语文S版六年级上册—永远的歌声

语文S版六年级语文上册教案永远的歌声知识背景在语文学习中，音乐与文学有着密切的关系。

音乐可以帮助学生发现文学中的韵律和节奏，增强他们的阅读流畅性和韵律感。

据此，本教案将通过教学设计，让学生学会用音乐来感受和理解文学。

教学目标1.理解诗歌的基本特点，包括韵律和节奏；2.通过欣赏歌曲，感受诗歌中的节奏和韵律；3.发挥自己的创造力，创作个人音乐作品来诠释一首诗歌的意境；4.提高学生的阅读流畅性和韵律感。

教学内容本教案将选用范一大妈的诗歌《永远的歌声》作为教学素材，通过让学生听这首歌曲、欣赏歌曲中的韵律和节奏，以及创作自己的音乐作品来达成教学目标。

教学过程第一课时：韵律与节奏1.教师出示诗歌《永远的歌声》。

请学生先自由阅读一遍。

2.引导学生发现诗歌中的韵律和节奏。

让学生试着朗读这篇诗歌，体会其中的节奏感和韵律感。

3.播放《永远的歌声》。

在听的过程中，让学生试着和歌曲中的韵律和节奏做出配合。

4.让学生尝试着朗读全文，体验一遍诗歌中的韵律和节奏。

第二课时：音乐创作1.引导学生深入思考诗歌的意境。

仔细阅读诗歌，梳理出其中的情感和意义。

2.让学生先用他们了解的音乐乐器或日常生活中的物品做一些简单的音乐创作，通过这些创作来感受音乐的韵律和节奏。

3.要求学生选择自己喜欢的音乐乐器或日常物品，来创作一段适合诗歌《永远的歌声》的音乐作品，来表达诗歌中的意境和情感。

4.分享音乐作品，欣赏每一位同学的创作成果，思考他们如何运用音乐来表达诗歌的意境。

教学评价通过听歌、朗读、创作作品等方式，本教案让学生更好地理解了文学中的韵律和节奏。

在音乐创作中，学生不仅深入了解了标题中的诗歌，也锻炼了自己的创造力和表达能力。

在教学过程中，学生也习得了一些表达技巧，能够更加流畅地朗读和表达语文知识。

《永远的歌声》说课稿-语文S版语文六年级上册《永远的歌声》说课稿一、说教材今天我说课的内容是语文S版六年级上册第三单元的一篇精读课文《永远的歌声》。

第三单元课文主要是引领学生用心灵去感受爱、感受爱的伟大及无私。

使学生从中受到教育和启发，从而能够用爱去关爱他人，树立尊老、敬老、爱老的美德。

《永远的歌声》写的是“我们”年轻、漂亮、嗓音好听的老师生病了，“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，而那“歌声”则是童年的老师教我们所唱的歌，它像清澈的小溪，滋润着“我”童年的梦。

课后安排了四道思考题，其中第1题、第3题要求学生通过朗读、默读等阅读实践，理清文章的脉络，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。

第2题重在引导学生体会文章题目的内涵，进而感受文章的思想情感。

整篇文章前后照应，结尾点题，感染力极强。

尤其是通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，来表现人物的思想感情。

这种写作方式值得学生探究学习。

二、说教学目标:（展示）根据本节课在教材中的地位与作用，依据新课标的要求和对教材的理解、分析，我将该节课的教学目标定位为：1．引导学生读懂课文，把握课文主要内容，感受我们对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，来表现人物品质的方法。

教学重点:引导学生读懂课文，把握课文主要内容，感受我们对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

教学难点:帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，来表现人物品质的方法。

三、说教法（展示）阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。

围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。

本节课我采用“疑问导读法”即以读为经，以问为纬，读、思、议、辩相结合，引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。

语文S版六年级语文上册教案永远的歌声教学背景本次教学是针对六年级学生的语文课程，授课内容是《永远的歌声》一文。

本课是上册的第一篇文章，该篇文章是一个以英雄人物为主题的故事，同时也能够引导学生正确认识和评价英雄人物。

教学目标1.了解正确的英雄概念，培养对英雄的敬仰和感激之情。

2.通过阅读文章，培养学生把握情节和意义的能力。

3.提高学生整理思维、表达能力。

教学重点难点本节课的重点是通过文章教授正确的英雄概念，同时让学生认识到真正的英雄是来自于日常生活中无数个奉献和付出的普通人，在他们的坚持不懈中，才能创造出伟大的事迹。

难点在于通过阅读文章和思考引导学生深刻领会英雄精神是如何体现在生活中的。

教学过程第一步写作导入通过英雄的定义，让学生明白正确的英雄概念，同时引导学生回想生活中见过的英雄人物。

在这个环节中，可以提前让学生读一篇与英雄有关的文章，提前做一些思考或者让学生就此话题做一个小组讨论。

第二步预览教材在教材还没有讲解之前，先让学生自由阅读这个故事，并提取关键词语归纳每个段落的大意，以帮助学生快速把握情节，进而了解英雄是如何体现在这个故事中的。

第三步阅读与思考在学生完成了课文的初步阅读之后，老师可以提出一些与主题有关的问题，帮助学生深入思考并且更好的理解文章，同时给学生一定时间思考并且在笔记本上整理思路，以保证学生对文章的记忆和理解。

第四步教师讲解在学生完成了思考之后，老师可以就这个故事进行解读，重点讲解一些学生掌握不够扎实的语言知识，同时让学生理解文章的结构和主旨，进而掌握正确的英雄精神。

第五步整理笔记并练笔在讲解完毕之后，老师可以让学生核对自己的笔记是否完整、合理和严谨，以帮助学生更好的完成笔记和从多个角度理解文章。

随后，在练笔环节，通过让学生整理思路，写出自己对英雄人物的理解，同时还能提高学生的语言表达能力和写作能力。

第六步作业布置在课程最后，老师可以针对故事中的一些情节或者思想，布置一些能够引导学生思考和提出问题的作业，以帮助学生巩固所学，并且在家庭作业中深入思考英雄精神的内涵和条件。