用
第六单元：生物：遗传的分子基础
1. 遗传的现象及初步认识
2. DNA是遗传物质
3. RNA的主要功能
第七单元：生物：变异与进化
1. 物种的起源与分化
2. 进化的理论基础
3. 进化的证据及其支持
第八单元：生物：人类的生殖与发育
1. 人类的生殖系统
2. 性别与性的形成
3. 人类的生殖和发育过程
每个单元包括课前预习、课堂学习和课后训练三个部分，旨在帮助学生巩固理解学习的内容，掌握学科知识和解题技能。

希望本导学案能够为学生在生物学习上提供帮助。

新人教版生物七年级上册导学案第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征———————————————————————— 2第二节调查周边环境中的生物—————————————————— 4第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系（共2课时）第1课时——————————— 6第一节生物与环境的关系（共2课时）第2课时————————————7第二节生物与环境组成生态系统（共2课时）第1课时————————9第二节生物与环境组成生态系统（共2课时）第2课时————————12 第三节生物圈是最大的生态系统（共2课时）第1课时—————————14 第三节生物圈是最大的生态系统（共2课时）第2课时—————————16 第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜（共3课时）第1课——————————————18 第一节练习使用显微镜（共3课时）第2课时—————————————20 第一节练习使用显微镜（共3课时）第3课时实验课—————————22 第二节观察植物细胞（共2课时）第1课时——————————————24 第二节观察植物细胞（共2课时）第2课时实验课——————————26第三节动物细胞（共2课时）第1课时————————————————28 第三节动物细胞（共2课时）第2课时实验课————————————30第四节细胞的生活（共2课时）第1课时———————————————32 第四节细胞的生活（共2课时）第2课时———————————————34 第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞——————————————————36第二节动物体的结构层次————————————————————38 第三节植物体的结构层次—————————————————————40第四节单细胞生物————————————————————————42第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物———————————————————44第二节种子植物（共2课时）第1课时————————————————46 第二节种子植物（第2课时）———————————————————48第二章被子植物的一生第一节种子的萌发（共2课时）第1课时—————————————— 50第一节种子的萌发（共2课时）第2课时—————————————— 52第二节植株的生长———————————————————————— 54第三节开花和结果（共2课时）第1课时———————————————56 第三节开花和结果（共2课时）第2课时———————————————58 第三章绿色植物与生物圈的水循环———————————————60第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（共2课时）第1课时——62第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（共2课时）第2课时——64第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳放出氧气（共2课时）第1课时———— 66第一节光合作用吸收二氧化碳放出氧气（共2课时）第2课时———— 68第二节绿色植物的呼吸作用（共2课时）第1课时—————————— 70第二节绿色植物的呼吸作用（共2课时）第2课时—————————— 72第六章爱护植被，绿化祖国———————————————————74参考答案————————————————————————————76第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、学习目标：1、知道科学探究的基本方法。

程审核：________ 领导签字：_________ 学生姓名：____________ 时间：2010年8 月23日第一章第一节生物的特征教学目标：1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

3．教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。

使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

预习导航：１、说出观察生物的基本方法。

科学观察可以直接用眼睛，也可以借助、，等仪器，或利用、、等工具，勇士还需要。

２、生物的特征：（１）、生物的生活都需要，生物的一生需要不断从外界获取以维持生存。

（２）、生物能进行。

无论是大物还是植物，绝大多数都需要吸入，呼出。

（３）、生物能排出身体产生的。

如人可以通过、、将废物排出体外。

（４）、生物能的反应，，动物比植物对外界刺激更一些。

（５）、生物能和。

生物体能由长到，当生物张到一定的时候，就开始下一代。

（６）、除病毒外，生物都是由构成的。

课堂精讲：１、核对答案。

２、精讲点拨：如何区分生物和非生物必须按着生物的基本特征来分析。

３、例题分析：（１）、科学家对蜜蜂群体的自然活动进行跟踪调查拍摄，这种研究方法属于：（）Ａ、实验法Ｂ、观察法Ｃ、文献法Ｄ、分类法（２）、下列不属于蛇、鸟、蔷薇三者共同特征的是：（）Ａ、都需要呼吸Ｂ、都需要从外界吸收营养Ｃ、都能进行光合作用Ｄ、都能对外界的刺激做出反应。

（３）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（根据生物的特程审核：________ 领导签字：_________ 学生姓名：____________ 时间：2010年8 月23日征说，区分生物和非生物）（４）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。

课堂达标测试：姓名：得分一、选择：６０分１、观察是科学探究的一种基本方法，下列做法中，你认为哪项是错误的（）Ａ、只用肉眼观察到的情形才是真实的Ｂ、观察时，必须实事求是。

初中生物学导学案7上06编制人：何阔审核人：江红使用人：日期：2021-02-09C.兔子增加，羊减少了D.对养群的数量没有影响3.1当一条蛇捕食了一只青蛙后，从生态学角度看，下列叙述正确的是·········（）BA.蛇破坏了生态平衡B.青蛙的能量流向了蛇C.完成了物质循环D.青蛙不能适应环境3.2在“草→鼠→鹰”这个食物链中，若将鹰杀绝，那么鼠的数量将会·········（）CA.缓慢下降B.迅速上升C.先上升后下降D.保持原来的状态3.3如图是草原生态系统的食物网，请据图回答：（1）该生态系统中的生产者是________，直接以植物为食的消费者是_________，分解者是__________。

（2）该食物网有_____条食物链，最长的一条食物链为___________________。

（3）如果大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定的时期内会_________，其理由是它的食物将__________，营养物质储存丰富，繁殖力会_________。

（4）从生物间关系的角度来看，蛇和鼠的关系属于___________关系。

（5）如果这个生态系统被有毒物质污染了，有毒物质会通过食物链不断积累，最后体内有毒物质最多的生物是_________。

课后再悟为什么食物链中不包括分解者？个案补充初中生物学导学案7上07编制人：何阔审核人：江红使用人：日期：2021-02-09课题第一单元第二章第五节生物圈是最大的生态系统P28学习目标1、认识多种多样的生态系统2、理解生物圈的整体性3、了解生物圈二号。

第二章第二节生物与环境构成生态系统导教案学习目标1．概括生态系统的构成。

2．描绘生态系统中的食品链和食品网。

3．解说某些有害物质会经过食品链不停累积。

4．说明生态系统的自动调理能力是有限的.学习要点1.生态系统的构成2.食品链和食品网。

学习难点1.食品链和食品网。

2.生态系统的自动调理能力学法指导同学们仔细阅读教材，总结出生态系统的构成，说出生态系统中物质和能量是如何流动的？去仔细领会生态系统拥有必定的自动调理能力，突出本节内容的要点，打破难点。

学习过程一．自主学习1．阅读课本P19“想想，议一议”的插图a.图中影响牧草生计的环境要素有哪些？b.这些环境要素是如何影响牧草生计的？c.用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长优秀，这是什么原由呢？这个实例又说了然什么呢？2．当你置身于一片丛林中, 你会看到什么？听到什么？说明什么？3．什么叫生态系统？学生阅读教材P20 图片 , 剖析 , 议论以下问题:1．图片 1 啄木鸟在树干上找虫吃，树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是如何的？2 ．图片 2. 腐化的树干上说出很多真菌, 树桩最后会消逝吗？3 ．在生态系统中 , 植物 . 动物和真菌分别饰演着什么角色？4．思虑并议论：生态系统的构成。

学生阅读教材P21 图 1-16 及察看与思虑 , 剖析生产者、花费者和分解者的关系.二：合作研究1 学生阅读教材P22 图（1）食品链（3）你连结的这些食品链有多少条?这些食品链是互不关系的吗？（4）若是蛇的数目大批减少，哪些生物的数目可能发生变化？发生如何的变化？（5）食品网2． P23 资料剖析题说明什么?3.在草原上，当雨量充足 , 天气适合时 , 草木生长得十分旺盛 , 因为有了充分的食品 , 兔的数目急剧增添 , 兔的数目会不会无穷制地增添呢 ?为何 ? 教课思路学生纠错4．试试应用：教课思路该图为某生态系统中食品网的一部分:↗昆虫→ 鸡↘学生纠错草人↘牛↗该食品网中有条食品链该食品网中是生产者 .假定：在生物体内难以分解有毒物质污染了草, 长此过去 , 这个食品网中的体内累积这类毒物质最多, 因此保护环境就是保护我们自己 .三：达标检测1．以下食品链正确的选项是（）A. 小麦→田鼠→猫头鹰B. 水稻→水蛇→田鼠C. 野蘑菇→鹰→野兔D. 阳光→牧草→兔→狼2．以下选项中人应入选择的食品链是（）A. 草→猪→人B. 植物→果子狸→人C. 植物→昆虫→青蛙→人D. 植物→鼠→蛇→人3．以下属于生态系统的是（）A：黄河中的鲤鱼 B ：洞庭湖中的所有生物C：内蒙古草原上的所有羊 D ：热带雨林4．．以下属于花费者与生产者关系的是（）A：青蛙捕食昆虫 B ：人吃蘑菇C：蛇捕食青蛙 D ：蚕吃桑叶5．“我为花草珍爱，花草向我浅笑。

七年级生物上册导学案(人教版)单元一：生命体的结构和功能课时一：细胞与生命研究目标- 了解细胞的基本结构和功能- 掌握细胞分裂的过程和意义- 理解细胞是生命体的基本单位研究内容1. 细胞的基本结构和功能细胞的基本结构和功能- 细胞膜：包裹细胞并控制物质进出- 细胞质：包含细胞器和细胞液- 细胞核：控制细胞的活动- 线粒体：产生能量- 叶绿体：参与光合作用- 内质网：合成蛋白质的地方- 高尔基体：进行分泌物的包装- 溶酶体：消化废物2. 细胞分裂的过程和意义细胞分裂的过程和意义- 有丝分裂：细胞核分裂的过程- 意义：保证细胞生长、修复和繁殖研究重点和难点- 研究重点：了解细胞的基本结构和功能- 研究难点：理解细胞分裂的意义研究方法和建议- 阅读课本相关章节，重点理解细胞的基本结构和功能- 观察显微镜下的细胞图像，加深对细胞的认识- 制作细胞模型，帮助记忆细胞结构研究评价- 通过课堂讨论和小组合作活动，检查学生对细胞结构和功能的理解程度- 对学生的细胞分裂过程进行观察和记录课时二：组织与人体生命活动研究目标- 了解生物体的结构层次和人体组织器官的构成- 掌握不同组织在人体生命活动中的功能研究内容1. 生物体的结构层次生物体的结构层次- 细胞：生物体的基本单位- 组织：由相同或相似细胞组成- 器官：由多种不同组织构成- 系统：由一组协调工作的器官构成- 生物体：由多个系统组成2. 人体组织器官的构成和功能人体组织器官的构成和功能- 血液循环系统：心脏、血管、血液- 呼吸系统：鼻腔、气管、肺部- 消化系统：口腔、食道、胃肠道- 泌尿系统：肾脏、膀胱、尿道- 生殖系统：性腺、生殖器官研究重点和难点- 研究重点：掌握人体组织器官的构成和功能- 研究难点：理解生物体的结构层次研究方法和建议- 阅读课本相关章节，重点理解不同组织和器官的构成与功能关系- 利用模型或图片，帮助记忆不同系统的组成部分- 进行相关实验或观察，加深对各器官功能的理解研究评价- 参与小组合作活动，检查学生对人体组织器官构成和功能的掌握程度- 定期进行知识测试，检查学生对不同系统构成部分的理解。

生态系统教案
生态系统
一、教材分析
（一）教材的地位及其作用
“生态系统”是七年级第二章“生物圈是所有生物的家”中的第四节。

这一节是对前面“生物圈”，“环境对生物的影响”，“生物对环境的适应和影响”三节的总结和深化，又是学习后面一节“生物圈是最大的生态系统”的理论依据，因此在第二章中起到了归纳总结和承上启下的作用。

（二）教学目标
知识目标：
1、说出生态系统的组成
2、能描述生态系统中的食物链和食物网
能力目标：
1、培养学生的观察、分析能力，理解能力，形象思维能力。

2、应用所学生态平衡知识解释身边的生态现象。

情感目标：
使学生认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性。

（三）教学重点和难点
教学重点：生态系统的组成
教学难点：生态系统各组成成分间有何联系，食物链的形成。

二、教学对象分析
1、《生态系统》这节课所涉及的内容与学生生活关系较密切，而且学生对生物圈、生物与环境等知识有所了解，因此为学生提供相应的资料，学生分组讨论即可发现问题、解决问题。

2、初中学生具有好奇心强，求知欲旺盛的特点，所以设计了很多有趣的问题让
学生积极地去思考找出问题的答案，提高学生的对生物科学的兴趣。

三、教法与学法
1、教法：直观教学法、联系实际的谈话法。

2、学法：构建发现法、看图析图法
四、教学过程。

七年级生物上册生态系统教案第一章：认识生态系统教学目标：1. 理解生态系统的概念及组成。

2. 掌握生态系统中各组成部分的作用。

3. 能够举例说明不同类型的生态系统。

教学内容：1. 生态系统的定义：生态系统是由生物群落与其非生物环境相互作用而形成的稳定整体。

2. 生态系统的组成：生物群落、生物栖息地、生态位、能量流、物质循环。

3. 不同类型的生态系统：森林、草原、湿地、沙漠、海洋等。

教学活动：1. 引入讨论：引导学生思考生态系统的概念，让学生举例说明。

2. 讲解与演示：通过PPT或实物展示，讲解生态系统的组成及作用。

3. 小组讨论：让学生分小组讨论不同类型的生态系统，并展示结果。

第二章：生态系统中的生物群落教学目标：1. 理解生物群落的概念及特征。

2. 掌握生物群落中各组成部分的关系。

3. 能够识别常见的生物群落类型。

教学内容：1. 生物群落的定义：生物群落是指在一定地理范围内，由多种物种组成的相互依存、相互作用的生物群体。

2. 生物群落的特征：物种多样性、物种丰富度、物种相对丰度、物种均匀度。

3. 生物群落中的关系：捕食关系、竞争关系、共生关系、寄生关系等。

教学活动：1. 引入讨论：让学生思考生物群落的概念，并让学生举例说明。

2. 讲解与演示：通过PPT或实物展示，讲解生物群落的特征及关系。

3. 小组讨论：让学生分小组讨论常见的生物群落类型，并展示结果。

第三章：生态系统中的能量流和物质循环教学目标：1. 理解能量流和物质循环在生态系统中的作用。

2. 掌握能量流和物质循环的基本过程。

3. 能够解释生态系统中能量流和物质循环的关系。

教学内容：1. 能量流的概念：能量流是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。

2. 物质循环的概念：物质循环是指生态系统中物质在生物群落与非生物环境之间的循环过程。

3. 能量流与物质循环的关系：能量流推动物质循环，物质循环维持能量流的稳定。

教学活动：1. 引入讨论：引导学生思考能量流和物质循环在生态系统中的作用。