北师大五年级数学上册教学设计《公顷、平方千米》

北师版五年级上册《公顷平方千米》优秀教学设计一. 教材分析北师版五年级上册《公顷平方千米》这一单元主要介绍了公顷和平方千米这两个面积单位的概念、换算方法以及应用。

通过本单元的学习，学生能够掌握公顷和平方千米的定义，了解它们之间的换算关系，并能运用这两个单位解决实际问题。

本节课的内容对于学生来说较为抽象，需要通过实例和实践活动来帮助学生理解和掌握。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，对平方米、平方分米、平方厘米等小面积单位有一定的了解。

但是，公顷和平方千米作为较大的面积单位，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要借助生活实例和实践活动，帮助学生建立公顷和平方千米的概念，并掌握它们之间的换算关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能运用这两个单位解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、探究等活动，提高分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对土地面积单位的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养节约土地、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系。

2.难点：学生能够运用公顷和平方千米解决实际问题，理解换算关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际问题，引导学生理解和掌握公顷和平方千米的概念及换算关系。

2.实践活动法：让学生参与实践活动，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论、探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、卡片、土地面积单位换算表等。

2.学具：练习本、尺子、计算器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一片公顷面积的树林，引导学生关注土地面积单位，激发学生的学习兴趣。

然后提出问题：“这片树林的面积用什么单位来表示？公顷和平方千米之间有什么关系？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。

教学设计公顷、平方千米教学内容:北师大版五年级上册数学第六单元第三课时。

教材分析:公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计算大面积的土地，是在学生学习了长方形、正方形的面积计算、面积单位间的进率的基础上进行教学的。

平方米、平方分米、平方厘米是较小的面积单位，如果用于计量面积很大的土地，很不方便，因此，需要公顷和平方千米。

本节课的教学任务是使学生初步认识1公顷、1平方千米，联系实际感知它们的大小，应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积，整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理的应用面积单位。

学情分析:学生已经认识了较小的面积单位，但土地面积单位对他们来说还是第一次接触，生活中，学生很少接触到土地面积的问题。

因此，对于＂公顷平方千米＂学生会感到陌生，难以理解。

因此，在设计本课时，教师要从学生的实际出发，通过学生的观测，感受解决＂公顷有多大＂、＂平方千米有多大＂的问题，使学生认识面积单位＂公顷平方千米＂。

教学目标:1.结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。

2.认识公顷、平方千米等面积单位。

3.能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。

重点难点:重点：认识公顷平方千米等面积单位，以及它们之间的换算。

难点：感受1公顷、1平方千米的实际大小。

教学准备:课件教学过程:一、情境引入（一）复习导入1.同学们，回忆一下我们以前学过哪些面积单位吗？2.想一想，我们是怎样描述1平方厘米、1平方分米、1平方米的？大约有多大？3.某林业局那对当地一块沙漠地区进行绿化,绿化区域是一个长为5000米，宽为4000米的长方形，它的面积是多少平方米？(设计意图，复习平方厘米平方分米平方米三个较小的面积单位，通过计算感知绿化区域的面积的大小用平方米作单位，会得到一个很大的数，读写都不方便，让学生体会引入比平方米更大的面积单位的必要性。

北师大版五年级上册第六单元第3课时《公顷、平方千米》教学设计课题公顷、平方千米单元第六单元学科数学年级五年级学习目标1.创设具体的情景，引导学生认识较大面积单位公顷和平方千米，并能比较形象地感受1公顷和1平方千米的实际大小。

2.通过学生的自主探究与合作交流，培养学生的推想、估计能力。

3.在认识公顷和平方千米时，充分感受数学与生活之间的关系，增强学习数学的兴趣。

重点认识面积单位公顷、平方千米，知道它们之间的进率。

难点建立1公顷和1平方千米的的表象。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.一块正方形的草地，边长是7米，这块草地的面积是多少平方米？揭示：正方形的面积=边长×边长2.在括号里填上合适的面积单位。

（1）数学课本的面积大约300（）。

（2）教室面积大约70（）。

（3）课桌面积大约3000（）。

（4）小明的大拇指指甲面面积大约1（）。

（5）天安门广场的面积是400000 （）。

二、导入新课师：天安门广场的面积是400000平方米，读了这句话后，你们有什么需要问老师的吗？反馈：400000平方米说明天安门广场非常大，学生独自完成，然后集体订正。

学生自由说说。

通过复习检查学生对面积单位掌握的情况，同时为后面学习新知做准备。

从学生感兴有没有比平方米还大的面积单位呢？师：当然有啊！你么看。

课件出示：师：你发现了什么？师：想认识它们吗？师：我们今天就来认识比平方米更大的面积单位好吗？学生：我发现400000m2，相当于40公顷，公顷这个单位我没有学过。

学生：想。

趣的话题入手，调动学生的兴趣，激发学生的探究欲望。

讲授新课一、初步认识公顷和平方千米师：首先我们先去了解一下我们的祖国好吗？课件出示：我国有960万平方千米的国土，目前森林面积已经达到 1.75亿公顷。

在我国还有许多的名胜古迹，例如世界文化遗产——南京明孝陵占地面积大约是170公顷等等。

师：你发现了什么？学生独自阅读。

北师大版五年数学上册《第六单元公顷、平方千米》教学设计一. 教材分析北师大版五年数学上册《第六单元公顷、平方千米》是根据我国小学数学课程标准编写的一篇教材。

本单元主要让学生了解和掌握公顷和平方千米这两个面积单位，以及它们之间的换算关系。

通过本单元的学习，学生能够运用公顷和平方千米这两个单位解决实际问题，提高他们的空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的面积概念，对面积单位有初步的认识。

但在实际应用中，他们可能对公顷和平方千米这两个单位及其换算关系还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，让学生在实际操作中感受和理解公顷和平方千米这两个单位，提高他们的学习兴趣和积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握公顷和平方千米这两个面积单位，理解它们之间的换算关系；能够运用公顷和平方千米解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念，提高他们解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习面积单位的兴趣，培养他们积极参与数学学习的自信心。

四. 教学重难点1.重点：掌握公顷和平方千米这两个面积单位，理解它们之间的换算关系。

2.难点：运用公顷和平方千米解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受和理解公顷和平方千米这两个单位。

2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现公顷和平方千米之间的换算关系。

3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示公顷和平方千米的相关图片、例子。

2.实物模型：准备一些实物模型，如公园、操场等，方便学生直观地感受公顷和平方千米。

3.练习题：准备一些有关公顷和平方千米的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活场景，如公园、操场等，引导学生关注这些场景的面积。

提问：你们知道这些场景的面积用什么单位来表示吗？2.呈现（10分钟）介绍公顷和平方千米这两个面积单位，让学生初步认识它们。

五年级上册数学教案公顷、平方千米∣北师大版【教学目标】知识与技能明白平方米、公顷和平方千米之间的进率；应用公顷、平方千米运算土地面积。

过程与方法通过学习平方米、公顷与平方千米的进率，把握利用进率解决换算的方法；明白公顷和平方千米在实际中的应用。

情感态度与价值观通过对天安门广场和鸟的面积运算，向学生进行爱国主义教育．【教学重点】应用平方米、公顷与平方千米间的进率运算土地面积．。

【教学难点】建立土地面积单位的概念。

【教学方法】合作、探究、交流【课前预备】课件、学案【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入出示课件的第一张幻灯片。

师：国家体育场——鸟巢，位于北京奥林匹克公园中心区南部，占地面积204000平方米。

生：那个数字也太大了，读之前还要先数数数位，有没有方法把数字变小一些呢？师：学完今天这一节课就会解决那个问题。

板书：公顷、平方千米（二）探究新知1、出示课件的第三张幻灯片。

师：天安门广场的面积约是400000㎡，相当于40公顷。

测量和运算土地面积时，通常用公顷、平方千米作单位。

1公顷等于多少平方米呢？师：边长是100米的正方形的面积是1公顷，1公顷＝100×100＝100 00平方米。

同学间说一说：1公顷有多大。

学生以小组为单位交流。

学生以小组为单位汇报交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评判。

老师课件出示答案。

生：400米跑道所围成的操场面积大约是1公顷。

生：1间教室的面积是50㎡，10000÷50＝200间，1公顷相当于200间教室的面积和。

师：下面我们一起来认识平方千米：边长是1000米的正方形的面积是1平方千米，也能够写作1k㎡.1k㎡＝1000×1000＝1000000平方米=100公顷。

也能够如此算：1km×1km=1k㎡。

同学间说一说：1k㎡有多大。

学生以小组为单位交流。

学生以小组为单位汇报交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评判。

《公顷、平方千米》教学设计一、教学目标1. 让学生理解公顷、平方千米的定义，掌握它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用公顷、平方千米解决实际问题的能力。

3. 培养学生的空间观念和数学思维，提高学生解决实际问题的能力。

4. 培养学生合作交流、积极探究的学习态度。

二、教学内容1. 公顷、平方千米的定义。

2. 公顷、平方千米之间的换算关系。

3. 运用公顷、平方千米解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷、平方千米的定义及其换算关系。

2. 教学难点：运用公顷、平方千米解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的大面积场景，如农田、公园、城市等，引导学生关注面积单位，激发学生对本节课的兴趣。

2. 探究新知（1）让学生观察边长为100米的正方形，讨论其面积是多少平方米。

在此基础上，引出1公顷的定义：边长为100米的正方形的面积是1公顷。

（2）让学生观察边长为1千米的正方形，讨论其面积是多少平方米。

在此基础上，引出1平方千米的定义：边长为1千米的正方形的面积是1平方千米。

（3）引导学生发现公顷与平方千米之间的换算关系：1平方千米等于100公顷。

3. 实践应用（1）让学生举例说明公顷、平方千米在实际生活中的应用。

（2）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解答，如计算农田、公园、城市等的面积。

4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，强化公顷、平方千米的定义及换算关系。

同时，强调运用公顷、平方千米解决实际问题的重要性。

5. 作业布置（1）让学生完成课后练习题。

（2）让学生回家后，观察生活中有哪些地方用到了公顷、平方千米，并记录下来。

五、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，检查学生对本节课知识的复习情况。

3. 通过课堂提问、小组讨论等方式，观察学生在本节课中的参与程度和表现。

六、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

《公顷与平方千米》教学设计优秀4篇《公顷与平方千米》教学设计篇一[教学目标]1、知识与技能：了解1公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义。

2、过程与方法：通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握本课的知识重点。

3、情感、态度与价值观：通过自学，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。

[重点难点]1、教学重点：对于公顷、平方千米概念的理解。

2、教学难点：公顷、平方千米在实际生活当中的应用。

[教学过程]一、复习旧知，铺垫新知师：我们都学过了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）谁能说一说这些面积单位的含义？谁能描述一下它们的大小？[设计意图：复习学习过的常用的面积单位，包括各个面积单位的概念以及描述它们的大小，引起学生的认知迁移，为本课新知的获取做好必要的铺垫。

]二、由实际应用引入新知1、认识1公顷。

（1）师：测量哪些物体的表面会用到平方厘米、平方分米、平方米作单位？学生可能回答：测量像橡皮这样比较小的物体时，用平方厘米作单位；测量像课桌面这样稍大一点的物体时，用平方分米作单位；测量像黑板这样面积较大的物体时，用平方米作单位。

师：可是生活中并不是所有物体的表面都能用这三个面积单位来表示，例如师：要测量体育场或更大场地的面积用平方米作单位合适吗？（太小了）怎么办？[设计意图：学生由于实际测量的需要，认识到1平方米太小了，产生了学习大一点的面积单位的愿望。

此时，学习的需要是由学生自身产生的，有了自身愿望，学生的学习效果会比较好。

]师：这时，需要引进更大的面积单位，1公顷。

1公顷到底有多大呢？边长是100米的正方形面积是1公顷。

请同学们计算一下，这个正方形的面积是多少平方米？（10000平方米）你是怎样算的？正方形的面积＝边长×边长即：100×100＝10000（平方米）（2）师：你知道1公顷有多大吗？（3）先请学生说一说，若学生说的不到位，师介绍：同学们都知道1平方米有多大，1公顷就有10000个1平方米那样大。

五年级上册数学教案公顷、平方千米北师大版今天我要为大家带来五年级上册数学教案公顷、平方千米。

我要给大家介绍我们今天要学习的教材内容。

一、教学内容我们今天的学习内容是北师大版五年级上册第117页的“公顷、平方千米”。

在这一课中，我们将学习公顷和平方千米的定义，以及它们之间的换算关系。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握公顷和平方千米之间的换算关系，以及能够运用这些知识解决实际问题。

难点在于让学生理解公顷和平方千米的实际含义，以及换算方法的运用。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解今天的学习内容，我准备了一些实际的地图，以及一些有关公顷和平方千米的图片。

同时，我还会使用PPT 来展示一些相关的例题和练习。

五、教学过程1. 导入：我会先给大家展示一些实际的地图，让学生们观察并说出地图上标注的面积单位是什么。

通过这个导入，让学生们对公顷和平方千米有一个初步的认识。

3. 例题讲解：然后，我会用PPT展示一些有关的例题，并进行讲解。

我会让学生们一起跟着我一起解答，以加深他们对换算方法的理解。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立解答。

我会及时给予他们反馈和指导，以确保他们对换算方法的掌握。

六、板书设计在黑板上，我会写出公顷和平方千米之间的换算关系，以及一些关键的定义和公式，以便学生们随时查阅和复习。

七、作业设计1. 请同学们运用所学知识，计算一下自己家的面积是多少公顷或平方千米。

答案：根据实际情况进行计算。

2. 请同学们找一些关于公顷和平方千米的图片，并结合图片解释一下公顷和平方千米的含义。

答案：根据实际情况进行解答。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对公顷和平方千米有了更深入的理解，并能运用所学知识解决实际问题。

但在教学过程中，我发现有些学生对于换算方法的掌握还不够熟练，需要在课后加强练习。

北师版五年级上册《公顷、平方千米》优秀教学设计一. 教材分析五年级上册《公顷、平方千米》是北师版数学课程中的一部分，主要让学生认识和理解公顷和平方千米这两个面积单位，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用这些知识解决实际问题。

本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的活动和实例让学生感受和理解这两个单位。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的面积单位的知识，例如平方米、平方分米、平方厘米等，但对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生活实例和实际操作，让学生感受和理解这两个单位，并能够进行灵活运用。

三. 教学目标1.认识公顷和平方千米，了解它们之间的换算关系。

2.能够运用公顷和平方千米解决实际问题。

3.培养学生的空间观念，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.公顷和平方千米的概念及其换算关系。

2.运用公顷和平方千米解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生感受和理解公顷和平方千米。

2.小组合作学习：引导学生进行合作探究，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.公顷和平方千米的图片资料。

2.实际操作的材料：如平方米、平方分米、平方厘米的卡片。

3.PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些生活场景的图片，如公园、操场、农田等，让学生观察并说出它们各自的面积单位。

然后引入公顷和平方千米这两个面积单位，让学生初步认识它们。

2.呈现（10分钟）讲解公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。

可以通过PPT课件直观地展示公顷和平方千米的换算过程，让学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如发放卡片，让学生用公顷和平方千米这两个单位进行面积的计算。

通过实际操作，让学生进一步理解和掌握公顷和平方千米的使用。

4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用公顷和平方千米进行解答。

公顷、平方千米（教学设计）一、教学目标1.知道公顷、平方千米的定义和换算关系。

2.能运用所学知识，解决相关问题。

3.学会合理运用计算器等工具，提高计算速度和准确性。

二、教学重难点1.掌握公顷、平方千米的换算关系。

2.能够熟练地应用所学知识进行计算。

三、教学内容本次教学将涵盖以下内容：1.公顷的定义和换算关系2.平方千米的定义和换算关系3.实际应用示例四、教学方法通过教师的授课、互动讨论和小组活动的形式，让学生透彻地掌握公顷、平方千米的概念及应用方法，并在实际应用中锻炼学生的计算能力。

五、教学步骤1. 导入环节本课顶点将从一道数学题入手，让学生分组合作解决问题。

问题描述：某个城市的行政区为120平方千米，该城市总面积为1297.5公顷，请问该城市的总面积为多少平方千米？分组讨论后，每组汇报自己的答案。

2. 学习环节（1）公顷的定义公顷是国际制量词，与我们常用的亩和平方米不同，1公顷等于10,000平方米。

（2）公顷与平方千米的换算1公顷 = 0.01平方千米；1平方千米 = 100公顷。

（3）平方千米的定义平方千米是指一块面积为1,000,000平方米的区域，通常用于计算大面积的土地、湖泊等。

（4）运用公顷、平方千米解决问题实际运用示例：如果某个市的面积为31,000公顷，该市总面积的百分之几是平方千米？解题方法：将公顷转换成平方千米，再用总面积除以该数字，即可得出百分比。

3. 引导讨论讨论具体的应用场景，让学生能够熟练运用所学的知识，解决实际问题。

4. 小结通过本次课的学习，我们学会了公顷、平方千米的定义和换算方法，并且能够合理地应用所学知识解决实际问题。

六、课后练习1.你所在的城市总面积为42,640公顷，该城市的总面积为多少平方千米？2.某湖泊的面积为50平方千米，相当于多少公顷？3.某个国家的总面积为75,220平方千米，相当于多少公顷？。