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小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状小学生的自主学习习惯及学习方法对于他们未来的学习能力和学业成绩具有重要的影响。
本文将就小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状进行分析和总结，以供教育者和家长参考。
从小学生的自主学习习惯来看，目前存在着一些不足之处。
许多小学生缺乏主动性和积极性，常常依赖老师的指导和促使才会完成作业。
他们对学习的兴趣不高，只把学习当作完成任务而不是获取知识的机会。
小学生的学习习惯也不够规律和有序，容易受到外界因素的干扰，无法集中注意力和坚持学习。
针对这些问题，我们需要采取一系列的教育措施来帮助小学生培养良好的自主学习习惯。
教师和家长应该激发小学生的学习兴趣，通过提供丰富多样的学习资源和活动，让学生主动参与和体验，从而提高他们学习的积极性。
我们应该培养小学生的学习自觉性，教会他们如何制定合理的学习计划和目标，让他们在学习过程中能够定期总结和评估自己的学习情况。
小学生还需要学会如何管理时间，培养良好的学习节奏和习惯，以充分利用时间来完成学习任务。
除了自主学习习惯，小学生还应该注重培养科学的学习方法。
目前，有些小学生对学习方法的了解和运用还不够充分。
他们可能缺乏一些有效的学习策略，比如如何高效地阅读和理解笔记，如何合理的安排复习时间，如何运用不同的学习工具和资源，如何解决学习困难等。
为了帮助小学生养成科学的学习方法，我们可以从以下几个方面进行指导。
教师可以通过课堂教育和个别辅导，向学生传授一些实用的学习方法和技巧，让他们有能力解决自己的学习问题。
我们可以鼓励小学生学会合理利用各种学习资源和工具，比如图书馆、互联网和电子学习平台等，提高他们的信息获取和整合能力。
小学生还可以通过参加学习讲座和培训等形式来学习和分享学习方法，从而不断改进和完善自己的学习方式。
小学生的自主学习习惯及学习方法的学习现状仍存在一些问题。
但通过教师和家长的共同努力，我们有信心可以帮助他们养成良好的学习习惯和方法，提高他们的学习能力和学业成绩。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略1. 家庭环境的影响：有些家庭对学习不重视，对孩子的学习监督不够，或者家长对孩子的要求过低或过高，导致小学生缺乏学习的积极性和自觉性。
2. 学校教育的问题：可能是学校教学方式不合理，课程设计不够有趣，或者教师对学生的教育方式不合适，不够关注学生的个性和特点。
3. 学习内容的问题：有些学生对某些学科可能没有兴趣，或者学科内容过于抽象、难以理解，造成学生对学习产生厌弃心理。
4. 缺乏学习方法和技巧：小学生在刚开始接触学习时，缺乏一定的学习方法和技巧，不知道如何高效地学习。
5. 课外活动时间过多：一些小学生除了学校的正常课程外，还参加了大量的课外活动，时间安排不合理，导致学习时间不足。
1. 家庭教育的改善：家长要重视学习，给孩子提供一个良好学习的环境，监督孩子的学习，与孩子建立正确的学习观念和态度。
2. 学校教育的改进：学校要注重通过多种教学方法和形式激发学生的学习动力，增加课程的趣味性和实践性，关注学生的个性和特点，为学生提供良好的学习环境。
3. 积极培养学生的兴趣：教师和家长应帮助学生找到自己的学习兴趣所在，在教学中增加趣味性，激发学生的学习热情。
5. 合理安排课外活动时间：学生的课外活动可以培养他们的综合能力，但要合理安排时间，确保学生有足够的时间进行课业复习和自主学习。
6. 适度奖励和惩罚：根据学生的学习表现，适度奖励他们的努力和进步，激发积极性；对于不良学习习惯，要适度进行惩罚，让学生认识到错误的后果。
7. 培养学习的习惯：通过培养学生良好的学习习惯，如定时复习、合理安排作息时间、培养自主学习能力等，让学生养成良好的学习习惯。
8. 建立学习小组或学习伙伴：学生可以相互进行学习讨论和交流，激发学习兴趣，互相监督和督促。
矫正小学生不良的学习习惯需要从家庭、学校和学生自身多个方面进行改进和调整。
家长和教师应重视学生的学习情况，提供必要的帮助和指导，培养学生的学习兴趣和学习习惯，让他们形成良好的学习风格。
小学生学习习惯不良的表现、成因及对策表现小学生研究惯不良主要表现为以下几个方面：1.懈怠和拖延：小学生常常推迟完成作业或研究任务，缺乏主动性和毅力。
2.注意力不集中：小学生在上课或完成作业时容易分心，难以集中注意力。
3.缺乏计划性：小学生没有良好的研究计划和安排，导致研究效果不佳。
4.研究动力不足：小学生缺乏对研究的兴趣和动力，对知识的探索能力较弱。
5.没有良好的研究惯：小学生常常不按时复和预，没有形成良好的研究惯。
成因小学生研究惯不良的成因可以归结为以下几点：1.家庭环境：家长对研究的重视程度、家庭的研究氛围以及家庭对孩子的研究支持程度都会对小学生的研究惯产生影响。
2.学校教育：学校的教学方式、研究氛围和教育资源等因素，会影响小学生的研究惯形成和养成。
3.自身因素：小学生的年龄特点、性格特点、研究能力等因素也会影响其研究惯的形成。
对策为了帮助小学生养成良好的研究惯，可以采取以下对策：1.建立研究计划：教孩子制定合理的研究计划，明确任务和时间安排，培养良好的时间管理能力。
2.提供研究环境：创造安静、整洁、舒适的研究环境，为孩子提供适合研究的场所和工具。
3.激发兴趣：通过多种方式激发孩子的研究兴趣，如给予奖励、讲解有趣的知识等，让研究变得更有趣和有动力。
4.培养自律意识：教育孩子养成良好的自律惯，培养他们主动研究的意识和能力。
5.家校互动：加强家校合作，家长和老师共同监督和引导孩子的研究惯，形成良好的研究氛围。
通过以上对策的实施，可以帮助小学生改善学习习惯，提高学习效果，为他们的学习之路打下坚实的基础。
关于中小学生学习现状分析及对策随着社会的快速发展，中小学生的学习现状也在不断发生变化。
了解中小学生的学习现状可以帮助我们找到适合他们的学习策略和方法。
本文将对中小学生的学习现状进行分析，并提出一些对策。
一、中小学生学习现状分析1.压力大。
随着教育竞争的日益激烈，中小学生面临着巨大的学习压力。
他们需要在各科目上取得好成绩，同时还要参加各种培训班和兴趣班，增加他们的竞争优势。
2.学习负担重。
中小学生的学习负担也非常重，特别是在高年级。
他们需要完成大量的作业和课外辅导，往往没有时间进行自主学习和课外活动。
3.学习动力不足。
由于学习负担的压力和竞争的压力，许多中小学生对学习失去了兴趣和动力。
他们往往只是为了应付考试而学习，缺乏对知识的兴趣和深入理解。
4.学习方法不当。
许多中小学生没有掌握有效的学习方法，导致学习效果不佳。
他们往往过分依赖记忆和死记硬背，忽视了理解和灵活运用的重要性。
二、中小学生学习对策1.减轻压力。
学校和家庭应该共同努力，减轻中小学生的学习压力。
学校可以通过合理设置考试和作业量来缓解压力，家庭可以给予学生支持和鼓励，帮助他们树立正确的学习观念。
2.调整学习负担。
学校可以合理调整中小学生的学习负担，给他们一些自主学习的时间和机会。
同时，家长也要关注孩子的学习负担，合理安排他们的课外活动和生活。
3.激发学习动力。
教师和家长应该共同努力，激发中小学生的学习动力。
教师可以通过生动有趣的教学方法和课外活动来激发学生的兴趣，家长可以给予孩子鼓励和支持，让他们感受到学习的乐趣。
4.培养良好的学习方法。
学校可以加强学生的学习方法教育，教给他们一些有效的学习方法和技巧，帮助他们提高学习效果。
家长也可以给予孩子指导和帮助，引导他们形成良好的学习习惯。
总之，中小学生的学习现状确实存在一些问题，但通过一些对策可以解决这些问题。
中小学生应该保持良好的学习状态，培养正确的学习观念和方法，提高学习效果，为未来的发展打下坚实的基础。
浅谈小学生不良学习习惯的现状与矫正策略小学阶段是儿童学习能力发展的重要时期，良好的学习习惯对儿童的学习成长至关重要。
然而，当前存在着一些小学生不良学习习惯的现状，如对学习缺乏兴趣、不愿意自主学习、做作业不认真等。
针对这些现状，以下将探讨一些矫正策略，以帮助小学生发展良好的学习习惯。
首先，造成小学生不良学习习惯的原因有很多，例如家庭环境、学校教育方式、学习压力等。
因此，家庭和学校应共同努力，为小学生提供一个良好的学习环境。
在家庭中，父母应以身作则，注重自身的学习态度和习惯，并与孩子分享学习的乐趣。
家长还可为孩子创造一个安静、整洁的学习空间，提供必要的学习资源和工具。
在学校中，教师应采用多元化的教学方式，调动学生的学习兴趣，通过激励措施激发他们的学习动力。
其次，培养小学生良好的学习习惯需要从重视学习的意识开始。
小学生应意识到学习的重要性和对未来的影响，树立正确的学习观念。
学校和家庭可以通过开展一些有意义的活动，如参观科技馆、图书馆等，让孩子亲身感受到学习对个人成长的价值。
同时，教师和家长应定期与小学生进行沟通，了解他们的学习情况和进展，并及时给予肯定和鼓励。
另外，制定良好的学习计划和时间管理对小学生培养良好的学习习惯也至关重要。
小学生需要学会制定合理的学习计划，按照计划进行学习，同时注意合理安排休息和娱乐时间。
学校可以开展一些学习方法和时间管理的课程，通过培养学生自主学习和分配时间的能力，帮助他们形成良好的学习习惯。
最后，提供有效的学习辅导和指导也是改善小学生不良学习习惯的重要策略。
学校可以设立专门的学生辅导机构或设置学习辅导班，为小学生提供有针对性的学习辅导。
同时，家长也可以积极参与孩子的学习过程，与孩子共同制定学习目标，并提供必要的学习指导和帮助。
综上所述，小学生不良学习习惯的现状确实存在，但通过家庭和学校的共同努力，可以帮助他们改善学习习惯。
通过重视学习意识、制定良好的学习计划和时间管理、提供有效的学习辅导和指导等策略，我们可以帮助小学生树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯，从而为他们的学习和成长奠定坚实的基础。
探究小学语文教学中学生学习习惯问题的解决办法2023年，小学生的学习习惯问题依然是教育界和家长们所关注的焦点。
在学生中，部分学生缺乏学习兴趣和学习主动性，甚至出现了学习厌学的现象，这一问题难以忽视。
小学语文教学中，如何解决学生的学习习惯问题，这是一门需要认真思考的艺术。
1.加强抓兴趣，提升学习动力在小学语文教学中，教师可以加强对学生兴趣的把握，通过各种方式激发学生学习兴趣，提升学生学习动力。
例如教师可以通过错题分析、讲解故事、玩游戏等方式让学生感受到学习的乐趣，激发学生兴趣，提高学生的积极性。
2.借助科技手段，开展个性化教学随着科技的不断发展，教育也逐渐借助科技手段，开展个性化教学。
小学语文教学中，教师可以采用记忆卡片、互动教学等方式，利用科技手段，开展个性化教学，帮助不同类型的学生学习，提高学习效率。
3.建立科学的学习规划和评估体系在小学语文教学中，教师应建立科学的学习规划和评估体系，规划科学的学习计划，明确要求和考核方式，帮助学生树立学习目标和信心，培养学生良好的学习习惯。
4.开展探究性学习，激发学生好奇心和创造力小学语文教学中，应该开展更多的探究性学习，鼓励学生提出问题，积极探究答案，通过学生自己的思考和研究，深入理解知识点。
此种学习方法可以激发学生好奇心和创造力，使学生快速进步，培养优秀的学习习惯。
5.家庭教育与学校教育的紧密配合在小学语文教学中，家庭教育与学校教育的紧密配合至关重要。
家庭教育可以加强与学生的交流，创设适合学生的学习环境，帮助学生规划学习计划，引导学生构建学习兴趣。
学校教育可以丰富学生的学习经验，提供多元化的学习资源，促进学生在语文学习中不断进步。
综上所述，小学语文教学中学生学习习惯问题的解决办法是多方面的。
教师可以通过加强学生学习兴趣、借助科技手段、建立科学的学习规划和评估体系、开展探究性学习，同时，家庭教育与学校教育的紧密配合也至关重要。
只有共同努力，才能帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，取得更好的成绩。
随着教育体制的不断进步和教育资源的日益完善，低年级学生的学习习惯已经得到了一定程度的改善。
然而，仍然存在一些学生学习习惯不佳的问题。
本文将对低年级学生学习习惯的现状进行分析，并提出相应的对策。
首先，低年级学生的学习时间和学习方法不合理。
由于低年级学生对学习任务的认识不足，容易将大量时间浪费在琐碎的事务上，例如电视、电子游戏等。
同时，他们的学习方法常常是被动的，缺乏主动探索和创新的意识。
其次，低年级学生的学习态度和学习动力不足。
孩子们在学习过程中常常缺乏兴趣，对待学习持消极态度，容易心不在焉，缺乏持续的学习动力，从而导致学习效果不佳。
再次，低年级学生的学习技能和方法不够成熟。
他们在学习的过程中缺乏明确的学习目标和计划，容易受到外部干扰，注意力难以集中。
同时，他们缺乏一定的学习技巧，例如记忆和理解能力较弱，解题能力较差等。
对于低年级学生学习习惯不佳的问题，可以采取以下对策：首先，建立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。
学校和家庭应共同致力于培养低年级学生正确的学习观念，让他们明白学习的目的和意义。
同时，引导学生养成良好的学习习惯，例如定期的固定学习时间、合理的学习计划和方法等。
其次，激发学生的学习兴趣和动力。
学校可以通过丰富多样的教学活动，设计趣味性的学习内容，创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
家庭可以与学校密切合作，配合学校的教学工作，为学生提供良好的学习环境和条件。
再次，培养学生的学习自律和自主性。
学生在学习过程中需要明确学习目标和计划，并且根据自己的实际情况制定学习策略。
学校和家庭应该共同培养学生的学习自律和自主性，让他们能够独立完成学习任务。
最后，加强学生的学习技能和方法培养。
学校应在课堂教学中注重培养学生的学习技能，例如记忆、思维、解决问题等能力的训练。
家庭可以提供必要的学习辅导，帮助学生掌握基本的学习方法，例如提醒学生记忆和整理知识的方法，教导学生解决问题的思路等。
总之，在培养低年级学生学习习惯方面，学校和家庭需要共同努力，形成合力。
小学生学习习惯现状调查与对策分析随着社会的发展，小学生学习习惯不佳的现象越来越明显，对于这一现象的解决方案，我们需要更加关注小学生的学习习惯现状，及时采取有效的措施进行改进。
本文将分析小学生学习习惯现状及其原因，并提出相应的对策。
1、小学生学习效率低下小学生学习效率低下是很普遍的一个问题。
他们在整个学习过程中，时间分配不合理、学习方法不科学，学习效率不高。
2、小学生学习态度消极现在很多小学生表现出消极的学习态度，因为他们缺乏对学习的兴趣和热情，只是在应付老师和家长的压力。
这种消极的态度不利于提高小学生的学习成绩。
3、小学生课外阅读不足小学生课外阅读不足是影响学习习惯的一个重要原因。
很多小学生不喜欢阅读，即使是读书，也不会选择真正有用的书籍，大部分时间只是看娱乐性质的书籍。
4、小学生不善于自主学习很多小学生不善于自主学习，他们紧跟老师的步伐，不愿意花时间自己探索学习的方法，也不懂得如何从实践中提高自己的学习能力。
二、小学生学习习惯不佳的原因分析1、对学习缺乏热情和兴趣小学生缺乏热情和兴趣，对学习没有积极主动的态度。
这种情况在很大程度上是由于缺乏良好的教育环境和教育方法导致的。
2、学习质量不过硬小学生在学习中容易出现学习效率低、记忆力差、逻辑和思维能力不足等问题，这些问题都是导致学习成绩下降的主要原因。
3、辅导措施不完善现在有许多小学生在校外还要接受各种形式的辅导，但是如果以辅导本身的质量不高进行辅导，小学生的学习习惯将会变得更加糟糕，无法起到有效的辅助作用。
三、对策分析1、建立系统化、科学化的学习计划小学生的学习应该以科学化、系统化的学习计划为基础，对学习内容和学习时间进行合理安排和分配。
家长和老师要建立一个反馈机制，引导小学生逐渐走向独立学习的路上。
2、建立良好的“学习习惯”良好的学习习惯培养要靠家长、老师的共同努力。
要建立学习规划，明确学习目标、任务；要让孩子学会自主思考、自我调节，对小学生的学习习惯进行科学的引导和塑造。
应对学习习惯问题的七个解决策略学习习惯是每个学生在成长过程中需要培养和改进的重要方面。
良好的学习习惯可以提高学习效率，帮助学生更好地理解和吸收知识。
然而，许多学生面临学习习惯问题，例如拖延、缺乏计划和集中注意力等。
本文将介绍七个解决这些问题的有效策略。
一、制定明确的学习计划制定明确的学习计划是培养良好学习习惯的关键。
首先，确定学习的目标，明确要完成的任务和目标时间。
然后，将任务细分为更小的部分，制定每天、每周甚至每月的学习计划。
这样，学生可以更好地掌握学习进度，避免拖延并保持高效的学习状态。
二、设定合理的学习目标设定合理的学习目标对于构建良好的学习习惯至关重要。
学生应根据自己的实际情况和能力水平设定目标，既不能过高以致无法达到，也不能过低以致没有挑战性。
合理的目标可以激发学生的学习兴趣和动力，并帮助他们更好地集中注意力和投入学习。
三、建立适当的学习环境一个适合学习的环境可以最大限度地提高学习效率。
学生应选择一个安静、明亮、整洁的地方进行学习，远离任何干扰因素，如电视、手机和社交媒体等。
此外，保持良好的坐姿和正确的学习工具也是建立适当学习环境的重要因素之一。
四、培养良好的时间管理习惯时间管理是学生最常面临的问题之一，但它对于培养良好的学习习惯至关重要。
学生应该学会合理安排时间，将每天的时间分配给学习、休息和娱乐。
这可以避免拖延和浪费时间，提高学习效率。
五、集中注意力集中注意力是学习的前提条件。
学生可以通过一些方法来提高注意力，如减少干扰源、分割学习时间、使用记忆增强技巧等。
此外，锻炼和放松也有助于提高专注力，如进行适量的体育锻炼、冥想和深呼吸等。
六、建立学习习惯建立良好的学习习惯需要一定时间和坚持。
学生可以通过每天制定学习计划、定时复习和反思学习过程来帮助自己建立起良好的学习习惯。
当这些行为变为习惯后，学生将更容易保持高效的学习状态。
七、及时寻求帮助有时候，学生可能会遇到一些学习上的问题。
在面对这些问题时，学生应及时向老师、同学或家长寻求帮助。
学生学习习惯欠佳的成因及对策在教学中，我们不难发现，成绩好的学生学习习惯很不错，而成绩相对差的学生，学习习惯就欠佳。
良好习惯的养成直接影响到学生学习成绩的好坏，因此，培养学生学习习惯是很有必要的，对我们教学工作和班级管理工作也来很多好处。
一、学习习惯欠佳的表现。
（一）注意力持续时间短。
主要表现在以下三个方面：1．有的同学上课精力不集中，经常开小差，导致学习成绩差。
2. 在写作业的时候边写作业边玩，特别是在家做作业时，有的边看电视或边听音乐边做作业的习惯。
有的同学在学校做作业时，也会出现边做作业边说话的情况。
这样不专心做作业，学生的学习成绩是进步不大的。
（二）没有认真听讲的习惯。
1. 有的同学从小没有认真倾听的习惯，总是急于表达自己的想法，没有耐心去倾听别人的意见或建议。
2. 有的家长经常会打断孩子说的话，不给孩子表达的机会，久之久之，孩子就不懂得倾听。
（三）没有养成认真思考的习惯。
近年来，高考命题的趋向是考察学生的思考能力、阅读能力、判断力和想象力，因此中小学的评价系统也会跟着改变。
这是一个符合现代教育的趋势，未来的教育也需要同学们具备更加独立思考的能力以及对事物进行判断和解决问题的能力，所以思考的习惯极其重要。
学生不爱思考的表现有很多，比如在语文阅读课上，同学们按照要求阅读完文章之后，就等着老师提问；在数学课上，同学们，不会审题，读不懂题目，也不知从何下手等等。
近年来，我们在教学中发现，现在越来越少的学生问题，不管是语文、数学还是英语，学生没有问题说明爱思考、爱钻研的学生越来越少。
(四)没有认真写作业的习惯。
主要表现在：1、边写作业边吃东西。
2、边写作业边听音乐或看电视、玩手机等电子产品。
3、写作业姿势不正确。
4、作业本摆放不正确。
5、用笔随意，握笔姿势不对。
这些坏习惯很大影响学生的学习成绩和身体发育情况。
（五）缺少学习的驱动力。
二、造成学习习惯问题的原因。
（一）家庭环境的影响或家庭结构的改变。
中小学生学习习惯现状思考与对策培养中小学生良好的学习习惯，是德育教育的重要的组成部分，而良好的学习习惯则一个人整个习惯的一部分。
就学习习惯本身，体现在许多方面。
一般说来，好的学习习惯包括，自主自立，涉及到学习的事情，完全由自已来做；读书、学习坐姿端正，上课注意力集中，听课做到心到、耳到、眼到、手到与口到；课堂上老师面前勇于提出问题和回答问题，善于思考，对有些问题能刨根问底，注意抓住学习重点，善于预习、复习和记笔记；把完成课后作业当作回家后的第一要务，懂得珍惜时间，“当日事当日毕”做到善始善终；在学习上能够有计划并认真加以执行，注意学习总结，学了什么，还有什么不懂，都能捋清楚，甚至有的孩子还有整理错的习惯，如此等等。
所有这些好习惯的关键点，一是自立，二是专注，三是珍惜时间。
这里我仅就相对这三点上来分析和归纳一下中小学生一些不良学习习惯的现状。
一些孩子早晨赖床不起来，得家长反复催促，甚至帮助穿衣服、叠被子、收拾书包、整理文具，硬拉着上学。
结果，到校经常迟到，还会丢三拉四。
自己记不清学校和老师对当天学习的安排和要求，掌握不好课程表，记不清老师留的作业，得经常问家长。
学习注意力不集中，读书学习坐姿不端正，东倒西歪，时常趴在桌子上。
学习做事注意力不能坚持集中到一处。
看书几分钟看不下去，听课一会也就听不进去。
作业做了一部分开始干别的，甚至在那打盹睡觉。
注意力经常分散转移，一心二用。
特别在课堂上小动作不断，交头接耳，东张西望、哪有动静哪到，摆弄这、摸摸那，玩个不停。
一边听课，一边想别的，如课间和同学玩的事。
学习心猿意马，拖拉马虎。
在家写课后作业时，无法抵御外部环境的诱惑，如电视、游戏、来人聊天、室内外有什么声响，他都要听一听、看一看，就是作业一拖再拖，总会说，“再等一会”。
或者心不在焉，还在想他所感兴趣那些事的情节，没看准题就做，一做就错，连作文题都没看准，没思考理解好就去写，结果跑题了，做错了。
写作业磨蹭，应付了事，惰性十足，缺乏时间观念。
做作业时，一会想喝水，一会要去厕所，一会削铅笔，一会找橡皮，就是安不下心，坐不住，很难一次坚持把作业写完。
结果，作业一写就弄到10点多钟，筋疲力尽，保证不了睡眠。
学习，特别是完成课后作业，需要家长反复督促、陪读。
家长稍不注意，自己就溜号，家长稍不在身边，自己就溜走，在学习上和家长捉迷藏；一些孩子的学习习惯如此，相应的一些家长帮助孩子学习的做法也是不可取的。
应该说，孩子没有良好的学习习惯，学习成绩差，家长非常着急是可以理解的。
问题是家长没有“诊断”出孩子学习差的原因，或者意识到了，一时又难以找到解决的办法，也就往往与周围家长一样，急迫采取提高学习成绩的“直接做法”，其中主要有：1、家长只是盯着孩子要学习的那点知识，抓住几百个汉字，几道加减乘除的算术题，让孩子反反复复算呀、写呀、记呀、写错一道还要抄多遍，弄得孩子趴在桌子上头昏脑涨地应付。
2、主动负责陪读，帮助孩子学习。
盯着孩子做作业，紧逼不舍，孩子出错便急躁埋怨训斥，这种“督促帮助”，难免会破坏孩子学习的心境和分散注意力，影响孩子的情绪，使其心慌意乱而降低学习的效率，还有些家长，天天检查孩子作业是否正确，替孩子改错，看到孩子作文不会写了，数学题不会做了，恨不得能自己替孩子去写、去做，而在这些时候，家长往往摆脱不了那种“唠叨式”、“数落式”、“磨唧式”、“训斥、打骂式”、“催促式”和“愁眉苦脑式”等不当的教育方式。
结果，孩子往往把家长这种负责，看作是对自己的“折磨”，把这样的“帮助学习”当成自己的一种“末日”。
3、一些家长往往领孩子到校外补课或请家教。
殊不知这些孩子在学校课堂上往往都是不专注学习的，而家长的目的是要把孩子学习“补、补”，其结果，是把孩子们有限的自由空间占用了，劳民伤财，增加负担，孩子产生了更大的厌学心理和应付习惯。
不仅如此，孩子们的这种心理、情绪和习惯很容易再带到学校课堂上去。
可以想象，这些孩子原本就把握不住学校课堂学习的效果，这样相互渗透影响，势必形成一种连锁的恶性循环效应，孩子的学习状况就可想而知了。
综上所述，目前一些中小学生不良的学习习惯和家长的负面作法，是值得认真地加以思考和解决的。
如果不能正视这种状况，只是盲目地按习惯作法，去急迫解决孩子学习成绩差的问题。
不仅不能提高孩子学习成绩，而是更会对孩子养成良好的学习习惯不利，“病上添病。
”因此，从孩子的长远考虑，只有换一个思路，换一种辛苦方式，来解决孩子学习成绩差的问题。
这个思路和所要付出的更大辛苦，就是要下力量培养孩子良好的学习习惯，把提高孩子学习成绩由其自身潜能发挥加以实现。
做到这一点，孩子将一生受益，家长一劳永逸。
要培养孩子良好的学习习惯，必须向孩子讲明养成好习惯对学习的重要性，提出要养成好习惯，必须克服哪些毛病，让孩子心中有数。
当然，这样做，需要一个过程，逐步提出要求，切不可一古及地都提出来，区分主次，难易，从孩子的实际和进展情况逐步扩展。
校外培养孩子好的学习习惯，主要是通过完成课后作业这个载体和方式来进行，作业完成得越快，越准确无误，这不仅说明孩子写作业注意力集中，而且更能反映孩子课堂学习的效率和效果，如此往复良性循环。
如果在此期间，孩子在班级小考时也能取得更好的成绩，这就进一步激发孩子养成好习惯的信心，使其把握自我激发、自我赏识和自我坚持的系统工程，真正成为养成好习惯的主体，逐步实现“好习惯”的目标。
在培养孩子的“好习惯”的过程中，如果一开始就能得到学校老师的关切和协助，将会更有价值和切实可行。
培养孩子好的学习习惯，首先要对孩子的学习习惯和现状进行调查、测试和分析，制定有针对性的运作方案。
要专注和坚持不懈；要讲究程序，目标细化，形成阶梯，有利于循序渐进；要引导孩子选择自己最愿意用的行为方法，让其自身注重过程体验，注意行动效果，注重往复自律。
要按阶段地进行操作、评估、调整和强化。
把培养中小学生好的学习习惯放在首位中小学生良好的学习习惯，是促进学习进步的基石和保证。
学习习惯对孩子成绩的优劣影响很大，甚至可以影响一个人的命运。
良好的学习习惯使孩子终身受益，而不良的习惯会让孩子受害无穷。
实践表明，孩子学习成绩好坏，学习能力强弱和学习品格优劣，都可以追塑到孩子是否养成良好的学习习惯上来，良好的学习习惯是对孩子改善和提高学习成绩的一种极其有效的学习行为方式。
在优秀学生身上，都可以寻觅到好习惯的影子，不良习惯如同学习上的泥潭，会让一些学生身陷其中，不能自拨，最后拖垮他们的学习成绩。
好的学习习惯，可以生来俱有，在不知不觉中形成，也可以在意识的追求中逐渐养成。
作为学生成绩差的孩子，只要让其养成良好的学习习惯，摒弃坏习惯，孩子完全可能把学习成绩赶上来，既使是一贯成绩差的孩子也可能很快转变为学习的佼佼者。
因此，我国著名教育家叶圣陶说，“教育就是习惯的培养，”“中小学生的根本任务就是培养学生的习惯。
”英国哲学家艾蒙斯说，“习惯是一种能量的储蓄，养成良好的学习习惯，会让孩子受益终生。
”俄国著名教育家乌申斯基也说，“良好的习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。
坏习惯则是道德上无法偿清的债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹人，并使他达到道德破产的地步。
”孩子读中小学，处于人生成长的黄金阶段，学校老师和家长都应把培养孩子的学习习惯放在首位。
在这一阶段，孩子学习文化知识，提高学习成绩是很重要的。
特别目前在我国处于应试教育的现实状态下，人们往往把孩子的学习成绩好坏看得很重，这是可以理解的。
不过需要思考的关键问题，孩子学习优秀是怎么获取的？孩子学习成绩差又是如何造成的？简单地说，凡是学习成绩好的孩子，都有学习注意力集中的好习惯，都把握住课堂学习的这一主要形式和中心环节，向课堂四十五分钟要效率，要成绩；相反，学习成绩差的孩子，学习的注意力不集中，基本上没有把握住课堂学习，也自然利用不好课后完成作业这一环节。
在这种情况下，家长按照自己的心情，领孩子到校外参加各种补课，请家教，甚至在家陪读（陪写作业），这不仅对提高孩子一时学习成绩效果甚微，而且造成孩子校内外学习的心理障碍，产生了连锁的恶性循环效应，毁坏了孩子养成好的学习习惯和品格的可能。
也就是说，为孩子“授之以鱼，不如授之以渔”。
应该说，培养孩子好的学习习惯与提高学习成绩是一致的，是因果联系，是良性的循环与促进。
那么，孩子好的学习习惯究竟是什么？又如何加以培养？培养孩子学习的好习惯千头万绪，相对而复杂，多项而系统，抓住关键点，就能举重若轻，以简驭繁，收到事半功位之效。
就目前中小生学来说，好的学习习惯最基本的关键点，是学习专注。
具体地说，到校上课，紧跟老师聚精会神听好课，放学回家，抓紧时间独自专注写好作业。
相对应的就是让孩子逐渐克服学习做事依赖家长，学习不注意力不集中，磨蹭，不珍惜时间等坏毛病。
实际上，当孩子专注学习做事这个好习惯一旦养成，所能产生和左右的好习惯，所能克服的坏毛病将会系列随之而来，这就是所谓的“举一反三”和“闻一知十”培养孩子专注的学习习惯，需要采取兴趣引导，效果选择，活动磨炼，管理强化等各种内容和方式。
其中，要把完成课后作业作为最基本的方式和载体，让孩子体会到完成课后作业与课堂学习是紧密联系在一起的。
在培养孩子好习惯过程中，要善于加以呵护、熏陶、激励，让孩子自我激发自我赏识，自我坚持。
整个过程要制定目标和日程表，要有计划，有意识，具体地按阶段加以分解和实施。
当然，培养孩子好习惯的形成是一期复杂的过程，有其自身的心理发展规律。
一般说来，大致要经过外部支配到内部控制，简单到复杂，不稳定到稳定，好习惯与坏习惯斗争的过程。
不过，只要培养孩子学习好习惯的意识明确，计划切实，方法得当，肯于坚持，达到培养好习惯的目标并不是很难的。
行为心理学家提出21天习惯效应理论，21天以上行为重复，可以让一个人形成习惯，90天行为重复会形成稳定的习惯。
“习惯”一旦跨入稳定期，就能够成为人生的有机组成部分。
