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《按劳分配为主体多种分配方式并存》教学设计【教材分析】《按劳分配为主体多种分配方式并存》是高一《经济生活》第三单元第七课第一框题。
本框主要从个人收入分配的角度，帮助学生理解我国的分配制度，了解我国现阶段收入分配的基本方式，正确认识和理解按劳分配这个基本原则，深入把握按劳分配、生产要素按贡献参与分配的意义和作用。
本课的逻辑结构是：由生产与分配的关系、基本经济制度引出我国的个人收入分配制度——由收入分配制度引出按劳分配的性质、基本内容和要求，然后引出我国实行按劳分配的必然性、实行按劳分配的意义——由按劳分配占主体地位引出多种分配方式——按个体劳动者的劳动成果分配和按生产要素分配。
分配是社会再生产过程的一个重要环节。
生产决定分配，分配对生产有反作用，能促进或阻碍生产的发展。
因此，对分配中个人收入分配的分析，是经济理论研究的重要方面，也具有重要的现实意义。
【学情分析】关于个人收入的分配这个问题尽管属于比较深的理论问题，但是与现实生活的联系比较密切，并且从理论角度来看，学生在以往的学习中已经有所涉猎，有所了解，所以对于高一学生来说，在教师编制的学案的引导下课前进行自主学习，对自主学习中不能解决的问题，课堂上在教师的组织引导下展开合作探究，这样将深层的理论简单化、生活化，分清哪些收入是按劳分配的收入，哪些收入是非按劳分配的收入，以进一步加深理解我国的分配制度，应该没有问题。
【学习目标】1、知识目标：了解我国分配制度的内容及其客观必然性；理解并熟记按劳分配的内容和原因；理解并熟记生产要素按贡献参与分配制度的内容及其意义。
2、能力目标：能运用所学知识准确分析判断社会主义市场经济条件下的各种分配方式。
3、情感态度价值观目标：认同并拥护社会主义分配制度；树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的感情，坚定社会主义信念。
【教学重点和难点】1、以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性，是生产关系的重要方面，是社会主义初级阶段经济制度的重要内容，是本课教学的重点。
第七课第一框按劳分配为主体多种分配方式并存教材分析：本课是人教版《经济生活》第三单元第七课第一框。
本课主要讲述内容我国分配方式，以按劳分配为主体，多种分配方式并存。
本课上接消费、企业，下启第七课第二框《收入分配与社会公平》。
本课考核方式为选择题和材料题相结合。
学情分析：我国的分配制度对于大多数高一学生来说是陌生的，但“合理的分配”是能够引起大多数学生的共鸣，从此处入手教学或学习理解是能够帮助学生提升兴趣以及学习的效率。
本课课程内容有一定难度，可以通过情境创设来进一步调动学生的学习兴趣。
教学目标知识与技能：识记按劳分配、按生产要素分配的含义；理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配的意义；确立按生产要素分配的意义；运用分配的知识解析实际案例；过程与方法：通过创设相关情景，培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力情感态度与价值观：通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度，从而充分调动各方面的积极性和创造性，促进社会财富的增加和社会生产的发展重难点重点：我国分配制度的内容、原因、意义难点：多种分配方式；区分按劳分配与按劳动要素分配教学方法：情景教学；归纳教学；讨论教学教学过程导入新课：前情回顾：1、储蓄存款的含义、类型2、商业银行的含义、业务、作用3、股票的含义、利益来源、作用4、债券的含义、类型5、保险的含义、类型、原则1.1 按劳分配为主体教：观察8张图片，分析中国经济的发展现状学：结合书本，观察图片，分析问题教：通过观察，我们发现中国经济现在已经发展起来，我国的GDP居世界第二，仅次于美国，我国已经成为国际上重要的国际市场，是任何国家都不能随意忽视或舍弃的。
换句话说，中国经济已经做成了一个“大蛋糕”，现在这个蛋糕已经做大了，接下来该怎么办？学：结合书本，分析问题。
分蛋糕教：没错，但是要怎么分呢？这就是本堂课要讲述的重点。
分蛋糕用书本上的话叫做分配制度。
第三单元收入与分配第七课个人收入的分配一、按劳分配为主体多种分配方式并存一、教育教学目标（一）知识目标1、了解我国分配制度的内容，知道我国按劳分配的基本内容和要求；了解我国实行按劳分配原则的意义和作用；了解生产要素按贡献参与分配制度。
2、理解我国分配制度的所有制基础；懂得我国现阶段实行按劳分配的客观必然性；理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义。
（二）能力目标通过对按劳分配和其他分配方式的分析，能提高准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力；结合社会主义市场经济，提高实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。
还要树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。
二、教学重、难点按劳分配的含义、必然性和意义及多种分配方式并存必然性、主要形式和意义。
三、教学方法1、通过创设案例，引导学生自主探究，归纳出经济生活理论。
2、设置漫画，运用启发式教学方法，引导学生自主探究。
3、理论联系实际，运用生活中的实例推出理论，又用学习的理论来解释生活中的经济现象。
四、教学过程（一）导入新课1、歌曲<<国家>>引入话题由成龙和刘媛媛在国庆60周年文艺晚会的压轴歌曲《国家》引入,多媒体放歌曲。
教师引导：正如歌中所说“有了强的国，才有富的家”，在我国社会总产品日益丰富的今天，家庭中劳动者的收入也日益增多。
这节课我们一起来探究我国劳动者的分配方式。
2、课堂调查导入新课课堂探究一教师引导：请大家回顾一下我国的基本经济制度的内容。
学生活动：回顾经济生活第四课学习的我国的所有制结构。
教师总结：家长的工作属于不同的经济形式决定收入的分配也有不同的形式。
你的家长的收入属于哪种分配方式?我们一起来探讨。
这部分设计的目的是：回顾旧的知识，引出本节课要探究的新知识。
（二）探究新课一、按劳分配为主体多媒体显示奇瑞创业12年的业绩：1、奇瑞于1997年在安徽注册成立。
《按劳分配为主体,多种分配方式并存》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解按劳分配的概念和意义。
2. 让学生了解我国分配制度的特点。
教学内容：1. 介绍按劳分配的定义和原理。
2. 讲解按劳分配在我国分配制度中的地位和作用。
3. 分析我国分配制度的特点。
教学方法：1. 讲授法：讲解按劳分配的定义和原理，分析我国分配制度的特点。
2. 案例分析法：通过具体案例让学生了解按劳分配的实际应用。
教学准备：1. 教材或教学资料。
2. 投影仪或白板。
教学步骤：1. 引入话题：通过提问或讨论的方式，引导学生思考分配制度的重要性。
2. 讲解按劳分配的定义和原理：解释按劳分配的含义，阐述其合理性和公平性。
3. 分析我国分配制度的特点：介绍我国分配制度的背景和发展，强调按劳分配在我国分配制度中的主体地位。
4. 案例分析：提供一些实际案例，让学生了解按劳分配在不同领域的应用和效果。
5. 总结与展望：总结本节课的主要内容，布置作业，引导学生思考未来分配制度的发展方向。
第二章：按劳分配的原则和标准教学目标：1. 让学生了解按劳分配的原则和标准。
2. 让学生能够理解和评价按劳分配的实际操作。
教学内容：1. 讲解按劳分配的原则和标准。
2. 分析按劳分配的实际操作和评价。
教学方法：1. 讲授法：讲解按劳分配的原则和标准，分析实际操作和评价。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论按劳分配的实际操作和评价，分享彼此的观点。
教学准备：1. 教材或教学资料。
2. 投影仪或白板。
教学步骤：1. 复习引言课的内容：回顾按劳分配的概念和意义，引出本节课的主题。
2. 讲解按劳分配的原则和标准：阐述按劳分配的基本原则，介绍衡量劳动量和质量的标准。
3. 分析按劳分配的实际操作：通过具体案例或情景模拟，让学生了解按劳分配的实际操作过程。
4. 评价按劳分配的实际效果：让学生分析按劳分配的优点和不足，评价其在不同领域的适用性。
5. 小组讨论：学生分组讨论按劳分配的实际操作和评价，分享彼此的观点和经验。
7.1 以按劳分配为主体．多种分配方式并存教学目标知识目标了解我国分配制度的内容理解我国分配制度的所有制基础懂得我国实行按劳分配的必然性，意义和作用了解生产要素按贡献参与分配制度及意义能力目标能准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力。
结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。
情感态度价值观目标坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。
【教学准备】搜索当前热点问题排行榜，2011热词，搜索相关视频、图片、新闻素材备用【教学重点】以按劳分配为主体．多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。
【教学难点】效率与公平的关系【教学方法】讲解法阅读法讨论法【新课导入】通过新闻导入，播放视频《统一全国事业单位工资收入》，引导学生为什么要统一的设问，从而引起学生关注分配不公问题，到底采取何种分配方式和制度的问题，带着问题进入新课。
【讲授新课】通过刚才的视频我们可以看出对于当前的分配不公的问题我们的党和政府正在努力的寻求一个解决问题的方法，那么我们现阶段的分配方式到底是什么？我们又为什么要采取这种方式呢?它有什么优越性?又有什么不足呢?今天我们就开始来讲授第七课个人收入的分配第一框按劳分配为主体．多种分配方式并存。
一、按劳分配为主体下面我请一位同学回忆一下社会再生产的四个环节，再具体的讲一讲生产与分配的关系。
同学回答（略）1、生产与分配的关系：教师讲解:生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式。
在社会主义初级阶段，实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应地就必然要实行按劳分配为主体．多种分配方式并存的分配制度2、什么是按劳分配？教师讲解:是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供劳动(包括数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得理解按劳分配要注意两点一是在公有制经济范围内，二是分配的对象是对社会总产品作了各项必要扣除之后的个人消费品。
第三单元收入与分配编写人：审稿：第七课个人收入的分配课题按劳分配为主体多种分配方式并存【课程标准】1、识记按劳分配的根本含义。
2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原那么的意义；3、正确区分不同的消费要素分配方式,理解确立按消费要素分配的意义。
【课前预习】1.我国社会主义初级阶段的分配制度是什么?为什么? P.58答:我国社会主义初级阶段的分配制度是为主体,多种分配方式。
原因:消费决定,消费资料所有制决定。
在社会主义初级阶段,我国实行的为主体,多种所有制的根本经济制度决定了实行这种分配制度。
2.我国个人消费品分配的根本原那么是什么?其根本内容和要求是什么? P.59答:是社会主义公有制经济中个人消费品分配的根本原那么。
它的根本内容和要求是：在经济，在对作了各种必要扣除之后，以劳动者向社会提供的〔包括数量和质量〕为尺度分配，多劳多得，少劳少得。
3.实行按劳分配的必然性和意义、按劳分配在我国分配方式中的地位是什么？P.59答：⑴必然性：实行按劳分配是由我国现实的决定的。
是实行按劳分配的前提；社会主义公有制条件下是实行按劳分配的物质根底；社会主义条件下人们是实行按劳分配的直接原因。
⑵意义：①实行按劳分配，把劳动者的与自己付出的劳动数量和质量直接联络在一起，有利于充分调动劳动者的性和性，鼓励劳动者努力学习，进步，从而促进社会消费的开展；②是对以往几千年不劳而获的剥削制度的，是消灭剥削和消除两极分化的，表达了劳动者共同劳动、平等分配的。
4.在我国社会主义初级阶段其他多种分配方式主要包括按消费要素分配。
按消费要素分配主要包括哪些要素？健全按消费要素分配按奉献参与分配的制度有何意义？ P.60答：⑴按消费要素分配包括按、、、等消费要素分配。
⑵健全消费要素按奉献参与分配的制度的意义：是对市场经济条件下各种消费要素的合理性、合法性确实认，表达了国家对的尊重，对、、、的尊重；有利于让一切创造财富的充分涌流，以增加居民收入，推动经济开展。
按劳分配为主体多种分配方式并存★全课概述第二单元分析了“投资与创业”，解决了“谁来生产”的问题，与此衔接，生产的财富如何进行分配。
本课“个人收入的分配”就分析了我国现阶段的分配方式：按劳分配为主体，多种分配方式并存，生产要素按贡献参与分配，在分配中要处理好效率和公平的关系。
本课分为2个框题1.按劳分配为主体，多种分配方式并存2.处理好效率和公平的关系★新课标要求阐述我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析处理好效率和公平的关系。
（一）知识目标1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。
2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。
3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。
（二）能力目标培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。
★教学重点、难点1.按劳分配是我国个人收入分配的主体2.多种分配方式并存★教学方法引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
★教学过程（一）导入新课教师活动：引导学生阅读教材58页某村防止富贵病的材料，提出问题：这个村子是怎样分配个人收入的，引发兴趣，导入新课。
学生活动：通过教师引导与讨论，得出结论──按劳分配，导入新课。
（二）进行新课一、按劳分配为主体多种分配方式并存1、按劳分配为主体（1）我国现阶段的个人收入分配制度及其决定因素：生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式→公有制为主体→按劳分配为主体多种所有制经济共同发展→多种分配方式并存情境探究：在某国有企业车间里（材料贯穿全课时）情境一：小李是初级技工，在工作过程中总是受伤而请假，月工资2000元。
“按劳分配为主体多种分配方式并存”教学设计一、教材分析《按劳分配为主体多种分配方式并存》是《思想政治必修1经济生活》模块第三单元第七课第一框题。
教材第二单元阐述在社会主义基本经济制度下“如何生产”的问题，与此衔接，第三单元进入《收入与分配》的学习，主要介绍我国的分配制度。
第三单元与第二单元呼应，重在解决“为谁生产”的问题，将视线由财富创造引向财富分配，引导大家进入新的经济生活领域。
而财富分配包括个人参与收入分配和国家参与收入分配两个方面。
第三单元的主要内容就是介绍个人收入分配和国家参与收入分配的基本知识，帮助学生了解我们社会主义国家的财富是如何分配以及分配好财富的意义。
本框题主要学习我国的个人收入分配制度，这与我国的基本经济制度、消费、投资方式、效率与公平、市场经济等知识联系紧密，同时又给下一框题的公平与效率话题奠定基础，有着承上启下的纽带作用。
二、教学目标1．知识目标：了解我国分配制度的内容；理解我国分配制度的所有制基础；了解按劳分配的基本内容和要求；理解我国实行按劳分配的必然性；了解我国实行按劳分配的意义和作用；理解我国确立生产要素按贡献参与分配的必然性与积极意义。
2．能力目标：能分析各种分配方式在经济建设中的积极作用；初步认识在未来经济生活中作为生产要素参与分配时，自己的适应性和创造性如何。
3．情感态度价值观目标：感受社会主义分配制度的优越性，坚定社会主义信念；初步树立“社会人”意识，认同并投身于中国特色社会主义建设，立志让自身的才能成为创造社会财富的有用要素；树立劳动光荣的信念，懂得效率的意义，增强效率观念。
三、教学重点与难点教学重点：按劳分配的必然性、生产要素按贡献参与分配的积极意义。
教学难点：生产要素按贡献参与分配的合理性与积极意义。
四、教学方法自主学习、互动研讨、分析讲授法五、教学过程教师导入：（5分钟）（幻灯片呈现：播放音乐《春天的故事》）师：“我们唱着春天的故事，改革开放富起来”，改革开放以来，我们形成了适合国情的基本经济制度，在这种制度下，又确立了相应的分配制度，实行什么样的分配制度与每个人息息相关，会直接影响我们的切身利益。
今天我们就一起来学习我国的分配制度。
（幻灯呈现课题）讲授新课：（32分钟）一、按劳分配为主体（板书）活动一：自主学习，互动研讨师：收入的取得源于我国的分配制度，那么，我国有什么样的分配制度？有哪些分配方式呢？接下来请大家结合教材，对老师提示的问题进行三分钟的自主学习。
自己不能解决的问题可以问老师，也可以相互交流。
（幻灯片呈现问题如下：1.按劳分配的基本内容和要求。
2.实行按劳分配的必然性。
3.按劳分配的积极意义。
4.我国还有哪些分配方式。
5.生产要素按贡献参与分配的必然性和积极意义。
）（学生结合问题进行自主学习，教师走进学生了解情况并及时解答学生疑问）活动三：分析探究师：我们来检验一下自学的效果吧。
这两位的收入属于什么分配方式？（幻灯片呈现分配方式的真实案例）（学生回答）师：你是怎么判断的？生：这些都是公有制经济师：说得很好，请再响亮的说一遍！按劳分配的范围是公有制经济。
师：（播放《家有儿女续篇》故事,学生观看。
在按劳分配问题上，有人却犯了迷糊。
小雪家就是这样的，小雪是国有企业工程师，姥姥退休，刘星是私营企业老板，小雨是外资企业职工。
在某天中午就发生了这样的事。
到底是怎么回事呢，我们来听听。
师：在收入分配的问题上，姥姥不赞成了，妈妈不明白，那么到底为什么呢？请大家做做热心人，来帮帮他们。
师：原来呀，小雪有技术，效率高，看来个人的收入不仅与劳动数量有关，更是与劳动质量紧密联系。
所以按劳分配就是在公有制经济中，以劳动的数量和质量为尺度，实行多劳多得，少劳少得。
师：按劳分配的前提就是生产资料公有制，公有制条件下，劳动者共同占有生产资料，地位是平等的，共同劳动，平等分配。
师：姥姥也认为平均分配不好，你认为呢？你认同刘星的观点吗？（生回答）师：理解很到位，老师也赞同你的观点。
当前劳动仍然是人们谋生的手段，人们必须依靠劳动来取得收入，所以劳动的性质和特点是按劳分配的直接原因。
师：从故事中我们听到，刘星的想法很大胆，想要什么就拿什么，想要多少就拿多少，实行按需分配，按需分配，行得通吗？生：不行。
我国生产力还没有达到这种程度。
师：听了你的讲述，相信刘星也不会固执己见了。
生产决定分配，我国生产力还没有高度发达，不能充分满足社会成员各个方面的需要，可见，在目前，按需分配行不通。
所以我国的生产力发展水平是按劳分配的物质基础。
师：在大家的热心帮助下，小雪一家认识了按劳分配。
那么，你是怎么看待按劳分配这种方式呢？请你评价一下。
（生回答）师：按劳分配可以防止不劳而获、坐享其成的“富贵病”，鼓励人们以劳动为荣，在劳动中创造财富，享受健康人生。
因此我们每一个人都应该努力学习科学文化知识，提高劳动技能，通过辛勤劳动来创造财富。
（幻灯片呈现小结内容，师生小结）二、多种分配方式并存（板书）活动四：案例分析师：在我国，公有制经济是主体，也就决定了按劳分配是主体。
但是调查中，我们发现，除了按劳分配这种主要的分配方式之外，我国还存在多种分配方式，我们来看看这几位同学的家庭是按什么方式取得收入的？生：生产要素按贡献参与分配师：对，这是生产要素按贡献参与分配。
劳动、资本、技术、管理、土地等都是进行生产经营所必备的要素，没有这些要素，生产就无法展开。
我们再来看看这些人分别是通过哪一种要素做出贡献的。
（生：判断）师：看来大家的意见是一致的！他们是根据生产要素对社会的不同贡献来参与分配的。
确立生产要素按贡献参与分配有利于提高生产效率，创造社会财富，造福人民。
从中可以看到，我国除了按劳分配，还有多种分配方式，人们还可以通过自主创业，通过投资、管理、技术等生产要素来取得收入，正所谓条条大路通罗马。
师：生产决定分配，所有制结构决定分配方式。
我国实行的公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，所以就形成了按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。
那么，对于这种分配制度，你有什么样的看法呢？（生：略）师：通过调查采访，我们看到，人们的收入是多种多样的，都过上了幸福快乐的日子。
可见，这种分配制度是适合我国国情的，有利于发展生产力，有利于提高人们的生活水平。
（幻灯片呈现小结内容，师生小结）三、同富不同路，致富多条路（板书）活动五：分组讨论师：通过以上学习，我们知道了每个人每个家庭取得收入的方式和途径是多种多样的。
可以通过劳动致富；可以通过科技发家；可以凭借自己的管理才能取得收入；也可以通过投资获利。
（幻灯片呈现不同致富情况的两面）请同学们想一想，将来你最希望通过哪一种方式取得收入呢？请根据自己的实际情况做出选择。
（学生思考、选择）师：为便于讨论学习，我们将根据这四种方式全班分成四个小组，为了讨论更有效，请每个小组选出组长、发言人、信息收集人、记录员各一名。
（幻灯片呈现组员分工及职责）请同学们用最快速度交换位置展开讨论。
然后每一组请一到两名同学到前台陈述本组的讨论结果。
（学生迅速交换位置，组内交流、整理、记录）（各组的组长和发言人拿着成果海报到讲台上进行汇报，汇报完贴到黑板上）师：咱们班的学生热情相当高啊！我们先请“劳动组”的发言人来展示讨论成果。
掌声有请。
（劳动组汇报成果）师：劳动是财富的源泉，劳动光荣，我们每个人都应该以热爱劳动为荣，以好逸恶劳为耻！接下来请“科技组”来展示讨论成果。
（科技组汇报成果）师：邓小平曾经说“科学技术是第一生产力”，现代经济中，科技的贡献越来越显示出巨大的魅力。
有志于科技的同学，加油！接下来掌声有请“管理组”展示成果。
（管理组汇报成果）师：通过本组的展示，我们知道了，管理在生产过程中起着非常重要的作用，同样可以为社会创造财富，正如张瑞敏对于海尔，马云对于淘宝网。
有志于管理的同学，请你们勤于实践，学习人际交往的技巧，锻炼各方面的能力，祝你们成功！接下来有请“投资组”的同学。
（投资组汇报成果）师：资本是生产中非常重要的一个要素，没有资本，生产就无法展开。
投资不仅可以给自己创造财富，而且可以给更多的人创造就业机会，为社会做出贡献。
但投资是有风险的，请大家谨慎选择，理性投资。
师：刚才各个小组的发言精彩纷呈，我们也知道了个人的收入形式不是单一的，而是多种多样的，课前的调查相信大家对自己的家庭收入有了了解，作为家庭的一份子，希望同学们回家与父母交流，为自己的家庭创收提一些建议。
结课师：通过本课的学习，我们知道了正是由于我国确立了按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，就激发人们积极进取，通过多种渠道创造财富，增加收入改善生活；让我们进一步充分调动各种积极要素为生产服务，让一切创造财富的源泉充分涌流，造福人民。
劳动创造财富，知识创造财富，让我们用勤劳的双手、智慧的头脑、丰富的知识、卓越的技能，创造更加美好的明天！六、板书设计按劳分配为主体多种分配方式并存含义、基本内容和要求、1. 按劳分配为主体原因、意义、地位按生产要素分配：内容、2. 多种分配方式并存意义七、分层作业A层：1.(2010·山东文综)为了让“社会更加公正、更加和谐”我们应( )A．初次分配中解决好效率问题，再分配中解决好公平问题B．深化收入分配制度改革，形成合理的个人收入分配格局C．统筹城乡发展，将国家的工作中心转移到农村工作上来D．发挥市场在收入分配中的基础作用，合理拉开收入差距答案：B2.（2011高考山东卷）“城镇居民人均可支配收入和农民人均收入均增长10%，争取农民收入实现高增幅”是山东省“十二五”时期经济社会发展的一个重要目标。
为实现这一目标要求( )①提高经济效率，实现国民经济健康发展②提高居民收入在国民收入分配中的比重③实行农产品政府定价政策，提高农民收入④增加货币发行量，支持农村基础设施建设A.①②B.①③C.②④D.③④答案：A3.(2012高考江苏卷)如图2所示，有利于实现社会结构由“金字塔型”向“橄榄型”转变的措施是（）①改革税制增加社会各阶层收入②不断加强社会保障体系的建设③提高初次分配中劳动报酬比重④逐步增加社会公共物品的供给A.①②B.②③C.②④D.③④答案：B4、（2011高考江苏卷）下图表示效率与收入差距的关系，横轴X代表收入差距，纵轴Y代表效率，原点O表示绝对的平均主义和绝对的低效率。
曲线表示效率随着收入差距的扩大而变化的情况。
该图表明( )①在X1之前，效率与收入差距成反方向变化②收入差距扩大到一定程度之后，效率会降低③收入差距扩大具有激励作用，效率将会提高④将收入差距控制在一定限度内有助于保持较高的效率A．①② B．①④ C．②③D．②④答案：D5、解决下面漫画中问题的措施有( )①提高企业最低工资标准②财政补助下岗职工的基本生活保障③调节过高收入，取缔非法收入④加强管理，提高企业的经济效益A．①② B．①③ C．②③ D．②④答案：BB层：主观题1．在我国，人们有靠劳动致富的（如国企中当工人；外企中打工…），有靠科技发家的；有靠管理生财的；有靠投资获利的（炒股；开公司…）。
