英语写作课教案3

初二英语写作课教学设计3篇初二英语写作课教学设计3篇引导语：作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我精心整理的初二英语写作课教学设计，欢迎大家分享。

初二英语写作课教学设计1 一、背景知识介绍。

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。

初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。

它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。

客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难，也是学生应试的一个难。

从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。

究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。

(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。

这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。

惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。

针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。

教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。

二、教学过程。

1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier well be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

2.Revision①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。

第3课时写好谓语Wait outside until you are asked.请在外面等候，请你进时再进去。

[句式升级] 恰当地使用祈使句可以起到加强语气的作用。

We should turn off the electric facilities when we finish our work.→Make sure to form the habit of turning off the electric facilities whenever we finish our work.(祈使句和whenever的使用让语气显得更强烈)3．虚拟语气恰当地使用虚拟语气能够让写作锦上添花，在写作中常用的虚拟语气句型有：wish＋宾语从句；虚拟条件句；insist/order/suggest...＋宾语从句；It is required/requested...＋that从句I wish you were more careful.但愿你更细心一些。

[句式升级] 恰当地使用倒装句，可以使句式显得更加高级。

If I had worked hard at school，my life today would be quite different.→Had I worked hard at school，my life today would be quite different.[少了一个词(if)，前进一大步(倒装)][练一练]①我要是钱多一点，我就多买一些书。

If_I_had/Had_I_more_money，I would buy some more books.②老师坚持要我们使用英英词典。

The teacher insisted that_we_(should)_use_an_English­English_dictionary.Ⅰ.基础巩固(用所给动词的适当形式填空)1. The young man planned (plan) to e to Beijing for a better job last month.2．The workers demanded that their living conditions should be_improved (improve)．3．By the end of last year we had_built (build) many new houses.4．Tom was_writing (write) a book about China last year but I don’t know whether he has_finished (finish) it.。

英语写作课教案教学目标：1. 帮助学生提高英语写作能力；2. 培养学生的写作思维和表达能力；3. 引导学生学会使用合适的写作结构和语法；4. 培养学生的写作习惯和独立思考能力。

教学内容：1. 写作基本技巧：如标题的选择、段落结构的构建、句子的连接等；2. 写作范文：通过示范范文，让学生了解优秀作文的特点和写作技巧；3. 写作练习：通过练习，巩固学生的写作能力，并提供个别指导和反馈。

教学过程：Step 1：导入新课1. 首先，提出一个问题或给学生展示一张图片，引起学生的兴趣，并和学生一起讨论与话题相关的问题。

2. 引导学生思考写作的重要性，并向学生介绍本课的教学目标和内容。

Step 2：讲解写作技巧1. 向学生介绍写作的基本技巧，如标题的选择、段落结构的构建、句子的连接等；2. 分步讲解每个技巧的具体要点，并给出示例；3. 提醒学生注意用词准确、语法正确等问题。

Step 3：分析范文1. 展示一篇写作范文，并解读其特点和优点；2. 引导学生分析范文的结构和语法，并让学生发表自己的看法和建议。

Step 4：写作练习1. 给学生分发写作题目，并给出写作要求；2. 学生根据所学的写作技巧和范文的分析，进行写作练习；3. 老师巡视指导学生的写作过程，并及时给予反馈。

Step 5：写作互评1. 学生交换作文进行互相评价；2. 老师进行总结和点评，给出改进意见和建议；3. 学生根据评价和老师的指导进行修改和完善。

Step 6：课堂总结1. 回顾本节课的重点和要点；2. 激励学生继续努力提高写作能力，并指出下一节课的学习内容。

Step 7：作业布置1. 布置学生下节课的作业，可以是练习题或写作任务；2. 提醒学生按时完成作业，并准备好下节课的讨论和分享。

初中英语写作教案(15篇)初中英语写作教案(15篇)教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。

下面是小编为大家整理的初中英语写作教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中英语写作教案篇1Good morning ladies and gentlemen,尊敬的各位评委老师上午好！今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday Section A部分。

我将从以下几个方面阐述我的说课内容。

一、教材分析1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。

为口语练习课，主要学习日期的表达。

它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。

因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。

2、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。

因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）、知识目标①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达②日常交际用语when is your birthdayMy birthday is ….③语法掌握日期表达法（2）、能力目标在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday句型及其回答。

（3）、情感目标热爱生命，孝敬父母的思想教育3、本课的重点难点及其理论依据根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday 及其回答.难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。

二、教学策略教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。

2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交初中英语写作教案篇2各位评委、老师们：我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。

课程目标：1. 提高学生的英语写作能力，使其能够独立完成各类英语写作任务。

2. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高写作的条理性和连贯性。

3. 增强学生的词汇和语法知识，丰富写作内容。

4. 培养学生的英语写作兴趣，激发其学习热情。

课程内容：一、课程导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对英语写作基本知识的掌握情况。

2. 引导学生思考英语写作的重要性，激发学习兴趣。

二、课堂讲解1. 介绍英语写作的基本要素：引言、正文、结论。

2. 讲解各类英语写作体裁：议论文、说明文、记叙文、应用文等。

3. 分析各类写作体裁的写作技巧和注意事项。

4. 介绍常用的写作方法和技巧，如：主题句、支持句、过渡句等。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识，独立完成一篇英语写作练习。

2. 教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。

3. 学生互相批改作文，学习借鉴他人的写作优点。

四、课堂讨论1. 学生分组讨论英语写作中常见的问题和解决方法。

2. 各组代表分享讨论成果，全班共同学习。

五、课后作业1. 学生根据课堂所学，完成一篇英语写作作业。

2. 作业要求：字数不少于300字，体裁自选。

教学步骤：1. 导入新课，回顾上节课所学内容。

2. 课堂讲解，介绍英语写作的基本要素和各类写作体裁。

3. 课堂练习，让学生独立完成写作练习。

4. 课堂讨论，引导学生分享讨论成果。

5. 布置课后作业，巩固所学知识。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评价其学习态度。

2. 写作作业：检查学生的写作水平，评价其写作能力。

3. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，评价其思维能力和表达能力。

教学资源：1. 教材：选用适合大学生英语写作的教材。

2. 网络资源：利用网络平台，查找相关写作技巧和范文。

3. 写作练习册：为学生提供丰富的写作练习素材。

教学时间：1. 课堂讲解：40分钟2. 课堂练习：20分钟3. 课堂讨论：10分钟4. 课后作业：课后完成教学注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教。

英语写作课教案
一、教学目标：
1. 培养学生的英语写作能力，提高他们的表达能力和思维逻辑能力。

2. 学习常用的写作技巧和表达方式，提高学生的写作水平。

3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。

二、教学内容：
1. 写作基础知识：包括句子结构、语法规则、标点符号等。

2. 写作技巧：如如何写好开头和结尾、如何使用连接词、如何组织段落等。

3. 写作实践：通过写作练习，让学生运用所学知识进行实际写作。

三、教学方法：
1. 教师讲解与示范：通过讲解和示范，引导学生掌握写作基础知识和技巧。

2. 学生练习与讨论：让学生进行写作练习，并进行互相讨论和修改，以提高写作水平。

3. 个别指导与评价：针对学生的个别问题，进行指导和评价，帮助他们改进写作技巧。

四、教学步骤：
1. 导入：通过展示一篇优秀的英语作文，引起学生的兴趣和思考。

2. 知识讲解与示范：讲解写作基础知识和技巧，并通过示范让学生理解和掌握。

3. 学生练习与讨论：让学生进行写作练习，并进行互相讨论和修改，以提高写作水平。

4. 个别指导与评价：针对学生的个别问题，进行指导和评价，帮助他们改进写作技巧。

5. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，并进行反思和评价。

英语写作基础教程A Basic Course in Writing主讲: Priscillapan教学大纲一. 教学对象本课程的教学对象是高等专科英语专业的学生或具有同等水平的自学者._二. 教学目的与要求通过本课程的教学，使学生初步掌握英语写作技能，学会用英文写叙述，说明性的短文和一般性应用文.（1) 用英文写叙述,说明性的短文：要求学生能根据命题列出作文提纲,在1小时内写出不少于200词的短文, 内容切题，完整，条理清楚,语句连贯通顺, 语法基本正确.(2) 用英文写一般性的应用文：要求学生能根据提示写出知，贺卡,便条，申请书，邀请函，简历，格式正确，语言得体。

_三. 教学安排本课程3个学分, 在一个学期内开设, 每周3学时，共计54学时。

_四. 教学内容本课程主要教学内容如下：（1) 文稿格式；(2）句子结构；(3) 构段方式；(4) 谋篇布局;(5）摘要;(6) 应用文。

_五. 教学原则（1）在教学过程中, 要充分考虑成人学习的特点和本课程的特点, 注重对学生遣词造句这两种能力的培养；（2) 在教学过程中, 教师应以指导学生自学为主，以电视教学和课堂教学为辅，采用多种教学手段对学生进行写作训练。

_六. 测试_实行全国统一的闭卷考试.考试采用百分制，60分及格.实施方案一，课时安排____”英语写作基础”课内总学时为54小时，课外练习时数为54小时。

二,具体学习安排___ （一）基本技能的学习:6课时，要求掌握标点符号的用法.__ （二）句子的写作:9课时,要求掌握句子统一性,连贯性，重点突出的写作技巧.__ （三)段落的写作:6课时,要求掌握段落统一性的写作，学会主题句和扩展句的运用。

__ （四）一般性文章和应用文的写作:30课时，要求掌握基本应用文的写作，这是本课程的重点部分(具体内容附后).__ （五）期末复习：3课时,全面复习本学习的教学内容,模拟考试。

三，教学意见____ 1）作文课应该以教师讲解,学生练习为主。

英语写作课教案英语写作课教案教学目标：1.学生能够了解英语写作的基本要素和写作过程。

2.学生能够运用所学的写作技巧，进行简单的英语写作。

3.学生能够提高自己的写作水平，增加写作的表达能力。

教学重难点：1.写作的基本要素和写作过程2.如何提高写作水平，增加写作的表达能力教学准备：1.教师准备可供学生参考的写作例文2.黑板、粉笔、教学PPT等教学工具教学过程：一、导入（5分钟）1.教师提问：大家在写作时最苦恼的是什么？请举个例子。

2.通过学生的回答，引出写作的基本要素和写作过程，并简单讲解。

二、讲解写作的基本要素和写作过程（10分钟）1.教师介绍写作的基本要素，包括主题句、段落结构、语法和拼写等。

2.教师引导学生思考写作过程，包括a.明确写作目的和写作对象b.进行头脑风暴，收集写作素材c.组织素材，确定段落结构d.进行语言的组织，进行初稿写作e.修改和润色，形成最终稿三、示范写作（10分钟）1.教师示范一篇简单的英语写作，带着学生一起完成。

2.教师解释自己写作时的思路和技巧，鼓励学生积极参与并提问。

四、学生练习（15分钟）1.学生按照教师示范的思路和技巧，进行一篇简单写作的练习。

2.学生在完成练习后，互相交流并互相修改，提出改进建议。

3.教师关注学生的写作过程和写作质量，给予及时的指导和反馈。

五、巩固训练（10分钟）1.教师提供一些写作练习的例题，让学生进行独立完成。

2.学生完成后，教师进行评改和点评，指出不足和需要改进的地方。

六、总结与展望（5分钟）1.教师总结本节课的内容，回顾写作的基本要素和写作过程。

2.教师鼓励学生继续练习写作，提高写作水平，增加写作的表达能力。

备注：根据具体情况，教师可以适当调整教学过程和时间分配。

高中英语写作课程教案3篇高中英语写作课程教案篇1教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just能掌握以下句型：① —What are you doing? —I'm watching TV.② —What's he doing? —He's using the computer.③ —What are they doing? —They're listening to a CD.④—This is Jenny. —It's Laura here.2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。

3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。

教学重难点1. 教学重点：1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。

能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等2. 教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

教学工具多媒体教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in1. Greet the Ss and check the homework.2. Watch a video program.Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.2. Ss watch and learn the new words and expressions.3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)e.g. T: What are you doing?S: I am doing homework. (Help him/her to answer)T: What is he /she doing?Ss: He /she is doing homework.Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.6. Check the answers with the Ss.Ⅲ. Game (guess)1. T: Now let's play a game. What's she/he doing? You must watch the big screen carefully.(Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess what's he/she is doing?2. Ss watch and guess the actions.3. Ask and answer about the pictures.—What's he/she doing?—He's/She's …Ⅳ. Listening1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the rig ht activities from 1a.2. Play the recording for the Ss twice.3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.Ⅴ. Pair work1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )Check the answers.2. Work on 2b.Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.)Ⅶ. Pair work1. Now, role-play the conversation with your partners.2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answerthe questions below.① Are Jenny and L aura talking on the phone?(Yes, they are.)② What's Laura doing now?(She's washing her clothes.)③ What's Jenny doing?(She's watching TV.)④ When do they meet at Jenny's home?(At half past six.)2. Ss read the conversation and answer the questions above.3. Check the answers with the Ss.4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.Homework:1. Review the words and expressions in this period.2. Understand the knowledge about the present progressive tense.3. Make five sentences on what are you doing now.高中英语写作课程教案篇2教学内容：This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.” of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.教学目标：1、Knowledge aims:a. To enable students to master and use these new words : blind , special.b. To enable students to master the usage of “can” .c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .2、Ability aims:a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.b. To improve students’ language ability.3、Emotion aims:a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.b. To educate students to protect animals and help disabled people .教学重点：To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。