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第五单元写作文从字顺教案教学目标1．养成多读书，丰富词汇的习惯。
2．文从字顺，有条不紊地表情达意。
3．要养成修改作文的习惯。
教学方法联系实际，引入课题——指导阅读教材，抓住内容要点——提出问题，组织讨论——例文示范，启发引导——学生写作，完成文章。
教学过程一、导入新课：同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。
今天，我们一起来进行作文训练，这次作文训练的侧重点是文从字顺，有条不紊地表情达意。
写作指导1．“文从字顺”的含义。
“文从字顺”包含了两个方面的意思：一是用词恰当，妥帖地表达作者的所思所感；二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情，无任何含混、错乱和别扭之处。
2．怎样做到文从字顺？①语句表达要准确，避免因为用词产生歧义。
②要注意语句间的连贯。
③写完后要修改。
凡读起来拗口、含混、不顺畅的就应修改。
作文一、片段写作选择你喜欢的景或物，写一个片段。
想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。
不少于200字。
写作提示：1．注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。
2．可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。
例文欣赏：我真的走进一个浓浓的春天里来了，在这个小小山城的一夜春睡，似乎分外的香甜，当我在一夜淅沥的春雨中醒来，我仿佛听到了画眉鸟儿清丽而婉转的叫声，春雨的气息从窗外飘来，而春山春水厚重的绿色也从窗外扑来，春天在这里仿佛箭似的把我的身心穿透了！春天就这样来了，像一个慈祥、宽厚的长者，他用他温暖的手轻轻地抚慰着经历了一个肃杀的冬天的你，他为你搬来灿烂的花和厚重的绿，他要你在他宽厚的胸怀里舒展疲惫的身心呢！作文二、扩展写作在第一题的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。
不少于500字。
写作提示：1．扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几个方面，写出景物什么样的特点。
《文从字顺》（教学设计）教学目标1．学会准确用词/造句2．语言通顺优美教学重难点在文从字顺的基础上力求语言优美教学过程：一、文从字顺的定义文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。
二、文从字顺是写作的基本要求（一）出示材料，归纳要点1、准确，是作文用语最起码的标准。
2、能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。
3、好文章不是写出来的，而是改出来的。
（二）总结写作要点1、语句表达要准确，用词避免产生歧义。
2、要注意语句间的连贯。
3、写完后要读一读，还可以请别人来读。
（写时琢磨，写后修改）注：要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。
语感是对语言的感觉感知能力。
包含的内容有：通顺、连贯，有分寸(准确)，有韵律。
三、范例点评（一）范例1、原文：一位胖得肥猪一样的阿姨又挤上了车。
——《抢座》（海鹏）改文：一位肥胖的阿姨又挤上了车。
改法一：“把不恰当地词句改恰当”2、原文：你总是把你眼中的阳光传送给别人，冷漠，你总是将它摔得很重。
——《致父亲》（倩禧）改文：你总是把眼睛中的阳光送给别人，你总是将冷漠摔得很重。
改法二：把不整齐的词句改整齐3、原文：妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动，我将在沼泽森林中迷失方向。
——《母亲》（千慧）改文：妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再温暖，我将在人生的森林中迷失方向。
改法三：把不搭配的词句改搭配4、原文：宽容是一门交际艺术。
它润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的了解。
宽容打开两颗相对封闭的心灵，像一种明澈而柔韧的调和剂，使之相融相知。
懂得宽容的人生是美丽的。
——《宽容别人，就是解放自己》（斌斌）改文：宽容是一门交际艺术。
学会宽容就能润滑彼此的关系，消除彼此的隔阂，扫清彼此的顾忌，增进彼此的了解，因此，懂得宽容的人生是美丽的人生——《宽容别人，就是解放自己》改法四：把啰嗦的词句改简洁（二）延伸探讨，病句修改1增——残缺的成分要增补上2删——重复多余的词语要删除3调——语序不当的要调整4换——搭配不当的词语要更换三、小试牛刀，病文修改妈妈是一个勤劳的人，她对我很关心，但是要求很严格。
写作文从字顺1.了解并掌握“文从字顺”的基本要求，并运用于写作实践。
2.培养厘清思路、连贯表达的能力。
3.培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。
2课时第1课时1.了解并掌握“文从字顺”的基本要求，并运用于写作实践。
2.培养厘清思路、连贯表达的能力。
一、导入新课1.谈话导入。
师：最近看到一篇写景随笔，大家的评价优劣不等，有的认为写得好，有的认为写得不好。
请同学们帮着评一评，说说你的看法。
时光静寂，岁月清浅，我拈一颗素心，在春日的暖阳中瞭望。
当指尖划过岁月，拨动心弦上的点滴温情，便如漫天的霓裳，在素色的年华里，安然握住属于我的那份爱。
那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，有什么轻柔的东西拂到脸上，细细的，是什么？放慢脚步，抬头一看，原来是杨柳的枝条。
放眼望去，哇！原来池塘边栽了不少杨柳呢。
枝条真美啊，每一条都那么细，绕到手指上，凉凉的。
顺着河岸往前数，水边共有五六棵柳树，在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠。
向远处望去，只见红彤彤的夕阳，映照在波光粼粼的水面上，色彩竟然浓得像化不开似的。
池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在嬉戏。
它们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比赛谁游得快，谁游得远。
真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻潋滟的时光中，我站在池塘边，久久不愿离去。
（生自由发言，交流。
大多数认为写得不错，少数表示有疑惑）预设这篇随笔作者描绘了生活中的美景，文笔优美，但语言表达不准确，文从字顺上有欠缺。
2.提炼信息。
师：今天，我们来学习一下写作中需要注意的基本问题——文从字顺。
那么，什么是文从字顺？怎样做到文从字顺？默读教材P121的知识短文《文从字顺》，在文中勾画出相关信息。
预设文从字顺指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。
要做到文从字顺，首先，语句表达要准确；其次，语句间要连贯；最后，写完后读一读，看是否拗口、含混、不顺畅，并进行相应修改。
本环节旨在通过实例分析，引导学生掌握文从字顺的方法；用实践演练巩固技能，培养文从字顺的能力。
部编版七年级下册第五单元写作文从字顺福建省宁德市.东侨中学林惠【设计理念】写作水平是学生综合素养的重要体现，是衡量学生语文素质的重要标准。
“能够清晰地表达自己的意思”“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”等都是7～9年级《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》的写作要求。
本节作文指导课旨在提高学生的正确表达与流畅行文的能力，做到文从字顺。
【学生情况】七年级学生处于自我意识膨胀期，自我表达欲望强烈，但囿于有限的表达能力，在写作时中多出现用词重复罗唆，语句不通顺，语序不当等语病，致使自己丰富的情感得不到准确表达。
鉴于此况以指导学生准确地表情达意，从而提高写作水平。
【教学目标】1.知识与技能：（1）了解何为“文从字顺”。
（2）学习文从字顺的方法，做到行文有条不紊，正确表情达意。
（3）通过小组交流与讨论，学会修改作文。
2.过程与方法：以讲授为主，方法与实例相结合，组织学生讨论并修改文章。
3.情感、态度与价值观：养成良好的写作和修改习惯。
【教学重点】（1）了解写作中做到文从字顺的方法。
（2）培养学生语感，学会修改作文。
【教学难点】：培养学生语感，学会修改作文。
【课程类型】：写作课【教学时数】：1课时【教学过程】一、问题导入1.看小学生试卷中对于“两种付钱方法”的回答，谈谈为什么会有这样哭笑不得的答案。
小学生试卷：妈妈给乐乐买了一个新文具盒花了6元5角，可以怎样付钱？请写出两种付钱方法。
小学生作答：支付宝和微信支付。
（设计意图：让学生在轻松幽默的氛围中了解正确表达的重要性。
）2.出示对联：词不达意多误会，心口合一人通畅。
横批：文从字顺。
二、课题释义“文从字顺”含义导读。
文从字顺，指的是能够用语言将内心意思表达清楚明白，且行文通顺流畅。
（设计意图：呈现本节课学习目标。
）三、“文从字顺”的要求与方法学习1、用词准确（1）（展示杨利伟飞天，众人激动喊“升天”的情境）2003年10月15日杨利伟搭载“神舟五号”载人飞船进入太空。
《让心灵说话——心理活动描写训练》教学设计学习目标：1、明确什么是心理活动描写。
2、认识心理活动描写的基本方法。
3、能运用心理活动描写方法来写作。
教学重、难点在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。
教学过程：一、创设情境，导入新课今晚就要开家长会了，大家心情如何？能不能用一句话来描述这种心情？（引导学生说词语、说句子，导入新课）二、出示学习目标三、明确什么是心理活动描写什么是心理活动描写呢？心理活动描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。
它是塑造人物形象、刻画人物性格，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，表达主题的艺术手段。
在记人类的写作中心理描写如果用得好，可以使人物形象更为真实、深刻、完整，更为感人。
四、欣赏名作片段，感知心理活动描写的作用、归纳描写方法。
（学生独立完成后交流）明确方法并板书：①内心独白②幻觉折射③行动、神态、语言透露④环境烘托⑤修辞润色小结：心理活动描写好像是人物无声的语言，它能够吧人物的思想活动、复杂而变化的感情直接表现出来，让读者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感发生了怎样的变化。
它是读者了解文中人物的窗口，也是展示文中人物特点的平台。
心理活动描写能够突出人物个性，丰富主人公形象，增加文采，让文章更加生动更吸引读者。
五、巩固提高快速阅读下文，分析文中都运用了哪些心理活动描写方法。
六、课堂练笔：从下面情境中任选一个，综合运用多种方法写一段文字，表现人物的心理活动。
1、开学前一天作业没写完2、老师突然要检查背课文3、放学因贪玩回家晚了4、和父母闹矛盾后5、游戏玩到一半掉线了6、考试考砸（考好）了7、晚上突然停电了 8、进了一个非常漂亮的球9、就要开始比赛了 10、被表扬（批评）11、独自一人走夜路12、手机（小说）被老师没收13、等待接收礼物 14、早晨挣扎着起床迟到了七、小结这节课，我们一起欣赏了名作片段；初步认识了什么是心理活动描写，还当堂练习写了一个小片段。
《文从字顺》教学设计【设计理念】：《初中语文新课标》规定“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”对于7-9年级学段的学生习作要求“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
”本单元作文指导课，就是要求学生能够流畅的表情达意。
【学情分析】：七年级学生的语文写作素养参差不齐，不少学生在作文中言不由衷，记忆中的词和具体语境不能相符，还有的孩子说话前言不搭后语，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。
所以进行这个课题的作文训练能够提高学生的语言运用能力，提高学生作文水平。
【教学目标】：知识与技能：1、培养语感，养成修改作文的习惯。
2、文从字顺，有条不紊地表情达意。
过程与方法：以讲授为主，方法与实例相结合，组织讨论，启发引导。
情感、态度与价值观：培养热爱祖国语文的情感，养成良好的行文习惯。
【教学重点】：文从字顺，有条不紊的表达。
【教学难点】：培养学生语感【课程类型】：写作课【教学时数】：1课时【教学过程】一、导入：读读下面这句话，你觉得通顺吗“妈妈”，最简单的称呼，可是又不简单，简单之中包含最亲切、最有磁性的东西；“母爱”，最不平凡的爱，可是又很平凡，平凡之中包含最伟大、最无私的东西。
（答案预设：“应是最平凡的爱，可是又不平凡”，这样才能和上下文衔接通顺。
）（设计意图：以学生作文中出现的问题作为素材，让学生自然了解语言的合理运用，对本课要点有一个初步的认识，进入轻松主动的学习状态。
）师：所以，在现实生活中，我们讲话一定要注意自己的语言组织，写文章的时候也是一样，好的文章，一定要表达清楚，不能前言不搭后语，这就是我们这节课所要讲的——文从字顺。
【导语】本单元重点学习托物⾔志的⼿法;体会如何运⽤⽣动想象的语⾔写景状物，寄寓⾃⼰的情思，抒发对社会⼈⽣的感悟。
本课以“⽂从字顺”为教学内容，要求我们平时必须注重积累，培养良好的语感;写作时需要关注遣词造句，构筑篇章;写完后更需要认真推敲，反复修改，这样才能做到“⽂从字顺”。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 1.理解⽂从字顺的涵义，学会模仿，了解⽤词准确、连贯表达的重要性。
2.学会观察，抓住中⼼，刻画细节，写出真事真情。
【教学重点】 1.理解⽂从字顺的涵义，学会模仿，了解⽤词准确、连贯表达的重要性。
2.学会观察。
【教学难点】 学会抓住中⼼，刻画细节，写出真事真情。
【教学过程】 (⼀)课前预习： 在学习本课前，学⽣应完成相关习作，以提供课堂素材。
(⼆)第⼀课时： 环节⼀：导⼊新课 出⽰任务：今天我们学习的内容是⽂从字顺，什么是⽂从字顺呢?“⽂从字顺”是写作的基本要求，从字⾯上翻译⼀下，我们可以说是“⽂字顺从”，它反映着写作的⼈驾驭书⾯语⾔(即⽂字)的能⼒。
那么，我们⼜为何要做到⽂从字顺呢?⼤家来看⼀看下⾯的内容： “诗⾔志”——《尚书·尧典》(这个“志”的含义侧重指想法、抱负、志向。
) “诗缘情”——陆机《⽂赋》 “托物⾔志，借景抒情。
” “写作⽂就为的是写出⾃⼰想说的话”——叶圣陶 “我⼿写我⼼”——⾥尔克奥地利诗⼈ 看到这些内容，你了解了⽂从字顺的⽬的了吗?是的，我们就是要能够运⽤好词句表达出我们内⼼的思想、情感，表达出我们“⾃⼰想说的话”。
反馈指导：导⼊情节的创设，是构建学习环境的重要环节，要让学⽣带着明确的⽬标开始思考。
环节⼆：注重积累，准确表达 出⽰任务：1.(图⽰)⼩明同学看到校园花圃中开放的格桑花盛开，想表达对这种花的⽣命⼒与美丽的赞叹，他对同学说：“校园⾥的格桑花真是好看死了!”但⼜感觉⼀句“死了”完全不能表达出他⼼⾥的感受，你能帮帮他么? 2.美丽的花朵总能触发⼈们的情感，宗璞在《紫藤萝瀑布》⼀⽂中就⽣动传神地描绘了紫藤萝花开的美好与盛况，语⾔⽂字优美，⽤词准确，表意清晰，让我们⼀起来读⼀读。
【部编人教版】七年级下第5单元《文从字顺》优质课作文教案一. 教材分析《文从字顺》是部编人教版七年级下第5单元的一篇优质课作文。
本单元的主题是“作文”，而《文从字顺》这篇作文旨在让学生掌握文从字顺的写作技巧，学会如何让文章条理清晰、层次分明。
本教案旨在通过对这篇作文的讲解和分析，让学生理解并掌握文从字顺的写作方法，提高自己的写作能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但很多学生在写作时仍然存在语言混乱、条理不清的问题。
通过对《文从字顺》这篇作文的学习，学生可以进一步提高自己的写作水平，掌握文从字顺的写作技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握文从字顺的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过分析《文从字顺》这篇作文，让学生学会如何让文章条理清晰、层次分明。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文从字顺的写作方法。
2.难点：如何让学生在写作中运用文从字顺的技巧，使文章条理清晰、层次分明。
五. 教学方法1.案例分析法：通过对《文从字顺》这篇作文的分析，让学生理解并掌握文从字顺的写作方法。
2.实践指导法：让学生在课堂上进行写作练习，教师进行个别指导和评价。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，共同探讨如何运用文从字顺的技巧进行写作。
六. 教学准备1.教师准备：《文从字顺》这篇作文的原文及解析，写作指导材料。
2.学生准备：笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注文从字顺的写作方法。
2.呈现（10分钟）教师呈现《文从字顺》这篇作文，让学生初步感受文章的条理清晰、层次分明。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，要求学生运用文从字顺的技巧进行写作。
学生进行独立写作，教师进行个别指导。
4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生分享自己的写作成果，让大家共同点评、学习。
教师针对学生的写作情况进行总结，强调文从字顺的写作方法。
《文从字顺》教学设计
闩，也不能莽撞推门，敲门说明你是一个懂得礼貌的人。
再说，‘敲’字更能衬出月夜的宁静，读起来也响亮些。
”贾岛听了，连连点头。
后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
我的发现:明白如话，朗读修改。
好文章不是写出来的，而是改出来的。
朗读，是修改文章的一种好方法。
鲁迅先生在谈到写作时说：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读来顺口。
”通过朗读培养语感，作文写完后，先反复读几遍，在读的过程中去检验通顺感、连贯感、分寸感、韵律感；然后分析词语的运用是否恰当，语言的组织形式是否合理，并进行针对性修改，使文章词句运用有分寸、讲逻辑。
除此之外，还要注意标点的规范运用，使行文格式正确，不至于因此而影响意思的正确表达。
四、学生例文，讨论修改。
拿出例文来，小组交流，互评，修改。
教学生用修改符号来修改
教师寄语：登上写作成功的圣殿，必须牢记生活是写作的源泉，热爱生活，观察生活，感受生活，表现生活，踏踏实实地走好每一步，勤观察，多动笔，乐修改，持之以恒，坚持不懈，这样写作成功的春风就会扑面吹来，缪斯女神就会向你发出邀请。
同时还要记住，文章是改了来的，我们要力求做到文从字顺。
五、作业：写作练习
古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。
月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇作文。
不少于500字。
提示：1.写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。
想一想：为什么那么多文人喜欢月亮？月亮寄托了人们的哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？
2.在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受。
3.写完后读一遍，认真修改润饰，做到文从字顺，抒情自然。
七、板书设计。
