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六年级下册读书吧必读书《少女的红发卡》导读、检测及答案卷首语2019年秋学期开始，教育部统编教材正式走进义务教育阶段所有年级课堂。
“语文高考最后要实现让15%的人做不完!”“部编本”语文教材总主编温儒敏教授曾甩下这么一句话。
名著阅读已经是必考内容，并有指定书目，小学新教材里也增加大量课外阅读要求。
新教材从一到六年级语文教材，增加了《快乐读书吧》必读必考内容，很多小学读过的必读书内容，全国中考、高考这几年都有涉及。
教育部最新发文规定：中考、高考将适当涉及小学内容。
不知各位有没有关注最近几年全国各地的中高考试卷，很多名著都是我们小学的必事实证明，孩子进入小学中、高年级以后，阅读和不阅读对成绩的影响开始逐渐显现了。
现在的孩子几乎都在外面上数学培训班，很多成绩较好的孩子，校内数学考试根本不相上下。
反而是语文，从低年级甚至幼儿园就能坚持有效阅读的孩子并不多。
得语文者得高考，得阅读者得语文。
对于阅读少、不读书、语言基本功不扎实的孩子而言，此次教改已经不是噩梦而是审判。
教改后考察大量语文的超纲内容、考察全科素质成为标配，不能寄希望于临时抱佛脚。
不知各位有没有关注最近几年全国各地的中高考试卷，很多名著都是我们小学的必读书目！《少女的红发卡》导读作者简介程玮，江苏人，上世纪70年代末开始在《少年文艺》发表儿童文学作品，如《我和足球》、《淡绿色的小草》等，深受小读者喜爱，被评论界喻为“80年代最有才情的少儿文学作家之一”。
中篇小说《来自异国的孩子》、长篇小说《少女的红发卡》分别获得第一、第二届全国优秀儿童文学奖，由她编剧的电影《豆蔻年华》获金鸡奖及政府奖。
主要内容作者用三个情，写出了一本书。
这三个情很简单：亲情、友情、爱情，看似简单的这三个情，却能巧妙的编织在一起，“织”成了一本能让人用心去读的书，一本优秀的书。
故事中的三位女主人公：叶叶、刘莎和濛，就是这三个情的“源头”。
叶叶的爸爸入狱后，周围的人和叶叶妈妈都瞒着叶叶，不让叶叶知道真相。
-072-2020年第28期（总第228期）教学案例JIAOXUE ANLI引 言成长小说阅读是最能体现小学语文教育核质的学习项目，其既可以促进小学生的积极成长，又可以培养小学生的语文素养，可谓一举两得。
适切阅读是一种更高级的分级阅读，从育才与树人两个维度来实现分级阅读，从成长教育的高度来推行分级阅读。
小学阶段是人生成长的关键期，是成长小说阅读教育的关键期，而适切阅读教育是最好的教育之一。
语文学习本身就是读书，适切阅读能够为小学生的全人化发展在最佳期提供精神核能。
一、什么是成长小说成长小说，是西方近代文学中颇为重要且常见的文学类型。
简单来说，这类小说的内容通常是主角自幼年或少年至成年、自天真无知至成熟世故的历练过程，或是在主角进入社会吃亏、吃苦而逐渐明白人心险恶时，或是在主角经历某个或某些重大事件而对人生有所领悟，成长为“大人”时，故事到达尾声[1]。
二、成长小说为什么要强调适切阅读成长小说强调适切阅读，有助于培养小学生的阅读兴趣，在小学生心中种下读书的种子；还有助于优化小学分级阅读，提升阅读的适时匹配度；更有助于明晰语文学科的教育定位，发挥语文学科的立德树人优势与功能，有效培养小学生语言及道德的成长品质。
三、成长小说适切阅读教育的策略笔者从当前小学生成长小说的阅读教育现状调查入手，摸准适切阅读教育的新主张，着重探索成长小说适切阅读教育的实施策略，以期推动相关课题的研究进程。
下面以《少女的红发卡》为例来具体阐述实施策略。
1.探索阅读书目“高匹配投送”的选择机制（1）学段化选择本学期，笔者向小学低年级学生推荐了程玮的《海龟老师》系列丛书。
这套书写的是一位教师带领一群学生在成长路上的烦恼、困惑、忧伤和欢笑。
笔者向小学中年级学生推荐了程玮的《周末与米兰聊天》系列丛书。
在优雅而深刻的聊天中，作者细腻、温婉、智慧、大气地引导学生去建立自己与世界的关系，潜移默化地引导学生正确看待家园内外的人与事、是与非。
笔者向小学高年级学生推荐了程玮的少女红书系列丛书：《少女的红发卡》《少女的红围巾》《少女的红衬衣》，前一本曾获得第二届全国优秀儿童文学奖、“五个一工程”奖，后两本列入向全国青少年推荐的100种优秀图书目录。
红红的发卡小班教案红红的发卡小班教案在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的红红的发卡小班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
红红的发卡小班教案1教学目标：1、使幼儿知道拾到东西不是自己的不能拿。
2、教育幼儿拾到东西要归还。
教学重点：使幼儿知道拾到东西不是自己的不能拿。
教学难点：教育幼儿拾到东西要归还。
教学准备：教学挂图、课件教学方法：情境教学法教学过程：一、开始部分出示课件引导幼儿观察便听故事小红和小兰在整理积木，他们刚走了几步，小红发现地上有一个红色的发卡，小红捡起来了，看看小红是怎么做的`？二、基本部分：1、教师出示教学挂图引导观察提问：1、说一说小红是怎么做的？对不对？2、想一想小兰是怎么说的？对不对？3、你会像谁一样做？2、教师和幼儿表演故事讨论：捡到东西该怎么办？三、结束部分教育幼儿拾到东西要归还，才是对的，是好宝宝。
教学反思：（略）红红的发卡小班教案2红红的发卡（第一课时）教学目标：1、使幼儿知道拾到东西不是自己的不能拿。
2、教育幼儿拾到东西要归还。
教学重点：使幼儿知道拾到东西不是自己的不能拿。
教学难点：教育幼儿拾到东西要归还教学准备：教学挂图、课件教学方法：情境教学法教学过程：一、开始部分出示课件引导幼儿观察便听故事小红和小兰在整理积木，他们刚走了几步，小红发现地上有一个红色的发卡，小红捡起来了，看看小红是怎么做的？二、基本部分：1、教师出示教学挂图引导观察提问： 1、说一说小红是怎么做的？对不对？2、想一想小兰是怎么说的？对不对？3、你会像谁一样做？2、教师和幼儿表演故事讨论：捡到东西该怎么办？三、结束部分教育幼儿拾到东西要归还，才是对的，是好宝宝。
教学反思：教学内容：红红的发卡（第二课时）教学目标：1、幼儿知道拾到东西不是自己的不能拿。
2、、教育幼儿拾金不昧。
教学重点：幼儿知道拾到东西不是自己的不能拿。
少女的红发卡读后感
【篇一：少女的红发卡读后感】
最近，我看完《少女的红发卡》被书中的情节感动的热泪盈眶。
这本书讲了主人公叶叶、刘莎的友谊故事。
故事中叶叶的爸爸被捕入狱，怕叶叶的脆弱心灵受不了如此沉重的打击，邻居们都向她隐瞒了真相，说去美国工作了。
刘莎知道后，为了让叶叶不怀疑，便请自己的钢琴教师托美国朋友家父亲的口吻给叶叶写信……这本书的故事引人入胜，一会儿令人提心吊胆、暗暗祈祷，一会儿又叫人开怀大笑，不禁让我想起别人帮我以及我帮别人的一些事情。
有一次竖笛考试，我的竖笛不知被谁拿了，也不还回来，眼看快考试了，我急得像热锅上的蚂蚁――团团转，可是就是不知道该怎么办，在这十万火急的时候，涂文雅伸过来一根竖笛，对我说“王逸，这个竖笛借给你用，用完给我就行了，你放心，我有两个竖笛呢！”，说完还扬了扬另一只手上的竖笛，我十分感谢。
这根竖笛不仅雪中送炭，记我过了这场考试，还见证了我和涂文雅的友谊。
不仅是涂文雅帮我，我也帮助过别人，比如帮邻居提个菜呀，帮楼上拾件衣服呀等等事情。
读了《少女的红发卡》，我觉得有朋友就是好。
【篇二：少女的红发卡读后感】。
部编版语文六年级下册拓展阅读必读书目——《少女的红发卡》教学设计教学目标：1.通过阅读和交流，使学生了解故事中的主人公；2.采用“班级读书会”的形式，促进学生的个性化阅读和合作性阅读，感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释；3.学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法；4.以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让阅读成为自己的生活习惯。
教学重点：以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让阅读成为自己的生活习惯。
教学流程：第一课时一、激发兴趣，走近作者。
1.出示：发卡是红色的，红得很纯正，很大胆。
造型也很别致，一颗小小的心，一支利箭贯通了心脏。
师：谁知道这段文字选自哪本书？生：这段文字选自小说《少女的红发卡》。
师：是的，这段文字是程玮写的儿童长篇小说——《少女的红发卡》（板书：《少女的红发卡》）你们对作者有哪些了解呢？生：程玮，江苏人。
师：你是怎么知道的？生：从书中的作者简介中了解到的。
师：这位同学很会读书。
我们读书不但要读内容，作者简介也要阅读。
同学们对程玮了解了不少，老师再补充一些。
程玮，上世纪70年代末，开始在《少年文艺》发表儿童文学作品，如《我和足球》、《淡绿色的小草》等，深受小读者喜爱，被评论界誉为“80年代最有才情的少儿文学作家之一”。
中篇小说《来自异国的孩子》、长篇小说《少女的红发卡》分别获得第一、第二届全国优秀儿童文学奖，由她编剧的电影《豆蔻年华》获金鸡奖及政府奖。
1993年程玮定居德国汉堡，成为德国电视二台的制片人，拍摄了秦始皇、马可·波罗、丝绸之路和孔子等题材的中国文化纪录片，现正在筹拍关于2008年北京奥运会的专题。
2.引出主人公。
师：那么小说中描写的三位少女叫什么？（刘莎、濛和叶叶）师：是的，这是一部长篇少女心理小说，描写了刘莎、濛和叶叶三个少女美丽动人的心路历程。
小说语言亲切、流畅，描写细腻、生动，充满女作家特有的敏感；小说展示的画面也极为丰富多彩，充满浓郁的时代气息。
六年级下册《少女的红发卡》阅读检测题及参考答案《少女的红发卡》阅读自测题一、填空：1.本书的作者江苏人，被评论界喻为“80年代最有才情的少儿文学作家之一”。
中篇小说《来自异国的孩子》长篇小说分别获得第一第二届全国优秀儿童文学奖，由她编剧的电影获金鸡奖及政府奖。
2.《少女的红发卡》主要写了少女叶叶父亲被捕人狱。
担心她脆弱的心灵经受不住打击，大家一直对她隐瞒实情，少女是叶叶的，又是，乖巧懂事的她承担着保护和温暖叶叶的重要责任。
她时而扮成可爱温柔的，时而扮成恶毒的，但却是为了一个词一。
3.叶叶患有，两年前为了考试不及格，自杀过。
4.濛和李佳同是大学的同学，濛是学的，李佳同是学的。
李佳同是刘莎的老师。
5. 濛，是的独生女儿，跟大学教师美国人结婚后到了生活。
因刘莎请李佳同让她给写信，一起参与瞒着叶叶。
6.叶叶的爸爸买的红发卡是准备送给叶叶的。
7.发卡是色的，造型很别致，一颗小小的，一支贯通了心脏。
这是一个古老的爱神的传说。
8.李佳同到甘肃敦煌去旅游，在敦煌她也遇到。
9. 濛一个人从美国到旅游，她有天的时间自由活动。
10.李佳同辞职不当钢琴老师，刘莎送给他几个。
11.《不平静的平安夜》是里面的一个故事，“平安夜"指的前夜。
这个节是为了纪念基督教里的的诞生。
12.叶叶和唐伟一起到报名参加了寒假。
13.蒋老师在班级读报纸上的《中学生离家出走)的文章,并且开了班会，_____是因为给刘莎寄信，在信中写了他和刘莎一起，一起，让她误以为刘莎在早恋。
14.大家骗叶叶，说叶叶的爸爸去了。
15.叶叶的爸爸是因被警察带走了。
16.本书的三位少女的名字分别是、、。
17. 是刘莎的钢琴老师。
18.青瓷大花瓶是外公外婆送给妈妈的礼物。
19.叶叶在外文书店买的贺卡的颜色是。
二、选择题。
1. 濛和麦克尔一起去了( )。
A.英国B.美国C.法国2.叶叶她患有( )。
A.青春期抑郁症 B.白血病 C.心脏病 D.脑瘤3.最后是( )告诉叶叶真相的。
少女的红发卡阅读复习题
《少女的红发卡》是一部充满情感和色彩的文学作品，它通过一个红
发卡的故事，展现了少女成长过程中的喜怒哀乐。
以下是针对这部作
品的一些阅读复习题，帮助读者深入理解文本内容。
1. 红发卡在故事中象征着什么？它对少女的生活产生了哪些影响？
2. 故事中少女的性格是如何随着红发卡的出现而发生变化的？
3. 描述一下少女与红发卡之间的情感联系，以及红发卡对她个人成长
的意义。
4. 在故事中，红发卡是如何成为连接少女与周围人情感的纽带的？
5. 故事中有哪些情节体现了少女对红发卡的依赖，以及她是如何逐渐
学会独立面对生活的？
6. 红发卡在故事的高潮部分扮演了什么角色？它如何帮助少女解决了
她面临的问题？
7. 故事的结尾部分，少女对红发卡的态度有何变化？这反映了她哪些
心理成长？
8. 从文学角度分析，红发卡作为一个道具，是如何推动故事情节发展的？
9. 故事中有哪些描写手法或者修辞技巧被用来增强红发卡的象征意义？
10. 思考并讨论，红发卡在现实生活中可能代表什么？它对少女成长
的象征意义对我们有何启示？
通过这些问题的思考和讨论，读者可以更深入地理解《少女的红发卡》这部作品的主题和内涵，同时也能够激发读者对个人成长和情感变化
的思考。
个人初备案二次备课课时第 1课时课题少女的红发卡授课类课外阅读推荐课型教学目引领学生走进《少女的红发卡》，初步感受爱的温暖标激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学手多媒体课件段一、谈话导入1、我国著名作家臧克家先生说过一句话（出示：读过一本好书，像交了一个益友。
）自己先读一读！2、同学们，我们每个人都读过课外的书，都有一个或几个比较要好的朋友，能不能来介绍一下你的好朋友？3、说说你们为什么会成为好朋友？二、引入作品1、同学们，袁老师今天要给你们介绍一位新朋友，这是是一本好书。
想知道吗？先不告诉你是什么书？听一段音乐，猜一猜是什么书？（播放音乐童安格的耶利亚女郎）这首歌关于这本书中一个非常精彩的故事。
当我读到这个地方，就会情不自禁跟着它哼起这首歌。
猜到是什么书了吗？看老师写书名。
（板书：少女的红发卡）我们一起来读一读书名！小结：当你拿到一本新书 , 结识一位新朋友的时候，你最想了解他的什么呢？教学过同学都有一肚子问题想知道，下面老师就为大家请出今天好程朋友，一起来问问他。
看，他来了！三、作品来推荐“我是小说“少女的红发卡”，我想死你们了！刚刚听说，大家都想和我交朋友，有许多问题要问我，我听了心里美滋滋的。
可是，我可不是随随便便的人，要想成为我朋友，我得考考大家。
”A 看封面：有谁知道，要想了解我，知道我的作者，我的内容最快捷的方法是什么吗？你看到了什么？作者是程玮女士（出示：课件）她可了不得了，不信，你来读一读！你读出什么了吗？读了之后，你有什么感受啊？有没有感觉到我特厉害？小结：程玮真牛，那么多小朋友喜欢他，还是最有才情的少儿文作家，我都有点嫉妒！不过，我也很棒，有一种预感，我一定会越来越红的！肯定会有更多朋友喜欢我。
B:看封底再来看看我的背——封底吧你读到了什么？现在你有什么要问我的？小结：看来朋友们，个个都喜欢观察，善于提问。
好吧，瞧把你们急的，我先透露一点点给你们，不过说好了，放学好，一定要和我聊天奥，同意的举手。
《少女的红发卡》教学设计教学目标：1.通过阅读和交流，使学生了解故事中的主人公；2.采用“班级读书会”的形式，促进学生的个性化阅读和合作性阅读，感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释；3.学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法；4.以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让阅读成为自己的生活习惯。
教学重点：以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让阅读成为自己的生活习惯。
教学流程：第一课时一、激发兴趣，走近作者。
1.出示：发卡是红色的，红得很纯正，很大胆。
造型也很别致，一颗小小的心，一支利箭贯通了心脏。
师：谁知道这段文字选自哪本书？生：这段文字选自小说《少女的红发卡》。
师：是的，这段文字是程玮写的儿童长篇小说——《少女的红发卡》（板书：《少女的红发卡》）你们对作者有哪些了解呢？生：程玮，江苏人。
师：你是怎么知道的？生：从书中的作者简介中了解到的。
师：这位同学很会读书。
xx们读书不但要读内容，作者简介也要阅读。
同学们对程玮了解了不少，老师再补充一些。
程玮，上世纪70年代末，开始在《少年文艺》发表儿童文学作品，如《xx和足球》、《淡绿色的小草》等，深受小读者喜爱，被评论界誉为“80年代最有才情的少儿文学作家之一”。
中篇小说《来自异国的孩子》、长篇小说《少女的红发卡》分别获得第一、第二届全国优秀儿童文学奖，由她编剧的电影《豆蔻年华》获金鸡奖及政府奖。
1993年程玮定居德国汉堡，成为德国电视二台的制片人，拍摄了秦始皇、马可·波罗、丝绸之路和孔子等题材的中国文化纪录片，现正在筹拍关于2008年北京奥运会的专题。
2.引出主人公。
师：那么小说中描写的三位少女叫什么？（刘莎、濛和叶叶）师：是的，这是一部长篇少女心理小说，描写了刘莎、濛和叶叶三个少女美丽动人的心路历程。
小说语言亲切、流畅，描写细腻、生动，充满女作家特有的敏感；小说展示的画面也极为丰富多彩，充满浓郁的时代气息。
