2019年青少年高校科学营

56 \China Science & Technology Education∙活动概述“工程实训出真知，创客互联求创新”特色活动，依托华中科技大学工程实训中心和启明学院，发挥工程实训中心“国家级双创示范基地”示范引领作用，体验华中科技大学与业界共同创办的教育改革创新示范区的“以学生为中心”的启明学院的创新教育。

该特色活动通过营员分组动手参与为他们量身定制的10类专题和探索实验，让营员在各创新团队体验科研与实践，加深他们对华中科技大学学生课外科技创新实践活动的认识和了解，增强营员对科学的兴趣与探究热情，鼓励优秀高中生立志从事科学研究事业，培养他们的科学精神、创新意识和实践能力。

∙活动内容特色活动内容涉及激光加工制造、发动机装配、3D 打印、智能车拼装、收音机制作、音箱制作、可编程控制器（PLC）操控、无人机组装及操控、机械臂组装及操控和电子琴制作10类各具特色的动手实践操作。

● 激光加工制造　营员先听取指导教师对激光的特性、加工原理及激光器种类等的详细讲解，然后自己设计，动手实践操作，完成自己独特的加工产品。

该动手实践项目是利用激光束投射到材料表面产生的热效应完成加工过程，让营员感受到科学技术的日益更新，同时也锻炼他们的动手能力和想象力。

● 发动机组装　通过拆装发动机组件亲身感受发动机的构成与工作原理，进一步提升营员对机械构造的实践探索能力。

通过亲手拆卸发动机的复杂组件，营员对发动机产生了浓厚的兴趣，更为将来的学习指明了方向。

● 3D 打印　3D 打印是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可黏合材料，通过逐层打印的方2019年青少年高校科学营华中科技大学分营安排营员开展以“工程实训出真知，创客互联求创新”活动为特色的一系列学术活动与科研实验，内容包含科学基础知识讲座、专题学习与工程实验辅导、互动交流和创新体验等。

“工程实训出真知，创客互联求创新”特色活动引导学生进行研究性学习、主动实践和科技创新，探索开发学生潜能与创新教育、创业教育和创造教育的新途径，营造多学科交叉的创新教育生态环境，构建拔尖创新人才培养的新模式，致力于培养具有创新能力、创业精神和国际视野的未来杰出人才。

60 \China Science & Technology Education追 踪 Profile追忆西迁岁月，树立报国志向“胸怀大局，无私奉献；弘扬传统，艰苦创业”的“西迁精神”是在1956年交通大学由上海迁往西安的过程中生发出来的宝贵的精神财富。

交通大学主体西迁是国家调整高等教育战略布局的重大举措。

周恩来总理亲自关怀，付出极大心血。

在迁校及新校建设发展历程中，师生员工开拓奋进，艰辛备尝，顾大局，讲奉献，千辛万苦在所不辞，艰难险阻勇于克服，充分体现了交大人的崇高风范。

无数可歌可泣的事迹，筑成西迁精神丰碑，世世代代给人教育和启迪。

体验中学习西迁精神7月16日下午，科学营的营员来到西迁博物馆，依次参观了溯源厅、西迁厅与致远厅。

从溯源南洋到交通大学西迁，“从南洋走来”到“与国家民族同向同行”，从“永远飘扬的旗帜”到习近平总书记对西迁精神的重要指示。

展馆以图文实物和多媒体等形式溯源南洋、致敬西迁、向西而歌，集中体现了西迁人波澜壮阔的创业历程和辉煌成就，展示西迁精神激励一代代知识分子奋勇前进的磅礴伟力。

在西迁纪念馆中，营员通过文字、图片、实物及影像资料触摸过去，从交通大学的崛起到烽火岁月的奋进。

聆听中追忆西迁岁月7月20日下午，西迁老教授马知恩受邀为全体营员作传承西迁精神的讲座，与营员共同追忆那一段峥嵘岁月，从中汲取奋进的力量。

马知恩曾担任全国工科数学课程指导委员会主任、中国数学学会生物数学专业委员会副主任、陕西省生态数学专业委员会主任，同时也见证了交大西迁的历史，虽已是耄耋之年，但他回忆起自己经历的西迁岁月依然激情澎湃。

马教授从爱国奉献、奋斗创业、殷切期望等方面展开讲座，通过介绍钟兆琳、陈学俊等老教授真实感人的西迁故事，与大家共同回顾了那段将青春梦想投入国家建设的光辉岁月，诠释出了交大人如何离开黄浦江，扎根黄土地，为教育事业和国家发展无私奉献的伟大精神。

谈起西迁精神时，马教授感慨良多，他说：“西迁精神的核心内涵就是爱国、奋斗。

高校科学营心得体会随着我国高等教育的普及，越来越多的高中生纷纷选择了进入大学深造。

为了更好地了解大学生活以及学科知识的深度，许多高校都会举办科学营活动，为高中生提供一个与大学教师学生交流的机会。

我有幸参加了某高校举办的科学营活动，下面是我对这次活动的心得体会。

首先，科学营活动给我带来了新的视野和体验。

在这里，我接触到了许多在高中阶段不容易接触到的学科知识和实验技术。

比如，在物理实验室里，我第一次看到了高级仪器的运作过程，了解了更深层次的物理知识。

在化学实验室里，我亲手进行了一些有趣的实验，体验到了科学的乐趣。

这些实验不仅让我对科学产生了更浓厚的兴趣，还让我领悟到科学的奥妙和重要性。

其次，科学营活动让我感受到了大学里自由探索的氛围。

在高中，学习往往被限制在教材框架之内，学生没有太多的空间和时间去深入了解一个知识点。

而在科学营活动中，我有机会在教授的指导下进行自己感兴趣的科研项目。

从初步的构思到具体实施，我都能够自主决策和完成。

这种自由探索的过程让我对科学的研究方法和思维方式有了更深刻的理解。

再者，科学营活动为我提供了与志同道合的同学们交流和合作的机会。

在活动中，我结识了许多来自不同地区的同龄人，他们都对科学有着浓厚的兴趣和热情。

我们一起讨论问题、解决困难，互相学习、帮助。

这种合作和交流的过程让我意识到科学不是一个孤立的学科，而是需要多学科的交叉融合和协同合作的。

通过与他们的交流，我不仅学到了新的知识，还培养了团队合作和沟通能力。

最后，科学营活动让我对未来的学习和发展有了更明确的方向和规划。

在活动中，我参观了多个学科的实验室和研究中心，与教授和研究生们交流了他们的科研经历和学术成果。

这让我对不同学科的深度和广度有了更全面的了解。

我也更加清楚自己的兴趣所在和未来的发展方向。

通过这次科学营活动，我更加坚定了选择某一学科深入学习和研究的决心。

综上所述，科学营活动不仅是一次学科知识的积累和实践，更是一次对大学生活和科学研究的预演。

逻辑判断-真假推理（讲义）例1.（2020浙江选调）王力、刘青、陈华、马玲四人代表单位参加比赛。

赛后，王力说刘青会获奖，刘青说陈华会获奖，陈华、马玲都说自己不会获奖。

如果四人的陈述只有一人错，那么谁一定获奖？A.仅王力B.仅刘青C.仅陈华D.仅刘青和陈华例2.（2020上海）某大学哲学系三年级本科生参加了一次国家英语六级考试。

关于考试四位情况，四位同学做出了如下猜测：甲：所有同学都及格了。

乙：小张没有及格。

丙：肯定不会全部同学都及格。

丁：也不会所有同学都不及格。

如果只有一位同学猜错了，则下列哪项为真。

A.甲猜错了，小张及格了B.甲猜错了，小张没有及格C.乙猜错了，小张及格了D.丙猜错了，小张及格了例3.（2018国考）某省游泳队进行了为期一个月的高原集训，集训最后一日所有队员进行了一次队内测试，几位教练预测了一下队员的成绩：张教练说：这次集训时间短，没人会达标。

孙教练说：有队员会达标。

王教练说：省运会冠军或国家队队员可达标。

测试结束后，只有一位教练的预测是正确的。

由此可以推出：A.没有人达标B.全队都达标了C.省运会冠军达标D.国家队队员未达标例4.（2018辽宁）罐子里有水果糖和奶糖两种，幼儿园老师把双手伸进罐子里，然后双手握拳各拿出一块糖。

然后老师说了四句话：①右手肯定不是水果糖。

②或者左手是水果糖，或者右手是水果糖。

③如果左手是水果糖，则右手就不是水果糖。

④左手、右手都是水果糖。

假设老师说的四句话中有三句是真的一句是假的，则下列选项正确的是：A.左手水果糖，右手奶糖B.左手水果糖，右手水果糖C.左手奶糖，右手奶糖D.左手奶糖，右手水果糖例5.（2019河南司法）国家统计局到某单位开展反腐倡廉公众满意度调查，该单位包括局长在内共有373名员工。

有关这373名员工，以下三个断定中只有一个是真的：（1）有人满意；（2）有人不满意；（3）局长不满意。

根据这段文字，以下为真的是：A.373名员工都满意B.373名员工都不满意C.有1名员工不满意D.无法确定该单位满意人数例6.（2017深圳）某公司新员工培训结束后，三个培训主管在讨论有多少学员不能通过培训考核，对话如下：甲：有的学员是能通过考核的。

54 \China Science & Technology Education追 踪 Profile∙活动概述大连理工大学素有“工程师的摇篮”的美誉，在2019年度科学营活动中，大连理工大学依托自身独特的学校资源和文化，策划并实施了主题为“强国有我——工程师特训营”的创新活动。

活动由“梦起连理——志为国立”“翔击长空——匠心初具”“寰宇接力——秘境探知”“异想空间——厚积薄发”4大板块组成，以培养工程师必备的科学素养为主线，将活动理念和设计贯穿整个营队活动过程，在每个板块中都为营员安排了趣味与实践相结合的科技活动，为来自全国各地的高中生量身打造了奇幻浪漫的科技创新之旅。

活动将科学性与趣味性融为一体，让营员在感受科技魅力的同时，培养创新精神，拓展科学知识，提升动手能力，增强团队意识。

∙活动内容Â梦起连理——志为国立这个板块为营员安排了参观桥隧实验室和精细化工实验室，以及参观令希图书馆和校史馆的活动。

参观桥隧实验室，使营员设身处地感受到了实验室的魅力，提升大家对科学和高科技的兴趣，有利于营员未来专业方向的选择，以及促使他们未来能够积极投身于祖国科学事业。

通过参观精细化工实验室，营员进一步了解了大连理工大学的专业知识和学院的实验研究，拓展了营员的视野，使他们对实验研究有了更高的兴趣，学到了很多知识。

参观校史馆，使营员加深了对大连理工大学的认识，了解到大连理工大学自建校以来的光辉历程，加强了对老一辈科学家和革命家的了解，提高了营员对红色基因的认识，使营员能够将红色基因继续传承下去。

参观令希图书馆，使营员进一步了解了大连理工大学学生的学习生活，提前感受大学学习氛围，在优秀的学习氛围的熏陶下，使他们养成优秀的学习习惯，有利于营员以后能快速适应大学学习生活。

Â翔击长空——匠心初具此环节一开始，由白瑞祥教授结合C919的设计过程为营员进行关于飞行力学基础知识的讲座，讲解飞机模型的制作流程和制作注意事项。

高校科学营专题营简介
【实用版】
目录
1.高校科学营专题营的背景和目的
2.高校科学营专题营的活动内容
3.高校科学营专题营的成果与影响
正文
一、高校科学营专题营的背景和目的
高校科学营专题营是我国教育部为了激发中学生对科学的热爱和兴趣，提高他们的科技创新能力，而举办的一项重要活动。

该活动旨在让中学生通过参与科研实践，感受科学的魅力，培养他们的科学精神和创新思维，从而为我国的科技事业储备更多的人才。

二、高校科学营专题营的活动内容
高校科学营专题营的活动内容丰富多样，涵盖了多个科学领域。

活动主要包括以下几个方面：
1.科学实验：学生们在导师的指导下，亲自动手进行科学实验，体验科研的魅力。

2.科学讲座：邀请知名科学家进行讲座，让学生们了解科学前沿和科学精神。

3.科学探究：组织学生参观科研设施，引导学生进行科学探究。

4.科学竞赛：举办各类科学竞赛，激发学生的竞争意识和创新能力。

三、高校科学营专题营的成果与影响
高校科学营专题营自开办以来，取得了丰硕的成果。

许多参加过科学营的学生，在科研能力、科学素养和创新思维方面都得到了很大的提升。

同时，该活动也激发了全社会对科学教育的关注，为我国的科技人才培养做出了重要贡献。

总之，高校科学营专题营是一项具有重要意义的活动，它不仅为中学生提供了一个了解科学、体验科研的平台，还为我国的科技事业储备了大量的人才。

附件12019年青少年高校科学营山东分营实施方案为做好2019年青少年高校科学营工作，根据中国科协工作会议精神和《2019年青少年高校科学营活动实施方案》的要求，制定本方案。

一、活动目的和意义为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》，发挥高校在传播科学知识、科学思想、科学方法和提高青少年科学素质方面的作用，激发青少年对科学的兴趣，引导青少年崇尚科学，鼓励青少年立志从事科学研究事业，培养青少年的科学精神、创新意识和实践能力，为培养科技创新后备人才打下坚实基础。

二、活动名称以“青少年高校科学营”为活动总名称。

山东大学、中国海洋大学设立分营，中国科学院海洋研究所设立海洋专题营，分营及专题营名称分别为：山东大学：青少年高校科学营山东大学分营中国海洋大学：青少年高校科学营中国海洋大学分营中国科学院海洋研究所：青少年高校科学营海洋专题营三、管理模式和组织架构2019年高校科学营活动继续按照全国和省级活动管理办公室二级管理模式进行管理。

全国管理办公室由中国科协、教育部等有关部门的人员组成，山东省科协、山东省教育厅、山东大学、中国海洋大学和中国科学院海洋研究所联合成立省级管理办公室，负责山东分营活动和海洋专题营的总体协调和组织实施。

省级办公室设在山东省科协，日常组织管理工作由山东省科技馆（省青少年科技活动中心）承担。

（一）主办单位2019年青少年高校科学营山东分营工作（以下简称科学营山东分营）由山东省科协、山东省教育厅、山东大学、中国海洋大学和中国科学院海洋研究所共同主办。

（二）省级管理办公室主任：王春秋山东省科协党组书记、副主席副主任：张志勇山东省教育厅一级巡视员陈爱国山东省科协党组成员、副主席仝兴华山东大学党委副书记李巍然中国海洋大学副校长毕伟中国科学院海洋研究所党委副书记、纪委书记成员：仲红波山东省教育厅基础教育处处长周宁山东省科技馆副馆长（省青少年科技活动中心副主任）苏伯富山东省教育厅基础教育处三级主任科员张熙共青团山东大学委员会书记王雪鹏共青团中国海洋大学委员会书记刘洋共青团中国科学院海洋研究所委员会书记（三）分工省科协、省教育厅负责青少年科学营山东分营工作整体方案策划、协调解决活动中的重大问题，按照管理办公室分配的名额选拔学生并动员有关学校参与学生选拔工作，配合高校做好校外活动组织实施及宣传工作，积极为活动开展服务，做好各阶段性工作（活动前期、启动仪式、活动期间、总结表彰等）。

青少年高校科学营感想体会青少年高校科学营是我参加过的一次非常有意义的活动。

通过这次科学营，我不仅学到了很多知识，还结识了许多志同道合的朋友。

下面我将分享一下我的体会和感想。

科学营给了我一个很好的学习环境。

在科学营期间，我们每天都会参加丰富多样的科学实验和讲座，由专业的老师和科学家讲解。

他们讲解的内容既有基础知识，也有前沿的科学研究成果。

通过这些讲座和实验，我对一些以前模糊的概念有了更深入的理解，同时也开拓了我的科学视野。

在这个学习环境中，我感受到了科学的魅力和无限可能性。

科学营培养了我的动手实践能力。

在科学营期间，我们不仅听课，还有很多实践环节。

我们可以亲自动手进行实验，观察现象，提出问题，并通过实验来验证我们的想法。

通过这些实践活动，我不仅学到了科学的基本方法和技巧，还培养了自己的观察力和实验设计能力。

这些实践活动让我更加深入地理解了科学的本质，也提高了我的动手实践能力。

科学营还给我提供了一个交流和合作的平台。

在科学营中，我结识了来自不同地方的同学，大家一起学习、一起实践，互相帮助和鼓励。

我们一起讨论问题，分享想法，互相启发。

通过这种合作和交流，我学到了很多新的知识和观点，也培养了团队合作和沟通能力。

这种合作和交流的经验对我以后的学习和工作都有很大的帮助。

科学营让我对科学充满了热爱和兴趣。

在科学营中，我看到了科学的美妙和神奇，也看到了科学的实用性和重要性。

通过这次科学营，我深深地感受到了科学的力量和价值，也更加坚定了我追求科学的决心。

我相信，在未来的学习和工作中，我会继续发扬科学精神，追求科学的真理。

参加青少年高校科学营是一次非常有收获的经历。

通过这次科学营，我不仅学到了很多知识，培养了动手实践能力，还结识了许多朋友，并且对科学充满了热爱和兴趣。

我相信这次经历将对我的未来产生积极的影响，让我更加热爱科学，追求科学的真理。

我希望将来还能有更多类似的机会，继续参与科学活动，不断学习和进步。

A Study on the Effect of Youth College Science
Camp on Science Interest
作者： 蒋程[1];詹琰[1];王伟[2];茅羽佳[2];王聪[1]
作者机构： [1]中国科学院大学人文学院,北京100043;[2]中国科协青少年科技中心,北京100080
出版物刊名： 科普研究
页码： 92-99页
年卷期： 2021年 第2期
主题词： 科学传播;媒介素养;中国科学家
摘要：校外科学营类活动是学校正式教育之外面向青少年开展科学传播活动的重要途径之一.以2019年青少年高校科学营为例,以科学兴趣为主要探究变量,使用大样本(n=11 980)遍历性问卷调查方法探讨校外科学营类活动对学生科学兴趣的影响.研究发现,青少年高校科学营活动对学生科学兴趣的发展能够起到较为正面的影响,对学生的科学兴趣感知和科学专业选择倾向有较好的提升作用,在吸引青少年进入科学共同体从事科学职业方面也有着良好的促进作用.。

高校科学营报名条件(一)高校科学营报名条件1. 背景介绍科学营是高校为了推广科学知识，培养学生的科学素养而举办的活动。

参加科学营对于学生的成长和未来的发展都具有积极的意义。

2. 报名条件以下是参加高校科学营的报名条件：•年龄要求：通常科学营的参加对象是中学生，所以年龄范围一般为14至18岁之间。

•学业成绩：对学业成绩一般有一定要求，例如要求参加者在数学、物理、化学等科目中有优秀的成绩。

•推荐信：有些科学营要求报名者提供一封推荐信，一般是由老师或科研人员撰写，介绍报名者在科学方面的优秀表现或潜力。

3. 报名流程以下是一般的高校科学营报名流程：•填写申请表：报名者需要填写一份申请表，包括个人信息、学术成绩以及个人陈述等。

•提供推荐信：如前所述，有些科学营要求提供一封推荐信。

报名者需要联系老师或科研人员申请一封推荐信，并将其一同提交。

•面试或笔试：为了进一步了解报名者的专业知识和科学兴趣，一些科学营也会要求报名者参加面试或笔试。

•结果公布：招生部门会根据报名者的综合表现和人数限制，公布录取结果。

4. 报名费用科学营的报名费用一般由高校承担，部分科学营也可能向报名者征收一定的费用用于活动的运营。

具体费用情况需要根据每个科学营的要求而定。

5. 注意事项参加科学营是一个宝贵的机会，但也需要注意以下几点：•提前准备：报名者在填写申请表之前，应提前准备好自己的学术成绩和个人陈述等必要材料。

•了解科学营：在报名前，建议报名者深入了解科学营的课程设置、教学方式等，确保自己的兴趣和目标与科学营相契合。

•注意截止日期：报名者需要关注报名截止日期，并提前完成申请流程，以免错过报名机会。

参加高校科学营将为学生提供广阔的学术平台和丰富的科学资源，有助于拓展学生的视野和提升科学素养。

希望所有对科学感兴趣的学生都能抓住这个难得的机会，积极参与科学营的报名。

6. 结语高校科学营是学生展示自己科学潜力的绝佳机会，也是培养学生学术兴趣和科学素养的有力平台。

高校科学营专题营简介摘要：一、高校科学营简介二、专题营分类与内容三、高校科学营的意义与价值四、如何参与与建议正文：高校科学营是一项针对中学生开展的科技教育活动，旨在激发青少年对科学的兴趣，培养科学素养，拓宽视野。

近年来，我国各大高校纷纷举办科学营，吸引了众多中学生积极参与。

高校科学营主要包括以下几种专题营：1.学科竞赛类：这类专题营以学科竞赛为主线，让学生在实践中提高学术素养。

如数学、物理、化学、生物等竞赛营。

2.科技创新类：着重培养学生的创新意识和动手能力，让学生在项目中体验科研乐趣。

如机器人、航模、智能硬件等创新营。

3.社会科学类：通过讲座、社会实践等方式，让学生深入了解社会现象，培养人文素养。

如政治、经济、历史等社科营。

4.综合实践类：这类专题营涵盖多个学科领域，注重学生的综合素质培养。

如野外拓展、环保实践、团队合作等综合营。

高校科学营具有以下意义与价值：1.激发青少年对科学的热爱：通过丰富多样的活动，让学生在实践中感受科学的魅力，培养科学精神。

2.培养创新人才：科学营活动注重学生的动手能力和创新思维，有助于发掘和培养具有创新潜力的人才。

3.拓宽视野：让学生走进高校，了解前沿科技动态，拓展国际视野。

4.增强团队协作能力：科学营活动多以团队合作形式开展，有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。

如何参与高校科学营？1.关注高校官方信息：及时了解高校科学营的报名通知和相关活动信息。

2.选择适合自己的专题营：根据自己的兴趣和特长，选择合适的科学营报名。

3.准备好报名材料：按照报名要求，准备好个人简历、照片等材料。

4.积极参与活动：在科学营期间，全身心投入到各项活动中，充分展示自己。

5.结交志同道合的朋友：利用科学营的平台，结识来自全国各地的优秀中学生，互相学习，共同成长。

总之，高校科学营是一项极具价值的青少年科技教育活动。

参与者可通过丰富多样的活动，激发科学兴趣，培养创新素养，拓宽视野，为未来的发展奠定坚实基础。

高校科学营报名条件高校科学营报名条件简介高校科学营是一项为高中生提供科学研究与探索机会的活动。

参与者将有机会接触到各个科学领域的前沿知识，与同龄人一起合作进行科学实验和项目，拓宽视野，培养创新和合作能力。

报名条件为了确保科学营的质量和效果，报名者需要满足以下条件：1.年级要求：科学营面向高中学生，只接受高中一年级到三年级的学生申请。

2.学科要求：报名者应具备较好的自然科学基础，对数学、物理、化学和生物等学科有一定的了解和兴趣。

3.成绩要求：报名者需要在自然科学课程中表现优秀，成绩达到年级前10%。

4.推荐信：报名者需提供一封由学校教师或科学导师撰写的推荐信，推荐信中应包含对报名者的学术能力和科学研究兴趣的评价。

5.学术竞赛经历：报名者如有参与过学术竞赛并取得显著成绩，应在报名表中详细列出，并提供相关证明材料。

提交申请报名者需要按照以下步骤提交申请：1.填写申请表：报名者需填写一份详细的申请表，包括个人信息、学术成绩、科学研究经历等。

2.收集推荐信：报名者需向学校教师或科学导师索取一封推荐信，并确保推荐信内容真实准确。

3.申请截止时间：报名者需在规定的截止日期前将申请表和推荐信提交给科学营组织者。

评选过程科学营组织者将根据申请者的学术成绩、推荐信和学术竞赛经历等因素进行评选。

评选过程包括以下步骤：1.材料审核：科学营组织者将审核申请者提交的申请表和推荐信，确保信息真实准确。

2.面试选拔：部分符合条件的申请者将被邀请参加面试，面试内容包括对学术兴趣和项目经验的深入了解。

3.结果公布：通过面试的申请者将收到正式的录取通知，未被录取的申请者将获得拒绝通知。

注意事项在报名过程中，申请者需要注意以下事项：1.提交材料准确完整：申请者需确保填写的信息真实准确，推荐信内容真实反映自己的学术能力和科学兴趣。

2.注意申请截止日期：申请者应提前了解申请截止日期，并在截止日期前准时提交申请材料。

3.准备面试资料：如被邀请参加面试，申请者需准备与个人学术兴趣和项目经验相关的资料。