初中语文教学中的德育优势之我见

初中语文学科渗透德育教育之我见【摘要】语文是具有思想性的基础工具学科，是智育与德育的统一。

《语文课程标准》中指出：在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人态度和正确的价值观。

【关键词】初中语文渗透德育教育途径方法《语文课程标准》中指出：在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人态度和正确的价值观。

作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？语文是具有思想性的基础工具学科，是智育与德育的统一。

文以载道，道在文中，我国伟大教育家叶圣陶先生说过，课本中有各类文章，包括政治性的文章和文学性作品，都要善读由语言文字而洞明其内容，才有益于思想的提高，品德的修养。

由此可见，只要在我们的教学过程中善加引导、挖掘，使学生在感情上产生共鸣，就可以达到德育的目的。

笔者对此问题做点粗浅的探索。

1．教师要善于挖掘语文教学中的德育教育点在语文教材中，有孔子充满积极人世精神的《论语》，朱自清先生清丽典雅的《荷塘月色》，豪情壮志又深怀爱国情感的《满江红》，可见语文在一定程度上可以理解为语言十文学（文艺），思想内容通过语言文字来表达，语言文字由思想内容来驾驭。

教师要充分依据教材，充分挖掘其固有的德育因素，将德育和智育有机结合。

1.1从课题中挖掘。

课题对文章起着点睛的作用。

很多课文的课题，直接揭示了全文的中心思想，找德育因素要从课题的关键词语人手。

如《谁是最可爱的人》一文，可抓住“最可爱”三字探究：什么样的人最可爱，联系实际，教育学生树立正确的人生观和价值观。

1.2从课文内容中挖掘。

每一篇课文都载有一定的“道”，寄寓着一定的思想内容，反映一定的德育倾向，因此，德育因素可从课文内容挖掘。

语文教学德育重要作用之我见概要：我们要通过语文教学充分挖掘学生的潜能，把学生潜在的感性和理性的能力都挖掘出来，发挥出来，把德育渗透到语文教学的各个环节，让学生深刻体会作品的内在蕴含，培养他们积极主动的学习精神，达到授文传道的目的。

语文教学中的德育渗透，是一个永恒的话题。

那么，如何在语文教学中进行德育方面的渗透呢？作为工具性和人文性相统一的语文学科.有着非常丰富的人格教育因素，文质兼美的语文教材比其它教材有得天独厚的育人作用.能陶冶人的情操，提升人的品德修养。

但长期以来，由于受应试教育的影响，中学语文教学往往只注重了知识技能的传授.而忽视了对学生的人文关怀，偏离了教育的终极目标。

因此，我們要加强德育在语文教学中的渗透。

以下是我在教学中的具体做法：一、以语文课文为抓手，挖掘德育内涵语文课文中包含着丰富的人文内涵.在铸造学生美好人格方面具有优势。

翻开课本，表现优秀人文精神的篇章俯拾皆是.阅读这些文章，犹如欣赏一道道瑰丽独特的风景。

课文当中所提到的人物、事情或观点，都可以对学生进行思想品德教育。

在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情讴歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义。

读完《陈情表》，你能感受到一位孝子的深情；读完《假如给我三天光明》，你会明白成长过程中难免会经历一些艰辛.从而鼓起勇气走出孤独，承担起生活的责任。

借助课文，挖掘德育精华，通过阅读教学引导学生感悟，理解.思考，让一篇篇短小精美的课文，成为一股股精神的清泉.洗涤学生的灵魂。

因此，在具体的语文教学活动中，要充分发挥语文教材的优势，进行德育渗透，让德育与智育有机地结合在一起，可以使学生在获取知识的同时，也得到思想品德薰陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。

例如：我在教授《陈情表》时，引导学生学习李密对祖母的拳拳孝心，让学生联想到当今社会如何尽孝的问题，通过思考并讨论，使学生认识到尊敬师长孝敬父母的重要性，从而提高思想道德水平。

浅谈初中语文教学中德育的开展语文教学不仅是传授语言文字知识，更是培养学生的思想道德情操以及提高学生的道德素养和文化素养。

在初中语文教学中，德育的开展显得尤为重要。

只有通过语文教学，学生才能更好地感受到中华优秀传统文化的力量，培养正确的价值观念和行为规范。

本文将从培养学生道德情操、传承中华优秀传统文化、提高文化素养等方面，浅谈初中语文教学中德育的开展。

一、培养学生道德情操语文教学是培养学生道德情操的重要途径。

语文课堂是进行德育的有效平台，语文教师应该以身作则，言传身教，潜移默化地影响学生，启迪学生的道德情操。

在语文教学中，可以通过学习优秀课文、名篇名句，让学生深刻领悟到诗词文章中所蕴含的思想道德，引导学生感悟人生道理，懂得诚实守信、尊老爱幼、助人为乐等道德规范。

在语文教学中，可以通过讲解杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》等古诗词，引导学生感受古人的豁达胸怀、豪放气魄，培养学生的高尚情操和崇高理想。

通过学习一些富有感染力的故事、事迹，使学生认识到美好的道德情操，形成正确的人生观和价值观。

二、传承中华优秀传统文化中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德观念和伦理道德，是培养学生的德育理念的重要载体。

在初中语文教学中，教师可以通过教授古诗词、古文，让学生在感悟中华传统文化的魅力的也接受中华优秀传统文化的熏陶和洗礼。

在教学《论语》时，教师可以通过讲解孔子的思想、儒家的伦理道德，引导学生学习崇尚仁爱、尊重他人、尊敬长辈等优秀品质，培养学生的高尚情操和优秀品德。

在教学《三字经》时，可以借助经典故事和名言警句，启发学生思考，传承中华传统文化的精神内涵，为学生的道德修养注入正能量。

三、提高文化素养文化素养是广义的德育的一种表现形式。

“文无第一，史无第二”，传统文化的魅力在于历史、传统、文学、艺术、哲学等方面。

在初中语文教学中，教师既要注重学生的语言文字知识的传授，更要承担培养学生文化素养的重任，让学生在感受语言文字的魅力的也接触到丰富的文化内涵。

语文教学中渗透德育教育之我见《初中语文课程标准》中这样写道：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

”可见，在语文教学中渗透德育教育是十分重要的。

我伴随农村学生成长已25年了，还担任了20来年的班主任工作，我在与学生们的共同成长过程中，面对学生们的差异性不断探索，渐渐的悟出了在语文教学中渗透德育教育的一些方法。

下面我就结合自己的教学实践谈点体会。

了解学生成长的环境，抓住课文中情感态度价值观的切入点，渗透德育教育。

我在长期的教学实践中，深深感悟到不同时期的学生，在思想素养方面总有些差异，好在我是教语文的，每一课都与德育教育有着内在的联系，并在处理这些差异中让我有所收获。

现在的农村学生，他们的父母外出打工的多，有的从小跟着爷爷奶奶生活，有的跟着外公外婆，在家里他们是“小皇帝”“小公主”，就是跟着父母一起生活的，也同样是娇惯和溺爱，生活中只知道一味的拿来、享受，却不知道回报、奉献，并且克服困难的意识根本不存在，久而久之，形成了以自我为中心，不懂得关心和帮助他人，爱心淡化，遇到困难不知所措，也不去思考解决的办法。

他们带着这些不良的品行来到学校，我们不仅要传授他们知识，还得根据学生具体情况教他们学会做人。

为了达到这一目的，我们在语文教学中再也不能够像以前那样硬邦邦的说教了，而是要根据新形势下的时代要求与学生的学习和生活特点，灵活地在教学中进行德育渗透。

1、面对学生如何克服困难这一问题的解决办法我班学生徐某，我在教学《走一步，再走一步》时，让学生在了解课文内容的同时，假设了情景：1、假如文中的那个羸弱的孩子是自己，自己应怎么处理这件事？2、自己在成长的过程中遇到过类似的事情吗？回忆一下，如果遇到过，是怎么解决的？ 3、通过本文的学习，自己获得什么样的感悟？4、具体的说说，如果自己今后在学习中遇到困难时，想想怎么解决？在回答这几个问题中，同学们都很积极，而且说得很有道理，我对学生的回答加以了肯定。

中学语文对学生的道德教育之我见语文有人这样定义,说它是“做人的基础和工具”。

语文是人与人之间的交际工具,它是沟通人际关系的桥梁。

它的特点是人文性和工具性。

因此作为一个语文老师,我们就要有效地利用我们手中的工具,培养学生健康的心理和人格,教会他们怎样做人,让他们在今后生活能过得幸福,事业能取得成功。

现就在语文教学中道德教育的问题谈谈我的看法。

1 语文教学中德育渗透的有利条件语文课是实施德育的有利阵地,有着得天独厚的条件。

首先语文学科中的品德教育生动形象,富有变化,避免了枯燥乏味的道理说教。

其次,语文课对学生的品德教育是间接的,是让你通过对文作品的理解、品位,去体会对与错、善与恶、美与丑。

再次,语文学科自身的特点决定了,它在对人们的教育中是不可忽视的一环,它通过曲折的故事、美丽的传说、优美的语言,激发起人们对美好物的向往,提高人们的审美情趣,使人在潜意识中得到了美的教育、受到了美的启迪,教育中缺少了这一环,便不再完整美丽了。

做为一名中学语义教师就应该利用自己手中的武器,让学生在听故事、诵课文、作分析的过程中,不失时机地对学生进行潜移默化的教育。

2 利用语文文本培养学生健康的人格利用语文课文所传达的丰富的情感,积极的、乐观的、昂扬的、向上的情感在我们的语文课文里都有体现。

我们语文教师就应该很好地利用这些文章来教育他们,培养他们美好的情感,让他们向那些古代的当今的名人学习他们优秀的品质,学习他们的人格魅力,以他们为榜样,以他们来激励自己。

那么生活中的一切困难都能克服了,并且拥有了许多美好的品质。

比如我们在上孔子的文章的时候,我们就要教育学生要学习他的“仁爱”主张,学习他的“知之为知之,不知为不知”的谦虚精神,学习他的“三人行则必有我师焉,择其善者而从之,不善改之”、“不耻下问”的好学精神等等。

学习庄子时我们就要学生学习庄子的不为富贵所累的清洁精神,学习他的大鹏高飞九万里的大志,学习他的“以德为本”观念等等。

初中语文教学中渗透德育教育之我见提要：初中语文是初中教学重要组成部分，也是进行德育教育的重要阵地。

本文将结合初中语文中渗透德育的重要性以及初中语文的现象进行分析，找出在立德树人理念下可以帮助语文教师在教学中渗透德育教育的策略。

关键词：初中语文；教学活动；立德树人；德育渗透语文作为初中阶段的重要学科，不仅培养学生与人日常交往能力和文化方面的知识，还要培养学生的情感、做事态度以及价值观等方面。

初中生正处在成长发育的关键时期，德育教育至关重要，对今后的成长和发展起着指向性作用。

语文教师应该在日常教学的同时将德育教育有效渗入到其中，尊重学生的思想和关注他们的心理变化，更加有针对性地去渗透德育知识，从而保证学生可以健康快乐成长。

一、立德树人理念下初中语文教学中渗透德育的重要性（一）德育教育是形成良好的行为习惯的保证学生有什么样的思想，就会有什么样的行为。

也就是说只有学生拥有良好的道德品质才可以有良好的行为，良好的行为习惯不光表现为讲文明、懂礼貌，什么事情可以做，什么事情不能做；什么事情要做到何种程度；更表现为心中有底线，有操守。

初中语文教学中，主要教学目标就是培养学生理解问题的能力、阅读能力以及与人沟通能力等，这些都可以帮助学生提升自身综合能力，如果再将德育教育渗透到日常教学中，在提升学生综合能力的同时还可以培养他们的生活习惯，可以说是一举两得。

（二）提升学生自身的语文素养初中语文教材中的内容都是编者在千万篇文章中挑选出来的优秀文章，处处都在透漏着德育和文化修养。

语文教师在渗透德育的过程中，需要将德育和语文教材内容相结合，对德育教育重点教学。

如果只是单纯讲述语文教学内容，表面知识无法让学生领略到其中的德育内容。

教师在与语文教材相结合教学时要创设氛围，让学生在教师的引导、拓展中不断领悟到德育知识，达到强化学生的文学素养。

（三）建立平等的师生关系目前的教育讲究的是师生平等、互相尊重和互相学习，在这种环境中可以培养学生更加健全的人格。

初中语文教学中的德育优势之我见【摘要】德育是政治、思想、道德和心理品质教育。

教育的目的不仅仅是培养人才,更重要的是塑造人的品质。

对于传承汉语语言文化的语文课教学来说,加强德育教育渗透尤为重要，语文教学是培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质的重要途径。

所以初中语文教学要让智育和德育渗透，齐头并进，相互促进，共同发展，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高其文化品味和审美情趣。

【关键词】德育渗透；思想教育；真挚情感1．抓住文章词句反复品味，达到思想教育的要求字词句段是一篇文章中最基本的组成部分，作者的思想、观点都渗透其中，因此，这些字词句段就是“文”与“道”的联系点。

中国文化灿烂辉煌，历史悠久，其中文学精品浩瀚如海，内涵丰富、韵味无穷，我们会在阅读中发现它们的美感，感受它们的魅力，热爱祖国的文化。

宋代理学家朱熹曾写过这样一首诗：“半亩方鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”表面上是在描绘风景，其实是让做学问的人要多读书、读好书才可以心明如镜，明辨是非。

我想，培养学生热爱汉语语言文字，热爱自己祖国历史悠久的文化，激发学生的学习兴趣，是语文教学中的首要任务，同时这又是提高学生个人道德修养的第一步。

所以语文教学中可以很直接的向学生渗透一种德育情结，让他们通过学到的语言了解世界、认识社会，识别真、善、美，有助于学生形成健全的人格、健康的情操、美好的心灵，树立正确的人生观和世界观。

2．结合课文的语言文字进行思想教育，做到语言文字训练扎扎实实，思想教育潜移默化俗话说，“动之以情，晓之以理”，从情感入手，使学生在语言文字教学训练中，激起情感的波澜，进入自我情感的内心感悟阶段，则是德育渗透的重要途径。

在语文教学中不仅仅是字词的默写、词语的掌握、段落的分析，它同时也是一种人文陶冶，它改造着学生的意识与心灵，积淀着价值规范，丰富着思想感情，提升着道德品质，熔铸着意志品格，强化着心理精神。

论初中语文教学中的德育教育初中语文教学是学生德育教育的重要载体，语文教学中融入德育教育是教育教学改革的重要方向。

在初中语文教学中，如何融入德育教育，促进学生全面发展，是当前教育界亟待探讨的问题。

本文将从德育教育的重要性、初中语文教学中融入德育教育的方式和效果等方面展开论述。

一、德育教育的重要性德育教育是培养学生良好品德和行为习惯的过程，是学校教育的重要内容之一。

在当前社会中，德育教育的重要性日益凸显。

学校作为学生的第二个家庭，其承载的德育职责十分重要。

初中阶段正是学生人格塑造的重要时期，而语文教学作为学生学习和成长的重要环节，其融入德育教育尤为必要。

德育教育是促进学生全面发展的需要。

学生的德育素养直接影响到其学习和生活的方方面面，而德育教育的融入可以让学生在语文学习中获得更多的道德熏陶和情感陶冶，有利于学生全面发展。

德育教育是培养社会主义建设者和接班人的需要。

社会主义核心价值观的传承和弘扬需要学校教育的积极引导和培育，而语文教学作为学习社会语言文字和传承文化传统的重要环节，在教学中融入德育教育，有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，更好地承担起社会主义建设者和接班人的责任。

二、初中语文教学中融入德育教育的方式如何在初中语文教学中融入德育教育，是当前教学改革的紧迫课题。

一方面，可以通过课程设置来融入德育教育。

在语文教学中，可以设置一些涵盖道德、情感、品质培养等方面的课程内容，引导学生在语文学习过程中树立正确的人生观、价值观。

可以通过教师的言传身教和语文教学方法来融入德育教育。

教师可以在语文教学中注重道德教育，引导学生用正确的语言表达自己的思想和情感，倡导尊重和理解，培养学生的人文情怀和社会责任感。

教师还可以通过真实案例、名言警句、故事阅读等方式，将德育教育融入语文教学中，让学生在阅读、写作和讨论中获得德育的熏陶。

三、初中语文教学中融入德育教育的效果初中语文教学中融入德育教育可以取得良好的效果。

初中语文教学如何开展品德教育之我见语文学科具有工具性和人文性的双重特点，语文教学的任务就是在提高学生运用祖国语言文字能力的同时，不断提高学生的审美情趣、思想境界和品德修养。

新课标指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

初中语文教学作为一门基础学科，对于培养初中阶段学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化具有十分重要的意义。

”那么，如何在初中语文教学中进行品德教育呢？我在教学中主要从以下几个方面入手：1 古今对比，针对性地开展品德教育初中课本有不少介绍老一辈无产阶级革命家崇高品质的文章。

讲读这类课文，在介绍时代背景时，要联系他们为祖国作出的贡献及他们的崇高品质进行教学。

如在讲授《藤野先生》一课时，着重介绍鲁迅先生去日本的背景和目的，让学生明白鲁迅是深知民族的贫弱，为了救国而到日本学医，从而使学生认清个人与国家的关系，弄清今后自己读书的目的。

又如讲解魏巍的《谁是最可爱的人》时，教师也要通过介绍时代背景让学生了解志愿军战士爱祖国、爱人民的高尚品德和大无畏的革命英雄气概。

同时联系现实，使他们深切感到今天的幸福生活来之不易。

2 积累名言警句，渗透品德教育在初中教材中，有许多古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。

有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的。

对于这些闪烁着思想光芒的句子，教师应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。

例如，讲解《岳阳楼记》一课时，不仅要让学生领略作者对洞庭景色的出色描写，同时也要让他们铭记：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那种以天下为己任的宽阔胸怀。

又如，讲解鲁迅小说《故乡》一课时，不仅要分析闰土的艺术形象；同时也要学生理解和背诵最后的句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。