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罪犯在犯罪不同阶段的心理特点罪犯在犯罪不同阶段的心理特点犯罪行为是犯罪心理的外在体现，犯罪人在犯罪的不同阶段，心理状态是不一样的。
一般分为犯罪前、犯罪中，犯罪后三个阶段。
每个阶段的心理和行为表现都是不同的，提高警惕，可以预防犯罪行为的发生火灾可以侦破犯罪案件。
１、犯罪前的心理状态（１）自我辩解心理在实施犯罪行为之前，犯罪人内心充满了矛盾冲突。
为了克服内心冲突，减轻心理紧张，犯罪人往往会采取各种形式为自己将要实施的犯罪行为进行自我辩解。
犯罪人在犯罪前采取的自我辩解方式主要有合理化、比拟、投射、补偿等等。
１）合理化。
犯罪人在即将进行犯罪活动之前，常常用一些似是而非的理由来粉饰自己的不光彩行为，以求得内心平静。
例如，盗窃犯常以“自私是人的本性”、“上等人有人送ｉＮ，中等人托人走后门，下等人没有门，不偷活不成”等为理由为自己的盗窃行为辩解；许多少年犯罪人认为逃学、旷课、吸毒等是自己的事，没伤着别人，认为打架斗殴只是解决问题的一种方式，以此求得内心世界的平衡；很多贪官在受贿之前，总是这样想——“我替别人办事了，别人送些礼以示感谢，也属人之常情”，以这种看似合理的理由为自己的非法行为辩解，心安理得地收受贿赂。
犯罪人在进行犯罪活动之前，往往就是这样用他自认为合理的理由为自己的非法行为辩解，使其“合理化”，以消除内心的恐惧和紧张，使自己心安理得地去实施犯罪行为。
２）比拟。
就是犯罪人把自己的犯罪行为与社会历史上和现实生活中有价值或有名的人或团体的行为相比较，从而提高自己的自信心，以便从容地、理直气壮地实施犯罪行为。
例如，某些青少年犯罪人把自己比做历史上或文艺作品中的某个英雄人物；把犯罪团伙结盟比做“桃园三结义”；闯荡江湖的流窜犯把自己比做某文艺作品中的“侠客”；把暴力集团、流氓集团的头目比做“英雄好汉”等等。
这种错误的比拟使人丧失了罪恶感，增强了与法律抗衡的胆量，使犯罪分子无所顾忌地实施危害社会的行为。
３）投射。
2020智慧树，知到《青少年犯罪心理学》章节题【完整答案】智慧树知到《青少年犯罪心理学》章节测试答案第一章1、青少年犯罪主要是指( )的青少年触犯了刑事法律而应受到法律规定处罚的行为。
A:已满14周岁而未满25周岁B:已满16周岁而未满18周岁C:已满14周岁D:未满25周岁答案:已满14周岁而未满25周岁2、我国当前青少年人犯罪的特点有( )A:从犯罪性质看，呈现出暴力化的特点B:从犯罪动机看，具有满足物质欲望的贪利性的特点C:从犯罪组织形式看，具有团伙性特点D:从年龄上看，呈低龄化的特点答案:从犯罪性质看，呈现出暴力化的特点,从犯罪动机看，具有满足物质欲望的贪利性的特点 ,从犯罪组织形式看，具有团伙性特点,从年龄上看，呈低龄化的特点3、影响青少年犯罪的个人因素包括( )A:青少年盲目模仿性强B:青少年好奇心强C:青少年辨别是非能力薄弱D:青少年自我控制能力薄弱答案:青少年盲目模仿性强,青少年好奇心强,青少年辨别是非能力薄弱,青少年自我控制能力薄弱4、影响青少年犯罪的家庭因素包括( )A:父母离婚、死亡、服刑或者其他原因丧失了父母中的一方或双方，家庭的完整性遭到破坏，极易导致未成年人犯罪B:父母的生活方式、教育方式对孩子的影响不容忽视。
教育方法不当，诸如溺爱、打骂、放任不管等等，都易导致未成年人犯罪C:青少年的年龄D:不良社会环境答案:父母离婚、死亡、服刑或者其他原因丧失了父母中的一方或双方，家庭的完整性遭到破坏，极易导致未成年人犯罪,父母的生活方式、教育方式对孩子的影响不容忽视。
教育方法不当，诸如溺爱、打骂、放任不管等等，都易导致未成年人犯罪5、影响青少年犯罪的学校因素包括( )A:教育功能单一化：有的学校片面强化智力教育，忽视思想品德、理想道德和法制教育，重教书轻育人B:有的教师对后进生、双差生的鄙弃和疏于教育易促使他们走上违法犯罪的道路C:流失生易成为青少年犯罪的“后备军”D:学校教育中缺乏青春期教育，使未成年人对性有一种好奇心理、神秘感和尝试的欲望，易于接受外界不良刺激的影响答案:教育功能单一化：有的学校片面强化智力教育，忽视思想品德、理想道德和法制教育，重教书轻育人,有的教师对后进生、双差生的鄙弃和疏于教育易促使他们走上违法犯罪的道路,流失生易成为青少年犯罪的“后备军”,学校教育中缺乏青春期教育，使未成年人对性有一种好奇心理、神秘感和尝试的欲望，易于接受外界不良刺激的影响第二章1、被后人称为犯罪心理学始祖的是( )A:亚里士多德B:克劳塞维茨C:《犯罪心理学纲要》的作者埃宾D:柏拉图答案: 《犯罪心理学纲要》的作者埃宾2、“天生犯罪人”理论是谁提出的( )A:龙勃罗梭B:柏拉图C:弗洛伊德D:马斯洛答案:龙勃罗梭3、生物学原因论将心理产生的原因归结为人的生理因素，认为人之所以犯罪，是由于其生理因素异于常人。
《犯罪心理学》大纲与辅导讲义第一章犯罪心理学的研究对象、任务和方法（一）课程内容本章主要介绍了犯罪心理学的研究对象、研究任务和研究方法。
（二）学习要求了解犯罪心理学的概念、性质及其研究对象和方法，懂得如何去研究犯罪心理。
（三）考核知识点和考核要求1、领会：犯罪心理学的定义、研究对象、任务以及学科体系。
2、掌握：犯罪心理学的研究原则和方法。
第一节犯罪心理学研究的对象一，犯罪心理学研究的对象和内容㈠，犯罪心理学，是研究犯罪心理活动及其规律的一门科学。
广义的说，犯罪心理学是运用心理学的基本原理，研究犯罪主体的心理活动，心理因素和有关行为表现，以及犯罪对策中的心理学问题的一门科学。
㈡，犯罪心理学的研究内容相对广义说，即认为犯罪心理学的研究对象包括3个反面：其一，刑事责任的心理基础，包括犯罪动机的形成和转化规律，犯罪人格的形成和特征，有关刑事责任的心理因素（认识因素与认识能力，意志因素与控制能力，感情状态机器对刑事责任的影响）等；其二，群体犯罪心理，主要研究在共同犯罪、集团犯罪（特别是有组织犯罪）中，各犯罪行为参与人之间的心理影响，探讨集团犯罪的首要分子和其他主犯加重处罚，胁从犯应当减轻或者免除处罚，教唆犯应当根据不同情况分别进行处罚的心理学依据（主观犯罪依据）；其三，有关预防犯罪的心理学问题，包括犯罪心理的预测，刑罚的心理效应，罪犯心理的转化与矫治等。
1，犯罪心理绪论。
2，犯罪心理形成论。
3，犯罪心理类型论。
4，犯罪心理治理论。
二，犯罪心理学与邻近学科的关系犯罪心理学与普通心理学的关系是理论与实践的内容犯罪行为是是一种反社会行为，犯罪心理是一种特殊的反社会心理现象，因此，犯罪心理学可看作是社会心理学的一个分支。
犯罪心理学要借用教育心理学的研究成果来丰富和发展自己的内容。
第二节犯罪心理学的研究任务基本任务是荧荧心理学的基本理论和方法，探索犯罪的心理形成和发展变化的原因、过程，阐明与犯罪有关的心理活动规律，为预防犯罪、揭露和惩治犯罪，以及教育和改造罪犯提供科学的心理升微亿依据，并在次基础上指定出符合心理规律的工作方法和措施，为智力日益严重的犯罪问题服务，以便达到维护社会治安，保证社会安全，使社会主义现代化建设得以顺利进行的目的，具有理论和实践双重意义的目的。
犯罪年龄及犯罪趋势探究年龄的大小对犯罪行为的发生有着重要的作用，不同年龄阶段的犯罪人身心发育状况和社会阅历等的不同，会直接或者间接的影响到他们各自的犯罪率的高低，犯罪的行为模式等。
本文以犯罪年龄为犯罪的分类标准，分析各个犯罪年龄阶段的特点及其变化规律，掌握不同年龄阶段犯罪的原因，以便以犯罪年龄为依据研究犯罪的年齡趋势，从而为制定科学合理的犯罪治理对策尽绵薄之力。
关键词：犯罪年龄；犯罪趋势；少年期犯罪；青年期犯罪；老年期犯罪一、犯罪年龄与犯罪趋势概要1.1犯罪年龄的概念人的年龄可以划分为生理年龄和心理年龄。
犯罪年龄有刑法意义上的犯罪年龄和犯罪学上的犯罪年龄之分。
刑法意义上的犯罪年龄，是各国刑法中规定的刑事责任年龄，及法律规定行为人对自己的犯罪行为负刑事责任必须达到的年龄。
而犯罪学中的年龄是指生理年龄。
比如，我国的青少年犯罪概念有广义和狭义之分。
而犯罪学中的犯罪年龄的概念是指广义的概念。
广义的青少年犯罪的概念康树华先生认为是指，已满6周岁不满26岁的青少年实施犯罪行为，或者违法行为、不良行为。
这里的犯罪不仅包括刑法意义上的犯罪，还包括触犯社会治安管理法规的违法行为，甚至包括违反道德规范的不良行为。
年龄因素对犯罪的发生有重要影响。
人的年齡阶段可以分为青少年、中青年和老年。
青少年时期一般指14一25岁的年龄段，中青年期一般指25—60岁，老年期一般指60岁以上。
也有学者提出易犯罪年龄的概念，有学者认为易犯罪年龄是指十五六岁这个年龄段，也被称为“易发犯罪的高危年龄”又称“犯罪年龄”。
也有学者认为16到35岁为易犯罪年龄段。
1.2犯罪趋势趋势是指事物发展的动向，用“趋势”这个词表示一种向尚不明确的或只是模糊地制定的遥远的目标持续发展的总的运动。
因此，趋势是一项通过现状和历史来预测未来事物的发展变化的活动。
如陈兴良教授述，“由于预测是基于过去和现在的已知，而过去和现在毕竟还不是未来。
因此，预测未来难免会出现某些误差。
