心理游戏

团体心理游戏大全1、“找零钱” 游戏规则：男生代表1 元钱，女生代表5 毛钱。

由主持人说出具体价格数目，由男女生自由组合，最快组合完毕的即为获胜者，落单或者组合错误的则视为失败。

2、“生死与共” 游戏规则：主持人挑选6 对选手（1 男1 女为1 对，男强壮，女瘦小），助手在每对选手面前的地上铺开 1 大张报纸。

主持人讲解游戏规则，告知最后从报纸上站不住的一对选手即为第一，并与助手示范一次。

各对选手站到报纸上，主持人计时，数10 下，坚持不住者淘汰。

助手把进入第二轮的各对选手面前的报纸对折一半，选手站上去，主持人计时，数10 下，坚持不住者淘汰，如此循环，知道胜者决出。

3、压轴大戏——“信任背摔” 游戏规则：需要一定高度的桌子和椅子，以及一条尼龙绳。

由10 名男生负责两两对接，形成一张手网。

一名学生要绑住自己的双手，然后站到高处，背向手网。

主持人和组成手网的同学开始为其呐喊助威，准备好后由高处的同学往后倾倒。

身体在倾倒过程中出现弯曲的则视为失败，笔直者视为成功。

考虑到该游戏具有一定的危险性，作为主持人需多次并重点强调一些细节。

4、捆绑过关简述：藉着被绑在一起来完成数件任务人数：不限场地：不限道具：绳子或其他可以绑的东西适合全部的人游戏方法：1. 分组，不限几组，但每组最好二人以上。

2. 每一组组员围成一个圈圈，面对对方。

老师帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起。

3. 绑好以后，现在每一组的组员都是绑在一起的，老师想些任务要每组去完成。

题目例子：吃午餐；包礼物；完成个美术作品；帮每个组员倒水等。

5、合力吹气球简述：藉着分工合作来完成任务人数：每组限六人场地：不限道具：准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；；脚（二张）汽球（每组一个）适合全部的人游戏方法：1. 分组，不限几组，但每组必须要有六人。

2. 老师请每组每人抽签。

3. 首先，抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到的人去把汽球给坐破。

团体心理游戏50个团体心理游戏50个团体心理游戏（一）：1.风中劲草目的：帮忙学员体会信任的建立取决于对自我团队成员的信心，相互之间的沟通时树立这种信心的基础，一旦信任完全建立，你就会感觉到团队的工作气氛时那么的简便愉快要求：1：8人一组最佳2：要有一个比较开阔的空地程序：1.培训师让每个学员围成一个向心圈，而培训师自我站在中央作示范2.培训师双手绕在胸前，做出以下的沟通对话培训师：我叫。

（自我的名字），我准备好了，你们准备好了没有？全体团队成员回答：准备好了培训师我倒了？全体团队成员：倒吧！3.这时培训师整个身体完全倒在全队成员的手中，这时团队成员吧培训师顺时针推动两圈4.培训师做完了示范以后，小组中的每位成员都要去试一试评分：可算扩展游戏，不参加比赛2.解圈目的：使参与者能够认识到，在遇到看似复杂问题的时候，只要经过换位思考以及团队的合作就能够顺利的解决问题要求：1.人数控制在5～10人最佳2.要有一个比较开阔的空地程序：1.要求所有的参与者围成一个圈2.从任何一个人开始要求她他将两只手分别与不相邻的两个人相握；然后这两个人再各自与不相邻的人握手，按此顺序继续，直至所有人的手都与其他的人相握3这时，所有人的手连接起来构成一个交错的套，此时要求大家再部松开手的情景下经过移动自我的身体变换自我的位置，来解开交错的套。

评分：再小组人数相等的情景下，以解开套时所用的时间的长短作为标准3.穿越雷区目的：培养两个人的信任合作精神及默契感要求：1.两人合作2.需要若干长布条3.要有一个比较开阔的空地程序：1.先分好组，每组若干2人小组，人数相等2.在空地上划分N多雷区，每组难易程度相当[由整理]3.用长布条蒙住2组中一人的眼睛，另一人指挥，经过雷区，不能碰线，碰线者即被淘汰评分：在规定的时间内，走出雷区人数最多的小组获胜．4.呼啦圈目的：培养创新意识，经过该游戏说明如果不改变方法而仅仅是改变熟练程度及技巧对结果的改变是缓慢的，但如果有创新意识和有创新方法，会产生对结果的改变有突飞猛进的效果．要求：1：以12人或14人为一组．2：每组需一个呼啦圈，2个足球．3:空地．程序：1:培养师交每个组1个呼啦圈和2个足球，并要求全组人员都手拿着球穿过呼啦圈．2:每个小组先练习10分钟，而后开始比赛．评分：以最快完成的一组获胜．5.蜈蚣翻身目的：训练学生身体的灵活性，柔韧性，协调性，让学生充分体验竞争与合作带来的压力和欢乐．要求：1.参加人数，10人以上为一组．2.空地程序：1.将组分好，推荐组长，以纵队方式排好2.全组同学把双手搭在前面同学的双肩上组成一条大蜈蚣，开始练习一下大蜈蚣跑动，看看彼此是否协调.3.接下来开始做蜈蚣翻身比赛，要求第一位组员依次从第二，三人拉手处，第三，四拉手处......一向到队伍最终两位的拉手处钻过去，第二位组员第三位组员......跟随前面的组员一只钻完所有的手拉孔评分:完成蜈蚣翻身用时最少的组为胜6.风雨同行目的：经过游戏让学生接纳他人的长处，取长补短培养学生在体验团队合作中的扬长避短要求：1.有必须的活动空间2.眼罩，口罩，短绳，用动的其他物品能够任意准备程序：1.按7人一组分组，在7人中规定有2个盲人，2个无脚人，2个无手人，一个哑巴2.在主角分配完成后按要求盲人戴上眼罩，哑巴戴上口罩，无脚人捆绑双手3.主持人把各组带到比赛的起点，让小组成员把所有的物品搬运倒终点评分：以用时最少者为胜7.绑腿跑目的：培养信任合作融合沟通的本事，协调合作要求：1.空阔的场地2.短绳程序：1.以5人一组最佳，5人并排站成一行，相邻的两人腿绑在一齐2.宣布开始以后，小组团体向终点跑评分：用时间最少的小组获胜捆绑过关（团队协作）简述：藉着被绑在一齐来完成数件任务人数：不限场地：不限道具：绳子或其他能够绑的东西适合全部的人游戏方法：1.分组，不限几组，但每组最好二人以上。

12个课堂经典心理游戏导言心理游戏是一种在课堂教学中常用的互动教学方法，它通过一系列的心理测试和情景模拟，旨在引导学生积极参与、思考问题、展示自己，并在游戏中培养学生的心理素质和解决问题的能力。

本文将介绍12个经典的课堂心理游戏，通过这些游戏，可以增强学生的合作意识、观察能力、逻辑思维和创造力。

游戏一：冰山一角这个游戏的目的是让学生体验到，人与人之间的表面和内心是不同的。

在游戏开始时，每个学生会被要求写下自己最想表达的东西，并将纸折叠起来放在桌上，只留下一角露出。

然后，每个学生依次抽取一份纸，读出上面的内容。

通过这个游戏，学生能够更加深入地了解彼此，并思考为什么人与人之间存在这样的差异。

游戏二：反思迷宫这个游戏通过构建一个迷宫，让学生在迷宫中寻找出口，并在每个路口进行反思。

在游戏的最后，学生将会被要求回顾自己在迷宫中的选择，并思考自己为什么做出这样的选择。

通过这个游戏，学生能够了解到自己的决策方式，并思考如何做出更好的选择。

游戏三：相亲相爱这个游戏通过让学生以成对的形式合作完成任务，培养学生的合作意识。

每一对学生之间都有一张纸，却不能交流，而只能通过画图和简单的动作来达成任务。

通过这个游戏，学生能够体会到合作的重要性，并培养学生的团队合作能力。

游戏四：逻辑推理这个游戏通过给学生一系列的逻辑题目，让学生在规定的时间内解答。

逻辑题目可以是关于数字、图形、文字等各种形式的问题，旨在培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

通过这个游戏，学生能够提升自己的思维敏锐度，并锻炼逻辑推理能力。

游戏五：情景模拟这个游戏通过模拟各种情景，让学生在特定的情境下发挥自己的角色。

情景可以是关于人际关系、决策问题、矛盾解决等各种情况，旨在培养学生的观察力和应对能力。

通过这个游戏，学生能够提高自己在特定情景下的应变能力，并学会更好地与他人相处。

游戏六：字谜猜这个游戏通过给学生一些谜语或者字谜，让学生通过文字和图形的组合来猜出正确的答案。

第一个：我是谁运动目标：1.协助学生熟习本身眼中的我,及他人眼中的我.2.促进学生彼此熟习的程度,增长班级凝集力.运动程序：（一）教师发给每位学生一张A4影印纸.（二）学生两两分组,一工资甲,一工资乙（最好是找不熟习的同窗为伴）1.甲先向乙介绍「本身是一个什么样的人」,乙则在A4纸上记下甲所说之特质,历时五分钟.2.教师宣告运动的划定为：「毛遂自荐者,在说了一个缺陷之后,就必须说一个长处」.3.五分钟后,甲乙脚色交换,由乙向甲毛遂自荐五分钟,而甲做记载.4.五分钟后,教师请甲乙两人取回对方记载的纸张,在不和的右上角签上本身的名字.然后彼此分享做此运动的心得或感触感染,并评论辩论「介绍本身的长处与介绍本身的缺陷,何者较为艰苦？为何会如斯？小我应用那些计谋渡过这五分钟？」.两人之中须有一人负责统整评论辩论成果.（三）学生三小组或四小组并为一大组,每大组有六至八人.1.两人小组中负责统整的人向其它人陈述小组评论辩论的成果.2.分享后,教师请每位同窗将其签名之A4纸（空白面朝上）传给右手边的同窗.而拿到签名纸张的同窗则依据其对此位同窗的不雅察与懂得,于纸上写下「我观赏你…,因为…」.写完之后则依序向右转,直到签名纸张传回到本身手上为止.3.每小我对其他组员分享他看到他人回馈后的感触与收成. （四）全班学生回到本来的位子1.教师请自愿者或邀请一些同窗分享此次运动的感触与收成.2.教师解释懂得真实的我与回收真实的我之主要性.第二个：寻猎所需时光：由介入的人数及所列项目标若干来决议小组人数：无穷制,但要分5-7工资一组所需物品：给每一组发一个"寻猎"项目列表游戏概述：此游戏就开展于一个长期练习进程的开端或练习邻近停止的阶段.目标：1. 加深团队成员间的接触2. 发明团队成员的聪明步调：1. 将团队成员分为5-7人.2. 告诉每个介入者将一路去介入一个搜寻运动,获胜的小组将受到嘉奖.3. 将"寻猎"列表交给各小组,告诉他们将应用他们本身的聪明尽可能多的获得表中所列内容.4. 设置一个时光限制,如1小时.5. 当时光到时,敕令每个队都聚集回来,比较哪一个队的得分高评论辩论标题：1. 其他小组与完成有若干差距.2. 你是怎么剖析获胜队的获胜原因的.3. 在你的小组里是否有人显得比其他人更一般.4. 有人引诱你的小组吗？是谁？为什么他能引诱？第三个：瞎子走路运动方法：练习训练.评论辩论时光：50分钟运动目标：刺激成员体验人际关系的互信赖任.引诱及被引诱的感到运动器材：眼罩运动内容于进程: 引诱者解释游戏规矩开端运动：一半自愿成员当盲者,先蒙上眼睛.引诱者对未蒙眼的成员解释带领时的方法（不成让蒙眼者听到）.①你如今是引诱者,看你若何用本身的方法,带领错误去体验他四周的世界？②你若何经由过程本身的引诱,来扩充错误的世界？③留意本身的立场,是呵护或是不太能照料的？④对你来说,带领一小我是否是很重的累赘？须要很大的尽力吗？由蒙眼者成员任选一盲者,站到他旁边去引诱他,但不成措辞,不成让他知道是谁,试着用各类方法带领错误. 带领5—10分钟. 回到集团,摘下眼罩. 两个分享彼此的感到. 回到集团合营分享.*时光足够可两小我交换脚色,反复先前的运动.留意安然,提示成员防止攀谈,居心领会.第四个：喔！我爱好和你??运动目标：协助学生发觉本身爱好的人际特质,懂得他人观赏的人际特质,进而检查本身与人互动的人际型态.运动程序：（一）运动前教师先请学生将桌椅挪至两旁,将教室中心空出来.本运动亦合适于户外举办.（二）教师发给每位学生「人际特质问卷」（见附录）,并请其答复下列问题：1. 假如你忽然急需一笔钱,但你正好没钱,你会向班上那位同窗借？为什么？2. 假如你的男（女）同伙来找你,你不想理,你会请班上那位同窗帮你去打发他（她）,为什么？3. 假如你想谈天打屁,你会去找班上那位同窗？为什么？4. 假如你心境不好,想找人谈谈,你会去找班上那位同窗？为什么？5. 假如你想评论辩论学业上的问题,你会去找班上那位同窗？为什么？6. 假如你想谈一些专业性或严正一点的话题,你会去找班上那位同窗？为什么？7. 假如你必须介入一个正式的场合,但你没有正式的服装,你会向班上那位同窗借？为什么？8. 假如你在生涯上碰到一个大麻烦,须要人辅佐,你第一个想到的班上同窗是谁？为什么？9. 你以为班上分缘最好的人是谁？为什么？10. 你以为班上最神秘的人是谁？为什么？11. 平心而论,你以为班上最有魅力的人是谁？为什么？12. 你以为班上的好好师长教师是谁？为什么？（三）请学生起立至没有阻碍的空间进行「搭肩运动」1. 教师宣读第一个标题,学生则至其答案中学生的身旁,将手搭在他（她）的肩上.2. 待所有学生都站定后,教师再宣读下一个标题.3. 当所有标题皆进行事后,学生可分组分享其在此运动中的感触感染及融会.（四）全班学生可回到本来的位子1. 教师可颁布学生所填答的来由.2. 教师指点学生依网格线将「人际特质问卷」切割成12份,送给答案里的同窗.教师带领评论辩论偏向：（一）当你填答问卷时：1. 有无任何艰苦？假如有,原因安在？2. 你有没有想过将你本身填在答案栏上？假如有,你有没有如许做？（二）当你搭在他人肩上时,或被他人搭肩时,是什么感到？当时你想到什么？（三）对你而言,什么样特质的人你较易与他相处？1. 如许的特质与你本身的特质类似或是互补？2. 有那些特质,你的意见和其它人一样？而那些是不一样的？附录：人际特质问卷1. 假如你忽然急需一笔钱,但你正好没钱,你会向班上那位同窗借？为什么？2. 假如你的男（女）同伙来找你,你不想理,你会请班上那位同窗帮你去打发他（她）？为什么？3. 假如你想谈天打屁,你会去找班上那位同窗？为什么？4. 假如你心境不好,想找人谈谈,你会去找班上那位同窗？为什么？5. 假如你想评论辩论学业上的问题,你会去找班上那位同窗？为什么？6. 假如你想谈一些专业性或严正一点的话题,你会去找班上那位同窗？为什么？7. 假如你必须介入一个正式的场合,但你没有正式的服装,你会向班上那位同窗借？为什么？8. 假如你在生涯上碰到一个大麻烦,须要人辅佐,你第一个想到的班上同窗是谁？为什么？9. 你以为班上分缘最好的人是谁？为什么？10. 你以为班上最神秘的人是谁？为什么？11. 平心而论,你以为班上最有魅力的人是谁？为什么？12. 你以为班上的好好师长教师是谁？为什么？第五个：快活动物园情感有正性与负性之分.有些正性格感,如高兴.好玩.滑稽可以激发人的创造力,而很多负性格感,如苦楚.焦炙.恐怖则会阻碍人的创造力施展.我们每小我都可能因成功或掉败而导致情感摇动的阅历.下面这个游戏可以让你体验情感在问题解决中的壮大感化.更可以练习你的滑稽和乐不雅的情感.这个游戏请求你和一些同伙一同做,并且请求你偏离你一贯的社会行动.游戏的内容是要你学动物园里动物的啼声.下面一表决议你要学的动物是什么：你姓氏汉语拼音的第一字母动物名称Ａ--Ｆ狮子Ｇ--Ｌ海豹Ｍ--Ｒ猩猩Ｓ--Ｚ热带鸟如今选择一个伙伴（最好在这些同伙中挑一位不太熟习的人作为伙伴）.彼此盯着看,眼光不克不及转移,同时用嘴大声学动物叫,至少１０秒钟.点评：在这个简略的游戏中,你的感到若何？你是否以为既滑稽有味又有些为难？这个游戏尽管开端时会以为不舒畅,很可能停止时已是笑声举座.也许不管你模拟的动物是什么,最后你的表示都是“傻驴”一头.你是否留意到好玩和滑稽的情感会有助于你在这个游戏中创造性的施展,可能会使你灵机一动,模拟出各种出人不测的啼声,获得举座喝采,或者逗得大家捧腹大笑？而在游戏中,以为为难的心理却会使你羞于启齿？假如你有滑稽感,学动物叫就更轻易启齿.正性乐不雅的情感是创造力的催化剂.是以,在最艰苦的时刻,不要忘却滑稽可以使你保持乐不雅.第六个：义务1.每队4小我,两人相向站着,别的两人想向蹲着,一个站着和蹲着的人是一边;2.站着的两小我进行猜拳,猜拳胜者,则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子;3.输方轮换地位,即站着的人蹲下,蹲着的人站起来;持续开端下一局;游戏点评：1.若何对待义务？2.当他人掉败的时刻,有没有抱怨？3.两小我有没有齐心合力对于外面的压力？第七个：圆球游戏游戏规矩：1.所有的人分成三组,每个小组约20人,分离配有1.2.3号球2.游戏请求将球按1.2.3号的次序从提议者手里发出,最后按此次序回到提议者手里.在传递进程中,每一人都必须触及到球,所需时光起码的获胜.3.球掉落在地上一次额外加10秒培训师必读：1.游戏开端时,三组人一般会不谋而合地围成了三个圈,一个接一个地传递,计下三组的成绩,例如分离为17秒.18秒和50秒.2.“有没有更好的办法让时光变得顼短些？这个游戏的最好成绩为8秒.”培训师可以向所有小组提出挑衅.（参考思绪：用手围成一个圆筒状,让三个球分离从上面滑下,所用时光仅为4秒！这是一个绝妙的设法主意！当然可能还有更快的办法,培训师须要不竭启发学员去思虑新的办法.）培训师点评：有的队员在看到成绩连本身都不敢信赖--“开端以为三十秒已是不成思议的！”“能不克不及再快些？”一个又一个设法主意从队员们的脑中蹦出来,游戏进程中不竭传来喜信 (9)"."5秒"."4秒",最快的居然只用了0.58秒！经由过程这个游戏让学员感触感染到：每一件看似不成能的工作摆到面前时,这种“不成能”的心理定势,使每小我都邑想到废弃.做了才干成功,但最终的成功不是因为你做了,而取决于你如何去做.施展团队聪明,聚集团队的创意,一件不成能完成的工作事业般的成功了,这就是团队的力气！思维可以指点人们的行动,同时也束缚人们的行动.要想成功唯有敢于超出本身的思维.对一家企业而言,也许你的条条框框为你的成长立下了汗马功绩,但一味的遵守就易沦为保守.为员工树立一种启发创造性和"冲破框架"的情况前提：勉励创新精力,从而开辟冲破性的解决计划与计谋,也就为企业创造更多地意想不到的机遇.第八个：留住我的心运动目标：战胜上课及浏览时的不用心.运动时光：30分钟运动程序：1.教师先解释用心对上课及浏览时的主要性.2.演习留意力分散术（即视觉和听觉合营练习）（1）起首在空中描写出一个点,此时让心中唯存有此点,并凝想此点.（2）慢慢将此点延长为一向线,持续凝想此直线,并将凝想的时光拉长.（3）之后描写出较庞杂的星形或涡形,并凝想该图形一段时光,持续将图形庞杂化,并保持凝想,同时拉长凝想的时光.3.介入成员分享演习的感触感染,分享之后再练二次或三次.4.教师勉励成员天天做演习,并提示成员天天演习时尽量防止受到外在声音的干扰.备注：1.此套「视觉和听觉合营练习」是由瑞士洛山权精力病院中所设计出来,是一种十分有用的留意力分散术.2.另一种「视觉.听觉结正当」对于拉回疏散的留意力也很有用.应用此方法听时钟的滴答声,第一天十次.第二天十五次.第三天二十次逐渐增多次数,每次都十分用心的凝听半个月至一个月后,即可养成用心留意的习惯.第九个：蒙眼作画实用：团队沟通.分散留意力人人都以为睁着眼睛画画比闭着眼要画得好,因为看得见,是如许吗？在日常工作中,我们天然是睁着眼的,但为什么总有些器械我们看不到？当产生这些问题时,我们有没有想到可以借助他人的眼睛？试着闭上眼睛,也许当我们闭上眼睛时,我们的心封闭了.目标：1．使学员明确单向交换方法与双向交换方法可以取得不合后果.2．解释当我们分散所有的留意力去解决一个问题时,可以取得更好的成果.游戏进程：所有学员用眼罩将眼睛蒙上,然后分发纸和笔,每人一份.请求蒙着眼睛将他们的家或者其他指定器械画在纸上.完成后,让学员摘下眼罩观赏本身的大作.评论辩论：1．为什么当他们蒙上眼睛,所完成的画其实不是他们所期望得那样？2．如何使这一工作更轻易些？3．在工作场合中,若何解决这一问题？变更：1．让每小我在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面.在他们完成丹青后,将所有的图片挂到墙上,让学员从中遴选出他们本身画的那幅.2．教员用说话描写某一样器械,让学员蒙着眼睛画下他们所听到的,然后比较他们所画的图并思虑,为何每小我听到是同样的描写,而画出的器械倒是不合的,在工作时呢？所需时光：10－15分钟教具：眼罩,纸,笔游戏的启发：1.看似游戏很简略,但要成功的完成异常不轻易;2.假如一小我去完成这个义务是相当简略的一个工作,但是一小我做的工作由几小我来作,它比一小我干时还要不轻易完成,因为几小我之间将形成很多的互相关系,制作出很多新工作,是以团队的力气不容疏忽,可以引伸到帕金森定律;3.假如小组中有任何一小我不合于组织的合营节拍,轻质塑料棍将无法保持程度降低第十个：你说我做实用：压力治理.团队扶植道具：七彩积木介入人数：20-30人用时：约1小时游戏前预备：培训师先本身用积木做好一个模子.进程：1.将介入人员分成若干组,每组4-6工资宜.2.每组评论辩论三分钟,依据本身日常平凡的特色分成两队,分离为“指点者”和“操纵者”.3.请每组的“操纵者”临时先到教师外面等候.4.这时培训师拿出本身做好的模子,让每组剩下的“指点者”不雅看（不准拆开）,并记载下模子的样式.5.15分钟后,将模子收起,请“操纵者”进入教室,每组的“指点者”将方才看到的模子描写给“操纵者”,由“操纵者”搭建一个与模子一模一样的造型.6.培训师展现尺度模子,用时少且出错率低者为胜.7.让“指点者”和“操纵者”分离将本身的感触感染用彩笔写在白纸上.游戏点评：1.身为指点者的你,领会到什么？2.身为操纵者的你,领会到什么？3.当操纵者没有完整按照你的指点去做的时刻,指点者的你有什么感到？4.当感到到你没能完整领会指点者意图的时刻,操纵者的你有什么感到？5.当竞争敌手已经做完,欢呼雀跃的时刻,你们有什么感触感染？6.当看到最后的作品与尺度模子不一样的时刻,你们有什么感触感染？7.是效力赐与的压力大,照样安然性赐与的压力大？8.指点者和操纵者感触感染到的压力有什么不一样？实用课程：《职业压力》.《团队扶植》.第十一个：诺亚方舟实用：活泼氛围简述：选择不合的动物救,洪水来了则要找地位坐人数：不限场地：室内合适刚熟习或不熟习的人游戏办法：1. 把人数还少一张数量标椅子围成一圈.除了诺亚外,其余的人坐在椅子上.2. 每小我必须为自已选个代表的动物.3. 诺亚必须站在中心一一的走到每个面前,他可叫任何一个动物,被叫到的动物必须站起来跟着他走.当诺亚说："洪水来了！",全体的人,包含诺亚必须抓紧找个空位坐下,没有坐位的那人则变成诺亚,原诺亚则变成该动物.4. 当诺亚三次的人则算输.标题例子：有点像大风吹,但是只选个中的动物.诺亚可以选择全体的动物起来.每小我必须记得他人的动物名.第十二个：人与球运动方法：游戏.分享介入人数：10—25人时光：50分钟运动器材：白报纸.音乐带.灌音机运动目标：透过游戏协助成员发觉人.我.群的关系 ;促进集团的互动关系,促进集团生气运动内容与进程：引诱者解释运动规矩.开端游戏：一人一张白报纸.揉成球状.可做下列任一型式的互动：①单人组：成员随意率性玩球一分钟,轮流呈现不合弄法,并激出其他弄法.②二人一组：天然成组,各组成长一种弄法并轮流呈现.③三人或四人一组：天然成组,各组成长一种弄法并轮流呈现.④集团分为二组：天然成组,各组成长一种弄法并轮流呈现.⑤集团组：合营成长不合弄法.运动分享：引诱者引诱成员评论辩论小我与物独处的状况,两人合作或集团合作完成义务的经验与感触感染.。

12个课堂经典心理游戏引言心理游戏是一种在课堂上使用的教学工具，它旨在激发学生的思维，提高他们的观察能力和解决问题的能力。

通过参与心理游戏，学生可以借助互动和娱乐的方式，更好地理解课程内容，增强他们的学习动力和兴趣。

本文将介绍12个经典的心理游戏，帮助教师和学生更好地利用这些游戏来促进课堂学习。

1. 名字游戏目的通过名字游戏，学生可以更好地认识彼此，增强班级凝聚力和友谊。

操作步骤1.学生依次报出自己的名字，并且说出一个与自己名字有关的特点或故事。

2.当一个学生报出自己的名字后，其他学生需要重复之前所有学生的名字和特点。

2. 谜题解密目的通过谜题解密，学生可以培养分析问题和解决问题的能力。

操作步骤1.教师给学生发放一份谜题。

2.学生独立或小组合作解答谜题，并在规定时间内给出答案。

3.教师与学生一起讨论解答过程和最终答案。

3. 关键词连线目的通过关键词连线，学生可以加深对课程内容关键词的理解和记忆。

操作步骤1.教师给学生发放一组关键词卡片。

2.学生根据关键词之间的相关性将卡片进行配对。

3.学生解释每对关键词之间的联系。

4. 定义探索目的通过定义探索，学生可以深入理解概念，提高他们的批判性思维能力。

操作步骤1.教师给学生提供一个抽象的概念或术语。

2.学生分组讨论并给出他们对该概念或术语的定义。

3.学生将自己的定义与其他组进行比较和讨论。

5. 角色扮演目的通过角色扮演，学生可以在实践中应用课堂学习，增强他们的实践能力和情感认知。

操作步骤1.学生分组，并分配给每个小组一个特定的角色扮演任务。

2.学生按照任务扮演相应的角色，与其他小组成员进行互动和表演。

3.教师和其他学生对角色扮演进行观察和评价。

6. 倒计时讨论目的通过倒计时讨论，学生可以培养思维敏捷和应对压力的能力。

操作步骤1.教师给学生提出一个问题或话题。

2.学生在规定的时间内进行讨论，并在倒计时结束时给出结论或总结。

3.学生可以在规定的时间内自由交流，也可以在规定的时间内依次发言。

10个年度最好玩的心理游戏
年末精选，以下游戏凭借自己的“一技之长”，纷纷入选“10个年度最好玩的小游戏”！这些益智的、范二的、敏捷的、带感的……小游戏，都能被称为年度之“最”，快来试试吧，每个都很值得一玩！
1、心理游戏：两个人的故事
入选理由：“最火”——67万人参与，超过200人在线讨论，毫无悬念配此殊荣。

2、史上最贱游戏
入选理由：“最贱”——它的过关方式永远出乎你的意料之外，千万别气得砸电脑。

3、敏捷游戏：带感的空格键
入选理由：“最带感”——简单好玩，神乎其神的配乐，你都能把空格键敲出节奏来。

4、敏捷游戏：能躲到10个吗？
入选理由：“最想挑战”——传说一万个人里只有一个能玩到10球，想挑战吗？
5、减压游戏：放空一分钟
入选理由：“最文艺”——你能盯着屏幕坚持一分钟不碰鼠标么？边听音乐边放空吧亲，用文艺青年的方式。

6、控制类游戏：不会走路的鹤
入选理由：“最难控制”——看似简单，实际却很容易挂掉。

目前的最高记录才70米。

7、敏捷游戏：暴走滑雪
入选理由：“最屌丝”——看到画面就能理解它为什么会屌丝了，提示：那些乱七八糟的彩光。

(但还是爱
不释手)
8、益智类：忍者手套
入选理由：“最难”——你必须在最短的时间内破解过关的方法。

一个既需要智商又需要速度的游戏，真心
难！
9、策略游戏：小羊肖恩回家去
入选理由：“最有爱”——很漂亮的画面，很有爱的声音，同时也很考智商。

10、找她（T）
入选理由：“最需耐力”——开始的时候很简单，越到后面越需要探索。

玩这个需要有点耐心，直到现在留
言板上还有很多人求助呢。

八种著名的心理游戏心理游戏是一种通过思维和策略来解决问题的游戏，它可以帮助人们发展自己的思维能力和解决问题的能力。

以下是八种著名的心理游戏，它们都有着不同的玩法和挑战，对于提升智力和解决问题有着很大的帮助。

1. 魔方魔方是一种经典的心理游戏，它由一个立方体和六个不同颜色的的小块组成。

玩家需要通过转动和调整小块的位置，使得每个面上的小块颜色相同。

这个游戏需要一定的空间想象力和手眼协调能力，对于发展思维能力和提升集中力有着很大的帮助。

2. 数独数独是一种基于数字的逻辑推理游戏，它由一个九宫格和一些已经填好的数字组成。

玩家需要根据已知的数字，推理出剩下格子的数字，同时满足每行、每列、每个小九宫格都包含1到9的不同数字。

数独需要玩家具备一定的逻辑推理和数学思维能力，对于训练思维敏锐性和培养耐心有很大的作用。

3. 拼图游戏拼图游戏是一种经典的心理游戏，它由一些碎片组成的图片和一个空的底板组成。

玩家需要通过移动碎片的位置，最终将碎片拼合成完整的图片。

拼图游戏需要玩家具备一定的空间想象力和逻辑思维能力，对于培养创造力和提升解决问题能力非常有效。

4. 推箱子推箱子是一种策略游戏，玩家通过推动箱子的位置，将其推到指定的目标位置。

这个游戏需要玩家有一定的推理能力和计划能力，以找到最佳的推动方向和顺序。

推箱子不仅能够培养空间认知能力，还可以提升解决问题和逻辑思维能力。

5. 河内塔河内塔是一种经典的智力游戏，它由三个竖立的柱子和一些大小不同的圆盘组成。

玩家需要将所有的圆盘从一个柱子移动到另一个柱子，且每次只能移动一个圆盘，并且较大的圆盘不能放在较小的圆盘上面。

这个游戏需要玩家具备一定的逻辑思维和分析能力，对于提升解决问题的能力有很大的帮助。

6. 谜题游戏谜题游戏是一种通过解密和推理来解决问题的游戏，它通常涉及一系列的谜题和线索。

玩家需要根据提供的线索和自己的推理能力，逐步解开谜题的答案。

谜题游戏非常有利于培养逻辑思维和创造力，同时也对于发展决策能力和解决问题的能力有很大的帮助。

1、捆绑过关——(适用：团队协作) 简述：藉着被绑在一起来完成数件任务人数：不限场地：不限道具：绳子或其他可以绑的东西适合全部的人游戏方法： 1. 分组，不限几组，但每组最好二人以上。

2. 每一组组员围成一个圈圈，面对对方。

老师帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起。

3. 绑好以后，现在每一组的组员都是绑在一起的，老师想些任务要每组去完成。

题目例子：吃午餐；包礼物；完成个美术作品；帮每个组员倒水等。

2、合力吹气球简述：藉着分工合作来完成任务人数：每组限六人场地：不限道具：准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；；脚（二张）汽球（每组一个）适合全部的人游戏方法： 1. 分组，不限几组，但每组必须要有六人。

2. 老师请每组每人抽签。

3. 首先，抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到的人去把汽球给坐破。

3、记忆考验简述：随着越来越多要记的东西，试试自已可不可以人数：不限场地：不限适合范围：刚认识或不认识的人游戏方法：1. 全部人围成一圈，从第一个人开始说"今天我吃了一个ＡＡ"（ＡＡ为随意食物名！）2. 接着第二个接着说，吃了一个ＡＡ，二个ＢＢ…（ＢＢ不同的食物名！）3. 像这样一直传下去，每传一个人就必须重覆前面的食物名，另加一个新的食物名。

4. 一直到有人中途讲错出局！题目例子：可选一些较难的食物名或菜名！或一些平常不容易吃到的！例：滑蛋干贝牛肉汤。

4、比一比简述：藉着组员的动作，来猜题目是什么人数：不限场地：不限适用范围：适合刚认识或不认识的人游戏方法：1. 分组，不限几组，但每组最好五人以上。

2. 轮留每组派出一个人出来，老师给他看题目。

他只能以动作来告知组员题目。

3. 视题目的难度来计时。

看那组的得分高低来算输赢。

5、比长短简述：每队派出一人比不同的单位人数：不限场地：不限适用范围：适合刚认识或不认识的人游戏方法：1. 分组，不限人数，至少要二组。

第一个：我是谁活动目标：1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。

2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。

活动程序：（一）教师发给每位学生一A4影印纸。

（二）学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。

2.教师宣布活动的规定为：「自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。

3.五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。

4.五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸，在背面的右上角签上自己的名字。

然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人使用那些策略度过这五分钟？」。

两人之中须有一人负责统整讨论结果。

（三）学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。

1.两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。

2.分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。

而拿到签名纸的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」。

写完之后则依序向右转，直到签名纸传回到本人手上为止。

3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。

（四）全班学生回到原来的位子1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。

2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。

第二个：寻猎所需时间：由参加的人数及所列项目的多少来决定小组人数：无限制，但要分5-7人为一组所需物品：给每一组发一个"寻猎"项目列表游戏概述：此游戏就开展于一个长期训练过程的开始或训练临近结束的阶段。

目的：1、加深团队成员间的接触2、发现团队成员的智慧步骤：1、将团队成员分为5-7人。

2、告知每个参与者将一起去参加一个搜寻活动，获胜的小组将受到奖励。

3、将"寻猎"列表交给各小组，告诉他们将利用他们自己的智慧尽可能多的获得表中所列容。