三年级数学上册二观察物体看一看二说课稿北师大版.doc

北师大版数学三年级上册《观察物体看一看二》教学设计一. 教材分析《观察物体看一看二》是北师大版数学三年级上册的一课。

本节课主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力，让学生理解从不同方向观察物体和几何图形，所看到的形状是不同的。

教材通过生活中的实例，让学生感受观察物体的重要性和乐趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，他们对生活中的物体有了一定的认识。

但学生的观察能力和空间想象能力参差不齐，需要老师针对性的引导和教学。

学生对本节课的内容充满好奇，愿意积极参与课堂活动。

三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。

2.让学生理解从不同方向观察物体和几何图形，所看到的形状是不同的。

3.培养学生用数学的眼光观察生活，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。

2.教学难点：让学生理解从不同方向观察物体和几何图形，所看到的形状是不同的。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生活实例和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流能力。

六. 教学准备1.准备一些生活中的物体，如玩具、水果等。

2.准备一些几何图形，如正方体、长方体等。

3.准备教学课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的物体和几何图形，让学生观察并说出它们的名字。

引导学生思考：从不同方向观察这些物体和几何图形，会看到什么形状？2.呈现（10分钟）展示一些图片，让学生观察并说出从不同方向看到的形状。

如展示一个房子，让学生说出从正面、侧面和上面看到的形状。

引导学生发现从不同方向观察物体，所看到的形状是不同的。

3.操练（10分钟）让学生分组进行观察物体游戏。

每组轮流拿一个物体，其他组成员闭上眼睛，轮流从不同方向观察这个物体，并说出看到的形状。

北师大版数学三年级上册第二单元观察物体《看一看（二）》教学设计了举一反三的效果。

今天这节课我们继续学习了观察物体，通过这堂课的学习，你有什么收获？我们从不同角度去观察物体，所看到的情况是不一样的，而且有时在看到多个物体时还有被遮挡的情况出现，所以我们在日常生活中，有时候要注意从不同的角度去观察物体，理解物体，感受物体，这样对物体的认识才会更加全面。

到的画面和我们看到的一样吗？有什么不同？3、出示下面的四副图。

引导学生尝试独立判断并与同伴说说理由。

从四副图中选择出哪副图是从窗外看到的？教师耐心的引导学生倾听部分学生的判断方法，并适时指导也可以集体引导学生一起判断。

活动意图说明：信息技术的运用,与学生亲自观察、体验相结合,让学生将更多的时间集中到空间想象和推理判断中,培养学生运用数学语言表达有条理的思维的良好习惯和数学素养。

环节四：练习归纳（指向目标1，2）1.师:今天这节课我们学习了观察物体,通过这节课的学习,你有哪些收获?2.学生自由谈论各自的收获。

3.练习（1）想一想,填一填。

(考查知识点:观察物体。

能力要求:能运用所学知识解决实际问题。

)（2）四个小动物从四个不同的方向向贝贝的红房子走过来,那你知道下面这四幅图是谁看到的吗?猜猜看,谁猜对了,贝贝就会邀请谁去它的红房子里吃水果。

现在在每幅图下面写上它们的名字吧!(考查知识点:观察物体。

能力要求:能运用所学知识解决实际问题。

)教师活动41、鼓励学生独立完成，并让学生说一说是怎么判断的。

4.学生独立完成，引导学生和同伴进行交流，再进行全班汇报判断的结果，并说明理由。

5.说一说还有哪些收获？第二单元观察物体《看一看（二）》学习任务单（作业设计）学习内容第二单元“观察物体”——《看一看（二）》学习目标1.我会从不同的方向观察两个物体，能简单描述我的思考过程和观察结果。

2.我能正确分清从”左面和右面”观察到的物体形状。

3.观察两个物体，我能辨认从不同位置观察到的物体间的位置关系不同（前、后、左、右）和相互遮挡现象。

教学设计《观察物体》看一看（二）教材分析；“看一看”（二）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级上册第二单元“观察物体”第二课时的教学内容。

本节所要观察的是俩个物体间的相互位置，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察俩个物体，所看到的结果可能是不同的，在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。

学情分析；本节所学内容是在二年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从不同方向观察俩个物体间的相互位置”，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察不同物体间的相互位置体验：站在不同位置观察俩个物体，看到的结果可能不一样。

教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现俩个物体，看到的形状是不同的，，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。

让学生把从不同方向观察到的物体间的形状辨认准确，发展学生的空间观念。

因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。

学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的俩个物体间的位置形状还会存在一定的困难。

【教学理念】1、以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。

2、“以学定教，顺学而导”。

教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。

学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。

学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。

【学习目标】1、知识目标：经历从不同角度观察俩个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相互位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的俩个物体间的位置。

看一看（二）-北师大版三年级数学上册教案一、课程描述这是北师大版三年级数学上册的第六课《看一看（二）》，本课旨在让学生通过观察图形，巩固形状、颜色和大小的概念，并引导学生使用正确的语言描述图形，提高观察力和语言表达能力。

二、课程目标1. 认识不同的图形引导学生认识不同的图形，如圆形、正方形等，并能正确称呼不同的图形。

2. 认识不同的颜色和大小引导学生认识不同的颜色和大小，并能正确描述和区分不同的颜色和大小。

3. 发展观察力和语言表达能力通过观察图形和描述图形，发展学生的观察力和语言表达能力。

三、教学重点1.让学生认识并能正确称呼不同的图形。

2.让学生认识并能正确描述不同的颜色和大小。

四、教学难点让学生能够更准确、更丰富地描述图形。

五、教学活动设计1. 导入活动教师出示多幅不同的图形，让学生观察、体验并描述这些图形。

2. 正式活动（1）认识不同的图形教师出示不同的图形，让学生认识不同的图形并能正确地称呼它们，如圆形、正方形等。

（2）认识不同的颜色和大小教师出示不同的图形，让学生认识不同的颜色和大小，并能正确地描述不同的颜色和大小，如红色、蓝色、大的、小的等。

3. 结束活动教师评价学生表现，巩固学生学习内容。

六、教学方式本节课采用多种教学方法：展示法、讲解法、操演法、评价法等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

七、教学评价本课主要通过教师对学生观察和描述图形的表现进行评价，旨在发现和解决学生学习中的问题，并及时纠正学生的错误，全面提高学生的学习水平。

八、作业布置1.布置图形观察作业，要求学生观察并描述家里或学校周围的图形。

2.布置语言表达作业，要求学生用正确的语言描述自己喜欢的颜色和大小。

九、教学反思本课程通过多种教学形式和教学方法，让学生通过观察图形巩固了形状、颜色和大小的概念，并能更准确更丰富地描述图形，提高了学生的语言表达和观察能力。

同时也要注意学生的学习差异，根据不同学生的实际情况进行差异化教学，确保学生学习效果的全面提高。

第2课时看一看（二）教学内容：教材第15~16页的内容。

教学目标：1通过观察，让学生经历从不同位置观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相互位置可能是不同的，并会进行辨认。

2通过活动培养学生的观察、想象和语言表达能力，使学生在观察物体的过程中丰富对空间及图形的认识，发展直观思考的能力和初步的空间观念。

3通过活动，培养学生表达能力及积极参加学习活动的精神与竞争意识，让学生感受数学与生活的密切关系。

教学重点：能结合具体物体辨认从不同位置看到的两个物体的形状与相互位置关系。

教学难点：相对方向观察两个物体的特点。

教学准备：教学课件，牙膏盒，杯子，杯子照片，教室照片等。

（1）思考：这三位同学分别是在什么位置进行观察的？预设：淘气从正面看牙膏盒和杯子;奇思在淘气的对面，但他是从上面观察的;笑笑是从右面观察的。

（2）思考：淘气和奇思看到的画面可能是什么样的？（出示两幅观察图）现在你们能说出这两幅图分别是谁看到的吗预设：淘气看到的是牙膏盒的正面，杯子在牙膏盒的右面。

奇思看到杯子的上面和牙膏盒的上面，杯子在牙膏盒的左面。

（3）小组活动：拿出课前准备好的牙膏盒和杯子，模拟书上的情境与同伴进行实际观察，验证自己刚才的判断是否正确。

（4）思考：淘气和奇思看到的画面有什么不同为什么会有这样的不同预设：因为他们是在相对面进行观察的，所以左右方向不同。

2（1）讨论：笑笑能看到牙膏盒吗？想一想，她看到的画面应该是怎么样的？（2）在小组内说说自己的想法，并利用实物进行验证。

（3）通过观察，你发现了什么？预设：笑笑看不到牙膏盒，因为杯子挡住了牙膏盒。

（4）你能说说为什么杯子挡住了牙膏盒吗？预设：因为杯子在牙膏盒的前面，既比牙膏盒宽，又比牙膏盒高，所以会把牙膏盒挡住。

3课件出示教材第15页下面淘气从窗外向屋内观察笑笑和桌子的情境图。

（1）提问：淘气是在什么位置进行观察的？会看到怎样的画面？预设：淘气站在窗外向屋内观察，会看到笑笑坐在桌子的右侧，背对着淘气。

三年级上册北师大版数学《观察物体》说课稿指导思想和理论依据：《观察物体》是引导学生从不同的方向观察同一物体，引导学生从多角度、全面地观察某一事物。

观察的过程是一个从具体到抽象的思维过程。

教学中为学生提供轮廓简洁、清晰，又为学生所熟悉的物体，引发学生的兴趣，让学生在观察中感悟的，在感悟中建立初步的空间观念。

教学背景分析：1、内容分析：横向比较：京版：观察杯子、小汽车等生活中的物体人教版：观察小恐龙和观察多本数学书摆成的立体图形。

课改版：观察立体图形。

纵向比较：京版教材2、学情分析：学生在一年级的只是简单的接触过方位知识，所以学生方位感还不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。

所以在学习《观察物体》时我注重从学生已有的经验出发，培养学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法。

教学目标（1、2为教学重难点）1、引导学生从不同角度观察物体，培养学生初步的空间观念。

2、培养学生的观察能力和分析综合能力。

3、引导学生运用初步的空间概念说明生活中实际问题，培养学生全面看问题的意识。

教学流程图教学过程：一、图片欣赏，引出问题。

1、图片欣赏：在长期的教学中，我们都能体会到，情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维。

因此，我一上课，准备为学生创设了以下的情境。

（1）情境一：欣赏图片。

（四人一组，坐在四个不同方向，画同一个物体。

）提出以下问题，引起孩子的兴趣：上课这几位同学在干什么呢？我们一起来欣赏一下他们画得作品。

(设想:二年级的学生活泼好动，我就从“看”入手，一下子就吸引住学生们的注意力，内容与学生的学习生活紧密相连，调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。

)(2)提出问题：画得都是书包，为什么四张图片不一样呢？由于观察的角度不同，看到的同一个物体也不同。

引出课题。

板书课题：观察物体(设计意图:这样的课堂生动有趣，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中。

观察物体看一看（二）教学设计教材分析：本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。

通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

所属学段：小学中段学科：小学数学章节：第二章观察物体看一看（二）教学目标：1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。

\2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

3、使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

教学重点: 从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

教学难点 :培养学生观察能力与解决问题的能力。

教学过程：一、师生问好二、教学导入师：上节课我们学习了观察一个物体，大家来看，老师这里有一个长方体的盒子，老师看到它很漂亮，于是就给它拍了几张照片。

可是为什么老师拍的是同一个盒子，却拍出了好几张不同的照片呢`生：因为拍摄的角度不同。

师：上节课通过学习我们知道观察同一个物体，如果我们观察的角度不同，所看到的结果也是不同的。

今天这节课我们来继续学习看一看（二）。

三、导入新课师：老师桌面上摆了两个物体，我们来看看是什么呀生：牙杯、牙膏。

师：如果你从1号、2号、3号、4号这四个位置去观察，想想看你能看到什么学生回答：略。

师：是不是大家所说的这样呢好，现在让我们一起模拟观察一下吧。

#师：请同学们先看看自己的位置上有相应的号码贴在桌子上，然后在自己的位置上仔细观察，说说你都看到了什么，和你同位置的同学讨论一下，然后回答老师的问题。

师：出示图片，请1号位置的同学说说自己看到了什么生：我看到了牙杯的杯柄，发现牙膏盒不见了。

我看到了牙杯的杯柄，还看见了牙膏盒。

师：出示图片，请2号位置的同学说说自己看到了什么生：我看见牙膏盒在左边，牙杯在右边。

注意倾听教师说游戏的规则和要求，积极参与游戏。

，参与拍摄的同学抢占能拍到正面的位置，站错位置的要被1.下面的三幅图分别是从哪个位置看到的？连一连。

二、观察感悟，学习新知（20分钟）1.课件出示教材15页上面三位同学观察牙膏盒和杯子的情境图，请学生思考：这三位同学分别是在什么位置进行观察的？ 2．思考：淘气和奇思看到的画面可能是什么样的？ 3．讨论：笑笑能看到牙膏盒吗？在小组内说说自己的想法。

将本小组的想法在全班交流。

4.组织学生进行模拟观察。

照情境图中的样子摆好牙膏盒和杯子，分组进行观察。

5．提问：从相对位置观察到的画面有什么不同？ 6．课件出示教材15页下面淘气从窗外向屋内观察笑笑和桌子的情境图。

提问：淘气是在什么位置进行观察的？会看到怎样的画面？与我们看到的画面有什么不同？ 7．课件出示教材15页下面四幅图，请学生选择哪幅图是淘气从窗外看到的。

8．组织模拟观察。

将全班同学分组，轮流扮演笑笑和淘气，分组进行观察。

9．小结：从不同位置观察两个物体，看到的两个物体的形状和相互位置关系一般也不同。

1.观察情境图，知道淘气是正对着牙膏盒和杯子进行观察的；奇思在淘气的对面，而且他是从上面进行观察的；笑笑是从一侧进行观察的。

2．想象淘气和奇思看到的画面：淘气看到的画面应该是牙膏盒在左，杯子在右；奇思在淘气的对面，看到的牙膏盒与杯子的位置正好相反，而且看到的是这两个物体的上面。

3．从以下两个方面来讨论笑笑能否看到牙膏盒： (1)笑笑所在的位置； (2)杯子的大小。

明确：从笑笑的位置进行观察，应该先看到杯子，而且这个杯子既比牙膏盒宽，又比牙膏盒高，牙膏盒被杯子完全遮挡住了，所以笑笑看不到牙膏盒。

4．模拟情境图，分别从淘气、奇思、笑笑的位置进行观察。

交流观察体会，验证自己的想法是否正确。

5．回忆学过的内容，明确：从相对位置观察到的画面是相反的。

6．观察情境图，边观察边在小组内讨论交流，说出自己的想法和理由。

北师大版三年级数学上册教案第二单元观察物体学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,通过前面的学习,已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

本节课在此基础上,通过观察两个物体的相对位置关系,学生进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的结果可能是不同的;学生能正确辨认从四个不同角度观察到的单一物体或两个物体的形状及位置关系。

1.通过观察,学生能初步体会从不同的角度观察物体,所看到的形状可能是不同的,并会进行辨认。

2.在观察、操作、思考的过程中,增强对空间与图形的兴趣,逐步形成积极的数学情感,初步培养学生的观察、操作、空间想象和推理能力。

3.激发学生学习的好奇心,初步培养学生的合作意识。

1.以观察为载体,不断地发展学生的空间观念。

发展学生的空间观念是小学空间与图形学习的核心目标,学生空间观念的发展需要一个长期的过程,“观察物体”的学习就是在引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系,从而发展学生的空间观念。

另外,根据给定的平面图形中两个物体的位置关系,确定是从哪个方向看到的结果,让学生认识到从不同角度看物体的结果可能是不同的。

2.从熟悉的、有趣的生活情境中感受物体之间的相对关系,进一步发展学生的空间观念。

创设学生熟悉的、有趣的生活情境,这些情境与学生生活联系紧密,且学生又很少关注其中是否蕴含着数学知识,这样既能发展学生的空间观念,又可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。

1 看一看(一) 1课时2 看一看(二) 1课时看一看(一)。

(教材第13~14页)1.知道站在不同的位置,最多只能看到同一物体的三个面;知道从不同角度观察同一个物体可以得到不同的图形,并能灵活运用相关知识解决问题。

2.进一步学习利用事物或图形进行直观思考,培养初步的空间想象和推理能力。

3.在观察、操作、思考的过程中,增强对空间与图形的兴趣,逐步形成积极的数学情感。

重点:会从不同角度看同一个物体得到不同的图形。

二《观察物体》看一看（二）教学内容：教科书第15～16页。

教学目标：1．经历从不同角度观察物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体2．在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念3．在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。

教学重难点：教学重点：能结合具体的事物辨认从不同位置看到物体的形状，培养学生的空间观念和抽象思维能力。

教学难点：辨认从不同方向角度观察物体的形状，学会辨认从不同方面观察到的多个物体的形状和相对位置。

教具学具：课件、球体、圆柱体、正方体、长方体等。

教学过程：一、导入新课同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？今天，我们就来研究这个问题。

（板书:观察物体）同学们，在大山里贫困地区的孩子，由于交通不便，经济落后，使很多和我们同龄的孩子们不能上学，我们同学曾通捐款箱伸出援助之手，向他们献出了自己的一份爱心。

（取出教具：捐款箱，正面朝着同学平放在讲桌上。

）大家来看这个捐款箱，它是什么形状的呢？同学们回答的非常对：是长方体。

同学们从你的位置来观察这个长方体，你能看到哪几个面？1.鲍一帆你来说说吧！你能看到几个面？（指明让坐在捐款箱正前方的同学回答）鲍一帆：我看到了一个面，是前面。

都有哪些同学和鲍一帆同学看到的是一样的呢？请举手，这么多同学呀！其他同学来观察一下这些同学的座位都是在教室的哪个位置呀？（他们都坐在讲台的正前方，这些同学都看到了捐款箱的前面，我们一般把前面称为正面。

）2.有哪些同学和鲍一帆同学看到的不一样呢？张雨婷：我看到了捐款箱的左面和前面。

好，请坐。

又有哪些同学和张雨婷看到的面是一样的呢？请举手。

大家观察下这些举手的同学，他们的座位有什么特点呢？（他们都坐在教室的左前侧。

三年级上册数学教案-2.2看一看（二）| 北师大版一、教学目标1.理解并掌握题目中“减法”的运算规则；2.发现，“减法”运算中最小被减数为 0 ；3.提升学生的加减法口算能力，巩固对数字的认识。

二、教学重点1.教学本单元的数学概念：减法；2.强化学生对“减数”和“被减数”的理解。

三、教学难点1.如何引导学生正确地理解“减法”；2.如何教会学生在日常生活中运用“减法”；3.在巩固口算能力时如何提高学生准确性。

四、教学准备1.教师准备课件，PPT等教学工具；2.学生准备笔和纸。

五、教学过程1. 课前预习1.在课前布置一些口算练习题30 - X = 18；2.提醒学生熟悉“减数”和“被减数”的概念。

2. 引入新知1.准备两个不同颜色的图棒讲解减法的概念。

2.同时出示题目：25 - 7 = ?，并引导学生思考如何计算。

3. 拓展知识1.以 28 - 8 = ? 为例讲解减法的基本规律；2.讲解题目：35 - 17 = ?，并带着学生体验其解题方法。

4. 温故知新1.让学生自己设计五道不同的减法口算练习题；2.检查学生练习题答案，帮助他们纠正出现错误的地方。

5. 自主探究1.让学生自选一个日常生活场景，如在超市购买物品等；2.让他们运用减法解决与该场景相关的问题，并向同学展示解决方案，以鼓舞他们运用减法的信心和兴趣。

6. 巩固练习1.准备3 - 4 道不同难度的练习题；2.督促学生完成练习题，并及时纠正学生答题错误。

六、教学总结1.对当天课程的重点难点做个总结，巩固学生的知识记忆；2.与学生互动，希望学生能积极参与；3.鼓励学生提出问题，共同讨论解决方案。

七、课后作业1.总结本节课上学到的知识；2.完成相关课后习题。

八、教具清单1.PPT课件等教学工具；2.笔和纸。

《看一看（二）》说课稿教学内容：看一看（二）（从不同位置观察两个物体的相互关系）教学目标：1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程,进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的,并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

2.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

3.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。

教学重点：能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

教学难点：发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

教学准备：课件、观察用实物。

教学过程：一、复习引入在观察一个物体时,站在不同位置最多可以看到几个面？找同学到前面演示,其他同学说一说她看到的是物体的哪个面？二、探究新知情境一,出示情境图。

1.下面两幅图分别是谁看到的？引导学生说说这三个小朋友分别是从哪个角度观察桌子上的牙膏盒和茶杯的,他们看到的画面应该是什么样的。

引导学生观察奇思和淘气的相对位置,以及他们两个看到物体的位置关系。

通过想象和推理进行判断,并说说自己判断的理由。

讨论淘气和奇思看到的两幅图有什么不同。

2.笑笑说她看不到牙膏盒,她说的对吗？先说说笑笑看到的画面应该是什么样的？根据情境图,想象笑笑的位置和画面的关系,用自己的话简单描述。

再讨论笑笑能否看到牙膏盒。

小组合作模拟观察。

小组合作时说说为什么茶杯会把牙膏盒挡住。

情景二：淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图？1.引导学生看清笑笑在桌子的哪一边？2.出示四幅画面,从中选择哪幅图是从窗外看到的。

3.组织学生集体交流选择的结果和思考的过程。

三、课堂小结1.今天这节课你学到了什么？和同伴说一说。

2.同伴合作,模拟练习题中的情景,做一做,说一说你看到的物体是什么。

再遇到这样的问题你会解决吗？。

《2.1 看一看（一）（2）》说课稿一、说教材《看一看（一）（2）》是北师大版三年级上册第二单元的第一课时内容。

这部分内容是在学生掌握了100以内数的认识、加减法和简单的乘除法的基础上进行学习的。

通过这部分内容的学习，学生能够进一步巩固对100以内数的认识，提高数感和运算能力，同时培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、说学情对于三年级的学生来说，他们在一年级和二年级已经接触过一些简单的加减法和乘除法，对100以内数的认识也有了一定的基础。

但是，学生在解决实际问题时，往往还停留在直观、具体的层面，缺乏对问题本质的理解和分析。

因此，在教学本课时，教师需要引导学生从具体的实例中抽象出数的概念，通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力。

三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，进一步巩固对100以内数的认识，掌握加减法和乘除法的运算顺序，提高运算能力。

2. 过程与方法目标：学生能够在解决实际问题的过程中，运用数的概念和运算规则，培养逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够在学习过程中体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣，培养合作意识。

四、说教学重难点1. 教学重点：学生能够熟练掌握100以内数的加减法和乘除法的运算顺序，提高运算能力。

2. 教学难点：学生能够在解决实际问题时，运用数的概念和运算规则，培养逻辑思维能力和问题解决能力。

五、说教学策略1. 情境导入：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生从实际问题中抽象出数的概念。

2. 观察与操作：学生通过观察、操作、思考，自主探索数的运算规律，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

3. 交流与讨论：学生之间进行交流、讨论，分享解决问题的方法，培养学生的合作意识。

4. 总结与拓展：教师引导学生总结数的运算规律，提高学生的归纳总结能力，同时进行适当的拓展，激发学生的学习兴趣。

六、说教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过出示图片或者讲述生活情境，引导学生从实际问题中抽象出数的概念，激发学生的学习兴趣。

第二单元观察物体第2课时看一看（二）教学内容：教材第15-16页。

教学目标：知识目标：在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

能力目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

情感目标：提高学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

教学重难点：重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

教学准备与方法：水杯、牙膏盒、每人至少准备两个小正方体。

引导复习法。

自主学习、练习法。

教学过程：一、情境导入回顾上节课的内容：同学们，昨天我们学到了什么？把你学到的知识告诉老师和同学好不好?二、出示自学目标能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

三、学习新知点名学生说说课本P15页两幅图分别是谁看到的？笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？四、自学自导1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭，学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。

2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。

3、教师发出指令：从上面看有4个正方形。

4、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。

5、从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什么？五、反馈交流：1、学生交流自己所拼搭出的形状。

2、交流你发现了什么？（从不同的位置观察立体图形，看到的形状可能不同。

）3、学生分小组相互指令做拼搭游戏。

六、课堂总结本节课你有什么收获？八、拓展延伸观察家里的物体，比如冰箱，电视机等，观察后画出正面、上面、侧面的平面图形。

九、作业布置练一练第1、2、3题。

板书设计：看一看 (二)一组(两个)物体的相对位置关系教学反思：独立思考与合作交流相结合,是学生学习的主要方式。

让学生自己想一想,引导学生在独立思考的基础上与同伴交流,避免合作交流的形式化,使每一个学生能通过合作交流验证自己的猜想,积累活动经验。