长江大学生物技术(生物制药方向)人才培养模式的研究与实践

生物技术本科拔尖创新型人才培养模式的探索与实践生物技术是一门基础学科，涉及生物学、化学、物理学、数学等多学科交叉，同时也是一个前沿的交叉学科领域，对于培养高质量的生物技术人才是非常重要的。

为了满足社会对生物技术人才的需求，大学应对生物技术本科人才培养模式进行深入探索与实践，拔尖创新型人才培养模式应运而生。

拔尖创新型人才培养模式是指在当前科技创新的背景下，注重学生的创新能力、实践能力以及生涯发展能力的培养的一种人才培养模式。

拔尖创新型人才培养模式的特点主要有：（1）注重学生的实践能力培养。

实践是学生进行创新的必备条件，也是培养创新人才的基本途径。

在拔尖创新型人才培养模式下，学生的理论基础知识及实践能力都得到了重视，学生在实践中掌握的知识更贴近实际，吸收能力和应用能力也得到了提升。

（2）强化创新意识与能力。

拔尖创新型人才培养模式强调学生创新能力的培养，着重培养学生的独立思考、创新思维和团队协作等能力，以提高他们在面对未知问题时的解决和创新能力，同时拓宽了学生的专业视野和跨学科能力。

（3）注意学生生涯发展能力的培养。

在国内研究生教育越来越普及的当下，大学在拔尖创新型人才培养模式中也应该注重生涯发展能力的培养。

例如，针对生物技术专业的研究方向及行业特点，帮助学生制定职业规划，鼓励学生积极参与社会实践等活动，提高学生的综合素质。

1. 课程设置方面（1）核心课程设置应更充分地体现生物技术的交叉性质与前沿性，如分子生物学、生物信息学、现代生物技术等；（2）增加选修课程，使得学生能够自主选修自己感兴趣、有利于个人职业规划的课程，例如商业模式创新、技术创业等。

2. 实验教学方面（1）增加实验课程的数量与难度，创设有挑战性的实验项目，对学生的实验技能进行深度培养；（2）鼓励并配合学生参加国内外的科研竞赛，提高学生的实践经验、创新能力和科学素养。

3. 教师队伍方面生物技术本科拔尖创新型人才培养模式需要有一支高素质的教师队伍。

江苏省五年制高等职业教育生物制药技术专业指导性人才培养方案一、专业与专门化方向专业名称：生物制药技术(专业代码530302)专门化方向：生物工程制药方向、疫苗生产方向二、入学要求与基本学制入学要求：应届初中毕业生基本学制：五年一贯制办学层次：普通专科三、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，能在生物药品生产企业从事生物药品生产、管理、贮存、营销等工作，在生物技术企业从事研发辅助工作以及在疫苗生产企业从事疫苗生产工作，具有职业生涯发展基础的复合型、创新型技术技能人才。

四、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业（一）职业（岗位）面向1.主要就业岗位:生物药品生产、发酵工厂、生物制品生产等企业的菌种培育岗位、微生物发酵岗位、微生物发酵灭菌岗位、发酵液提取岗位、微生物发酵药品精制岗位、生物药品制剂岗位、疫苗生产岗位等。

2.其他就业岗位:基因工程产品岗位、细胞工程产品岗位、酶工程产品岗位、药品营销企业的生物药品营销、生物药品贮藏岗位等。

（二）职业资格应取得人力资源和社会保障部颁发的发酵工程制药工（高级）、微生物发酵工（高级）、疫苗制品工（高级）、基因工程产品工（高级）中的一种职业资格证书。

（三）继续学习专业生物制药技术、生物药物制剂技术等本科专业。

五、综合素质及职业能力（一）综合素质1．思想道德素质:（1）拥护中国共产党，热爱祖国，有科学的世界观、人生观和价值观，能遵纪守法，自觉遵守公民道德规范、职业道德、社会公德和家庭美德。

（2）吃苦耐劳、乐于奉献、诚实守信，有事业心和责任感。

2.科学文化素质:（1）具有德育、法律、数学、经济、文学等人文科学基本知识。

（2）具有一定的英语水平，具有借助词典阅读和翻译本专业外文资料的初步能力及一定的听、说、写、译基本能力。

（3）具有较好的文字和语言表达能力及常用医药应用文写作的基本能力。

（4）能熟练使用计算机操作系统进行文字编辑和数据处理，会利用计算机网络收集信息、资料，具有计算机操作基本能力。

生物技术本科拔尖创新型人才培养模式的探索与实践一、培养模式的设计1. 课程设置在课程设计上，应首先坚持“基础为本，应用为辅”的原则，注重生物学、化学等基础理论教育，同时结合社会实践与前沿技术应用，强化学生的实验操作能力和创新思维，打造高素质的生物技术专业人才。

2. 实验教育实验教育是培养生物技术专业人才的核心环节，其承担着传授知识、培养能力、提高创新能力等重要任务。

因此，在实验教育中，设计合理的实验方案、选择优秀的实验教师、提供精良的实验设备，都是重要因素。

同时，注重学术研究，鼓励学生参加学术活动，培养学术素养。

3. 社会实践在社会实践中，学生能够了解市场需求以及企业用人需求，明确自己的职业规划。

与此同时，还能够提高实践操作能力和实际应用能力。

4. 评价机制通过建立科学的评价机制，规范学生的学业和实践能力，推动学生成为自主探究、创新实践的学者。

同时，也可以根据学生的表现给予优秀学生奖学金或进入优秀研究团队等提高学生积极性的措施。

二、实践效果与启示1. 实践效果该培养模式推行后，毕业生的就业率显著提高，同时取得了优秀的社会声誉。

学生的实验技能得到了提升，其创新能力以及团队协作能力也得到了明显提高。

制定的教材课程、实验项目等获得了多项授权专利，培养模式受到了多所高校的认可和推广。

2. 启示从实践效果中可以得到以下几个启示：（1）坚持以学生为中心。

学生是生物技术教育的主要与中心对象，培养严格的专业素养，注重个人综合发展，促进学生发挥自身优势。

（2）加强教师队伍建设。

教师是教育质量的保证，必须不断优化教师的队伍建设，培养优秀专家教师，提高教学水平和科研能力。

（3）注重教育并广泛参与社会实践。

社会实践是提高学生实际应用能力和促进课堂教学与社会需求对接的有效途径。

（4）积极推进科学评价体系的建设。

评价体系是指评价标准、考核方式、评价结果反馈等一整套的评价规则。

体现教育公正、公平及公开的正义价值，可以帮助学生明确自己的学业目标，推进教育公平化。

保健科普与教育│Healthcare Science and education- 36 - 论高校培养生物制药方面人才的有效性陈 磊（长江大学生命科学学院湖北荆州 434000）【摘要】本文从生物制药技术专业的人才需求、人才培养中应该关注的问题、现阶段存在的问题及对策等方面探讨了生物制药技术专业人才培养方案的制定,为大专层次的生物制药技术专业人才培养提供了一定的参考。

【关键词】生物制药；专业建设；有效性依据科技发展导向,结合当今及未来人才需求,湖北农业大学长江大学2006年开设了生物制药技术专业,为了有效实施人才培养,提高毕业生从事生物制药领域相关工作的综合素质,有必要对生物制药技术专业的人才培养方案进行发展性的探索和研究。

一、生物制药技术专业的人才需求分析1.就业领域分析生物制药技术专业是教育部《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》中制药技术类的下设专业,生物制药涉及生物技术、制药、药学、化工等多学科。

从生物制药广阔的发展前景分析,就业市场应当十分广阔,但现阶段国内的生物制药领域尚未形成大规模的产业,真正的生物制药企业并不多。

加之毕业生的学历层次相对较低,并与制药工程等专业的本科生形成一定的竞争关系,所以近几年,生物制药技术专业的就业不能完全集中在生化制药企业、微生物制药企业、生物工程制药企业、生物试剂企业公司等生物制药领域,而要适当地适应现已形成规模的化学制药、中药制药等领域。

这与培养目标并不矛盾,《药品注册管理办法》虽然将药物分为中药与天然药物、化学药物、生物制品,但从制药企业来看,并没有这样严格的区分,国内外许多企业都是既做化学制药,也开发生物制剂。

这就要求专业建设时从培养方案上体现出重基础、重素质的特点。

2.就业地域分析地方高校的人才培养应该首先满足地方经济建设需要。

对湖北省的相关企业进行查询可知,截止2009年11月,湖北省的药品生产企业有111家,通过了GSP认证的药品经营企业631家;此外,北京的药品生产企业有285家、天津药品生产企业有143家;这些企业的生产、检验、销售、研发等职位,都在近期和将来对生物制药技术专业人才有较大的需求量。

长江大学生物技术（生物制药方向）人才培养模式的研究与实践近年来，我国药物生产相关专业的高等教育经历了一个快速发展期。

目前全国160多所大学设置有与药物生产相关的专业，形成了具有一定规模的药物生产高等教育体系。

但我国现有的药物生产高等教育体系，从形式与内容上看多为培养研究型人才，与实际工作岗位脱节。

生物制药是一个实践应用性很强的专业，行业需要熟悉现代制药生产流程和规范，掌握生物技术制药及其产业化的科学原理、分析检测技术、生物制药工艺和工程设计等，并能在生技制药领域从事新工艺设计、新产品开发、生产、管理、检测、营销等工作的高级应用型人才[1-2]。

为解决当前高等教育中教学和企业需求严重脱节，学生实习、实践机会少的问题，长江大学生命科学学院成立了生物技术（生物制药方向）产业班，制定了合理的、并与湖北省生物产业发展现状紧密结合的特色鲜明的“生物技术（生物制药）”产业人才培养方案，优化了课程设置，修改了核心课程教学大纲，加强校企合作并建立了比较完善的企业与科研单位实习基地，制定了清晰的实习环节，树立了教与学”结合、“学与练”结合、“课内课外”结合、校内校外”结合的开放教学理念，并成功应用于4个年级的产业班，解决了教学和社会需求脱节、学生社会实践不足的问题，提高了人才培养质量，促进了课程建设及师资队伍建设。

1 解决教学问题的方法1.1 制定科学合理的人才培养方案在2013-2015年，学院多次组织长江大学生命科学学院、武汉明皓生物XX公司、湖北达雅生物科技XX公司、南京普朗生物XX公司参与的“人才培养方案”、“教学大纲修订会”，并组织相关教师到“武汉大学”、“华东理工大学”、“江南大学”等高校调研，积极完善人才培养方案。

1.2 制定合理的人才培养计划增设了“动植物野外实习”、“专业课程实习”；调整“毕业实习”为“综合实习”，并调整开课时间，与生产实习衔接一起，要求学生到企业或者科研单位进行为期三个月的顶岗实习。

生物技术本科拔尖创新型人才培养模式的探索与实践高校通过优化课程设置，注重学科交叉融合，为学生提供广阔的学习视野。

生物技术涉及多个学科的知识，包括生物学、化学、物理学等。

高校在培养学生的专业知识的也注重培养跨学科合作能力。

通过开设相关的学科交叉课程，让学生从多个角度去理解生物技术，在解决问题时能够运用多种学科的知识。

高校注重实践能力的培养，提供丰富的实验实训机会。

生物技术是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正掌握其中的技术和方法。

高校通过建立完善的实验实训设施，为学生提供充分的实践机会。

在实验实训中，学生能够亲自参与到生物技术实验中，学习相关的技术操作，并且能够从实验结果中总结经验，提高解决问题的能力。

高校加强科研能力的培养，鼓励学生参与科研项目。

生物技术是一个创新性很强的学科，只有通过科研才能推动生物技术的发展。

高校为学生提供科研平台，鼓励学生参与科研项目，并指导学生进行独立的科研工作。

通过参与科研项目，学生能够深入了解生物技术的前沿问题，培养解决问题的能力。

高校注重培养学生的综合素质，提高其创新能力和团队合作能力。

生物技术行业非常注重创新能力和团队合作能力的培养。

高校通过组织各种科技比赛、创新创业训练营等活动，培养学生的创新意识和动手能力。

高校也注重培养学生的团队精神，通过团队合作项目和课堂合作小组等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

生物技术本科拔尖创新型人才培养模式是多方位的、全面的培养模式。

高校通过优化课程设置、强化实践能力的培养、加强科研能力的培养和培养学生的综合素质，努力培养出具有创新能力和团队合作能力的生物技术人才，为生物技术行业的发展做出贡献。

生物技术专业产学研相结合创新人才培养模式探索和实践摘要：根据生物技术专业特点，以培养学生创新素质为目标，适应社会需求，在加强基础理论教学的同时，引进产学研相结合的实践创新人才培养模式。

该文对我校生物技术专业学生创新培养模式进行了探索和实践，并对教学效果进行了分析和总结。

关键词：生物技术产学研合作教育创新教育中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（a）-0245-0121世纪是生物技术时代，随着科学与技术的发展，现代生物学取得了巨大进展。

现代生物技术涉及的学科领域、研究对象和应用范围都极为广泛，对知识、技能的要求很高。

而在我国，生物技术类专业不可避免地产生了实际需求与培养目标之间的脱节。

不同学校之间如农业院校、师范院校、医学院校和工科院校的生物技术类专业的培养目标差异较大。

生物技术本身发展较快，社会需求不断变化，特别是现代生物医药、食品和发酵等与生物技术相关的产业发展迅速，而培养目标相对滞后，这导致培养的生物技术类专业人才难以满足社会的需求。

因此生物技术专业人才培养必须建立新的模式，以适应社会发展的需求。

我校生物技术专业成立于2000年，随着社会经济的发展，原有生物技术专业人才培养模式已不适应社会经济的发展需求。

生物技术是实践性很强的学科，学生不仅要掌握深厚的生物学理论知识，更重要的是要具有很强的实践能力和创新能力。

近年来，产学研在各省市蓬勃发展，产学研相结合创新培养模式也越来越受到人们的重视[1-3]，但生物技术所占比例较低，这和21世纪是生物技术时代还不尽符合。

我们在生物技术专业理论和实践教学中，以创新教育为主，不断加强创新能力的培养，从2009年开始，在近五年时间把产学研活动引入生物技术人才培养当中，开拓了崭新的人才培养模式。

1 生物技术专业产学研相结合培养模式的优点1.1 理论和实践结合更紧密生物技术专业是理论和实践都很强的专业，仅仅通过平时的实验课程教学来提升学生的应用能力和创新能力是远远不够的。

生物技术专业创新型人才培养模式的探索与实践生物技术是近年来快速发展的一个学科领域，是继信息技术之后的一个新的核心竞争力领域。

为了培养符合未来社会需要的人才，需要更加注重生物技术专业创新型人才的培养。

本文将从学科建设、课程设置、实践教学、创新创业等方面探讨生物技术专业创新型人才培养模式的探索与实践。

一、学科建设首先建设与完善生物技术专业的学科体系是创新型人才培养的基础。

生物技术主要涉及到分子生物学、遗传学、细胞生物学、生物信息学等多个学科领域，因此在学科建设时需要从多个学科领域做好综合整合，使学科体系的梳理更加清晰。

此外，学科建设需要加强与产业界的联系，强调产学研合作，将学科发展与生物技术行业需求相结合，确保学生毕业后能够适应行业发展的需要。

二、课程设置其次，课程设置也是培养创新型人才的重要环节。

在生物技术专业课程设置中，应当注重对创新思维的培养，鼓励学生锻炼自主思考，着重培养学生的创新能力。

此外，在课程设计中应该注重多元化，增加基础知识的涵盖面，为后续实践教学提供充分的支撑，提高学生的综合素质。

三、实践教学在生物技术专业创新型人才的培养中，实践教学是必不可少的一环。

实践教学可以促进学生们将理论知识运用于实践中，并进一步培养其实际操作和解决实际问题的能力。

此外，实践教学还有助于培养学生的团队合作精神，增强学生的沟通和协作能力。

生物技术专业的实践教学应共同进行基础实验、专业技能实验、实验设计等多方面的实践教学，以培养学生的综合实践能力。

四、创新创业创新创业是培养创新型人才的重要途径，也是人才创新成果的重要体现。

在教育教学过程中，应该注重培养学生的创业意识，鼓励学生结合行业发展和自身能力进行创新创业。

此外，学校还应建立各种创新创业平台，如创业孵化器、创新基地等，为学生提供更加便捷和全方位的创新创业平台，以促进学生创新创业能力的进一步提升。

总之，生物技术专业创新型人才的培养需要从课程设置、实践教学、创新创业等多方面进行探索和实践。

生物技术本科拔尖创新型人才培养模式的探索与实践随着科技的发展和社会的进步，生物技术在多个领域得到了广泛的应用和发展。

为了培养高质量的生物技术人才，许多高校开始探索和实践生物技术本科拔尖创新型人才培养模式。

培养模式需要注重学生的综合素质。

生物技术是一门综合性强的学科，需要学生具备广泛的知识和技能。

培养模式应该注重学生对生命科学、化学、物理、数学等基础知识的系统学习和掌握，并通过实验教学、项目实践等方式，提高学生的实验技能和团队合作能力。

培养模式需要注重学生的创新能力培养。

生物技术是一个快速发展和变化的领域，需要有创新思维和实践能力的人才。

为此，培养模式可以设置创新实验室、创新课程等，鼓励学生主动参与科研项目和创新项目，培养他们的问题解决能力和创新精神。

培养模式需要注重实践能力的培养。

生物技术是一门实践性很强的学科，需要学生具备一定的实验操作能力和实践经验。

培养模式可以在课程设置中增加实验课程和实习环节，让学生有机会去实践学到的知识和技能。

还可以与生物技术相关的企业、研究院所等合作，为学生提供实践实习的机会，让他们更好地了解行业发展情况和实际工作内容。

培养模式还需要注重学生的综合能力提升。

生物技术人才需要具备良好的综合能力，包括语言表达能力、科研管理能力、创新创业能力等。

培养模式可以设置相应的专业选修课程，培养学生的综合能力。

还可以组织学生参加学术交流、科技竞赛等活动，提高他们的学术素养和社会交往能力。

培养模式还需要注重学生的职业素养培养。

生物技术是一个与社会和市场紧密联系的学科，需要具备一定的职业素养和市场意识。

培养模式可以开设相关的职业素养课程，教授学生职业道德、职业规划等方面的知识。

还可以与企业密切合作，为学生提供就业指导和实习机会，让他们更好地了解就业市场和职业发展方向。

生物技术本科拔尖创新型人才的培养模式需要注重学生的综合素质、创新能力、实践能力、综合能力和职业素养的培养。

只有通过全方位的培养，才能培养出高质量的生物技术人才，满足社会对生物技术人才的需求。

生物技术本科拔尖创新型人才培养模式的探索与实践生物技术是当今世界上发展迅速的领域之一，它涉及到生物学、化学、生物信息学等多个学科的交叉融合，为科学研究和工业生产提供了强大的支持和推动。

为培养高素质的生物技术专业人才，各高校积极探索和实践创新型人才培养模式，本文将对生物技术本科拔尖创新型人才培养模式进行探索和实践分析。

一、拔尖创新型人才培养模式的理念生物技术本科拔尖创新型人才培养模式的核心理念在于培养学生的创新精神和实践能力，树立学生的科学研究意识和创新意识。

在传统人才培养模式中，注重的是学生的知识积累和理论学习，而拔尖创新型人才培养模式更加注重学生的实践能力、科研能力和应变能力。

这种模式不仅要求学生学好专业知识，更要求他们具备将知识转化为能力的能力，要求他们具备独立解决问题和创新的能力。

1. 专业课程设置的创新许多高校在生物技术本科专业的课程设置上进行了深度调整和优化。

强化实践性、实用性和创新性是导向，将理论课程与实践课程有机结合，构建了一套完整的课程体系。

实验课、实习课程等特色课程的设置可以更好地培养学生的实践能力，同时培养学生对生物技术领域的深刻理解和创新意识。

2. 课外科研实践的推广很多高校通过开设科研实践课程、组织学术科研活动等途径，引导学生积极参与科研实践。

学校与企业或科研院所合作，为学生提供科研实习的机会，让学生亲身体验科学研究的过程，培养学生的科学研究能力和实践能力。

3. 师资力量的加强为了实施拔尖创新型人才培养模式，高校需要加强师资力量的建设。

引进具有丰富科研经验和教学经验的高水平教师和研究人员，为学生提供高水平的教学和科研指导，激发学生的求知欲和探索精神。

4. 实践教学基地的建设学校可以与企业、科研院所等合作，建立实践教学基地，为学生提供更加真实的实践环境和条件。

学生可以在实践基地中开展科研实践、工程设计等活动，增强学生的动手能力和解决问题的能力。

通过对拔尖创新型人才培养模式的实践路径进行探讨，可以看出这种模式在改善本科生物技术人才培养质量上起到了积极的推动作用。