初中语文学科教学中的德育渗透.doc

初中语文教学中德育的渗透的策略德育是教育中的重要组成部分，是培养学生良好道德品质和价值观的过程。

在初中语文教学中，德育的渗透可以通过以下策略实施。

1.选材引导。

在语文教材中，选择与德育目标相符合的优秀文学作品和优秀的师生互动案例等。

通过这些材料，引导学生对道德价值进行思考和感受，树立正确的价值观。

2.阅读引导。

在教学过程中，教师可以选择一些具有道德教育意义的文章和故事，让学生阅读并进行讨论。

教师通过提问引导学生深入思考，使他们对道德问题有更深入的理解和思考。

3.课堂活动设计。

在课堂上，可以增加与德育相关的活动，如小组讨论、角色扮演、课堂演讲等。

通过这些活动，促进学生思考和交流，增强他们的道德修养和理解力。

4.学习目标设定。

在教学中，设定一些与德育相关的学习目标，如培养学生的责任感、合作精神和公平意识等。

并在教学中适时地进行反思和总结，让学生意识到这些素养的重要性。

5.评价体系建立。

建立与德育相关的评价标准，如道德表现、参与度等，将德育纳入到考核体系中。

通过这样的评价，促使学生自觉遵守道德规范，培养他们的自我管理和自律意识。

6.角色榜样树立。

在教学中，教师可以通过讲述一些具有德育意义的故事和人物，树立正面的榜样形象。

通过这些榜样，激励学生向优秀的方向发展，并且通过与学生的互动，培养学生的道德情操和社会责任感。

7.班级管理。

在班级管理中，教师可以通过培养学生的班级荣誉感和集体意识，加强德育工作。

通过组织各种班级活动，增强学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作精神和责任感。

8.家校合作。

德育工作不仅仅局限在学校中，还需要与家庭共同参与。

教师可以与家长进行定期的沟通，分享学生的道德表现和成长情况，共同关心学生的德育教育。

总之，德育的渗透是初中语文教学中不可或缺的一部分。

通过以上策略的实施，可以培养学生良好的道德品质和价值观，使他们成为有责任感、有担当、有良好道德素养的人。

初中语文德育渗透总结（通用11篇）初中语文德育渗透总结篇1《中学语文教学大纲》指出：“语文训练必须重视思想政治教育和国情教育。

思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神，提高社会主义觉悟。

”因而，作为语文教师，一方面要落实语文教学任务，培养学生的听说读写能力；另一方面，要结合课文内容，加强对学生的思想品德教育，做到文道统一。

笔者就初中语文教学中的德育渗透，作一粗浅探讨。

一、在感悟汉字的深奥莫测中渗透德育。

我们在日常语文教学中，经常从汉字的造字原理上与学生进行推敲。

这里有时就蕴含一定的德育因素。

例如：如“爱”字，它的繁体字是“愛”。

字的顶端是“放在盘子里的一颗心；中间的心表示发自内心地对待朋友（也包括亲人），这就是爱”——对学生进行爱心教育。

诸如此类，我们通过解说汉字原理，使学生深刻理解博大精深的汉字文化，对汉字与汉语言作为母语产生发自心底的自豪感，渗透德育教育。

二、在阅读教学中渗透德育。

1、爱国主义教育。

通过语文教学进行爱国主义教育，是落实语文教学大纲的要求。

我们通过学习《沁园春·雪》—毛泽东等课文，激发爱国之情；通过学习《陈涉世家》等课文，让学生了解历史上杰出人物的丰功伟绩，鼓励学生从小树立报国之志。

2、求实教育。

例如《事物的正确答案不止一个》一文，通过寻找事物的正确答案，不止一个，让学生明晰要正确的寻找事物的正确答案。

让学生在体味、赏析的同时，提升学生对思考与把握。

三、在作文教学中渗透德育。

只有学生亲耳所听、亲眼所见、亲手去做，这样写出来的文章才有感染力。

同时也是对学生进行德育教育的好机会。

如：在庆祝建党90周年活动中，我为学生布置系列作业：一是写调查报告。

让学生调查身边的人，去了解党在我心中的巨变。

二是开展体验教育活动。

在条件尽可能允许的条件下，试着用柴火做饭、用蜡烛度过夜晚等，来感受祖国今昔昔比的巨变。

《初中语文教学中德育渗透的反思与改进》引言：德育在教育中占据重要地位，初中语文教学中渗透德育，对提升学生语文素养和培养道德品质意义重大。

初中语文教师应充分挖掘语文教材中的人文精神与道德情感，将德育融入课堂各环节，助力学生树立正确人生观和价值观，引导他们认识自我、尊重他人、热爱祖国和生活，提升审美能力，养成良好品德习惯，促进全面发展。

然而，当前初中语文教学的德育渗透存在不足，亟待改进。

一、初中语文教学中德育工作的基本原则1. 整合性原则：德育需与语文教学紧密结合，避免唯分数论，注重与五育协调发展，确保德育元素与智育、体育、美育、劳育整体性协调，防止一家独大影响全面素质提升。

2. 主体性原则：教师应以“德育并举”为目标服务学生，通过多种形式激发学生参与热情，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中自觉接受德育。

教学计划应以人为本，符合初中生需求，发挥语文学科在德育中的不可替代作用，提升学生自我认知和三观塑造。

3. 发展性原则：德育应关注学生个体差异，因材施教，促进全面发展。

根据学生特点设计多样化德育活动，如对内向学生采用书信交流引导表达，对外向学生通过演讲比赛培养自信和表达能力。

二、初中语文教学中德育教育存在的问题1. 教学方式僵化：许多教师采用传统灌输式教学进行德育渗透，缺乏互动与创新，学生兴趣不高，效果不佳。

存在认知偏差，把德育政治化或形式化，忽略语文学科内在德育功能，未结合教材文本与学生实际生活引导学生体会人文精神和道德情感。

2. 教学计划制定不足：部分学校和教师制定教学计划时未充分考虑德育渗透，导致德育工作缺乏系统性和连贯性。

教师德育渗透方法单一，仅生硬灌输道德规范或价值观，未采用多样化教学手段和活动激发学生兴趣。

3. 对德育教学重视不足：一些学校和教师对德育重视不够，认为德育是语文教学附属部分，未纳入教学评价体系，致使德育工作流于形式。

部分教师对德育认识有误，认为德育是政治教育，忽略其内涵和方法，未结合学生实际深入挖掘教材德育内涵。

浅谈初中语文教学中的德育渗透思想道德教育是素质教育的灵魂。

我国古代把“教”解释为“觉悟”，就是说“教”就是提高人的觉悟，就是德育的意思。

著名教育家陶行知先生也把德育看成整个教学不可分割的组成部分，并且有了“人本德育论”的观点。

所谓人本德育论，就是“以‘做人’为价值目的，以‘人生’为基础内容，以‘人本’为方法原则，强调主体德性发展、人的道德实践、整体生命培育和教育者的身教的德育理论。

”可见，德育教育自始至终都贯穿于整个教育体系。

而语文教育在其中扮演了重要的角色。

语文不同于其它学科，它自有与数学、物理、化学等一样的工具性作用，又有净化人们心灵，塑造美好道德的教化作用。

《中学语文教学大纲》中就明确指出：“在语文教学中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质。

”可见，语文教学不仅要让学生获得知识，培养学生运用语言文字能力，同时还应该不断提高学生的审美情趣、思想境界和品德修养。

虽然语文课不是专门的德育课，但它内容丰富、包罗万象，我们可以根据语文学科的特点，抓住时机，见缝插针，有的放矢地对学生进行德育教育。

首先，在教学的内容和过程中进行渗透。

中学语文课本所选入的课文大多是文质兼美、历久不衰的佳作，有反映社会生活，赞美人情美的；有描绘自然景物，讴歌祖国河山的；也有讲述寓言童话故事，阐明道理的。

我们在向学生传授基本的语文知识的同时，还必须注意挖掘教材中的德育亮点，进行渗透德育，使学生受到德育因素的熏陶和影响，在心灵播下健康发展的种子。

例如，学习《论语》时，我们就该让学生借鉴古人经常复习、勤于思考的学习方法，学习古人不懂就问、不耻下问的学习态度，效仿古人待人接物讲究诚信的处世之道；学习《羚羊木雕》时，我们该让学生联系自己的生活实际，正确看待与父母之间的代沟，并进一步探讨如何通过交流、沟通、理解来消除代沟，营造和谐、温暖、幸福的家庭氛围…其次，利用批阅作文、日记时适时进行渗透。

课堂内外•初中教硏浅谈初中语文教学中的德育渗透滕立伟（东营市胜利第二十三中学，山东东营257091）摘要:德育是学校教育的重要目的和重要内容,也是语文课堂不得不提的教学内容，德育依托语文学科，能够产生更好的效果。

将德育教育融入于初中语文教学内容当中，符合新课标要求，能够让青少年的道德品质得到提高，让学生成为德才兼备的优秀人才。

为此，教师应该积极探索德育渗透的途径,在语文教学中引导学生树立正确的三观认知。

关键词:初中语文;语文教育;德育教育从初中语文教科书的内容看，囊括了较多的思想道德教育内容，因此，初中语文教师应当在教学当中通过融入德育教育内容达成对学生政治信念培养的目的,提高学生的思想道德境界，使学生能够养成正确的三观。

除此之外,依托行之有效的德育教育内容融人，可以帮助学生实现心理素质的提升，使学生在德育教育内容的浸染之下。

形成健全且完善的人格。

对学生的成长和成才有着不可替代的教育意义。

一、初中语文渗透德育教育的重要性一直以来，德育教育都是我国推进社会主义德育建设、实施依法治国的重要手段。

自中国共产党召开十九大会议之后，我国各地中小学就开始推行多种形式的德育教育，其中，学科渗透的方式逐渐成为我国德育教育的主要方式，与此同时，在初中语文教学内容中融合德育教育，已成为初中语文教学的重要组成部分。

二、初中语文渗透德育教育的有效策略（—）针对性地设置语文课堂德育目标为了真正在初中语文课堂上贯彻新课标精神,初中语文教师应当针对性地设置语文课堂教学德育目标，以便在这一教育目标的引导之下。

确保日常授课活动融入必要的德育教育内容。

初中语文教师还应当认真了解班级学生的价值观。

使自己在教学当中所引入的德育教育内容能够真正引起青少年的共鸣，如若不然，则导致尽管教师竭尽全力。

但因导入内容未能引起学生重视而造成教学无效的现象出现。

38（二）借鉴具有德育意义的观点健全学生的人格初中语文教师在教学过程中应当善于利用具有德育教育意义的名篇，借助这些名篇展开对班级学生的德育教育,如通过《论语十则》的讲解,使学生领会如何待人处事，使学生改变以往过于个人主义的错误倾向。

初中语文教学中德育的渗透的策略语文教学是培养学生综合素质的重要途径，而德育是学校教育的重要内容之一。

在初中语文教学中，渗透德育成为一种重要的教学方式，通过语文教学的过程，培养学生的品德修养和道德情操，从而全面提高学生的素质。

那么，在初中语文教学中，如何实现德育的渗透？下面将从教材内容、教学组织和教师修养三个方面进行论述。

一、教材内容的运用教材是语文教学的基础，教材中蕴含着大量的人文情怀和价值观念，教师有必要善于挖掘教材所蕴含的德育价值。

教师可以选取一些具有鲜明人文情怀和道德价值的课文进行教学，通过这些课文向学生灌输正确的价值观念，引导学生树立正确的人生观和价值观。

在《红楼梦》的教学中，可以选取贾宝玉母亲的一些话语，通过这些话语来引导学生认识到母爱的伟大和宝玉在家人中的责任。

教师可以通过课堂讨论的方式引导学生自觉地接受一些正面的价值观念，例如在《荷塘月色》的教学中，可以引导学生认识到人与自然和谐共处的价值。

教师应该灵活运用教材内容，善于挖掘教材中的德育价值，使其成为学生德育的营养源。

二、教学组织的实施语文教学中的德育渗透不能仅仅停留在教材内容的选择上，更需要教学组织的实施。

教师应该注重课堂教学的情感引导能力，通过营造良好的教学氛围，构建师生和谐的关系，让学生在温暖的氛围中感受到道德情操的力量，树立正确的人生观和价值观。

教师还应该注重思想教育的渗透，通过课堂讨论、思维导图等形式，引导学生自觉地接受正确的道德观念，理解课文中的人文情怀和道德内涵。

教师在教学组织中应该注重激发学生的情感体验和情感认同，通过一些情感性的活动和互动，激发学生的爱国情感、民族情感和社会责任感。

教师在教学组织中应该注重情感引导、思想教育和情感认同的培养，使学生在语文教学中感受到德育的渗透。

三、教师修养的提高教师是学生德育的引路人，教师的修养直接关系到德育的渗透。

教师需要具备良好的品德修养，只有教师本身具备良好的品德素养，才能成为学生的榜样和引导者。

浅谈初中语文教学中的德育渗透【摘要】初中语文教学中的德育渗透意义重大。

通过结合德育与语文教学，可以培养学生的道德情感，促进学生的文学素养，加强学生的社会责任感，引导学生正确的价值观念，激发学生的创新意识。

德育渗透不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的重要途径。

通过语文教学，学生能够领悟到人生道理，增强情感体验，培养批判思维，提升综合素质。

德育与语文教学的融合促进学生成长，帮助他们在道德情感、学业水平、人格塑造等方面得到全面提升。

初中语文教学中的德育渗透对学生的成长起到了至关重要的作用，值得引起教育界的高度重视和深入探讨。

【关键词】初中语文教学、德育渗透、道德情感、文学素养、社会责任感、价值观念、创新意识、学生成长、融合、意义。

1. 引言1.1 初中语文教学中的德育意义在初中语文教学中，德育的意义是至关重要的。

语文是一门文化载体，它传承着中华传统文化的精髓，蕴含着丰富的人文情怀和伦理道德。

通过语文教学来进行德育渗透，可以给学生提供更加广阔深厚的精神世界，培养他们的道德情感和品质修养。

在语文学习的过程中，学生不仅能够感受到文学作品中所传达的美好情感和高尚品格，还能够通过作文、朗诵等形式来表达自己的思想和情感，从而提升自身的情感表达能力和品格修养。

通过语文教学中的德育渗透，学生可以在文学世界中感受人性的复杂和多样，培养对美好事物的感知和追求，最终形成积极向上的人生态度和行为准则。

初中语文教学中的德育意义非常重大，不仅可以提升学生的语文素养，还可以促进其全面发展和健康成长。

1.2 德育与语文教学的结合德育与语文教学的结合，是指在语文教学中融入德育元素，通过语文教学的方式和内容来引导学生形成正确的道德观念和行为规范。

德育与语文教学的结合可以在课堂教学中、学生作业中以及校园文化建设中得到体现。

通过语文教学，可以让学生接触到许多优秀的文学作品，包括寓意深刻的诗词、寓言故事等，这些作品中蕴含着丰富的道德教育内容，可以引导学生通过阅读和讨论，自觉接受和践行这些道德观念。