父母与孩子之间的学案

《孩子与父母》导学案第一课时一、导言《孩子与父母》是一部深入探讨家庭关系的纪录片，展现了孩子和父母之间的沟通、理解和冲突。

本导学案旨在帮助学生更好地理解和分析影片中呈现的家庭关系，并引导他们对自己家庭关系的思考和反思。

二、导视1. 观看影片《孩子与父母》。

2. 在观影过程中，结合影片内容和主题，做好笔记。

三、导思1. 影片中孩子和父母之间的沟通和理解问题造成了什么样的后果？2. 影片中家庭关系的平衡点在哪里？3. 你认为如何改善自己和父母之间的沟通和理解？四、导读1. 思考家庭关系中的沟通问题。

2. 分析孩子和父母之间的关系，找出影响关系的因素。

3. 总结影片中的家庭关系，并对自己的家庭关系进行比较。

五、导学1. 了解家庭关系：家庭是每个人成长的地方，家庭关系和睦与否直接影响到每个人的心理健康和成长。

在家庭关系中，父母和孩子之间的沟通和理解至关重要。

2. 学会倾听：在家庭关系中，倾听是沟通的基础。

父母应该倾听孩子的意见和想法，孩子也应该倾听父母的建议和意见。

只有倾听对方，才能更好地理解对方，从而建立良好的沟通关系。

3. 建立亲密关系：家庭是温暖的港湾，父母和孩子之间应该建立亲密的关系。

通过互相尊重和理解，建立关系的平衡点，让家庭关系更加和谐。

六、导练1. 请结合自己的家庭情况，分析家庭关系中存在的问题，并提出解决方法。

2. 和父母沟通，通过倾听对方，建立更亲密的关系。

3. 观看其他家庭关系相关的影片或读书，进一步加深对家庭关系的理解和认识。

七、导后1. 总结本次导学的收获和体会。

2. 将影片《孩子与父母》中的故事和主题运用到实际生活中，改善自己的家庭关系。

3. 继续关注家庭关系的重要性，在日常生活中注重和家人的沟通和互动，建立和谐的家庭氛围。

这就是《孩子与父母》导学案的内容，希望学生通过观看影片和学习导学案，能够更好地理解家庭关系的重要性，建立良好的家庭关系，促进家庭和谐。

愿每个人都能拥有幸福的家庭和美好的人际关系。

《父母与孩子之间的爱》优秀教案（优秀5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是可爱的编辑给大家整编的《父母与孩子之间的爱》优秀教案（优秀5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《父母与孩子之间的爱》公开课教案设计篇一教学目标1、知识与能力人的生命是父母赋予的，体会父母为养育自己付出的辛劳，知道孝敬父母，能够尊敬父母和长辈，学会理解亲子之间的“爱的冲突”2、教学过程和方法通过“探究园”中的“八重奏：亲子之间”活动，展示在亲子之间的各种表现，体会父母的关爱，正确认识与父母之间的矛盾。

通过“探究园”中的“节日的礼物”活动，以实际行动回报父母的关爱。

3、情感态度与价值观学会爱，学会理解，学会感恩。

要爱自己的父母，理解他们，尽自己的能力孝敬父母和其他长辈。

教学重点体验父母的爱教学难点理解“爱的冲突”课时安排一课时教学过程（创设情景，提问导入）老师：是谁赋予我们生命，是谁把我们抚养至今，是谁每天为我们准备可口的饭菜，是谁将我们成堆的衣服清洗干净，是谁对我们嘘寒问暖，关心备至，又是谁在我们每晚挑灯夜读时陪在我们身边？学生异口同声：父母活动一：爱的清单思考1：父母除了赋予我们生命外，在我们成长的过程中还为我们做了什么？学生讨论回答：①教我们说话走路②为我们生活奔波忙碌，提供物质保障③为我们学习操心④教我们怎样做人┄┄思考2：将“爱的清单”另一半完成，回忆一下在自己的成长过程中，我为父母做了些什么呢？学生讨论回答：在父母生病的时候照顾他们，帮父母干家务等老师：世界上较伟大无私的爱就是父母对子女的爱（故事）一、《天亮了》的创作背景二、唐山的地震中以对父母为救自己的儿子而牺牲自己的生命三、《青春的童话中》莫南和妈妈的故事父母对我们的爱河我们对父母的爱分别放在天平的两端，那将是不平衡的，父母为我们做得太多太多，而我们为父母做的又太少太少我们要永远记得父母的恩情活动二：观看书本“探究园”中的“八重奏”，哪些表现了亲子之间的“相互关爱”，哪些表现了子女与父母之间的“爱的冲突”老师：小时候，我们无论是衣食还是精神上都完全依赖父母，那时候感觉父母就是自己的天和地。

高中高二语文下册《父母与孩子之间的爱》教案高中高二语文下册《父母与孩子之间的爱》教案精选2篇（一）教案主题：父母与孩子之间的爱教学目标：1. 了解父母对于孩子的重要性，以及父母与孩子之间的爱的特点和表达方式。

2. 探讨父母与孩子之间的关系对孩子成长的影响。

3. 培养学生对父母之爱的感恩之心，提高学生的情感认知和表达能力。

教学重点：1. 父母与孩子之间的爱的特点和表达方式。

2. 父母与孩子之间的关系对孩子成长的影响。

教学准备：1. 课文：高中高二语文下册《父母与孩子之间的爱》2. PowerPoint或者黑板、粉笔3. 相关图片和视频素材教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己与父母之间的亲密关系，并分享一段自己与父母相处的有趣故事。

2. 引发学生对父母与孩子之间的爱的思考，提出“父母对于孩子的重要性”这个问题。

二、学习课文（25分钟）1. 让学生跟着课文朗读，理解课文的基本情节和主要内容。

2. 引导学生分析课文中父母与孩子之间的爱的特点，例如关心、呵护、支持、教育等。

3. 分析课文中的表达方式，如言语、行动、沟通等。

三、讨论与思考（20分钟）1. 带领学生讨论父母与孩子之间的关系对孩子成长的影响。

鼓励学生分享自己的观点和体会，并给予合理的引导和评价。

2. 引导学生思考自己对父母之爱的感激之情，以及如何表达这份感激之情。

四、情感表达（15分钟）1. 让学生思考并列举父母对自己的爱的表达方式，例如关心、支持、鼓励等，并将这些方式写成一首感恩诗。

2. 学生可以根据自己的实际情况，结合课文的内容进行创作。

鼓励学生用真诚的话语表达自己的感激之情。

五、小结与延伸（5分钟）1. 总结课堂内容，回顾学生对父母与孩子之间的爱的理解和认识。

2. 引导学生在课后思考父母对自己的重要性，并进行反思和行动。

3. 鼓励学生与父母进行交流，传递自己对父母之爱的感激之情。

教学方法：讲解、讨论、思考、创作教学评估：1. 学生对父母与孩子之间的爱的特点和表达方式是否理解。

《孩子与父母》导学案一、导学目标：1. 了解孩子与父母之间的干系，掌握亲子干系的重要性；2. 分析孩子与父母之间可能存在的问题，并提出解决方法；3. 提高孩子与父母之间的沟通能力，建立良好的家庭干系。

二、导学内容：1. 孩子与父母之间的干系；2. 孩子与父母之间可能存在的问题；3. 如何改善孩子与父母之间的干系。

三、导学步骤：1. 进修导入（5分钟）请学生们回答以下问题：- 你认为孩子与父母之间的干系重要吗？为什么？- 你觉得孩子与父母之间可能存在哪些问题？2. 进修过程（25分钟）（1）阅读文章《孩子与父母之间的干系》请学生们阅读文章，并回答以下问题：- 文中提到了孩子与父母之间的干系有哪些特点？- 你认为孩子与父母之间应该如何相处才能建立良好的干系？（2）小组讨论将学生分成小组，让他们讨论以下问题：- 你们在与父母相处的过程中遇到过哪些问题？- 你们认为如何解决这些问题？（3）角色扮演请学生们分成小组，进行角色扮演，模拟孩子与父母之间的对话场景，让他们感受亲子干系中的沟通与理解。

3. 进修总结（5分钟）请学生们总结今天进修到的内容，分享自己的感悟和体会。

四、作业安置：请学生们写一篇关于孩子与父母之间干系的心得体会，包括自己在与父母相处中的感受和体会，以及如何改善与父母之间的干系。

五、拓展延伸：1. 请学生们观看相关电影或读相关书籍，了解更多关于孩子与父母之间干系的内容；2. 邀请家长参与学校的亲子活动，增进家庭成员之间的沟通和交流；3. 组织学生们进行家庭访谈，了解不同家庭的相处方式和亲子干系。

六、导学反思：通过本节课的进修，学生们对孩子与父母之间的干系有了更深入的了解，增强了沟通和理解的能力。

希望学生们能够在平时生活中更加关注与父母之间的干系，建立和谐的家庭氛围。

编写：李乐民卜庆凯【学习目标】1．理清作者思路，体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。

2.理解关键句子，引导学生理性地认识“爱”，进而学会爱自己的父母。

【重点难点】1.引导学生理清文章的思路；品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。

2.引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。

【课前预习】1.下列加点字的字形与注音，全都正确的一项是（）A．诞．生（dàn）刹．那（shà）撕．碎（sī）缺陷．（xiàn）B．凝．聚（níng）依赖．（lài）典型．（xíng）履．行（lǚ）C. 求援．（yuán）专横．（hèng）辜．负（gū）罪蘖．（niè）D．仁慈．（cí）嬴．得（yíng）渊．源（yuān）秩．序（zhì）2．下列加点的成语，有误的一项是（）A．后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关系就失去了一部分相濡以沫．．．．的重要性，而同父亲的关系开始重要起来了。

B．我之所以被人爱是因为我使对方快乐，而不是出于我自己的意愿——归根结蒂．．．．我不是被人爱，而是被人需要而已。

C．母亲应该相信生活，不应该惶恐不安．．．．并把她的这种情绪传染给孩子。

D．父爱应该受一定的原则支配并提出一定的要求，应该是宽容的、耐心的，不应该是咄咄．．逼人．．和专横的。

3.文学常识弗洛姆（1900—1980），是一位国际知名的美籍德国犹太人，人本主义哲学家和精神分析心理学家，法兰克福学派的第一代成员。

毕生旨在修改佛洛伊德的精神分析学说以切合发生两次世界大战后的西方人精神处境，弗洛姆在此被尊为“精神分析社会学”的奠基人之一。

主要著作有《逃离自由》《健全的社会》《爱的艺术》《随笔》等。

4.语文补偿（1）本文主要写了什么内容？（2）如何理解“爱是能力问题”？（3）如何理解“爱是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。

《父母与孩子之间的爱》预习学案作品简介埃里希·弗罗姆所著的《爱的艺术》，是一部以精神分析的方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。

这部著作自1956年问世以来已经被译成二十多种文字，仅英文版就发行一百五十万册以上，这在西方──就理论性专著而言──是罕见的。

此书畅销至今不衰，被誉为当代爱的艺术理论专著最著名的作品之一。

据估计各种文字的读者加在一起约数亿人次。

影响遍及世界各地。

作者简介艾·弗罗姆（1900～1980），美国精神病学家，新精神分析学家和哲学家，是精神分析学派的代表人物之一。

1922年获海德堡大学哲学博士学位。

次年入慕尼黑大学研究精神分析，并在柏林精神分析学院接受训练。

1929年在法兰克福精神分析学院和法兰克福大学任教。

1934年移居美国。

先后任教于哥伦比亚大学、耶鲁大学、密歇根州立大学。

，他撰写了大量著作，阐述他的新精神分析学。

除《爱的艺术》外，主要著作有《基督教义的发展》（1931）、《逃避自由》（1941）、《心理分析和伦理学》（1954）、《让人占优势》（1960）、《为自己的人》（1961）、《马克思关于人的概念》（1961）、《在幻想锁链的彼岸》（1963）、《遗忘的语言》（1965）、《心理分析和宗教》（1967）、《革命和希望》（1968）、《分析的社会心理学和社会理论》（1970）、《对人的怀疑情绪的剖析》（1973）等。

在这些著作中，弗罗姆表现出他独特的世界观和思想，他把自己具体的世界观称为规范的人本主义。

他对法兰克福学派的理论贡献也就在于他对人的问题的研究，他论述最多的也是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放问题。

整体把握这篇文章可以划分为三个部分。

第一部分（第1~3段），论述人从婴儿到童年时期感受和体验母爱的能力的发展。

第1段，说明婴儿还不能辨认物体，还意识不到自己的存在以及他身体以外的世界的存在。

当然，婴儿还不具备爱的能力。

第2段，阐述孩子不断长大，就开始知道其他物体有其自己的、与他无关的存在。

《父母的心》教案设计：掌握有效的亲子沟通技巧一、教学目标1.了解亲子沟通的意义；2.掌握亲子沟通的注意事项；3.学会提高亲子沟通的能力；4.提升家庭沟通的质量，增进亲子关系。

二、教学内容1.亲子沟通的意义；2.注意事项与技巧；3.提高亲子沟通的能力。

三、教学步骤1.导入a.以家长与孩子之间的亲子关系为例，让学生思考：你与你的家长之间的亲子关系如何？是否存在沟通问题？b.几位学生发表个人看法，引导学生深入思考，发现自身沟通存在的问题与不足。

2. 讲解亲子沟通的意义a.引导学生思考：家庭是什么？亲子关系的意义何在？b.设计学生小组分别用简短的语言去描述出“家庭的本质”和“亲子关系的意义”。

c.让学生通过比较分析，体悟到亲子关系在家庭中的重要性。

3. 分析亲子沟通的注意事项与技巧a.分析亲子沟通的几个要素：行为、语言、情绪和环境。

让学生试图构建良好的亲子沟通氛围。

b.小组结合故事中的案例，让学生了解亲子沟通的注意事项和技巧，如控制情绪、注意倾听、提出建设性的建议等等。

c.让学生自我评估自己的亲子沟通技巧，与家长或老师进行交流，提出建议。

4. 提高亲子沟通的能力a.阐述如何提高亲子沟通能力的几个途径：音乐、阅读、参加讲座、接受心理辅导等等。

b.设计小组活动，分别选出一种提高亲子沟通能力的方法，在其他小组中展示和分享。

5. 总结a.带领学生总结今天的内容，强调亲子沟通的重要性及技巧。

b.提醒家长和学生，要注意家庭沟通的品质，提高亲子关系的质量。

四、教学设计理念1.开放式的课堂，让学生参与课程的制定，让学生能够自主思考，开创自己的思维方式和方法。

2.直观化的教学模式，为学生提供全方位的教学体验。

通过多样化的方式来让学生体验到更多种的沟通，提高沟通的体验感与表达的能力。

3.团队合作，让学生在小组活动中能够进行良好的合作与沟通，发掘自己团队领导的潜力，同时提高沟通能力4.实践教学，鼓励学生成为知识的主人，学生在学习过程中能够将所学理论运用到实际生活当中，发掘新的知识。

用爱的语言与父母对话一、教学目标1.让学生澄清自己与父母的关系，并思考父母与自己关系不如意的因素。

2.通过我说你做、角色扮演、情景表演等活动帮助学生了解PAC模式，学会应用非暴力沟通等与父母沟通的有效沟通方式。

3.培养学生与父母在日常生活中与父母良好沟通的能力，促进孩子与父母关系的和谐发展。

二、教学重难点1.通过我说你做、角色扮演、情景表演等活动帮助学生与父母沟通的正确方式。

2.了解并应用PAC模式、非暴力沟通等有效沟通方式，培养学生与父母进行良好沟通的能力。

三、教学方法讲授法、角色扮演法、活动法四、教学对象初一年级五、教学用具PPT、学案、正方形纸张、彩笔六、教学过程【导入阶段】亲子关系瓶（7min）1.同学们呢，你们和父母相处的日子里肯定有快乐的时光，也可能有不那么愉快的日子，那么请你回忆一下你和你父母最近相处的时光，你们相处得怎样呢？下面每个瓶子都代表着你和你家人相处的快乐，请你根据你和你父母相处的实际情况给瓶子用一支颜色的笔涂色，给大家一分钟的时间（涂色的瓶子越多，代表你们之间的快乐时光越多）2.你还剩几个空瓶子呢？如果空瓶子代表不如意，请把你和你父母相处得不如意的地方写在瓶子里。

设计意图：将感受外化，澄清自己与父母之间的关系。

过渡语：刚刚我们通过同学们的分享和展示，我们发现大部分同学与父母之间的关系或多或少有些问题，那这些问题是怎么产生的呢？下面我们一起来做一个小游戏。

【转换阶段】活动：你说我做（5min）1.活动规则：请每位同学拿出一张正方形的纸，按我的要求进行操作。

期间不可以发问，不许和其他同学交流。

2.指导语：拿出一张正方形的纸，现在把纸对折，对折，再对折，把右上角撕下来，旋转180度，把左上角也撕下来，把纸打开。

师：看看大家撕出的图形是一样的吗？为什么呢？总结：当我们不与父母进行双向沟通交流的话，我们与父母之间的误会就会越来越深，关系自然也会开始出现问题。

设计意图：引出有效沟通过渡语：但是我们只要和父母双向沟通，一定会沟通顺畅吗？有同学会说，我有主动与父母进行沟通，但是还是会有问题，甚至会越演越烈。