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小学英语新外研版（一起）二年级上册Module 5 Unit1《At 7,I get up.》教案第2课时教学目标1. 让学生能听懂、会读、会说breakfast, lunch, dinner2. 能听懂、会说句子At 12, I have lunch.3. 用英语谈论日常生活情况，接近生活，提高学生的学习兴趣。
教学重点能听懂句子At 12, I have lunch.教学难点1. 知道如何介绍自己的日常生活。
2. 介词at 的用法。
教学方法情景教学法，游戏教学法。
教学准备多媒体课件，生活照片。
课时安排1个课时教学过程一、导课教师对全体学生说：Stand up, please.相互问好后，教师说：sit down, please.教师找一个学生对话：What time do you get up?学生说：I get up at 7:00.二、新授1. 学习新单词：（1）老师问学生们“早晨起床，洗漱完毕之后，接着吃饭，早晨吃的这顿饭是早饭。
早饭用英语怎么说啊。
breakfast/'brekfəst/ 早餐.多媒体课件大屏幕出示单词，领读单词三遍。
（使用“学乐师生”APP录像，收集图片，单词，音标，汉语。
在“授课”系统中展示。
breakfast/'brekfəst/ 早餐.Eg: We eat breakfast at 7:30 every morning.我们每天早上七点半吃早饭。
(2) 老师问：中午放学后，回家吃的这顿饭叫什么饭.同学们回答：午饭。
午饭用英语怎么说啊？lunch/lʌntʃ/, 午餐, 午饭。
have lunch 意为：吃午饭。
多媒体课件大屏幕出示单词，领读单词三遍。
（使用“学乐师生”APP录像，收集图片，单词，音标，汉语。
在“授课”系统中展示。
（3）同样的方法教授 dinner/ˈdɪnə(r)/ 晚餐。
2.老师提问一个同学“What time do you get up?”,学生回答，“At 7, I get up.”具体时刻前面要用介词at, 提问具体的时刻，要用疑问词组What time。
外研社（一起）第三册Module5 Unit1At7， I get up.教案浅析作者：刘倩来源：《校园英语·中旬》2016年第08期【摘要】本文通过对第三册Module5 Unit1 At7， I get up，重点句型的操练，使学生更好的感知语言，巩固和运用.【关键词】运用模仿游戏教材分析：本单元的主要语言功能是谈论他人的作息时间和活动。
这节课的主要教学任务是让学生学会怎样制定作息时间表。
学情分析：本课内容主要是运用“At，I .”这个句型表达在某个时间做某事，通过课文的学习，重点句型的操练，然后创设真实的语言环境，让学生更好的感知语言，通过活动巩固并运用语言。
教学目标：语言知识目标：1.全体学生能听懂、能说“ get up， go to school， have lunch，play football”. 部分学生会用： poster.2.全体学生能听懂、能说“At__，I______.”运用句型谈论自己一天的主要作息时间和活动。
语言技能目标：1.能够理解课文的大意，流利的模仿、朗读课文。
2.能够运用核心句型和词汇制定作息时间表，通过拓展描述内容，提高学生综合运用语言的能力。
情感态度目标：通过课文的学习，让学生乐于学习英语，感知要在正确的时间做正确的事，养成良好的生活习惯。
教学重点和难点：1.听懂、会说“ get up， go to school， have lunch，play football”.2.有关他人作息时间和主要活动的表达，能够理解课文的大意，流利的模仿、朗读课文。
3.通过学习，能够制定自己的作息时间表。
教学过程：一、Warm-up1.Greetings.2. Play a game：Say“Hello” to numbers.3.Review the numebers.设计意图：通过师生问候和游戏等让学生尽快进入状态。
通过数字的复习来为后面时间的表达做铺垫。
二、Lead-in1.Listen and tell the time you hear.2.Find the time in the text then write the time on the blackboard.设计意图：把学过的知识提炼出来，让整个课文化难为易。
Module 5 Unit 1 At 7,I get up (教案)教学目标•能够听、说并正确拼写单词 get up, have breakfast, brush teeth, goto school。
•能够准确使用第三人称单数一般现在时时态描述日常生活。
•能够用英语简单描述一天里的日常活动。
•了解并运用数词 1-12，对日常活动的时间顺序有所体验。
教学重难点•重点：动词短语：get up, have breakfast, brush teeth, go to school。
第三人称单数一般现在时。
•难点：准确描述日常活动过程，能够根据指示进行活动操作。
教学准备•教学挂图、书本、单词卡片、课件、活动卡片、动态图片。
教学流程1.Warm-up 通过展示动态图片引出日常活动，让学生说出图片中人物正在进行的活动，如：get up、have breakfast、brush teeth、go to school等。
2.Presentation•首先，给予学生几个问题：–What time do you get up?–What do you do in the morning?–When do you go to school?•让学生朗读目标单词及其拼写，并复习第三人称单数的构成规则。
•通过 PPT 的图片及配乐，介绍生活经历中的各项日常活动，并强化生词get up、have breakfast、brush teeth、go to school 的语音表达和书写。
•引导学生理解动词短语的现在时态和第三人称单数，吸收并掌握其语法运用。
3.Practice•分小组进行游戏活动，引导学生口头描述日常活动的时间顺序，引导学生学习体验数词1-12，并动手进行各种四季不同的活动操作。
•教师鼓励学生积极表达，指导学生内容概括，慢下来说话，注意语音语调的抑扬顿挫，并在小组内进行展示比赛。
让学生在活动中体验到用英语描述日常活动的乐趣和成就感。
二年级上册英语教案Module 5 Unit 1 At 7, I get up外研社（一起）教学目标本课的教学目标主要包括三个方面：1. 知识与技能：学生能够理解并运用时间表达法，如 "at 7, I get up"，并能描述自己在不同时间进行的日常活动。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的活动，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的时间观念，使学生能够合理安排自己的时间。
教学内容本课主要学习的是时间表达法和日常活动的描述。
具体内容包括：1. 时间表达法：学生将学习如何使用 "at" 来表达具体的时间点。
2. 日常活动：学生将学习如何描述自己在不同时间进行的日常活动，如起床、吃饭、上学等。
教学重点与难点重点：学生能够正确理解和运用时间表达法，并能描述自己在不同时间进行的日常活动。
难点：学生能够灵活运用时间表达法，描述较为复杂的日常活动。
教具与学具准备1. 教具：录音机、PPT、教学卡片。
2. 学具：英语课本、练习册、彩色笔。
教学过程1. 导入：教师播放一段关于日常活动的录音，引导学生听并回答问题。
2. 新课内容学习：教师通过PPT展示时间表达法和日常活动的图片，引导学生学习并模仿。
3. 练习：学生分组进行练习，用时间表达法描述自己的日常活动。
4. 巩固：教师通过游戏或竞赛的方式，巩固学生对时间表达法和日常活动的掌握。
板书设计1. 时间表达法：将展示不同时间点的表达方式，如 "at 7, at 8" 等。
2. 日常活动：将展示不同时间进行的日常活动，如 "I get upat 7, I eat breakfast at 8" 等。
3. 练习题目：将展示一些练习题目，供学生在课堂上进行练习。
作业设计1. 书面作业：学生需要在练习册上完成一些关于时间表达法和日常活动的题目。
2. 口头作业：学生需要用英语描述自己一天的活动，并录音。
小学英语新外研版（一起）二年级上册Module 5 Unit1《At 7, I get up》教案教学目标一、知识与技能1．能听懂、会读、会说句型：I get up at seven o’clock.2．能听懂、会读、会说动词词组get up, go to school, have lunch, go home , watch TV, go to bed。
3．能用所学句型表达和交流自己的作息时间。
二、过程与方法通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。
三、情感态度和价值观培养学生听、说、读的能力。
教学重点正确运用词汇：go to school, have lunch, get up, go to bed, watch TV, go home.教学难点能运用所学介绍自己的每日作息时间安排。
教学方法情景教学法，探究教学法，任务教学法。
课前准备单词卡片、多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课Warming upGreetings.Sing an English song: Ten little fingers.二、新课学习1．T展示钟表引出：Look! It’s a clock. What’s the time，please?It’s one/two …o’clock. 学生跟老师学说。
学生认读o’clock.2．Now, let’s watch the video. And then tell me who he is3．This is Da ming’s daily life . . Can you describe your daily life in English? Of course you can. Now let me help you. At first let’s learn some new phrases.4．I get up at seven o’clockT:（拿出一个卡通钟）Tick, tick, tick, tick, it’s seven o’clock. It’s time to get up .(做起床动作): I get up at seven o’clock .出示短语get up ,教读(生边读边做起床动作)，并把短语贴在挂图上。
二年级上册英语教学设计－Module 5《Unit 1 At 7, I get up》| 外研社（一起）教学目标•能够听懂并掌握日常起床时间的表述；•能够听懂并掌握一些关于早晨起床活动的常用动词，如brush teeth, wash face等；•能够在实际情境中运用所学内容表述自己的起床时间和活动。
教学内容语言知识点•起床时间单词：6:00 six o’clock, 6:10 ten past six, 6:20 twenty past six, 6:30 half past six, 6:40 twenty to seven, 6:50 ten to seven, 7:00 seven o’clock；•早晨起床活动常用动词：get up, wash face, brush teeth, comb hair, take a shower。
交际语言•询问过去发生的事情：What time did you get up this morning?•回答过去发生的事情并表述句子的主语和谓语动词：I got up at sixo’clock. / He got up at seven o’clock.语言功能•能够听懂日常对话并正确回答相关问题；•能够在实际情境中流利、自然地运用所学内容与他人交流；•能够自然、流利地表达自己的日常起床时间和活动。
教学流程第一课时1.大声朗读学生教材 Unit 1，教师讲解起床时间单词，并示范发音。
2.播放录音并让学生听，默读并理解所听句子。
3.教师讲解常用动词，并让学生跟读并理解意思。
4.教师播放音频，让学生听懂句子并完成对话。
5.引导学生用英语表述自己的起床时间和活动。
第二课时1.大声朗读 Unit 1，让学生掌握模块内容。
2.播放录音并让学生默读并理解所听句子。
3.教师引导学生自主练习，组织小组讨论并完成口语表述任务。
4.引导学生用英语表述自己的日常起床时间和活动。
Module 5 Unit 1 At 7, I get up （教学设计）一、教学目标：1.学习并复述单元主题At 7, I get up.2.学习并掌握表示时间的数字，如7 o’clock，6:30和数字1到12的读法。
3.学习并了解一些英文时间短语的应用，如get up，have breakfast，brush teeth等。
4.学会用英语描述每天的日常行程。
二、教学内容：1.单词：get up, have breakfast, brush teeth。
2.时间的英语表达以及数字1到12的读法，如7 o’clock，6:30。
3.描述一天的日常行程。
三、教学重难点：1.时间的英语表达以及数字1到12的读法，如7 o’clock，6:30。
2.描述一天的日常行程。
四、教学准备：1.教材《外研版（一起）英语二年级上册》。
2.多媒体教学工具。
五、教学过程：Step 1. 呈现主题（时间 3min。
）1.教师介绍本单元的主题 At 7, I get up 并呈现主题图片，引导学生简单谈论主题内容。
2.学生听录音并看图，复述At 7, I get up。
Step 2. 时间的英文表达（时间 10min。
）1.教师呈现时间数字和相应的英文词汇，如7 o’clock，6:30。
2.通过PPT 演示数字时钟，将时间相关单词和数字进行搭配，让学生感性认识时间并读出来。
3.教师给学生发一份小卡片，上面写有数字1至12，学生需要站起来，按照顺序说出数字，并对应时间的读法。
Step 3. 时间短语的应用（时间 15min。
）1.教师呈现get up、have breakfast、brush teeth等单词和相应图片，引导学生学习并读出来。
2.教师显示学生日程安排的图片，如6:00 get up，6:30 have breakfast等，引导学生进行模仿。
3.学生在小组内分角色，假设一位同学是7点的闹钟，其他同学会问他/her正在做什么并用时间短语描述。
新标准小学英语二年级上册Module5 Unit1 At 7, I get up.教学设计一、教材分析本课是新标准二年级上册第五模块的第一单元At 7, I get up.重点是教授学生怎样用英语介绍自己一天的主要作息时间与活动。
本课Unit1 的课文情境是Sam 的妈妈给她买了一只鹦鹉，Sam 利用海报展示自己一天的主要作息时间与活动，鹦鹉则不断重复Sam 说的话。
课文以Sam 自我介绍的形式说明其主要作息时间。
二年级的学生好动和好奇心很强，对英语的求知欲也很强，提高学生学习兴趣，培养学生综合语言运用能力是英语教学的重要目的。
在课堂上，从学生的生活实际出发，通过谈论自己的作息时间，让他们在轻松、和谐的氛围中理解和运用语言。
本节课为第一课时。
二、教学目标:1. 知识目标（1）全体学生能够运用：get up, go to school, At , I .（2）部分学生能够运用：poster, have, lunch, have lunch2. 能力目标（1）多数学生能够正确模仿朗读文本对话。
（2）所有学生能够运用"At , I ."结构介绍自己的作息时间。
3. 情感态度目标（1）乐于参加TPR 英语学习活动。
（2）乐于感知并积极尝试是用英语介绍自己，增进同学间的友谊。
三、教学过程:I.Warm-upHello, boys and girls! Today I’m your new English teacher. You can call me Miss Wang. Now the first, let’s sing a song.(Ten little fingers)【设计意图】在热身环节，通过唱歌的形式，营造宽松的学习氛围，舒缓学生紧张情绪，调动学生学习热情。
II.Lead-in(1) Look! What are these? These are birds. How manybirds? Let’s count! (从十只逐步消失，最后剩一只)(2) There is only one bird. Look! He comes! His name is Polly. Let’s say “Hi” to Polly.(Polly 去跟学生们打招呼)(3) But it’s not my Polly. Is it your Polly? Look! It’s Sam’s Polly. What does Polly say to Sam? Let’s listen and answer.(4) Polly says”…”. （让学生手持Polly 头饰，模仿Polly 叫Sam 起床）(5) Listen and repeat.【设计意图】由复习数字引出Polly，由Polly 引出“get up”, 通过Part1 的学习，使学生初步理解感知“get up”的语义，为主课文的学习做铺垫。
二年级上册英语教学设计-Module 5 Unit 1 At 7, I get up
一、教学目标
1.知识与技能：了解数字7的写法，学会描述早上7点穿什么衣服和做什么事情，掌握早上常用的动词短语。
2.情感态度：学会合理规划时间，养成良好的起床习惯，懂得照顾自己的生活。
3.学习策略：通过观察和模仿，培养学生的语言感知能力和模仿能力，提高学生的口语表达能力。
二、教学内容
语言目标
1.数字7的读法和写法。
2.At 7, I get up. （在7点，我起床。
）
3.get dressed, brush my teeth, have breakfast, go to school. （穿衣服，刷牙，吃早饭，去学校。
）
4.早上的基本语句结构和基本词汇。
文化背景
早晨的起居习惯。
三、教学重点
掌握动词短语get dressed, brush my teeth, have breakfast, go to school的意思和用法。
四、教学难点
1.At 7, I get up.这个句型的使用。
2.get dressed, brush my teeth, have breakfast, go to school几个动词
短语的意思和用法。
五、教学过程
1. Warm-up
1）Play a game: Touch or say.
T：Touch your nose/desk. (学生触碰自己的鼻子/桌子) Ss：Touch their noses/desks. T：Say。
Moule5 unit 1 At7, I get up.教学设计
1
【设计意图】：此环节是对本课的拓展练习，旨在培养学生用英语思维的习惯和在实践中运用英语的能力，真正做到学以致用的效果。
Step6 Evaluation评价.
1.You did a good job. Wonderful.
2. Which group is the winner?
Board design
附板书设计：
Module 5 Unit1 At 7, I get up .
学情分析
本节课的教学对象是二年级小朋友，具备一定的语言表达基础，能够熟练说出1-12的数字及钟表的表达，这个阶段的学生生性活泼好动，对各种新鲜事物充满了好奇，尤其在英语方面，他们希望用英语交流的欲望很强烈，但是听说方面的基础又比较薄弱，为了激发他们学习英语的兴趣，改变过去学生被动学习的状态，提高他们运用语言的能力，我采取了思维图和小组协作学习的方式来组织课堂，使学生通过体验、实践、参与、合作与交流的方式和任务型的教学途径，发展学生的听说读写四个方面的语言综合运用能力。
效果分析
这节课当中，每一个环节的游戏都能够很好的去操作完成，学生的兴趣非常高。
设计的游戏，学生很感兴趣，一节课都能保持集中精神去学习。
同时，通过对学生们的及时表扬，让他们都能在回答或者参加活动后有一定的成就感。
在这节课中，表扬了三分之二以上的学
生，对于继续培养他们的兴趣很有效果。
通过操练环节能够很好地展现孩子们对句子的掌握，最后阅读做题，将课堂检测落实到纸上，能够时时检测学生的掌握情况。
教材分析
本课是《新标准英语》一年级起点二年级上册第五模块第一单元《At7, I get up.》第一课时，本课要解决的主要知识点是对四个短语get up, go to school, have lunch, play football，补充短语go home, watch TV, go to bed, 并学会句型At …, I….表达一日流程。
评测练习
一、课前检测：模拟闹钟，调整时间。
复习旧知引出新知。
二、课中检测：流程图排序：考察对所学单词的认知和对时间的准确把握，小组合作制作一日流程海报。
三：课后检测：阅读短文，选择填空。
对所学知识进行当堂检测。
《What time is it?》A: get up B: go to school C: play D:go to sleep
At 6 , it’s time to _____.
At 8, it’s time to _____.
At 11 , it’s time to _____.
At 9 , it’s time to _____.
课后反思
本模块的重点是get up等活动词组和时间的英文表述。
课堂中
激发培养学生的学习兴趣，这是《英语课程标准》的一项重要任务之一。
“兴趣是最好的老师”，根据教学内容和学生学习英语缺少语言环境的实际困难，首先要创设学习英语的情景和氛围，激发兴趣，让学生在趋于真实的环境中参与学习。
同时，又根据小学生独特的年龄和心理特点以及爱玩的天性，开展丰富多彩的课堂教学活动，寓教于乐，使学生的学习变被动为主动，变乏味为有趣，真正将课堂变为舞台，让每个学生都有展示自我的机会，真正成为学习的主人。
这节课当中，设计的游戏，学生都是很有兴趣的。
每一个环节的游戏都能够很好的去操作完成，学生的兴趣非常高。
一节课都能保持集中精神去学习。
同时，对学生们的及时表扬，让他们都能在回答或者参加活动后有一定的成就感。
在这节课中，表扬了三分之二以上的学生，对于继续培养他们的兴趣是很有效果的。
经反复修改和思考最终如下：
一、激发学生的学习兴趣
本课一开始在预热时，叫醒闹钟，叫醒Sam, 叫醒白雪公主设置情境，可爱滑稽的幻灯片很快抓住学生的注意力，自然导入正文，通过亲切的语言和表情与学生进行交流，对学生良好的表现，进行鼓励和表扬，关注学生情感，鼓励学习积极性。
二、对课文重、难点短语的分解和练习。
课文中有4个短语，补充4个短语，内容非常多，是本单元的难点，短语设计为新授知识的二次或多次导入，能力较好的学生基本能够掌握，主要问题存在于英语能力中等或偏下的同学，这些学生不能够独立阅读短语，这就会影响课堂的顺利开展，将短语改编成叫醒闹钟的咒语，设置情景，通过打地鼠，植物大战僵尸等活动进行操练，以此快速带动起学生情绪，让他们快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地为整堂课的学习做好铺垫。
三、维图和任务型教学法相结合
思维图在平常的教学中已有所渗透，学生熟知各种思维图的用途。
我将设置情景将任务型教学法与思维图相结合，分配任务让学生将一日流程通过小组合作将流程图串联起来，形成了一个完整的整体。
通过组内个体间的合作实现学生间的协同学习，为今后的学习奠定了基
础。
学生在完成任务的过程中练习、巩固所学的知识。
通过让学生做任务在这里单独出示图片然后同时出现让学生排序并对话。
通过小组组员之间相互讨论练习，让学生能够大胆开口说英语，以实现学习语言是为了能在生活中进行交际的目的。
锻炼学生说的能力。
四、拓展练习：即英语阅读学习
对与课本同等类型的阅读资料，进行课堂检测，使教师能够实时监测学生的真实学习状况，同时坊子区本学期英文的主要任务之一就是英语阅读的开展，这同时也是资料的积累。
五、有待改善
1.评价机制，课堂伊始，忘记小组评价，课中进行了评价
2.鼓励性语言需要加大力度
3.准备不充分，幻灯片出现错误。
4.由于时间关系，最后的拓展阅读没有完整听一遍，急于结束课程，只听了一遍，好在孩子们还可以接受。
通过对本课的反思，我发现我在很多细节方面欠考虑，我还需要锻炼，在细节方面多下功夫。
课标分析
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
根据新课程标准的要求，教师要组织具有交际意义的语言实践活动，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
