学案7.1

力教学目标1.知道力的概念和力的单位。

2.掌握力的作用效果3.知道力的三要素，能用示意图表示力教学重点力的作用效果教学难点力的示意图，物体间力的作用是相互的，并解释有关现象新课引人：为什么说“一个手掌拍不响”新授任务一:力的定义例举生活中用到力的例子1、下面是四幅表现力的图片，找出它们的共同点, 找出有力存在的条件（a）运动员举杠铃（b）大象压跷跷板（c）渔翁拉渔网（d）推土机推土↑↑物体1 作用物体2力存在的条件:①有两个物体（即施力物体，受力物体），单个物体不存在力而言（如一个手掌拍不响）。

②物体之间必有推、拉、提、压、排斥、吸引等现象（这些现象叫力的作用）结论：力是对物体的。

力的存在有个物体，分别是物体和物体判断1）只要互相接触就有力的作用。

2）有力的作用一定要互相接触。

任务二：力的作用效果力看不见摸不着，怎样知道它的存在？1、力的作用效果一：观察课本41图12.4-1回答下列问题：①静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动，钢球由变为。

②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引，速变。

③滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动改变，偏向磁铁方向运动。

由此得出结论：。

（动状态包括两方面：速度的；速度的。

）2、力的作用效果二：④用力压弹簧，弹簧会，用力压弹簧，弹簧会。

⑤用力拉橡皮筋，橡皮及会。

轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变由此得出结论：。

练习：学生看课文图12.4-2甲、乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：①图甲力的作用效果；图乙力的作用效果：。

图丙力的作用效果。

②下列物体的运动状态没有发生改变的是（）A．做匀速圆周运动的小车B．在盘山公路上减速运动的小车C．腾空而起的火箭D．在平直公路上匀速行驶的汽车3、力（force）用字母表示。

4、力的单位物理学中，力的单位是，简称，符号是。

体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。

归纳推理及其方法【学习目标】（一）知识目标1、概括、写出归纳推理的含义、因果联系的含义。

2．概括、写出归纳推理的种类。

3．探求因果联系的方法。

4．区分归纳推理与探求因果联系。

（二）核心素养目标1.科学精神：正确理解归纳推理的含义、种类，明确因果联系的含义、方法。

2．公共参与：掌握探求因果联系的方法，科学探求事物因果联系。

【学习重难点】归纳推理的种类、因果联系的方法【学习内容】学习活动一：基础知识巩固（一）归纳推理的含义1．归纳推理的含义：以________或________知识为前提，推出________的结论。

这种推理形式叫作归纳推理。

2．不完全归纳推理和完全归纳推理的含义：归纳推理的前提不涉及认识的________，而只涉及其部分对象，这样的推理就叫作不完全归纳推理。

如果其前提遍及认识的全部对象，这样的推理就叫作完全归纳推理。

3．不完全归纳推理(1)必要性：在实际生活和工作中，由于有的认识对象太复杂，人们的精力、能力和认识的条件有限，无法对它们中的每个对象都进行考察，而且，在有些情况下，我们也________对认识对象的每种情况都进行考察。

(2)意义：不完全归纳推理在日常生活和科学研究中有着重要意义。

由于它没有对前提中的每个对象情况都进行考察，就得出一般性结论，这种推理的前提与结论之间的联系是________的。

我们可以通过考察更多的认识对象、分析认识对象与有关现象之间的________等方法，提高这种推理的可靠程度。

（二）归纳推理的方法1．进行完全归纳推理的条件：第一，断定个别对象情况的每个前提都是________；第二，所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。

2．探求因果联系的方法：________、________、共变法。

全面理解探求因果联系的方法求同法求异法求同求异并用法共变法剩余法含义如果被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的，那么，这个共同因素A与被考察的现象a有因果联系如果被考察的现象a在第一场合出现，在第二场合中不出现，而在这两个场合之间只有一点不同，即第一场合有某一因素A，第二场合没有这个因素A，其他有关因素都是相同的，那么，这个因素A与被考察的现象a有因果关系如果在某一现象出现的几个场合中，只有一种共同的情况，在这一现象不出现的另外几个场合中都没有这种情况，那么，这种情况可能就是这个现象出现的原因如果被考察现象a有某些变化，有一个因素A也随之发生一定的变化，那么，这个相关因素A与被考察的现象a有因果联系如果已知某一复杂现象产生的原因在某个特定范围内，又知道这个原因只是部分原因，那么，其他原因可能是这一复杂现象产生的剩余原因适用范围常在观察认在科学实验中常在无法满足在很多科学中常被应用于科学识对象时使用被采用，而且能够得到可靠结论求同法和求异法对“其他情况”严格的条件要求的情况下，所使用的求同与求异推广形式得到广泛应用，只在单一原因和单一结果的情况才能有效地应用，一般适用于量的变化的场合探索和司法工作中要求或注意事项(1)多观察该现象出现的不同场合；(2)排除与被研究对象无因果联系的相同情况(1)两场合有无其他的差异情况；(2)两场合唯一不同的这种情况，是被研究现象的整个原因还是部分原因不能把求同求异并用法跟求同法和求异法的简单相加混同起来(1)共变法只在单一原因和单一结果的情况下才能有效地应用，否则结论就不可靠；(2)我们可把差异法看作共变剩余法法的特殊场合必须在判明了被考察对象的一部分原因的基础上使用相同点(1)求因果五法都是根据某个现象与另一个现象在某些场合里所显示的关系，从而概括出一般性的结论，断定某个现象与另一现象间具有普遍的、必然的因果性联系(2)我们运用判明因果联系的五种方法，要注意综合运用，相互补充它们的不足，这样就能更可靠地确定事物间的因果联系【即时训练1】易错易混知识点判断1．以一般结论为前提，推出个别性和特殊性的结论。

第二单元 7.1风景谈学案【学习目标】1.了解茅盾的生平及其创作成就，积累文学常识。

2.梳理六幅风景的内容，认识议论性语句在文章中的线索作用。

3.审美鉴赏与创造：分析对比、烘托手法，理解散文“景”和“情”相辅相成的关系，品味写作特色。

4.体验解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，培养珍惜和平美好生活的真挚情感。

【写作背景】1940年5月茅盾途经西安，巧遇朱德，应邀前往延安讲学并参观访问。

在延安，目睹了解放区蓬勃发展的景象，激发了对解放区的热爱感情。

同年年底茅盾回到了国民党统治下的重庆，当时正值国民党反动派发动第二次反共高潮，写下了《白杨礼赞》的姊妹篇《风景谈》。

茅盾在他的回忆录中说：“我写了延安的风景，而把政治寓于风景之中。

”【作者介绍】茅盾（1896年—1981年），原名沈德鸿，字雁冰，浙江省嘉兴人。

我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家。

他在六十余年的文学活动中，发起成立“文学研究会”，接编改革《小说月报》，倡导“为人生”的艺术，有力地推进了我国新文化运动的发展。

代表作有小说《子夜》、《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。

1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。

【层次结构】本文共分为四个部分：（1节）沙漠驼铃：写猩猩峡外沙漠的“风景”，揭示人类比自然更伟大。

（2-4节）高原归耕、延河夕照：写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大。

（5-8节）石洞雨景、桃林小憩：写延安青年的学习与休息，表现高贵的精神境界填补了自然界的贫乏。

（9-10节）北国晨号：展现北国清晨山峰上两个战士的雄姿，高度赞扬他们是民族精神的化身，是伟大中最伟大者。

【学习课文】环节一：梳理内容，辨识风景画阅读全文，参考“沙漠驼铃”，这一命名方式，为课文描写的其他画面各拟写一个小标题，想一想：这些画面是写哪里的风景或生活？这些画面是又按怎样的顺序排列的？提示：高原归耕、延河夕照、石洞雨景、桃林小憩、北国晨号。

三年级数学上册学案 7.1 四边形人教新课标教案内容：我是一名教师，今天我要给大家讲解的是人教新课标三年级数学上册的7.1四边形。

教学目标是让学生理解四边形的定义，掌握四边形的性质，能够识别和画出四边形。

在教学过程中，我发现学生们对于四边形的定义和性质理解起来有些困难，所以这将是我们的教学难点。

而能够识别和画出四边形将是我们的教学重点。

为了帮助学生们更好地理解四边形，我将准备一些教具和学具，如四边形的模型和图片，以及一些彩笔和纸张，供学生们画图使用。

在板书设计方面，我会用彩笔在黑板上画出各种四边形的图形，并在旁边标注出四边形的性质和特点。

这样可以帮助学生们更直观地理解和记忆四边形的概念。

对于作业设计，我会布置一些练习题，让学生们自己识别和画出四边形，并运用四边形的性质来解决问题。

作业题目如下：1. 识别下列图形中的四边形，并画出它们。

答案：略2. 判断下列图形是否为四边形，并说明原因。

答案：略课后反思：在课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了四边形的定义和性质，以及他们是否能够正确地识别和画出四边形。

如果发现有学生还没有完全掌握，我会针对性地进行辅导和讲解，以帮助他们更好地理解四边形。

同时，我也会考虑如何将四边形的学习与实际生活联系起来，让学生们更好地认识到四边形在日常生活中的应用。

例如，可以让学生们观察和描述一些生活中的四边形物体，如桌面、窗户等，以此来加深他们对四边形的理解。

我还可以通过拓展延伸的方式，让学生们进一步探索四边形的性质和应用。

例如，可以让学生们研究四边形的对角线的长度和交点位置的关系，或者让他们思考如何计算四边形的面积等。

总的来说，我希望通过今天的教学，学生们能够掌握四边形的知识，并在今后的学习中能够灵活运用。

重点和难点解析：在本次教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

四边形的定义和性质是整个教案的核心内容，学生们对此的理解和掌握是至关重要的。

如何让学生们能够识别和画出四边形，以及如何运用四边形的性质来解决问题，也是教学的重点。

把10—14这五个数字分别填在下图的○中，使得每条直线上的三个数字之和相等。

_____________________________________________________________________在空格里填上不同的数，使横行、竖列、斜行三个数相加的和都得18。

_____________________________________________________________________用3，6，9，12，15，18，21，24，27这9个数构建一个三阶幻方.9 8 6用7，14，21，28，35，42，49，56，63这9个数构建一个三阶幻方._____________________________________________________________________ （1）请完成左下图中的三阶幻方.（2）在右下图中每个空格内填入一个数，使得每行每列及两条对角线上的3个方格中的各数之和都等于27_____________________________________________________________________（1）请完成左下图中的三阶幻方.(数字可重复)（2）已知右下图这个幻方的幻和等于30，这个幻方中最大的数是多少？(数字可重复)5 681287 9 67 11在如图4*4的方格表中填入恰当的数，使得每行，每列，每条对角线上的所填数之和都相等，7 12 14213 1116 109_____________________________________________________________________ 在如图4*4的方格表中填入恰当的数，使得每行，每列，每条对角线上的所填数之和都相等，那么“&”处所填的数是多少？7 12& 4 95 16 38 11_____________________________________________________________________挑战极限：在图中的每个空格内填入一个数，使得每行、每列及两条对角线上的5个方格中的各数之和都相等。

7.1 法律规定公民的权利和义务学案班级姓名小组等级一、学习目标1．学会尊重法律，尊重权利，增强权利和义务观念，依法正确行使权力，认真履行义务，不做违反法律的事，依法维护自己的合法权益。

2．学会正确理解法律规范的特殊性、公民权利和义务的一致性、法律在公民生活中的作用；提高依法行使权力、自觉履行义务的能力。

3．（1）记住法律是由国家制定、并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，认识我国法律是人民意志和利益的体现。

（2）了解我国公民依法平等地享有宪法和法律规定的权利，同时必须自觉履行各项法定义务；（3）知道我国公民在家庭生活、学校生活、社会生活中依法享有的权利，应该履行的义务。

二、自主学习（一）请同学们根据自学指导学习本节知识，查找、勾划下列问题，梳理基础知识并记忆。

将预习中遇到的疑难点问题用红笔标识出来以备课上小组探究、突破。

限时、独立完成，规范书写。

相信你一定能做得很好！（12分钟）1．（1）在初一的时候，我们学过那些法律？（2）什么是法律呢？法律的主要特征是什么呢？2．为什么说法律是一种特殊的行为规范？法律和道德有什么异同点？3．法律对全体社会成员具有普遍的约束力主要表现在哪两个方面？4．我国法律是的体现（我国法律的本质）5．在我国，公民享有哪些基本权利，同时，还必须自觉履行哪些基本义务？6．怎样正确认识权利和义务的关系？7．公民应怎样正确行使权利？8．在我国，公民应怎样履行义务？（二）自学检测：要求：3钟在学案上完成自学检测题目，要求书写认真、规范，不能乱涂乱画；做完后请举手示意老师；党的十八大以来，惩治腐败一直保持高压态势，不论什么人，不论其职务多高，只要触犯了党纪国法，都要受到严肃追究和严厉惩处。

一批高级官员因为严重违法违纪落马，多位省部级高官相继被查。

除此之外，一些大案要案相继进入司法程序并宣判：曾经身居高位的薄熙来、刘志军、黄胜、田学仁等被依法追究刑事责任。

上述材料反映了我国法律的哪些特点？我国法律的本质是什么？（三）我的疑惑请你将自学和测试过程中的疑惑提出来。

7.1《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》学案【学习目标】课程标准了解我国是统一的多民族国家，处理民族关系坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则。

三维目标知识目标：1、了解我们伟大祖国是各族人民共同缔造的，是统一的多民族国家。

2、明确我国已形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系3、明确我国处理民族关系坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，这三项原则相互联系、不可分割。

能力目标：学习我国解决民族问题坚持从实际出发，适合国情。

使学生逐步学会辩证唯物主义的观点观察、处理问题，不断提高分析问题、解决问题的能力。

情感态度价值观目标：使学生正确对待民族问题，自觉尊重不同民族的风俗习惯，与不同民族同学团结友爱、和睦相处，从现在做起自觉承担历史使命。

【重点难点】处理民族关系的原则（重点）民族三原则之间的关系（难点）【自主构建】【我的疑惑】【要点探究】探究11、播放《爱我中华》，问同学们都有何感受？2、西藏实现历史性跨越说明了什么【基础回扣1】1、我国是统一的多民族国家，这是我国重要的国情之一。

2、我们伟大的祖国是全国各民族人民共同缔造的。

3、新中国成立后，我国铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源，逐步形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系。

探究2少数民族代表步入人民大会堂说明我国处理民族问题和其他民族国家相比有何不同？原因何在？【基础回扣2】1、我国处理民族关系坚持民族平等原则（首要原则）①含义：民族平等是指各民族具有同等的地位，都依法平等的享有政治、经济、文化和社会等方面的权利，平等的履行应尽的义务。

②原因：宪法规定，中华人民共和国各民族一律平等。

我国各民族只有人口多少和发展程度上的区别，绝无高低优劣之分。

各族人民都为祖国文明作出了贡献，都是国家的主人。

2、民族团结（重要原则）①含义：是指各族人民和睦相处、友好往来、互相合作、共同奋斗，谁也离不开谁的大团结局面。

②重要性：民族的团结和凝聚力，是衡量一个国家综合国力的重要指标之一，是社会稳定的前提，是经济发展和社会进步的保证，是国家统一的基础。

7.1《特殊保护》学案第1课时（课前完成）班级：姓名：一、学习目标（应掌握的知识点）1、知道法律是一种特殊的行为规范。

2、理解道德、纪律和法律的区别。

（重点）3、理解法律的三大特征。

（重点）二、自主学习（帮助理解）1、我国的最高权力机关是全国人民代表大会，它的常设机关是全国人民代表大会常务委员会。

全国人民代表大会及其常务委员会是我国的立法机关。

省、自治区、直辖市的人民代表大会及其常务委员会根据本行政区域的具体情况和实际需要，在不同宪法、法律、行政法规相抵触的前提下，可以制定地方性法规。

立法程序：议案的提出——草案的审议——草案的表决通过——法律的颁布。

国家创制法律的两种形式：制定或认可。

国家制定法律——指国家的立法机关依照一定的立法程序直接创制法律。

国家认可法律——指国家的立法机关根据实际需要，对社会上早已存在的某些风俗习惯、道德规则、宗教教规等加以确认，赋予其法律效力，使之成为法律。

2、依靠国家强制力（即军队、警察、法庭、监狱等）对触犯法律的人予以制裁，是法律的必要措施和重要保证。

3、法律具有普遍约束力就表示：第一、任何人不论职位高低、功劳大小、年龄大小，都必须平等遵守法律。

不允许特殊人物存在。

第二、任何人不论职位高低、功劳大小，一旦触犯了法律，都要平等地受到法律的制裁。

4、法律和道德、纪律的区别：（理解）①制定不同：法律是由国家制定或认可的；道德是约定俗成的，是自然地形成的；纪律规范是本单位制定的。

②适用范围不同：法律在全国范围内对全体社会成员具有普遍约束力；道德的适用范围更广，普遍适用（如尊老爱幼）；纪律只在本单位、本组织适用，即在局部适用，不能拿本单位的纪律处分外单位的人。

③发挥作用的保障机制不同：法律是靠国家强制力来保证实施的；道德是靠人的信念、习俗和社会舆论的力量发挥作用的；纪律靠本单位或本组织的行政力量来发挥作用。

8.治国方略：依法治国与以德治国相结合因为道德规范对于调整人与人之间以及个人与社会之间的相互关系起着重要作用，所以我国把依法治国与以德治国相结合。

我国法治建设的历程【学习目标】一、教学目标：1.讲述法治使国家更强大的典型事例，表明法治是先进的国家治理方式。

2.联系依法治国的实际，证实依法办事、依法维权、依法解决纠纷的好处，表达法治让生活更美好的感悟。

3.针对经济、政治、文化、社会生活中的行为误区，辨析法律与自由的关系，阐明法治保障对提高生活品质的作用。

4.描述法治中国的蓝图，阐述法治信仰的价值，提出维护公平正义和法律尊严的行动方案。

二、核心素养目标：政治认同：在中国共产党的领导下，中国人民经过革命、建设、改革和发展，走上了建设社会主义法治国家的道路。

科学精神：在公共生活和私人生活领域辨识各种限制性条件，进行有理有据的研判，做出正确抉择，提出实现目标的合理方案。

法治意识：能够面对复杂情境问题，列举现实生活中的多种实例，阐述依法治国，建设社会主义法治国家的基本方式。

公共参与：解析公民参与国家立法、政府决策、社会治理、公共服务的途径和方式。

【教学重难点】1.教学重点：马克思主义法治理论；新中国法治建设的成就。

2.教学难点：马克思主义法治理论；新中国法治建设的成就。

【课时安排】1课时【知识梳理】1、法律是人类社会发展到一定历史阶段的产物。

法律体现着______________的意志，是实现______________的工具，它既维护______________，保障正常的______________。

在古代社会，法律确认和保护人剥削人的______________，______________常常凌驾于法律之上；近代以来，法律的地位和权威不断提升，____________________________逐渐成为现实，_______代替了__________，成为一种全新的国家治理方式。

2、我国是一个具有五千多年文明史的古国，中华法系______________。

春秋战国时期，我国开始制定______________，并通过______________、______________等方式发布法律。

第一节简谐运动导学案学习目标： 1.知道什么是弹簧振子，理解振动的平衡位置和位移。

2.知道弹簧振子的位移－时间图像，知道简谐运动及其图像。

自主预习1.哪一种运动叫振动？什么是弹簧振子？什么位置是平衡位置？2.弹簧振子的位移——时间图像横坐标代表什么？纵坐标代表什么？3.什么是简谐运动？课堂探究1、机械振动在自然界中有一种很常见的运动，如微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、水中浮标的上下浮动、声带的振动、地震时大地的剧烈振动……问题：这些物体的运动各不相同，运动轨迹有的是直线，有的是曲线；运动方向有的在水平方向，有的在竖直方向；物体各部分的运动情况有的相同、有的不同……那么它们的运动有什么共同特征呢？要求：利用器材（器材提供：直尺、橡皮筋、弹簧、小勾码、音叉、单摆等）或自身周围身边可用器材让物体振动，并观察这些振动物体的运动特征。

振动物体的共同运动特征是：。

2、弹簧振子为了研究振动，也要从最简单、最基本的振动着手。

下面以弹簧振子为例研究。

1）什么是弹簧振子？它振动的中心位置如何确定？2）我们如何研究弹簧振子的运动规律？3）我们如何获取弹簧振子的位移—时间图像？提示：学生实验：拿一个劲度系数较小的弹簧振子，在振子上安装一支笔使其在白纸上记录运动的情况。

先让振子静止，记录振子的平衡位置。

然后让振子振动起来，学生观察振子运动情况。

记录振子的轨迹。

再匀速水平移动白纸，得出振动的位移—时间关系图像。

问题1：先不拉动白纸，弹簧振子的轨迹是什么？问题2：弹簧振子的运动是匀速直线运动吗？是匀变速直线运动吗？问题3：我们可以用位移——时间图像来研究这个问题，但如何描述时间？如何才能将位移随时间的变化关系展示在白纸上？问题4.画出弹簧振子的位移——时间图像。

横坐标和纵坐标各表示什么？图像有什么特点？3、简谐运动及其图像思考1.归纳总结简谐运动的概念、它的振动图像有什么特点？思考2.运动学中的位移和简谐运动中的位移有何不同？课堂练习：【1】简谐运动是下列哪一种运动( )A．匀变速运动B．匀速直线运动C．非匀变速运动D．匀加速直线运动【2】弹簧下端悬挂一钢球，上端固定，它们组成一个振动系统．用手把钢球向上托起一段距离，然后释放，钢球便上下振动起来，下列说法正确的是( ) A．钢球的最低处为平衡位置B．钢球的最高处为平衡位置C．钢球速度为零处为平衡位置D．钢球原来静止时的位置为平衡位置课后练习1.做简谐运动的质点通过平衡位置时，具有最大值的物理量是：.A.加速度B.速度C.位移2.如图所示为一弹簧振子，设向右为正方向，振子的运动从Ｂ′→Ｏ时，位移为（填“正”或“负”)；加速度的大小由变，速度大小由变(填“大”或“小”).3.下列说法中正确的是A.弹簧振子的运动是简谐运动B.简谐运动就是指弹簧振子的运动C.简谐运动是匀变速直线运动D.简谐运动是机械运动中最基本最简单的一种4.关于做简谐运动物体的说法正确的是：A.加速度与位移方向有时相同，有时相反B.速度方向与加速度有时相同，有时相反C.速度方向与位移方向有时相同，有时相反D.加速度方向总是与位移方向相反5.做简谐运动的物体，当位移为负值时，以下说法正确的是：A.速度一定为正值，加速度一定为正值B.速度不一定为正值，但加速度一定为正值C.速度一定为负值，加速度一定为正值D.速度不一定为负值，加速度一定为负值6.一水平的弹簧振子，以平衡位置O点为中心，在A、B两点间作简谐振动，则：A、振子在O点的速度和加速度都达到最大B、振子的速度减小时，位移就增大C、振子的加速度减小时，速度值一定变小D、振子的速度方向与加速度方向可能相同，可能相反7．如图为某质点的简谐运动图象：A．当t=1s时，速度为正的最大，加速度为零；B、当t=1s时，加速度为负的最大，速度为零：C、当t=2s时，速度为负的最大，加速度为零；D、当t=2s时，速度为正的最大，加速度为零。