高中英语研究性学习设计方案

外语教学与研究2019.9引言相关教育制度已经被明确更改,要求教师在高中教学过程中重视学生的素质教育,改变传统教学模式与教学观念,运用具有创新性的教学方式来保证学生的学习质量、提高学生学习能力。

如果将研究性教学方式更好地结合在高中英语教学过程中,可以强化学生的自主学习能力,在整个英语学习过程中学生能够发挥自身的主体作用,教师可以更好地调动学生的学习积极性、挖掘学习潜能。

根据实际教学情况做出分析,对研究性学习的作用与方法进行深入探讨是非常必要的。

1.研究性学习在高中英语教学中的必要性在高中阶段,教师开展教学活动的目的,一方面是保证学生能够全面地掌握英语知识基本内容,另一方面形成一套比较完善的英语知识体系,使学生能够正确地掌握高中英语词汇与语法。

教师的作用是可以引导学生在教学过程中实现自主合作学习,不受传统教学模式的影响,使学生在学习过程中,强化自主学习意识。

将研究性学习方式运用在教学过程中,教师可以结合教学目标来设计教学问题,保证学生寻求问题的解决办法时,掌握英语知识,同时使学生具备一定的主观能动性。

在传统的教学过程中,通常是教师处于主导地位,学生在整个教学活动中处于被动地位,因此在这样的教学模式下,学生无法正确地提高英语学习能力,在英语知识积累方面也存在着一定的局限性。

将研究性学习方式与英语教学活动实现良好的融合,能够帮助学生找到适合自身的学习方法,学生在对教材内容进行预习或者复习的过程中,还能够充分地了解课外相关知识,对实现下一步的英语学习计划有推动作用。

高中英语具有的特点是涉及范围广泛、知识结构复杂,将研究性学习方式运用在英语课堂上,不仅能够为学生营造轻松愉快的课堂氛围,还能保证课堂质量,使学生成为课堂的关键性元素,让学生在学习英语的过程中能够端正学习态度,养成良好的语言习惯。

2.研究性学习在高中英语教学中的实施方案2.1创设教学情境教师如果能将研究性学习正确地运用在高中英语课堂上,不仅可以使学生在学习理论知识的同时收获到良好的情感体验,而且还可以调整学生的学习态度,教师应该引导学生发现适合自身的学习方式,保证学生在整个学习过程中能够养成良好的学习习惯。

高中英语课题研究题目及内容
一、英语词汇学习策略研究
本课题旨在研究高中英语词汇学习的策略，以提高学生的学习效率和记忆效果。

课题将通过对不同词汇学习策略的实验和研究，总结出有效的词汇学习方法，并通过教学实验证明其有效性。

二、英语口语交际能力提升方案
本课题将致力于探索提升高中生英语口语交际能力的方案，通过研究和实验，提出有效的口语教学策略和方法，提高学生的口语表达能力。

三、阅读理解技巧在高中英语教学中的应用
本课题将研究阅读理解技巧在高中英语教学中的应用，通过分析学生在阅读理解中的常见错误和问题，提出针对性的教学策略，提高学生的阅读理解和分析能力。

四、写作能力提升的途径与方法
本课题将探讨如何提升高中生的英语写作能力，通过研究写作过程中的常见问题和困难，提出有效的教学方法，提高学生的写作技巧和表达能力。

五、英语语法教学的有效策略
本课题将研究有效的英语语法教学方法，通过分析和总结语法教学的经验和教训，提出具有实践意义的教学策略，提高学生的语法理解和运用能力。

六、英语听力能力的培养与实践
本课题将研究如何培养和提高高中生的英语听力能力，通过实验和研究，提出有效的教学方法和训练方式，提高学生的听力水平。

七、高中英语课堂互动教学模式研究
本课题将研究高中英语课堂互动教学模式，通过观察和分析不同互动教学模式的效果，提出有效的互动教学方式和方法，提高英语课堂教学的效果和质量。

八、英语教师专业发展与教学创新探索
本课题将研究英语教师专业发展和教学创新的关系，通过分析和总结优秀教师的教学经验和创新实践，提出有效的专业发展途径和方法，推动英语教师的专业成长和创新精神。

高二上学期英语学科研究性学习课题：圣诞节在中国一、课题提出的背景近年来，西方节日悄然传入中国，情人节、愚人节、母亲节、圣诞节等越来越受中国人青睐。

而我国中学生既喜闻乐见又积极参与的圣诞节是什么样子呢？时值圣诞节前夕，各地学生正以自己独有的方式为节日准备着；各商店也不失时机，装点着圣诞树，其店员扮成圣诞老人兜售着精美小商品；一些媒体也在大肆渲染，积极营造节日气氛。

鉴于此，本人认为这是一个利用圣诞节开展研究性学习的好时机，一方面，这迎合了学生的学习兴趣，另一方面，临近的节日又为学生对研究性学习的开展创造了良好的条件。

二、课题研究的目的１．了解西方文化习俗，学习英语背景知识。

东西方文化的差异及西方人特有的风俗习惯给英语学习者造成了一定的障碍，影响了学生对语言的实际运用，所以了解西方文化习俗，可以帮助学生积累一定的英语背景知识，为其最终掌握这门语言做好知识铺垫。

２．培养创新实践能力，形成团结协作风貌。

研究性学习需要学生改变原有的学习方式，变被动为主动，学会从实践中去获取知识，从而树立主动学习、敢于创新的学习观念。

该项活动将课堂由校园内移到了校园外，求知的空间更为广大，同时亦更为艰难，这就需要学生之间团结协作，共同克服困难，从而达到培养良好学风的目的。

３．学会收集处理信息，养成科学求知态度。

该项活动的另一目的是培养学生收集资料、处理信息和推断结论的能力以及表述思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科学方法、学会利用多种有效手段去获取信息。

同时要学会从实际出发，通过认真踏实的探究去求得结论，并懂得尊重他人的成果。

三、课题研究的重点该项活动的重点是比较西方圣诞节与具有中国特色的圣诞节的差异。

对于西方的圣诞节，学生大概了解一些。

纵观周围的节日气氛，大家似乎在模仿西方人庆祝节日的模式，但实际上并非如此。

中国人庆祝圣诞节的方式兼带有自己的民族特色，圣诞节在中国悄然地发生了变化，这也正是学生需要仔细了解的地方。

四、课题研究的难点大家都知道过圣诞节时要装点圣诞树，吃圣诞大餐，唱圣诞颂歌，甚至还有圣诞老人。

高中英语学科研究性学习教案第一章：研究性学习概述1.1 研究性学习的定义1.2 研究性学习的重要性1.3 研究性学习与传统教学的比较1.4 研究性学习的基本原则第二章：研究性学习的设计与实施2.1 研究性学习的设计原则2.2 研究性学习的过程安排2.3 研究性学习的教学资源2.4 研究性学习的评价方法第三章：高中英语学科研究性学习主题选择3.1 主题选择的依据3.2 主题选择的注意事项3.3 高中英语学科常见研究性学习主题举例3.4 主题选择案例分析第四章：高中英语学科研究性学习方法与技巧4.1 文献综述法4.2 实证研究法4.3 案例研究法4.4 数据分析法4.5 研究性学习方法的应用案例第五章：高中英语学科研究性学习成果展示与评价5.1 成果展示的形式与要求5.2 成果评价的原则与方法5.3 学生自评、互评与教师评价5.4 优秀研究性学习成果案例分析第六章：高中英语学科研究性学习案例分析6.1 案例选择的标准与方法6.2 案例分析的步骤与技巧6.3 高中英语学科典型研究性学习案例介绍6.4 案例分析的实践与反思第七章：高中英语学科研究性学习教学策略7.1 教学策略的定义与作用7.2 研究性学习教学策略的设计原则7.3 高中英语学科研究性学习教学策略举例7.4 教学策略的实践与评价第八章：高中英语学科研究性学习与课程整合8.1 课程整合的概念与意义8.2 研究性学习与高中英语课程整合的策略8.3 课程整合的实施步骤与注意事项8.4 课程整合的成功案例与启示第九章：高中英语学科研究性学习评价与反馈9.1 评价的目的与功能9.2 研究性学习评价的原则与方法9.3 学生评价与教师评价的结合9.4 评价结果的反馈与改进措施第十章：高中英语学科研究性学习的推广与反思10.1 研究性学习成果的推广与应用10.2 教师在研究性学习中的角色与成长10.3 研究性学习实施过程中的问题与对策10.4 研究性学习教案的反思与改进重点和难点解析重点一：研究性学习的定义与重要性解析：研究性学习是一种以学生为主导，以问题为导向的学习方式，强调学生的自主学习、合作学习和探究学习。

浅谈高中英语教学中的研究性学习摘要：什么是研究性学习？从广义理解，研究性学习泛指学生主动探究的学习活动，它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。

从狭义看，作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题，解决问题的能力和创造能力。

关键词：高中英语教学研究高中英语新教材体现了以学生的发展为出发点和归宿，渗透了一系列新的理念。

其目的不仅是培养学生的综合语言能力，发展学生的语言运用能力，还帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观；同时也有助于培养教师和学生的创新精神。

一、研究性学习的背景及特点研究性学习的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践，与现有的学科相比，它有以下特点：1.“问题”（或专题、课题）是研究性学习的载体，整个课程主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动在研究性学习活动中，指导者通常不是提供一篇教材，让学生理解、记忆，而是呈现一个需要学习、探究的问题（专题或课题）。

这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出，也可直接提出；可以由教师提出，也可以引导学生自己发现和提出。

2.开放性是研究性学习在内容选择上的主要特点在研究性学习中，问题多来自学生生活着的现实世界，内容涉及的面可以相当广泛教材、校园以外的各种教育资源，学生学习途径、方法不一，最后研究结果的内容和形式各异，它必然会突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态，开放、主动、多元的学习环境中。

3.研究性学习过程主要由学生自己负责完成研究性学习强调以学生的自主性，探究性学习为基础，在确定研究性学习的内容后，通常采用学生个人或小组合作的方式来进行，整个课程的内容、方式、进度、实施地点，最后的表现形态主要取决于学生个人或学生小组的努力。

研究性学习在高中英语教学中的实施【摘要】研究性学习在高中英语教学中的实施具有重要意义。

本文首先介绍了研究性学习在高中英语教学中的重要性和定义，接着探讨了研究性学习的目标与意义，以及实施方式和具体操作。

同时分析了研究性学习对学生的影响和教师在其中的角色。

结论部分总结了研究性学习在高中英语教学中的推广意义，指出了未来发展方向。

通过本文，读者将了解到研究性学习在高中英语教学中的重要性，以及如何有效实施和运用研究性学习方法，促进学生的综合能力提升和创新思维培养。

【关键词】关键词：研究性学习、高中英语教学、重要性、定义、特点、目标、意义、实施方式、具体操作、影响、学生、教师角色、推广意义、未来发展方向。

1. 引言1.1 研究性学习在高中英语教学中的重要性研究性学习有助于培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

通过学生自主选择研究课题、查阅资料、分析问题并提出解决方案的过程，可以激发他们的学习兴趣，并培养他们独立思考、主动探究的能力。

研究性学习可以有效促进高中生的英语实际运用能力。

在研究性学习中，学生需要运用所学知识来解决具体问题，这样可以帮助他们更好地理解和应用英语知识，提高语言表达能力和沟通能力。

研究性学习还可以激发学生的学习动机和学习兴趣。

相比传统的教学方法，研究性学习更具有挑战性和创新性，可以激发学生的求知欲和学习热情，帮助他们更好地投入到学习中去。

研究性学习在高中英语教学中的重要性不仅在于促进学生的学业发展和知识水平，更在于培养他们的综合素质和能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

将研究性学习融入高中英语教学中，对学生的发展具有积极的促进作用。

1.2 研究性学习的定义和特点研究性学习是指学生在解决问题、探究事物或完成任务的过程中，以主动探索和发现的方式，积极参与到知识的建构和应用中。

研究性学习注重培养学生的批判性思维、问题解决能力和创新能力，强调学习的目的性和实践性。

研究性学习的特点包括：学生在学习过程中处于主动地位，他们需要提出问题、收集信息、分析数据和探讨结论，从而形成对知识的深入理解。

浅谈高中英语教学中研究性学习的实施【摘要】要实现英语教学的总目标就要遵循英语教学的特点，保证学生综合语言运用能力的形成，教与学方式的转变是根本。

本文针对浅谈高中英语教学中研究性学习的实施进行了分析。

希望本文的研究能为高中英语教学水平的提高带来一定的启示和作用。

【关键词】高中英语合作学习任务型学习如何在高中英语教学之中实施研究性学习是摆在我们面前的新课题。

研究性学习有多种实施途径，本文主要从小组合作学习和“任务型”教学两个方面尝试在高中英语教学之中实施研究性学习。

一、高中英语教学中的小组合作学习1. 分组将班级的学生按照一定的规律分成小组。

可以是班级的自然小组，也可以是按英语教学的需要分成的小组，或是开放式小组（学生自由组合的小组）。

分组时应该考虑学生的学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异。

2. 以小组为单位形成学习集体学习任务的布置，课前的准备，课堂上的交流、课后的练习，专题性学习等均可以以小组为单位。

对不同的学习小组可以布置共同的学习任务，也可以布置不同的学习任务。

共同学习任务的课堂交流中可以显示各小组不同的理解和做法，不同学习任务的课堂交流则以互补学习为主。

如：英语课文的预习。

将词汇学习（word study），如编制词汇学习的练习作为共同任务布置给各个小组，课堂交流中各个小组定会出现不同形式和内容的词汇练习；将课文的初步理解（reading comprehension）、如正误判断（true or false statements）、问答练习（questions and answers）、课文大意（ main idea of the ‘feat）等作为不同任务分配给各个小组。

课堂交流中各个小组则以自己完成的不同学习任务方式呈现，共同完成课文理解的任务。

3. 创设共同合作达到成功的目标情境教学中创设一种只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过互相合作，小组成员共同达到学习的预期目标：小组成员间应形成并保特相互依赖的关系，即小组成员齐心协力才能完成共同制定的目标；组员必须对小组及自己在组内的工作有使命感，并为目标的实现努力作贡献；组员要互勉、互助；组员间要有足够的交流和良好的沟通；组员通过检查合作过程中的成功和失败，不断改善大家的互助关系等。

高中英语教研工作计划一、指导思想以学校教务处工作计划为指导，本学期英语教研组将认真组织学习和____基础教育课程改革精神和要求，继续探索实践，努力创新，深入推进课程改革工作;根据高中英语学科特点，开展一系列教学研究活动，切实创新教学模式，提高教学效率，提高教师素质，从而不断推进素质教育的深化。

二、主要工作（一）加强教研组建设，通过加强理论学习，提升教师的理论水平和业务水平1）进一步认真学习《英语课程标准》，熟悉新教材，研究新教材，明确必修与选修的关系，共同探讨必修课程的设计和安排。

2）学习与新课程相关的教育教学理论书刊和文章。

3）学习有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。

4）学习有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。

（二）强化教学常规落实提高课堂教学效率1）强化教学常规的落实。

本学期特别要抓好“备课”“上课”“课后辅导”等主要环节。

各备课组在积极有效地开展集体备课的基础上，充分发挥个人的教学特长，更加有效地提高课堂教学效率。

2）严格常规管理。

开学初各备课组要认真制订切实可行的备课组活动计划，并有效地开展高质量的教学研究活动。

（三）充分发挥教学新秀、教学能手、学科带头人和骨干教师的作用，全力帮助青年教师迅速成长1）组织教学新秀、教学能手、学科带头人和骨干教师上公开课、示范课和研究课，鼓励他们不断学习，勇于开拓，闯出教学新思路，真正发挥“领头燕”的作用。

2）为推动教师加强业务学习和提高工作能力，英语教研组将积极响应学校号召，鼓励并且支持组内青年教师积极参加各级各类业务比赛，以英语课堂教学大展示为载体，提升英语教师的整体素质。

3）组织教研组老师积极参与全市中学英语教学论文评比活动，引导教师加强理论学习，鼓励教师结合自己的教学实践和教学理论认真总结经验，不断进行教学反思，积极撰写教学反思、教学心得和教科研论文。

同时积极选送优秀论文至大市、省参评。

（四）认真抓好各备课组的常规工作一、高三英语教学的具体措施：1）明确要求，把握准绳。

高中英语研究性学习课题报告该项研究的内容主要包括以下几个方面：１．西方圣诞节的历史背景和文化内涵.学生需要了解西方圣诞节的起源和发展历程,探究其文化内涵,了解它在西方文化中的地位和影响.２．中国圣诞节的庆祝方式和特色.学生需要调查中国圣诞节的庆祝方式和特色,了解中国人如何融合自己的文化元素,创造出具有中国特色的圣诞节庆祝方式.３．西方圣诞节在中国的传播和接受情况.学生需要了解西方圣诞节在中国的传播和接受情况,探究其背后的原因和影响,了解中国人对西方文化的态度和看法.４．圣诞节的商业化和文化冲突.学生需要探究圣诞节的商业化和文化冲突问题,了解商家如何利用圣诞节来获取经济利益,以及这种商业化现象对文化的影响和冲击.六、研究方法和步骤１．信息收集和整理.学生可以通过图书馆、互联网、采访等多种途径收集和整理相关信息,包括西方圣诞节的历史背景和文化内涵,中国圣诞节的庆祝方式和特色,西方圣诞节在中国的传播和接受情况,以及圣诞节的商业化和文化冲突等方面的信息.２．小组讨论和合作.学生可以分成小组进行讨论和合作,共同探究研究问题,交流思想和成果,并互相帮助解决困难.３．撰写研究报告.学生可以根据研究结果撰写研究报告,包括研究问题、研究方法和步骤、研究结果和结论等内容,并进行展示和交流.七、课题研究的意义１．拓宽视野,了解多元文化.该项研究可以帮助学生拓宽视野,了解多元文化,增强跨文化交流的能力和意识.２．提高语言能力,培养创新思维.该项研究可以提高学生的语言能力,培养创新思维和实践能力,为其今后的研究和工作打下坚实的基础.３．促进团队合作,培养领导才能.该项研究可以促进学生之间的团队合作,培养领导才能和协作精神,为其今后的社会交往和职业发展打下基础.1.Our Christmas nOn December 24th。

our school held a Christmas party for all the students and teachers。

在高中英语教学中实施研究性学习的探究【摘要】英语的学习对于中国学生来说，一直都是一门很难攻破的学科。

可以说有很多学生的考试总分都是被英语拖累的。

在新课标的带领下，英语教学将发生巨大改变，从老师为主体变为学生为主体，从一对多的课堂氛围，变成了多对多的上课气氛，在这样的改变下无论是老师还是学生，对于未来英语的学习都会更加有信心。

【关键词】高中英语教学研究性学习高中是为英语打好基础的关键时刻，相较于中学生来说，高中教材中的语法更加深奥难懂，更加接近高等院校的学习要求。

随着研究性学习的教学方法深入到各大高中，原本最难攻克的科目变成了最有趣的学科，为学生们的英语学习增添了一份乐趣。

1研究性学习与高中英语教学中实施研究性学习的好处新课标颁布以来，研究性学习的教学方法不断的在高中教学中蔓延开来，很多学科的老师们都在试着运用研究性学习方法进行教学，例如生物、政治、数学等学科，包括在教学上本来就难度较大的英语学科，也都在使用这样的教学方式，在这样的方式下，学生们有了一种新颖放松的学习氛围，让学习变得更加轻松更加简单。

2.1什么是研究性学习研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。

2.2高中英语教学中实施研究性学习的好处研究性学习的提出，对于高中英语教学是一个突破性的成长，它是一种实践性很强的学习教学活动，恰巧与传统的死板教学方式相悖，但是却也吸取了传统教学方式中的优点，加以灵活运用。

那么，在高中英语教学中实施研究性教学有什么好处呢？（1）区别于传统教学，简单灵活传统的英语教学很简单，背单词、写句子、练语法。

高中英语教研工作方案〔精选20篇〕高中英语教研工作方案〔精选20篇〕高中英语教研工作方案篇1一．指导思想：本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深化学习和研究新课程标准，积极、稳妥地施行和推进中学英语课程改革。

以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程施行过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。

加强课题研究，积极支持和开展校本研究，进步教研质量，提升教师的研究程度和研究才能。

加强教学常规建立和师资队伍建立，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学程度和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。

二．主要工作及活动：1．加强理论学习，推进新课程改革。

组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极理论高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探究新教材的教学形式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和时机。

2．加强课堂教学常规，进步课堂教学效率。

强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。

做好集体备课和二备以及反思工作。

在认真钻研教材的根底上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地进步课堂教学效率。

加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。

3．加强课题研究，提升教科研研究程度；加强师资队伍建立，提升教师的教学才能。

组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有方案、有研究、有活动、有总结，并在此根底上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。

制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课方案，并组织好听课、评课等工作。

三．详细安排：二月份：制订好教研组工作方案、课题组工作方案和本学期公开课。

三月份：1、组织理论学习。

2、高一英语教学研讨活动。

3、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。

四月份：1、组织好高三英语口语测试。

高中英语课研究性学习的课堂设计【摘要】高中英语中，研究性学习有自身的特点。

首先，英语科学研究性学习以解决有关英语语言的问题为目的；二是高中英语探究性学习还要以培养学生英语学习兴趣，提升学生英语理解和表达能力为目的；三是高中英语探究性学习需要以解决语言障碍为前提。

高中英语教学中，我们可以把小组合作运用到研究性学习中,通过小组合作，充分利用课堂教学中的小组合作学习的组织方式和资源，沟通课内与课外、基础与提高之间的有效联系；使小组中成员在解决问题的同时，更好地发展语言能力；让学生扬长避短、优势互补，有效保证探究性学习任务的完成，增强学生学习的自信力；促进学生在社会化的生活中体会到个体的社会角色，实现自我的价值。

【关键词】高中英语；研究性学习；小组合作1高中英语教学中的探究性学习研究性学习是培养学生独立、自主、研究精神的一种学习方式。

在探究性学习中，学生要自己独立地寻找问题，其学习过程多是由学生自己完成，学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力。

这里的“实践”的含义不仅是指社会调查，收集资料，它还包括选题，制定研究计划，到大学、科研机构请教专家学者，撰写研究报告等一系列的过程。

在这整个过程都是学生自己去操作，具有很大的自主性。

这种学习突出了学生的主体地位，以学会学习，学会创造为根本，改变以单纯地接受教师传授为主的学习方式，创造条件让学生能积极主动地去探索、尝试，更好地发挥个体创造潜能，真正成为学习的主人。

应该说，在探究性学习中，教师只起指导作用，扮演的角色更多的是指导者和协助者。

由于每个学生所面临的学习任务不同，要解决的问题不同，学习的过程和步骤也不同。

所以，探究性学习更多地体现为个体的特点，与传统的课堂教学和班级授课制是相对立的概念。

但研究性学习需要在教师的指导下进行，由于学习的任务比较综合，难度相对就更大，在学习过程中更需要得到及时的帮助。