三年级《急行跳远》一水平二

水平二（三年级）急行跳远教学设计大单元教学设计思路：本单元落实“立德树人”的根本任务，坚持“健康第一”的教育理念，依据新课标，遵循田径运动技能的形成规律和学生身心发展的规律。

为了落实“教会、勤练、常赛”的要求，对课程内容进行开发与重组，使体育与健康教育内容、运动技能与体能、学练与比赛有机融合，增强学生的实践能力。

一、对各项技能强调基本运用三年级学生的小肌肉群虽有一定的发展，但他们对动作技能的细节把握不足，不能达到理想效果。

我们没必要花大量的时间安排各种教学措施去强化动作细节，可用更多的时间去设计丰富的教法，组织学生做更多的跑、跳、投练习。

在活动或比赛中，提示学生注意事项、动作要点，让学生在实践中吸取教训、经验，逐步去调整或改善。

二、设置组合练习方式三年级学生的有意注意时间较短，对任何一个事物的持续关注度不强，因此安排多样的练习方式，持续激发学生的挑战欲望，不断吸引学生的注意力，让他们始终保持练习的热情。

此次大单元计划中充分将跑、跳、投技能融合，增加多样式练习方式，如加速跑融入障碍跑，投掷加入快速跑，急行跳远加入障碍跑的环节，极大激发练习兴趣。

三、合理调节教学顺序在此次田径大单元的学习计划中，没有按照新课标设置的基本知识和基本技能、技战术运用、体能、展示与比赛、规则与裁判方法的前后顺序来安排，而是以教学的需要和运动技能形成的规律来安排。

我们把“规则与裁判方法”放在本单元的第一课时，让学生对田径运动有初步的认识；根据练习的内容和方向，把“体能”的基本技能学习的融入课时教学中过程中，如“体能”“原地高抬腿”、“单腿跳”等内容放在课时计划的素质练习中。

四、“学、练、赛”一体化设计在此次单元设计中，在每节课教学中都融入“学、练、赛”因素，学中有练，练中有赛，赛中有学，学练一体，赛练一致。

同时随着基本技能的掌握和组织方法的熟悉，将练习内容转变为比赛内容。

比赛的难度是递进式，有效提高学生运动能力。

五、善于使用障碍物障碍物贯穿整个教学设计之中，这教学辅助器材可以有多样的功能。

小学体育水平二《急行跳远》教学设计篇一一、教材分析：《急行跳远》是九年义务教育水平二（小学四年级）的教学内容，这一课是根据《体育与健康课程标准》中激发学生兴趣，发展全身协调运动能力及灵敏性的要求设置的，也是新课程水平(二)的重点教材之一。

田径项目是小学阶段的主要课程之一，是发展速度、力量和灵敏素质的主要手段，也是日常生活中所需要的人体基本活动能力之一，同时也是小学生十分喜欢的体育活动项目，因此，具有很大的实用价值，对于促进学生动作的协调性，灵活性的发展都有显著作用。

田径教材作为一个常规课的教学，本课教材是在学生们已掌握的单脚起跳双脚落地基础上进一步学习和掌握的基础田径技能。

学习此教材有助于发展学生的多方面身体素质，能有效培养学生竞争意识和果断精神，不畏困难的优良品质，对这一单元教材，我设想用4次课来完成。

本课主要学习助跑结合起跳练习。

教学重点：快速助跑，有力起跳。

教学难点：助跑与起跳的合理结合。

小学四年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，一方面，他们充满热情和激情；另一方面，他们的情感又极易受外界影响。

他们对自己喜欢的事、积极性高，不感兴趣的事避而远之。

他们具有活泼好动、喜欢比赛、喜欢做各种游戏，但注意力容易转移、自控力差等特点。

所以本节课利用有趣、灵活多样的运动形式将充分调动学生的学习积极性和运动参与积极性，因此，本节课通过多种练习和游戏教学，使学生始终处在兴奋的状态，每一种不同练习使学生觉得新鲜、感兴趣，学生不会枯燥和厌倦，以调动学生、激发学生，使学生积极主动参与体育活动。

在设计这一课的教学时，我秉承了这样的教学理念：坚持“健康第一，”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，坚持以学生发展为中心，重视学生的主体地位。

培养学生创新意识与实践能力,使学生在轻松、愉快、热烈的氛围中,提高技能与体能,使学生身心得到全面发展.教学目标：1、学生能主动参与课堂中各项体育活动内容，通过练习激发学生积极主动参与体育活动的兴趣。

三年级立定跳远教案（水平二）一、设计初衷：根据《标准》的实施建议中指出：“在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革，”结合小学生生活、心理特点，以情知教学为依据，以“健康第一”为指导思想，以素质教育为目标，通过教师组织引导，创设各种情景和条件，充分发挥学生的主体作用，力求达到身、心、知、智同育。

本课在设计上，坚持从新课程理念出发，注重以学生的发展为本，通过欢快有趣的游戏“小青蛙跳荷叶”、“鲤鱼跳龙门”的教学活动，全面激发、提高学生学习跳跃的兴趣和能力，也将本课的教学难点有机地落实到每个教学细节中去。

整堂课注重学生的体验教育，处处让学生当好学习的主人，教师始终作为学生的引导者，组织者，帮助者，激励者，为学生搭建起“表现”和“展示”的舞台，用激励性的语言正面引导学生“跳”出乐趣，“跳”出友谊，“跳”出创新，使学生在民主、和谐、愉悦的氛围中度过本节课。

二、教材、学情分析：立定跳远是低年级跳跃动作教学的重点教材，是发展学生腿部力量和弹跳能力的重要手段，同时对促进学生的下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量等身体素质有着积极意义。

本节教学内容的立定跳远（水平二）是学生在基本掌握一些简单单脚、双脚跳跃的技能上加以提升，它是由摆臂、蹬地、起跳、落地四个环节组成，将两脚用力蹬地起跳动作协调作为本课教学重点。

为今后学习跳远、跳高等教学内容打下一个坚实的基础。

因此，根据小学低年级的学生自制力和理解力相对较差，情绪变化较大，而身心发育快的特点，结合生活习惯，本课将通过语言描述、教师示范、情景创设、音乐渲染等教学手段，诱发学生学习体育的主动性，让学生置身于情景中去体验各种学习内容，在探究和体验中掌握运动技能，从而达到增强学生健康，促进学生全面和谐发展之教学目的。

三、教学目标：1．认知目标：通过本节课的学习，让每个学生在愉悦中初步掌握双脚蹬地跃起向远处跳出，并能双脚落地的方法。

水平二急行跳远教学设计一、课题本课以“急行跳远”为主要内容，授课班级为水平二--3年级的学生，本课时为急行跳远的第一课。

二、教材分析“急行跳远”是小学跳跃的重要教学内容之一，从三年级开始就逐步要求学生基本掌握各种跳跃动作和“急行跳远”的基本动作，为五.六年级学生掌握和较为熟练的做出完整动作奠定基础。

它不仅可对学生身体的灵敏.速度.协调和力量素质提高外，还增强弹跳力，三年级“急行跳远”单元教学不仅注重简单的基本动作，还对动作各个环节的技术衔接动作有一定的要求，本课以“飞翔小能手”飞得又高又远为情境，以学习急行跳远的单跳双落动作为重点，以起跳后向上方跃起.两腿屈膝上提的蹲踞姿势作为难点，助跳板和大海绵垫为教具，加强做好前后动作衔接练习。

此外，还锻炼学生勇敢.顽强.自信的意志品质。

对遵守纪律，合作能力，团队协作意识也有所增强。

三、教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生了解急行跳远单跳双落、跳得又高又远的动作技术要领。

2.体能目标：85%左右的学生能初步掌握急行跳远单跳双落、跳得又高又远的技术动作。

发展学生下肢力量，提高跳跃能力。

3.情感目标：培养学生勇敢挑战的意识和团队合作的优良意志品质。

四、教学重难点1.重点：学习急行跳远的单跳双落动作。

2.难点：掌握起跳后向前上方跃起.两腿屈膝上提的蹲踞姿势。

五、设计理念本课以“健康第一”为指导思想，课的教材内容.教学组织.学法预设等活动，紧紧围绕这个为中心，结合学生实际认知水平，通过多元化教学手段，尊重学生，以恰到好处的教法、学法及组织形式为教学主线，切实调动学生学习的积极性和主动性，让学生体验到学习的乐趣和取得成功后的喜悦感，从而使学生健康的发展。

同时，通过活泼的练习形式.竞赛活动与评价方法，提高课堂教学的实效性。

六、设计思路1.通过红军长征故事引出课题，让学生进入情境从而进行慢跑.徒手操和诱导练习设计内容，提高学生快速进入学习的状态和为接下来的动作做好铺垫。

授课学校：授课教师：授课年级：三年级（水平二）课题急行跳远的助跑与起跳教学目标运动参与：通过学习培养学生对跳远的兴趣，让其认识到助跑与起跳的重要性。

运动技能：初步学会急行跳远快节奏组跑和快速蹬地起跳的动作方法，并且做到助跑与起跳协调连贯。

身体健康：提高学生的弹跳能力，增强学生的身体协调性，培养同学积极动脑的良好习惯，提高同学间的交际能力。

心理健康：充分展示自我，提高同学的自信心，培养积极向上的良好心态。

社会适应：提高同学们的竞争意识，培养其团队合作意识。

教材内容1、急行跳远的助跑与起跳2、游戏：跑堡垒 重点： 快节奏助跑起跳 难点： 助跑与起跳协调连贯器材呼啦圈 46 个大体操电子 4 个放音设备一台垒球 4 个运动负荷 次 数 时 间 强 度激趣热身导入课题9 导入：玩转呼啦圈一、健身操——大家一起来二、用呼啦圈摆成单、双圈的图形三、撤掉二三排的单双圈引出本节课题——急行跳远1、教师领做健身操2、引导学生摆单双圈的图形3、引导学生用单双圈的图形复习单双脚跳4、巡回指导并引导学生打节奏练习5、撤圈引出本节课题并示范1、积极回答老师的提问2、跟随老师做健身操3、积极进行单双圈的图形摆放4、有秩序的练习单双脚跳5、积极思考问题并认真观看示范四列横队集合：①××××××②××××××③〇〇〇〇〇〇④〇〇〇〇〇〇四列横队成体操队形散开3-5次324-5小合作探究掌握技能 11一、学习急 行跳远的助跑 1 、教师示范三步助跑学生观察发现问题2 、引导学生打节奏练习— — 跑- 跑-跑-跳难 点 ： 快 节奏助跑1、教师引导学生尝试三步助跑并思考问题2、引导学生打节拍练习3、师生原地练习节拍跑4、组织学生分组练习 5、挑选代表生展示1 ．有秩序的尝试动作并思考问题2 、认真学习节拍积极参与练习和展示3 节拍跑时声音响亮 4 、认真观看优秀生示范并说出自己的评价47 - 9中二、用助跳 1、引导学 1 、积极回答板进行头顶 生说出助 老师的问题球练习 跳板的作合作 探 1 、引导学生进行头顶用2、引导学生尝试并2 、积极参与展示1 08 - 1中 究 球练习挑选优秀 3 、有秩序的 掌 2 、调整气 生示范 进行练习握 球的高度选 3、教师示 技 择适合自己 范并引导能 的高度进行 学生进行 4、认真观察 11头顶球练习 头顶球练 同伴示范并且 难 点 ： 助 习体会蹬 能给给予适当 跑 与 起 跳 地动作 的评价协调连贯4、教师巡 回观察辅导找出代表生示范 5、根据自己的能力选择适合自己的高度进行头顶球练习进一步强 调蹬地有力并给予及时的评价5、调整气球高度进行头顶球练习巩一、引导学1、引导学 1 、认真进行跨越橡皮筋练习2 、踊跃展示成果5-64-5中-大固生运用本节生跨越橡技课学过的知皮筋能识越过一定2、巡回指灵高度的橡皮导给予适活筋当的点评运3、组织学用16 生展示成果并评价过程教学内容教师主导学生主体组织形式运动负荷次数时间强度二、游戏：跑堡垒游戏方法：操场的 4 个角的呼拉圈为每队的垒位，每队同学依次站在各自的垒位后面，鸣哨后排头手持垒球按逆时针方向跨越障碍跑完四个堡垒，回到原垒把球交到第二个队员接力跑，以每队最后一名同学回到原位并把垒球送到老师手里为胜1、讲解游1、认真听游戏方法和戏方法和规则巩规则固2、认真观看技能灵2、教师进行游戏示范老师示范示范3、遵守游戏规则进行游戏1-25-6大活运3、组织学4、参与教师用16 生游戏评价反思《急行跳远的助跑与起跳》教案。

《急行跳远》教学设计一、指导思想：坚持“健康第一”为指导思想，依据《体育与健康》水平二的要求以及学生的身心特点与认知水平和规律而设计的教学过程。

教学中多采用启发式引导、自主体验、小组合作等教学方法，注重发挥学生主体地位，帮助学生由“学会”转变成“会学”，同时关注学生个体差异，使每个学生都能享受到跳跃的乐趣，为学生终身体育发展奠定基础。

二、教材分析：本课主教材急行跳远是水平二教材中的重要内容，它是一种简单、自然的跳远动作，可以发展学生力量、速度、灵敏素质，提高弹跳能力；本单元3课时，本课时为第一课时，主要学习助跑与单脚踏跳结合技术，为了使学生能够在本课堂得到全面发展，设计的副教材是“”，通过小组合作、探讨完成游戏，同时充分利用本课涉及的器材，通过游戏让学生体会到团体合作的乐趣。

三、学情分析小学三年级学生天性好动，有一定的跳跃能力，并且对新事物容易产生兴趣，有较强的求知欲和模仿能力，但是他们对技术的理解和技术的稳定性不够，因此在教学中我不对学生的技术细节进行强求，而是通过自主体验、观察模仿、多种形式的辅助练习，让学生初步体验助跑与踏跳技术的结合。

四、教学目标及重难点1、通过本次课学习，使学生初步学习急行跳远助跑踏跳结合动作技术，有90%的学生能够做到单脚起跳；2、通过学习，发展学生的下肢力量、灵敏、协调等身体素质，提高弹跳能力。

3、培养学生顽强拼搏、吃苦耐劳、团结合作等意志品质。

教学重点：助跑与踏跳的结合，单跳双落教学难点：准确、有力地踏跳五、教学过程1、开始热身部分：通过慢跑中“喊数抱团”的小游戏激发学生的上课热情，激发兴趣，接着教师带领学生做徒手操，通过徒手操让学生充分的活动身体的各个关节，为接下来的主课做好充分的人身准备。

2:学习提高部分：教师提问如何将快速跑与立定跳远相结合？让学生开动脑筋，也激发学生的学习兴趣；接着导出主题，教师进行急行跳远的讲解与示范；教师带领学生进行练习：（1）上一步踏跳练习（2）3-5步踏跳练习（3）头触悬挂物练习；通过辅助练习让学生初步掌握助跑踏跳练习，接着请优生展示，师生互评；最后利用游戏《》3、放松身心部分：随着音乐教师带领学生进行放松活动，充分放松身体各个部位，简要总结，引导学生谈谈收获；宣布下课，配合老师回收器材。