新课标2014年高考语文考试说明

2014年全国新课标考试说明新鲜出炉备受关注的2014年全国新课标考试说明新鲜出炉，金太阳教育特别为广大学校师生就2014和2013年全国新课标考试说明作了深入地对比分析解读，供大家参考，希望对您有所帮助！【语文学科】2014年考试说明的内容与2013年考试说明内容基本相同，在试题结构、赋分、题型、默写范围四方面无变化。

题型示例有两处变化。

一是2013年文学类文本阅读样题的篇目为《林冲见差拨》《二十年以后》，一篇中国小说，一篇外国小说。

2014年换下了外国小说《二十年以后》，换上中国小说《孕妇和牛》，即14年样卷的文学类文本阅读变为有两篇中国小说；二是语用题在2013年题型示例基础上，增加了一道语言表达得体题，考查应用文中语言表达得体。

【数学学科】2014年全国新课标数学文理科《考试大纲》和《考试说明》和2013年对比，在内容、能力要求、时间、分值（含选修比例）、题型题量、包括考试说明后的题型示例等几方面都未发生变化。

【英语学科】2014年高考考纲英语科是自从2007年国家实施新课标高考以来变化最大的一次。

涉及重大题型改革，此举对我国基础英语教育将产生重大影响和正面反拨效应。

题型改革具体内容：删除建国后高考英语历史上延续数十年的“单句型语言知识题”（合计15题，合计15分）。

代之以“语篇型语法填空题”（合计10题，合计15分），此改良题型考纲称呼为“英语语言知识运用第二节”。

此外，在2013考纲基础上更换了所有样题。

【物理学科】一、增加的内容选修模块3-5，在主题“碰撞与动量守恒”下增加“动量定理Ⅱ”。

二、删除的内容选修模块3-5，在主题“原子核”的说明中，删除“不要求计算有关半衰期的问题”。

三、变化的内容1.选修模块3-2，在主题“交变电流”中，知识点“理想变压器”由要求“Ⅰ”变为要求“Ⅱ”；2.选修模块3-4，在主题“光”中，说明“1.相对折射率不做考试要求”变为“1.相对折射率作要求”；3.选修模块3-5，在主题“碰撞与动量守恒”中，说明“只限于一维两个物体的碰撞”变为“只限于一维”；4.题型示例有很大变化。

（新课标卷Ⅰ）2019年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷及答案第Ⅰ卷阅读题甲必做题一、现代文阅读I 9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成l～3题。

悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。

冲突双方分别代表着真及假、善及恶、新及旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。

因为他们的力量还比较弱小，还无法及强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。

古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“及我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。

然而，悲剧不仅表现冲突及毁灭，而且表现抗争及拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。

鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。

这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争及拼搏体现了人的一种精神。

古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。

罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性及兽性的冲突，象征着灵及肉的斗争，具有强烈的悲剧性。

可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争及毁灭是构成悲剧的三个主要因素。

悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。

因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。

现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。

民主革命时期，在演出歌剧《白毛女》的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。

现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以悲为美”才能实现。

2014江苏高考语文《考试说明》解读
2014年江苏高考语文考试说明虽文面上较往年有大变化，但考纲的主体内容，包括考试形式与试卷结构则沿袭以往，呈现尊重规律、稳中求变的特色。

“典型题示例”也做了调整，除保留部分历年江苏高考精题外，增加了部分外省高考精题，如实用文中有说明性小品文、两种类型的材料作文题，这些应该有很强的暗示性。

局部看，现代文阅读把文学类、论述类和实用类两大块考点合并，分列“理解”(重要词语、概念，重要句子含义)、“分析综合”(结构、思路，归纳要点、概括中心，分析作品特征和表现手法，分析概括观点态度)、“鉴赏评价”、“探究”4个层次11条，成了一个符合规律的阅读能力系统，有效解决了命题实践过程中文体与能力考查点不匹配的问题；论述类文本体类上增添说理散文。

古代诗文阅读部分虚词增加了“乎”“也”“者”达18个；去掉“筛选文中信息”增加“辨析文句意义”，结合“典型题示例”《古弼传》的例子，有考文字表达理解的迹象；名句名篇默写初中名篇去掉《生于忧患死于安乐》《过零丁洋》，增加《鱼我所欲也》《雁门太守行》《渔家傲》《山坡羊·潼关怀古》达27篇，高中部分不变。

语言文字运用去掉“扩展语句，压缩语段”，增加“提炼语意”，更适应信息时代对学生提取与理解繁杂信息能力的要求。

作文最大变化是“能写记叙类、议论类和抒情类文章”，终于给了抒情散文合法的地位。

附加卷名著阅读去掉《女神》增加《飞鸟集》《子夜》，达11部。

这些表面的变化背后，是对学科能力体系的更清晰认识，是对生活所需能力的反映，是对学生素养养成构成的尊重与更高要求，是对考试实践经验的总结。

2014年山东高考语文科《考试说明》“题型示例”参考答案1.A2.B3.C4.D5.B6.B7.D8.B9.C 10.B 11.D12．①如果②甚至③因此④否则13．（1）第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。

第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。

（答出“思”、“信”两字作用的，给2分；答出使全诗富于变化的，给2分。

意思答对即可。

）（2）以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，来表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。

（答出构成对比的，给2分；能简要分析的，给2分。

意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

）14．（1）这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面；表现了作者对琅岈溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。

（2）实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。

15．(1)三四两句中的“烟”有两个特点：一是色白，一是具有动态。

诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。

(2)诗人不眠有两方面原因：一是喜爱山中夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景”，“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱；二是思家，最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。

16．（1）是以时间推移为线索来写的。

上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时；下阕写作者难以人眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。

（2）作者在词中表现了思家、孤寂的心情。

上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。

17．示例一：做出的饭不能吃缝好的衣服不能穿示例二：盖的房子无法居住修建的高速路不能通车18．(1)筋骨之强下饮黄泉 (2)林寒涧肃常有高猿长啸(3)往往取酒还独倾呕哑嘲哳难为听19．（1）鸡鸣桑树颠（2）烟光凝而暮山紫（3）此情可待成追忆（4）烽火扬州路（5）惶恐滩头说惶恐（6）援疑质理20.创造是人首次获得精神或物质成果的思维和行为活动。

2014年湖南高考语文考试说明高三2014-02-19 19:492014年湖南高考语文考试说明Ⅰ、考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ、命题指导思想命题以中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验）》，以及我省统一使用的普通高中教材为依据。

命题根据高校合格新生应具备的语文素养，考查考生的语文基本知识、基本能力和语文应用能力，以及审美、探究能力和创新能力。

同时，要切合我省中学语文教学和中学生语文水平的实际。

Ⅲ、考试能力要求高考语文考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E、表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F、探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

Ⅳ、考试内容依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》和《普通高中课程方案（实验）》，依据教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验）》，根据普通高等学校对新生语文素养的要求，结合湖南省的实际情况，确定语文科考试内容。

按照高中课程标准规定的必修课程中“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中《中国文化经典研读》《中国古代诗歌散文欣赏》《外国小说欣赏》《新闻阅读与实践》《文章写作与修改》五个模块，组成考试内容。

2014湖南高考语文考试说明解读一、语言文字运用1.字音：词语、成语中的读音。

注意多音、形声、形近字音的干扰。

2.错别字：词语、成语中错别字各占一半；句子中有错别字，字不难写但比较隐蔽，同音字、形近字、义近字干扰。

3.熟语：成语、俗语、近义词。

在理解意思的基础上，抓住十大误区。

4.病句：六大病句类型、常见句式杂糅格式，十大标志搜索法。

5.语意连贯：上下文衔接呼应、句式一致、内在逻辑顺序、押韵、对仗、句意语境的一致，情感基调的协调。

6.表达得体：身份、口吻、谦敬的得体，语意轻重，书面语与口语，场合。

7新题型：理解古代名言的思想内涵，文学常识：作者+名句+朝代根据语境中的拼音写汉字或者改写错别字指出改正应用文中格式不规范的地方二、文言文阅读1.实词：古今异义、一词多义、词类活用、通假字2.虚词：18个3.文章内容理解分析：无中生有、张冠李戴、颠倒顺序、故意错译、以偏概全、强加联系。

内容归纳（品质、表现、措施、原因、作用、意境分析——结合选文）4.断句：抓文意、抓物名、抓虚词找位置、明语法辨句式、抓固定句式、抓对话等——回归语境检验。

5.翻译句子：直译为主、意译为辅。

抓实词，文言固定格式翻译（疑问、反问、感叹、揣度、选择等，见《名师导学》128页），超出句子本身的大语境。

五法——替换法、增补法、移位法、保留法、删除法。

意译法注意互文、对举、比喻、借代、婉辞、用典三、古代诗歌鉴赏及默写1.常见意象及含义2.常用的表达技巧表达方式：记叙、描写、议论、抒情表现手法：起兴、用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比对照、先抑后扬或先扬后抑、照应、动静结合、正面侧面描写、直抒胸臆或即景抒怀、借景抒情融情于景、托物言志修辞手法：比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、双关、叠词、互文结构技巧：以景起句、开门见山、以景结情、卒章显志、意象组合（蒙太奇）、首尾照应3.常见的题材分类鉴赏（《名师导学》149——150页）4.古诗词鉴赏答题技巧模式（《名师导学》155——156页）5.语言风格：清新自然、朴实无华、华美绚丽、清静幽深、雄奇奔放、悲壮慷慨、沉郁顿挫、明白晓畅、多用口语、含蓄委婉、雄浑豪放、笔调婉约、简洁生动、有节奏感、有音乐感、有艺术感染力等。

2014 年高考考试说明山东卷语文文言诗文推荐背诵篇目（一）义务教育阶段推荐背诵的篇目《孔子语录》《论语》《鱼我所欲也》《孟子》《生于忧患，死于安乐》《孟子》《曹刿论战》《左传》《邹忌讽齐王纳谏》《战国策》《出师表》诸葛亮《桃花源记》陶潜《三峡》郦道元《杂说》（四）韩愈《陋室铭》刘禹锡《小石潭记》柳宗元《岳阳楼记》范仲淹《醉翁亭记》欧阳修《爱莲说》周敦颐《记承天寺夜游》苏轼《送东阳马生序》（余幼时即嗜书，……况才之过于余者乎）宋濂《关雎》（关关雎鸠）《诗经》《蒹葭》（蒹葭苍苍）《诗经》《观沧海》（东临碣石）曹操《饮酒》（结庐在人境）陶潜《送杜少府之任蜀州》（城阙辅三秦）王勃《次北固山下》（客路青山外）王湾《使至塞上》（单车欲问边）王维《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白《行路难》（金樽清酒斗十千）李白《望岳》（岱宗夫如何）杜甫《春望》（国破山河在）杜甫《茅屋为秋风所破歌》杜甫《白雪歌从武判官归京》岑参《早春呈水部张十八员外》韩愈《酬乐天扬州处逢席上见赠》刘禹锡《观乂麦》白居易《钱塘湖春行》白居易《雁门太守行》李贺《赤壁》（折戟沉沙铁未销）杜牧《泊秦淮》（烟笼寒水月笼沙）杜牧《夜雨寄北》李商隐《无题》（相见时难别亦难）李商隐《相见欢》（无言独上西楼）李煜《渔家傲》（塞下秋来风景异）范仲淹《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）晏殊《登飞来峰》王安石《江城子》（老夫聊发少年狂）苏轼《水调歌头》（明月几时有）苏轼《游山西村》（莫笑农家腊酒浑）陆游《破阵子》（醉里挑灯看剑）辛弃疾《过零丁洋》（辛苦遭逢起一经）文天祥《天净沙·秋思》（枯藤老树昏鸦）马致远《山坡羊·潼关怀古》张养浩《已亥杂诗》（浩荡离愁白日斜）龚自珍（二）高中阶段推荐背诵的篇目《劝学》荀子《逍遥游》（北冥有鱼，……而后乃今将图南）庄子《师说》韩愈《阿房宫赋》杜牧《赤壁赋》（壬戌之秋）苏轼《寡人之于国也》孟子《陈情表》李密《兰亭集序》王羲之《游褒禅山记》（于是余有叹焉，……此与之所得也）王安石《六国论》苏洵《氓》《诗经》《离骚》（长太息以掩涕兮，……岂余心之可惩）屈原《短歌行》（对酒当歌）曹操《归去来兮辞》陶潜《滕王阁序》（时维九月，……声断衡阳之浦）王勃《山居秋暝》王维《将进酒》李白《梦游天姥吟留别》李白《蜀道难》李白《旅夜书怀》杜甫《蜀相》杜甫《登岳阳楼》杜甫《登高》杜甫《琵琶行》白居易《无题》（昨夜星辰昨夜风）李商隐《锦瑟》李商隐《虞美人》（春花秋月何时了）李煜《雨霖铃》（寒蝉凄切）柳永《苏幕遮》（碧云天）范仲淹《蝶恋花》（庭院深深深几许）欧阳修《定风波》（莫听穿林打叶声）苏轼《念奴娇》（大江东去）苏轼《清平乐》（春归何处）黄庭坚《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）李清照《声声慢》（寻寻觅觅）李清照《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）李清照《满江红》（怒发冲冠）岳飞《水龙吟》（楚天千里清秋）辛弃疾《永遇乐》（千古江山）辛弃疾《扬州慢》（淮左名都）姜夔。

2014年福建高考语文考试说明：新增5篇古诗文默写福建省2014年《高考考试说明》近日正式出台，作为今年普通高考的“风向标”，《考试说明》是福建省高考命题的依据，也是考生复习迎考的参考标准。

2014年福建省普通高考仍设置必考和选考内容，其中语文、英语、历史、政治等学科考点有些调整，其他学科总体保持稳定。

与2014年比，试卷结构、考查内容及难度没有大的变化。

新增5篇古诗文默写 亮点解读：与2014年相比，今年语文名句名篇背诵默写篇目(段落)再增5篇，分别是：陆游的《游山西村》;文天祥的《过零丁洋》(辛苦遭逢起一经);马致远的《天净沙·秋思》(枯藤老树昏鸦);张养浩的《山坡羊·潼关怀古》(峰峦如聚);宋濂的《送东阳马生序》(“余幼时即嗜学……盖余之勤且艰若此”)。

考试范围：根据《普通高中语文课程标准(实验)》规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。

列入今年考试范围的文学名著包括《三国演义》、《红楼梦》、《子夜》、《家》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》和《复活》。

试卷结构：考试时间150分钟，全卷难度值0。

6左右，试卷满分150分。

试题类型包括单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。

具体分值比例，默写常见的名句名篇6分，文言文阅读15分，古代诗歌阅读6分，文学名著阅读10分，文化经典阅读6分，论述类文本阅读9分，文学类、实用类文本阅读(选考)15分，语言文字运用13分，写作70分。

【附】新增5篇古诗文默写1《观沧海》（曹操）东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

2《使至塞上》（王维）单车欲问边，属国过居延。

（完整版）2014高考语文全国新课标2卷+答案解析2014年普通高等学校招生全国统一考试语文注意事项：1．本试卷分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分。

答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上.2．作答时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回.第 I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1?3题.周代，尽管关于食品安全事件的记载不多，但我们还是看到，由于食品安全关系重大，统治者对此非常重视并作出了特别规定.周代的食品交易是以直接收获采摘的初级农产品为主，所以对农产品的成熟度十分关注.据《礼记》记栽，用代对食品交易的规定有：“五谷不时，果实未熟，不鬻于市.”这是我国历史上最早的关于食品安全管理的记录.汉唐时期，食品交易活动非常频繁，交易品种十分丰富.为杜绝有毒有害食品流入市场，国家在法律上作出了相应的规定.汉朝《二年律令》规定：“诸食脯肉，脯肉毒杀、伤、病人者，亟尽孰燔其余?……当燔弗燔，及吏主者，皆坐脯肉赃，与盗同法.即肉类因腐坏等因素可能导致中毒者，应尽快焚毁，否则将处罚当事人及相关官员.唐朝《唐律》规定：“脯肉有毒，曾经病人，有余者速焚之，违者杖九十.若故与人食并出卖，令人病者，徒一年；以故致死者，绞.即人自食致死者，从过失杀人法。

”从《唐律》中可以看到，在唐代，知脯肉有毒不速焚而构成的刑事犯罪分为两种情况，处罚各不相同：一是得知脯肉有毒时，食品的所有者应当立刻焚毁所剩有毒食品，以绝后患，否则杖九十；二是明知脯肉有毒而不立刻焚毁，致人中毒，则视情节及后果以科罚。

宋代，饮食市场空前繁荣。

孟元老在《东京梦华录》中，追述了北宋都城开封府的城市风貌，并且以大量笔墨写到饮食业的昌盛，书中共提到一百多家店镝以及相关行会. 商品市场的繁荣，不可避免地带来一些问题，一些商贩“以物市于人，敝恶之场，饰为新奇；假伪之物，饰为真实.如绢帛之用胶糊，米麦之增温润，肉食之灌以水，药材之易以他物（《袁氏世范》）有的不法分子甚至采用鸡塞沙，鹅羊吹气、卖盐杂以灰之类伎俩谋取利润，为了加强对食品掺假，以次充好现象的监督和管理，宋代规定从业者必须加入行会，而行会必须对商品质量负责，市肆谓之行者，因官府料索而得此名，不以其物小大，但合充用者，皆置为行，虽医卜亦有职.”（《都城纪胜》商人们依经营类型组成行会，商铺，手工业和其他服务性行业的相关人员必领加入行会组织，并按行业登记在籍，否则就不能从业经营.各个行会对生产经营的商品质量进行把关，行会的首领作为拉保人，负责评定物价和监察不法行为.除了由行会把关外，宋代法律也继承了《唐律》的规定，对有毒有害食品的销售者予以严惩上述朝代对食品流通的安全管理及有关法律举措，可以给我们很多启示?也可以为现今我国食品质量和安全监管模式的合理构建提供新的思路和路径选择.(摘编自张炸达《古代食品安全监管述略》>1.下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是A周代统治者严禁未成熟的果实和谷物进入流通市场，以防止此类初级农产品引起食品安全方面的问题。