苏教版三年级上册-观察物体

新苏教版小学数学三年级上册《观察物体》精品教案教学内容：苏教版三年级上册第86-87页。

教学目标：1、通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能3个面；能指出从正面、侧面、上面观察到的由三个同样的小正方体摆成的简单物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。

2、在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辨认活动中，发展数学思考。

3、在活动中培养学习数学的热情,以及良好的交流、合作的习惯。

教学重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的，学会多角度地观察物体教具准备：照相机；正方形、长方形模型。

教学过程：一、课前谈话：在这么多老师来听课，哪位同学愿意作一下自我介绍？面对大家，落落大方，真不错！我们跟人打招呼就应这样正面对着大家。

揭示课题，板书课题。

二、认识物体的正面、侧面和上面1、认识讲台等物体的正面、侧面和上面谈话：同学们，我们一起来做一个调查好不好？你坐在自己的位置上看教室里的物品，并且说一说物体的正面、侧面和上面分别在哪？注意：观察的时候人要坐端正，头不能移动。

学生观察后互相交流。

问：你是怎样确定的？指出：讲台这面大家是正面，它的左侧或右侧的面都叫侧面，台顶的一面是上面。

学生互相说一说。

2、认识长方体、正方体的正面、侧面和上面谈话：老师请大家准备了，拿出正方体像我这样放好！请生找出三个面分别在哪？自由发言。

说明：生活中有些物体的正面、侧面已经约定俗成了，但是像正方体模型这样，没有明显的标志，就把正对着大家的一面称为正面。

指名说说正方体的正面、侧面和上面分别是什么颜色？3、认识洗衣机、电冰箱的正面、侧面和上面。

做87页第一题，指明回答。

三、从不同位置观察物体1、活动中质疑。

谈话：请自己来进行一次观察活动，拿出正方体，先选择一个位置说说看到了哪几个面。

观察结束了，有什么想法？让学生自由发表意见。

观察水教学章节第三单元教学内容观察水第 1 课时教材分析《观察水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课，学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。

本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。

教学目标情感态度价值观：在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

科学探究：1．会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。

2．能用语言、文字、图画等多种方式表达自己对水的发现。

科学知识：1．知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

2．知道观察物体常用的科学方法。

教学重点教学难点重点：运用科学方法认识水的性质难点：选择用具，把水运到1米或更远的空桶中课前准备每组一套学生实验材料：牛奶、白醋、糖水、水装在无色透明的容器里，准备几根筷子用于品尝。

形状各异的容器、塑料袋、水。

教学过程设计意图一、导入新课。

1．师：猜猜看，老师手中的瓶子里装的是什么？（教师出示装有水的瓶子（不透明），晃动几下。

）2．学生猜测3．师：你为什么认为瓶子里装的是水（白醋、牛奶……）呢？生：摇动瓶子的时候发出了响声。

4．教师评价：你们说的都很有理有据。

无论是牛奶、水还是白醋等装在瓶子里摇动时都会发出声音。

要想知道瓶子里装的到底是什么，我们该怎么做呢？生：打开瓶盖，看一下。

生：闻一下。

……5．师：哪种种方法是最科学的呢？我们今天就来探究一下观察物体的方法。

如果4个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水和冷开水，你有什么办法找到冷开水？利用学生原有经验，让学生通过眼看、鼻闻、舌尝等方法，从4种液体中找到水，通过分析找水的过程来强化学生对水的基本性质的认识，归纳认识物体特征的一般方法。

即用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸。

苏教版数学三年级上册教案观察物体一、教学目标1.能够正确描述物体的基本性质和形态特征；2.能够正确观察和比较不同形状、大小和颜色的物体；3.能够用简单的量词描述物体的大小和重量。

二、教学重点1.观察物体的基本性质和形态特征；2.比较不同形状、大小和颜色的物体。

三、教学难点1.用简单的量词描述物体的大小和重量。

四、教学准备1.数学科目教材：苏教版数学三年级上册；2.学生绘制的不同形状、颜色、大小的物体图片；3.不同形状、大小和颜色的实物；4.已准备好的比较物体大小和重量的实验器材。

五、教学过程5.1 导入活动•利用学生绘制出的不同形状、颜色、大小的物体图片，让学生依次描述绘制的不同物体的基本性质和形态特征，并对同一物体的不同绘制给予比较；•引领学生进入本课所讲述的内容，让学生明白物体表面的形状和颜色以及重量等重要特征，对于学生初步认识物体的基础奠定一个好的基础。

5.2 观察物体的基本性质和形态特征•利用实物和图片，让学生观察不同形状、大小和颜色的物体，并依次描述物体的基本性质和形态特征；•引导学生注意到已知物体的属性，鼓励学生用不同的语言描述物体。

例如表面颜色为绿色，球形等。

5.3 比较不同形状、大小和颜色的物体•将不同形状、大小和颜色的物体两两配对比较，让学生分辨不同物体的差异和共性；•引导学生用简单的量词来描述物体的大小和重量，比如大小、高低、重不重等。

5.4 实验，比较物体大小和重量•引入器材—器材的名称及图式解释（直尺和重量秤）;•可根据课堂实际情况选择任意几种物体进行比较;•让学生通过称重和量长的实验，用具体的数字来描述物体的大小和重量;•教师可以让学生自行举例，进行合理的计算，从而培养学生的思考能力。

5.5 总结和作业布置•总结今天课堂所学的知识点；•布置作业：让学生练习用简单的量词描述物体的大小和重量，并巩固对物体基本性质和形态特征的观察和描述。

六、教学反思本节课的教学设计旨在通过寓教于乐的方法，让学生了解物体各个方面的特征，并通过实验和感官刺激帮助学生记忆新知，从而提高学生观察能力，拓展学生的思维视野，增强学生学科知识的综合素养。

苏教版数学三年级上册教案观察物体教学目标：1、使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察物体，最多只能看到3个面。

2、使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。

3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。

教学过程：课前活动：游戏：学做木头人听《健康歌》做动作。

一、认识长方体物体的正面、上面和侧面1、认识小橱柜的正面、上面和侧面2、选择提供的长方体物体指出正、侧、上面3、观看录象：教师用相机变换位置地拍下微波炉的三个面学生指出微波炉的正面、上面和侧面。

4、指出洗衣机它的正面、上面和侧面。

5、拍小橱柜的一个面。

问：你能用相机拍下小橱柜的某一个面吗?6、小结：象这样我们能用相机拍摄下长方体物体的一个面，那从其他位置来观察，会有怎样的观察结果呢？让我们开始观察物体的活动吧！（板书：观察物体）二、组织观察储物柜，体会站在不同的位置观察结果不同提出观察要求：观察某个物体时必须在同一个位置，注意观察姿势。

1、学生观察小橱柜，记录观察结果。

3、探究观察结果，思考：观察同一个物体，为什么会得到不同的观察结果？小结：有时观察位置不同，观察结果也不同。

4、指导学生观察指定的面①如何看到两个面指名学生演示示范检验观察结果的方法②如何看到三个面指名学生演示，检验5、组织全体学生观察指定的面要求：①找能同时看到两个面的位置。

②找能同时看到三个面的位置。

三、变换位置观察长方体最多能看见几个面1、明确观察活动要求：音乐响起小组学生围着长方体转圈，音乐停学生立刻停，选择观察的姿势，数出看到的面数。

思考：从一个角度观察长方体，最多能看到长方体的（）个面。

2、学生踏着音乐进行观察活动3、交流观察活动体会如有学生有其他观点，请他上来用射象头观察。

小结：从不同位置观察长方体，最多只能看到三个面。

观察物体评课稿的身边，感受数学与生活的密切联系，从而激发了学习数学的热情，提高了学习数学的兴趣，非智力因素得到培养。

2、以人为本，亲身实践，自主探索，体验知识与经验的形成过程。

观察物体的课重在培养学生的空间观念，这需要大量的实践经验活动为基础。

牟老师教学中采用小组合作为主要学习方式，活动的形式力求做到生动活泼，能够激发学生的兴趣；每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得实实在在的体验。

（1）观察药箱，即从不同的方向观察长方体箱子，从而得出结论：不论站在哪个位置，都不能一次看完一个物体所有的面，但是至少能看到箱子的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看到这个箱子的三个不同的面。

（2）观察并画出所观察到的面的形状，体会不同位置观察，看到物体的面可能不一样。

尤其印象比较深刻的是教师的温馨提示：你从哪个面去观察，就要正对着这个面；观察时，视线要垂直于物体的表面。

这样的提示就可以最大程度上避免一些误差，值得我们借鉴。

因为这其实的对于只能观察到一个面的最好方法。

（3）观察立体图形中的圆柱和球，认识立体图形的正面、左右侧面、上面。

这些不同层次观察，帮助学生积累了丰富的活动经验，印象深刻。

（4）出示从一个角度所观察到的面，然后猜一猜可能是什么立体图形，比如从一个正方形可以想到时正方体、长方体和圆柱；从一个圆可以想到时球、圆柱、圆锥、圆台等等，这些活动可以进一步促进和完善学生空间观念。

(5)两个立体图形放在一起的观察。

通过观察组合物体，为了突破这一难点，教师注意让学生带着疑问有目的地再次进行观察，并引导学生“看一看，想一想，连一连”，从注意观察到的整体形象转向注意局部变化。

3、立足教材，但不拘泥于教材。

本课的设计，各个层次的活动基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的，但在活动的具体设计和组织安排上，又能对教材有所突破，作了一些更深层次的挖掘和细化处理，做到既尊重教材，又注意对教材进行创造性地加工，以利于取得更好的教学效果。

《观察水》教案设计一、教材简析“观察水”属于小学科学课程标准物质世界板块的一个组成部分，选自苏教版《小学科学》三年级第三单元第二课，再整个单元起到了承上启下的作用，既是对前面一节“生命离不开水”的深化与具体化，又为后面观察研究水的性质打下了基础。

二、学情分析本课面向的是三年级的学生，该年级学生在学习本课之前对水的特征和性质有一定的生活体验，但尚上升到属性层次的概念。

在学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。

但脑海中对水的认识是零星的：人要喝水，动物、植物也是离不开水的。

但还不能很好的用科学认识事物的方法如：看、闻、尝、摸等来观察水、描述水。

所以，本课的教学要建立从浅显地看到细致地观察的转变框架，使学生通过本课的教学，对科学观察事物有一个质的飞跃。

本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成思维的习惯。

本课结构表现为常用的引导认识思路，即由学生的已有生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及属类——液体的特征。

本课在介绍水属性的同时也培养的学生运用看闻摸尝等方法观察物体的能力。

培养的学生的科学思维和科学素养。

三、教学目标1通过讨论“用什么样的观察方法可以从三杯装有白醋、糖水、水的透明液体中找到水”提出闻、尝、摸的观察方法。

2通过用“看、闻、尝的方法观察水”的小组活动发现水的特征：透明无色、没有气味、没有味道。

3通过观看瀑布的视频以及用两个空杯往返倒出水来模拟瀑布的活动这两个活动发现水的运动特征：会流动。

4通过将水倒入不同形状的容器探讨水的形状，最后总结出：水没有固定的形状。

5通过讨论“”寻找生活中其它会流动且没有固定形状的物体“”，总结出具有这一特征的一类物体统称为液体。

四、教学重难点1.重点：运用科学方法认识水的各种性质。

苏教版三年级上册《观察物体》数学教案一、教学目标1.能够正确使用“长、宽、高”等要素描述物体；2.能够通过观察和比较物体的长、宽、高等要素，辨别物体是否相同；3.能够通过拼合积木或零件，组合成正确的图案或形状。

二、教学内容1.观察物体的长、宽、高等要素；2.比较、辨别物体是否相同；3.拼合积木或零件，组合成正确的图案或形状。

三、教学过程1. 导入（1）游戏热身在黑板上画出几个不同形状的图案，请学生们依次说出这些图案的名字，导入课题。

（2）举例介绍物体的长、宽、高等要素教师拿出几个不同大小、不同形状的物体，让学生们观察这些物体，学习“长、宽、高”等要素，了解物体的形状和大小的描述方法。

2. 讲授（1）讲解观察物体的方法教师通过在黑板上画出几个物体的图形，为学生们展示观察物体的方法，介绍如何通过观察物体的长、宽、高等要素，辨别不同物体的区别。

（2）举例比较、辨别物体是否相同教师拿出多个相同图形的积木或零件，让学生们比较、辨别它们是否相同。

3. 练习（1）合作观察物体，描述物体的长、宽、高等要素教师将多个物体放在课桌上，要求学生们分组观察这些物体，找出它们的共同点和区别，并一起描述物体的长、宽、高等要素。

（2）拼合积木或零件，组合成指定的图案或形状教师让学生们用小积木或零件拼合出指定的图案或形状，让学生们在实践中掌握判断物体相同的方法。

4. 总结回顾请学生们总结本节课所学的知识和方法，并重点梳理观察物体的方法和判断物体相同的要素。

四、课后作业1.完成课堂练习，练习判断物体的长、宽、高等要素；2.练习书写物体的长、宽、高等要素；3.练习从日常生活中找出物体的共同点和区别。

五、教学反思这堂课的教学重点在于让学生们通过观察物体、比较物体，掌握判断物体是否相同的方法，让学生们对图形、形状等有一个更加清晰的认识，同时也为后续的数学知识和技能打下了基础。

在教学中，我注重创设情境让学生们在实践中学习，让学生们参与其中，启发学生们发现物体形状和大小的描述方法，让学生们主动探究，提高了学生们的学习兴趣和积极性。

《观察物体》教学反思精选15篇《观察物体》教学反思11、本节课主要采取小组合作的形式进行教学。

通过学生合作观察探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。

2、帮助学生建立空间观念。

几何知识的教学重要的是建立空间观念。

由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。

教学时先出示积木，小组合作摆成和老师一样的图形，找到物体的前面、上面和左面。

在此基础上让学生画出物体的前面、上面和左面，并能从这三个面观察到物体的不同的.形状，从而帮助学生形成表象，初步建立空间观念。

3、通过让学生观察、想象，发表自己的见解，并能说出从某个方位看到的物体的形状。

认识物体的前面、左面和上面是观察物体的前提。

在这一节的教学中，我以“简单的活动，真实的感受，有效的学习”这一想法为指导，引导学生逐步认识物体的前面、左面和上面。

利用积木，提高了学生的兴趣，学生学在其中，乐在其中，不仅认识了物体的前面、左面和上面，更身临其境地体会到观察的位置决定着观察的结果，为后面的学习创设了一个轻松愉悦的氛围。

《观察物体》教学反思2观察物体一课，首先应了解教材为什么要有观察物体这部分内容，是为了使学生了解不同位置看到的物体的形状是不同的，从而培养学生的空间观念。

在整个观察物体的知识体系中这一课占什么位置。

如：观察物体的系列内容是...观察物体一课，首先应了解教材为什么要有观察物体这部分内容，是为了使学生了解不同位置看到的物体的形状是不同的，从而培养学生的空间观念。

在整个观察物体的知识体系中这一课占什么位置。

如：观察物体的系列内容是从观察身边的物体入手，使学生认识到一个物体从不同的角度观察，所观察到的图形可能是不同的。

教材在一年级的上册安排了“位置与顺序”的单元，让学生理解物体的前后、上下、左右的概念：在二年级，安排了从不同角度观察物体的形状。

使学生能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

在三年级则安排了“搭一搭”的活动，使学生能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。