1000以内数的读法和写法

二年级数学下册1000以内数10000以内数的读法和写法培优练习（含答案）一、有余数的除法列竖式计算（1）58÷9 （2）43÷6 （3）77÷8 （4）47÷7 （5）50÷3 （6）59÷7 （7）61÷8 （8）52÷8 （9）76÷9 （10）39÷6 （11）58÷8 （12）53÷9（13）52÷6 （14）25÷4 （15）56÷9 （16）39÷7 （17）43÷4 （18）97÷8 （19）62÷5 （20）67÷3 （21）31÷2 （22）57÷3 （23）59÷6 （24）40÷7（25）35÷2 （26）106÷8 （27）113÷6 （28）29÷8 （29）105÷6 （30）34÷5二、1000以内数的读法和写法（1）159 读作：（2）913 读作：（3）651 读作：（4）622 读作：（5）738 读作：（6）216 读作：（7）169 读作：（8）899 读作：（9）113 读作：（10）729 读作：（11）五百六十二写作：（12）四百三十一写作：（13）七百六十八写作：（14）九百九十五写作：（15）六百五十写作：（16）三百七十六写作：（17）四百九十二写作：（18）二百八十三写作：（19）一百六十七写作：（20）八百八十五写作：三、10000以内数的读法和写法（1）2559读作：（2）7113读作：（3）3621读作：（4）5622读作：（5）7238读作：（6）2716读作：（7）8169读作：（8）9399读作：（9）6113读作：（10）1829读作：（11）三千三百六十二写作：（12）七千五百八十一写作：（13）九千六百三十八写作：（14）五千三百九十五写作：（15）三千六百七十写作：（16）八千三百二十六写作：（17）五四百一十二写作：（18）二千三百六十三写作：（19）七千一百六十七写作：（20）四千八百一十五写作：参考答案：一、有余数的除法列竖式计算。

二年级数学下册：1000以内数、10000以内数的读法和写法练习（含答案）一、有余数的除法列竖式计算（1）58÷9（2）43÷6（3）77÷8（4）47÷7（5）50÷3（6）59÷7（7）61÷8（8）52÷8（9）76÷9（10）39÷6（11）58÷8（12）53÷9（13）52÷6（14）25÷4（15）56÷9（16）39÷7（17）43÷4（18）97÷8（19）62÷5（20）67÷3（21）31÷2（22）57÷3（23）59÷6（24）40÷7（25）35÷2（26）106÷8（27）113÷6（28）29÷8（29）105÷6（30）34÷5二、1000以内数的读法和写法（1）159 读作：（2）913 读作：（3）651 读作：（4）622 读作：（5）738 读作：（6）216 读作：（7）169 读作：（8）899 读作：（9）113 读作：（10）729 读作：（11）五百六十二写作：（12）四百三十一写作：（13）七百六十八写作：（14）九百九十五写作：（15）六百五十写作：（16）三百七十六写作：（17）四百九十二写作：（18）二百八十三写作：（19）一百六十七写作：（20）八百八十五写作：三、10000以内数的读法和写法（1）2559读作：（2）7113读作：（3）3621读作：（4）5622读作：（5）7238读作：（6）2716读作：（7）8169读作：（8）9399读作：（9）6113读作：（10）1829读作：（11）三千三百六十二写作：（12）七千五百八十一写作：（13）九千六百三十八写作：（14）五千三百九十五写作：（15）三千六百七十写作：（16）八千三百二十六写作：（17）五四百一十二写作：（18）二千三百六十三写作：（19）七千一百六十七写作：（20）四千八百一十五写作：参考答案一、有余数的除法列竖式计算。

二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千，数位_冀教版（9）教学目标：进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”，明白10个一百是一千，会写千以内的数。

教学重难点：认识新的数位——千位。

会写1000以内的数。

教学过程：【导入】1导入同学们，咱们上节课差不多学了数1000以内的数，数数的方法专门多，接下来一起来复习一下上节课学过的内容。

出示习题。

今天我们来学习新的内容：数位的认识和数的写法。

【导入】2探究新知1.课件出示：课本第26页的情境图。

师：请同学们看情境图。

先数一数第1个图，有多少个小方块，如何样数？展现10个小正方体。

（由10个散的，到1列10个）师：你们发觉了什么？生：10个一变成了1个十。

师：10个一是十。

展现10列10个的正方体（由10列散的，到整体的一个）师：你们发觉了什么？生：10个十变成了1个百。

师：10个十是一百。

展现10个100个正方体（由10个散的100个正方体，到整体的大正方体）师：你们发觉了什么？学生讨论，得出：10个百变成了一个千。

师：10个一百是一千。

“千”是比“百”还大的计数单位。

板书：10个一百是一千。

1.课件出示：课本第26页的情境图。

师：请同学们看情境图。

先数一数第1个图，有多少个小方块，如何样数？展现10个小正方体。

（由10个散的，到1列10个）师：你们发觉了什么？生：10个一变成了1个十。

师：10个一是十。

展现10列10个的正方体（由10列散的，到整体的一个）师：你们发觉了什么？生：10个十变成了1个百。

师：10个十是一百。

展现10个100个正方体（由10个散的100个正方体，到整体的大正方体）师：你们发觉了什么？学生讨论，得出：10个百变成了一个千。

师：10个一百是一千。

“千”是比“百”还大的计数单位。

板书：10个一百是一千。

1.课件出示：课本第26页的情境图。

师：请同学们看情境图。

先数一数第1个图，有多少个小方块，如何样数？展现10个小正方体。

人教版二年级数学下册第七单元《1000以内数的认识》教案第1课时▶教学内容教科书P75例1，完成教科书P75“做一做”，P79“练习十六”第1~3题。

▶教学目标1.经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。

2.能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。

3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。

▶教学重点能正确数出1000以内的数，认识计数单位“千”。

▶教学难点接近整十、整百、整千的数的数法，理解十进制关系。

▶教学准备课件、小棒、计数器。

▶教学过程一、激趣导入师：同学们，大家知道我市的体育馆在哪里吗？有进去参观过吗？说说你的感受。

【学情预设】有学生去体育馆里面参与过活动，能够直观感受体育馆的庞大。

有很多个入口，从不同的入口进去会到体育馆的不同位置。

还有很多不同颜色的座位，能容纳很多人同时参与活动。

【设计意图】让学生结合生活经验，说说对体育馆的感受，然后引入情境图，让没去过体育馆的学生也能直观感受，激发学生的学习兴趣。

同时积累对较大数的感性经验，有效地培养学生的数感。

课件出示情境图。

师：大家能猜猜这个体育馆大约能坐多少人吗?学生自由猜测，并说说自己判断的依据。

师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。

在生活中，你接触过这么大的数吗？本节课我们就先来认识1000以内的数。

［板书课题：1000以内数的认识(1)］二、动手操作，经历大数的形成1.回忆数数方法，经历数数过程。

师：从一年级开始，小棒就是我们认数的好帮手。

今天老师也带来了一些小棒(拿出1号塑料袋，袋中有10根小棒)，谁来估一估大约有多少根小棒? 【学情预设】学生已经具有丰富的学习经验，比较容易估出是10根。

如果出现其他的估计结果，可以让学生互相评价一下，然后再引导学生动手数数。

师：我们用什么方法才能准确地知道这些小棒的根数呢?教师布置学生动手数小棒：数数1号塑料袋中小棒有多少根。

人教版《1000以内数认识》说课稿人教版《1000以内数认识》说课稿1一、说教材“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。

它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。

因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。

根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：知识与技能：1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。

2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。

3、准确认读写千以内的数。

过程方法：1、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。

情感与态度：1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。

2、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

教学重点难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

二、说教法在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。

本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。

教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。

在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。

通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。

在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。

三、说学法1、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活经验的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟悉。

在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。

大写数字金额怎么写1. 简介在日常生活和工作中，我们经常需要将数字金额以文字形式表达出来，尤其是在合同、财务报表、发票等文件中。

正确地书写大写数字金额不仅可以提高文件的准确性和规范性，还可以避免因书写错误而产生的纠纷和误解。

本文将介绍大写数字金额的写法规则和常见的应用场景。

2. 写法规则2.1 整数部分的写法：首先将整数部分按照相应的单位进行划分，然后将每个单位的数字转换成对应的汉字表示。

以下是常见单位的表示方法：•个位数（0-9）：零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖•十位数（10-99）：拾、佰、仟•百位数（100-999）：佰、仟、万•千位数（1000-9999）：仟、万、亿•万位数（10000-99999）：万、亿、兆2.2 小数部分的写法：小数部分按照每位数字的读法写出即可。

例如：0.32，写作“零点三贰”。

2.3 货币单位的写法：对于人民币，一般使用“元”作为基本单位。

可根据需要在后面加上“整”或“角分”。

例如：5000元整、32元5角。

3. 应用场景在不同的应用场景中，大写数字金额的写法可能会有所区别。

下面将介绍几种常见的场景及其写法规则。

3.1 合同和法律文件在合同和法律文件中，大写数字金额的写法需要更加严谨和准确。

以下是一些常见的写法规则：•标明货币单位和具体金额，例如：人民币肆佰叁拾贰万元整。

•如果金额包含小数，需要将小数部分按照整数部分的规则写出，并在后面标明“元整”。

例如：人民币叁佰贰拾叁元整。

3.2 财务报表和会计凭证在财务报表和会计凭证中，大写数字金额需要具备一定的规范性和可读性。

以下是一些常见的写法规则：•标明货币单位和具体金额，并使用阿拉伯数字作为辅助。

例如：金额500,000（伍拾万元）。

•如果金额包含小数，可以使用阿拉伯数字表示小数部分，并在后面标明货币单位。

例如：32.5元。

3.3 发票和收据在发票和收据上，大写数字金额的写法需要简洁明了，同时要便于核对和辨认。

七、万以内数的认识第1课时1000以内数的认识【教学内容】教材第75页例1【教材分析】本课内容是1000以内数的认识，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础。

本课内容主要是让学生通过实践操作数数，认识更大的计数单位“千”，感知更大的数的组成。

【学情分析】本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

【教学目标】1．学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2．引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。

3．使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。

【教学重难点】重点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。

难点：拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)。

【教学准备】计数器、每人10个小方块、教学挂图或课件。

【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。

↓↓探究新知―→认识1000以内的数，认识“千”。

↓↓巩固应用―→会数1000以内的数，知道数的组成。

↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。

【情境导入】师：同学们好！今天这节课老师首先请同学们看一段录像。

(课件展示体育馆、运动会的主题图，播放运动员进行曲。

主要体现人数多。

)师：这是全国运动会在北京体育馆的开幕式。

看了这段录像，你发现了什么？生1：体育馆真大啊！生2：体育馆里的人好多呀！师：那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？生1：能坐很多很多人。

生2：比100人多得多。

生3：有几万几千人吧？师：对，这个体育馆能坐很多很多人，要用一个比100大得多的数表示。

这些大数有1000、10000等。

今天，我们就先来认识1000以内的数。

(板书课题)【探究新知】教学例1(1)数一数。

每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。

认识 1000 之内的数— 10个百是一千，数位教课目的：1、知识与技术：借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的次序，能够正确读写1000 之内的数。

2、过程与方法：联合直观图一百一百地数正方体，经历认识10 个一百是一千的过程。

3、感情态度与价值观：踊跃参加数学活动，领会相邻数位间的十进关系，加强学好数学的信心；松手让学生迁徙100 之内数的读写方法试试读写，培育学生自主学习的能力；初步培育学生剖析、比较、抽象归纳的能力；培育学习仔细察看、考虑的优秀学习习惯。

教课重难点：要点：认识计数单位“千”，掌握1000 之内数的读、写法。

难点：中间、末端有0 的数的读、写法教课过程：【导入】复习旧知，导入新课同学们，老师邀请到了我们的一位好朋友，大家想知道他是谁吗？（想！）（课件出示动画人物米奇的图片）今日，米奇要和我们一起学习，一起沟通。

米奇要考考大家，给大家带来了三道题，课件出示：1、一个一个地数，从990 数到 1000。

2、十个十个地数，从540 数到 630。

3、一百一百地数，从100 数到 800。

学生疏别口答这三道题，集体沟通、校正。

同学们，用不一样的方法数1000 之内的数大家已经掌握得特别好了，今日，让我们一起学习——《 10 个百是一千和数位》。

（课件出示课题并板书课题）【解说】二、合作沟通，研究新知。

1、认识 1000（1）当数较少物体的个数时，我们能够一个一个地数。

下边，同学们一起数：一个一、 2 个一、 3 个一（课件出示图片，指引学生从 1 个一数到 10 个一）得出： 10 个一是十。

也能够说，10 里面有几个一？（ 10 里面有 10 个一）板书： 10 个一是十。

当数许多物体的个数时，我们能够十个十个地数。

下边，同学们一起数：一个十、 2 个十、 3 个十（课件出示图片，指引学生从 1 个十数到 10 个十）得出： 10 个十是一百。

也能够说，100 里面有几个十？（ 100 里面有 10 个十）板书： 10 个十是一百（3）当数更大的数时，能够一百一百地数。

2023年《1000以内数的认识》教案2023年《1000以内数的认识》教案1数学目标：1、让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2、认识新的计数单位千，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。

并在数数中加深对十进制关系的理解。

3、借助计数器掌握三位数的读写方法，了解数的组成，加深对数的概念的的理解。

教学重难点：|掌握三位的读写方法。

教学重难点：计数、每个十个小方二块、教学挂图。

教学过程一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；问：99加1是多少？3、导入：你会从100开始接着后数吗？今天开始我们将要学习较大的数，下面请你们观察这幅图。

二、讲授新课1、出示主题图。

（1）观察这幅图，说一说这是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）（2）看着画面你想知道什么问题？（引导学生估算画面上的体育馆朋约能坐多少检。

培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。

）2、板书课题：1000以内的数认识。

3、教学例1。

（1）数一数。

每人数出10个小方块，说说你是怎么数的。

板书：一个一个地数，10个一是十。

（2）动动脑。

每组快速数出100个小方块，应试怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。

（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个在百是一千.师：千是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。

）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系。

）（5）完成第68页的做一做由男、女两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得流畅发。

4、教学例2。

（1）请学生指出计数器上的千位。

（2）教师拨出358师：这是多少？请你写出来。

《1000以数的读写》说课稿一、教学容新人教版小学数学二年级下册，第76页、77页例2，例3及“做一做”和相关的练习题。

二、教材分析本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1 000以数数和l 00以读数的基础上进行教学的。

通过本节课教学，为比较1 0000以数的大小和读写万以数打下基础，而且为学习万以数的四则计算创造条件。

《课标》指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。

”依据这一理念和《课标》要求，本课时素质教育目标确定以下三方面：(一)知识教学点l、理解1000以数中各个数位所表示的意义。

2、使学生掌握1000以数的数位顺序及1000以数的组成。

3、掌握1000以数的读法、写法。

(二)能力训练点l、能够比较熟练地读、写1000以的数。

2、通过学生观察、操作计数器，使学生比较形象直观地建立数位的概念；进一步培养学生的数感和估算能力。

3、初步培养学生自主探索，类推能力。

(三)德育渗透点1、通过了解生活中的数学信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时渗透热爱运动的思想。

2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

教学重点：掌握1000以的读、写方法。

教学难点：1、中间、末尾有零的数的读、写方法。

2、发展学生的数感估算的意识。

教具、学具准备：课件、数位顺序表、数字卡片、计数器、小棒。

教学方法：谈话法、探究学习法、动手操作法、讨论合作法，练习法等。

三、教学设计(一)、情景引入1、师：我们学校准备举行运动会，要选裁判员。

具体要求：数数员：会数1000以的数；播音员：能准确读出1000以的; 能正确写出1000以的数。

激发学生学习的兴趣。

今天我们一起来学习1000以数的读写，（板书课题：1000以数的读写）（二）、探究新知第一层：学习没带零1000以数的读写教学例2：有多少个圆点？1、指导学生用小棒，数位表，计数器表示出这个数。

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千以内数的读法和写法的教学反思
本节课具有以下特点：
1.重视基础知识的教学。

重视数的概念的培养，在本节课中教师安排时间让学生数数，主要是整百过程的转换，学生数的方式很多，经历了数1000以内数的全部过程，学生对1000以内数的有关概念掌握得比较好。

2.注重学习方式的转变。

本节课，运用小组合作交流的学习方式数数，在合作之前教师提出了很明确的要求，小组内同学之间共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习，充分交流，小组中每个同学都有操作发言的机会。

小组中每个学生都可以交流自己的方法，同学之间相互评价，然后教师和学生一起对他们的交流情况进行总结和评价。

3.注重知识的迁移。

在教学读数和写数时，注重对以往知识的联系，回顾百以内数的读、写法，引入到千以内数的读、写法，在此环节，还注重了对读、写法的总结，但学生在此处没有上升到理论上来，总结时，教师及时地进行点拨和指导，对学习起到了画龙点睛的作用。

二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千，数位_冀教版（5）教学目标：1、结合直观图一百一百地数正方体，经历认识10个一百是一千的过程。

2、借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的数序，能够正确读写1000以内的数。

3、积极参与数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学好数学的信心。

教学重难点：重点：知道计数器上的数位顺序和相邻数位间的关系。

难点：理解〝10个一百是一千〞。

教学过程：【导入】〔一〕、创设情境1．让学生汇报上节课家庭作业完成的情况，给学生充分交流不同数法的机会。

师：昨天，同学们在家里都实际估计、数豆子、玉米等活动。

谁来说一说你数的什么？估计的是多少？数的结果是多少？是怎样数的？请用不同方法的人回答，教师给予恰当的评价。

2．让学生把10根小棒捆成一捆，鼓励学生用自己的话说明捆成的小棒，在学生对话的过程中，得出10个一是一十。

师：同学们的课外作业都完成的很好！现在请同学们拿出10根小棒捆成一捆。

学生操作，教师也捆一捆。

师：谁能用自己的话来说明这捆小棒。

生1：把10根小棒捆在一起。

生2：一捆小棒有10根。

生3：一捆小棒有10个一根。

3.提出〝10捆小棒是几个十？一共有多少根？〞的两个问题，再学生回答的基础上得出10个十是一百。

师：10根小棒还可以怎样说？一和十之间有什么关系？学生可能会说：●10根小棒可以说是一个十。

●10个一是一十。

4.今天我们就来学习板书课题：10是个一百是一千【讲授】〔二〕、探索新知1.认识百和千之间的关系。

〔1〕教师谈话提出百和千之间有关系的问题，先鼓励学生大胆猜测。

师：10个一是一十，10个十是一百，这都是我们已经学过的。

那么，百和千之间有什么关系呢？谁敢大胆猜测一下？生：10个百是一千。

学生说出来，教师板书并在旁边注上一个〝？〞，如果说不出，就直接进入下面的活动。

〔2〕用课件出示一板小方块，让学生观察并提出〝一共有多少小方块，你是怎么知道的？〞问题，再学生观察交流的过程中，知道一共有100个小方块。