人教版七年级语文下册《三单元 阅读 12 闻一多先生的说和做》研讨课件_19

反馈升华，深层理解
1.文章标题为什么取“闻一多先生的说和做”？
闻一多先生的说和做与众不同。作为卓 越学者的他是做了再说，做了不说，表现他 谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作 为革命家的他是说了就做，言行一致，表现 他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个 方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和 革命精神。
2、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，
指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”， 企图从文化上寻找振兴民族的途径。
3、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的 初级阶段。
“望闻问切”是比拟的说法，
运用四字短语 结构整齐，节奏感强 精炼含蓄，耐人寻味
对偶句
1. 人家说了再做，我是做了再说。 2. 目不窥园，足不下楼。 3. 不动不响，无声无闻 。 4. 动人心，鼓壮志。 5. 气冲斗牛，声震天地。 6. 他，是口的巨人。他，是行的高标。
运用对偶句 读起来琅琅上口， 铿锵有力，富于音乐美。
把这两方面综合起来看，闻一多先生是口 的巨人，行的高标；是卓越的学者，大勇的革命烈士。
学 者 写《唐诗杂论》 做了再说
“三本 写《楚辞校补》 （书1-”-7）写《古典新义》
做了不说
口的巨人 行的高标
革命家 起稿整治传单 说了就做 （19--20） “三件事”群众大会演说 敢说敢做
（8--18）参加游行示威 言行一致
写作特点：精练含蓄
精练含蓄。比如一个“说”字，很普通，作者却 赋予多种含义。
开头引用的闻一多自述中的“说”：
是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；

合作探究
思考五：闻先生的人物形象除了“说”和“做”，有没有别
的描写方法？
１、语言描写： “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚 美德。 ２、外貌描写： 如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘 飘”“目不窥园”都具体表现闻一多严谨治学形象。 ３、细节描写（以上几乎）
补充：知遇相惜
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位考生数学 零分，作文只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光， 但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”
慧眼识货的主考官。从这三句杂感诗中发现了这位青年身 上潜伏的才气，一锤定音破格录取。
果不其然，这位青年很快就发表了一首又一首的新诗，并 于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。
前期：为探索救国道路,潜心 学术，取得累累硕果。
先 生
过渡（7、8、9） 后期：投身于民主运动，不
的 说 和 做
作为革命家 第8——18段
畏敌人，视死如归，体现出 大无畏的革命精神。
(第二部分）
第19、20段 作者总结议论闻一多的身份地
位，总结第二部分及全文
整体感知
6、文中列举了哪些事例来体现闻先生是卓越的学者，热 情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士？请填写表格！
4.饭，几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；……惜寸阴、分阴……
写明了治学时具体的生活情境，“贪”、“惜”写出他治学的热 情和专注度。
合作探究
思考三：闻先生作为学者，哪些“做”法做到了极致？
5.一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排 衙。
运用比喻的修辞手法，即写出了闻的字迹工整又表现了他一 丝不苟的治学态度。

第三单元
12.闻一多先生的 说和做
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知人研文
范读课文，学生思考：文章从哪两个方面写 了闻一多先生的“说”和“做”？围绕 这两方面写了哪几件事？从中可以看出 闻一多先生是怎样一个人？
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【在文中用～～画出关键词句并概括回答 】
学者
写作《唐诗杂论》 写作《楚辞校补》 写作《古典新义》
拓展延伸
❖课外阅读闻一多的《最后一次讲 演》。
❖我为闻一多写篇小传。 Z`x``xk
❖1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月14日星期一2022/2/142022/2/142022/2/14 ❖2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/142022/2/142022/2/142/14/2022 ❖3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/142022/2/14February 14, 2022 ❖4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/142022/2/142022/2/142022/2/14
谢谢观赏
You my day!
我们，还在路上……
知人研文
❖同学们，文章前半部分写闻 一多作为学者方面的贡献，后 半部分写他作为革命家的大勇， 作者是怎样安排过渡的？想想 这样安排结构的好处。【快速浏览
全文，画出前后两部分之间的过渡句】
品味语言
❖读文思考：在文中用四种不同 的线条画出生动形象、精练含 蓄、富于情感和音乐美的词句， 并在文中空白处写出你的理解。
【可以举练习二中的例子】

想一想，我的“说和做” 写一写，我的言行座右铭
闻一多
（1பைடு நூலகம்99~1946）
集诗人、学者、民主斗士 “三重人格”于一身的一生。
简介闻一多先生 课文基础字词
研读思考
诗人
新诗集《红烛》（1923）、《死 水》（1928）是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作 了组诗《七子之歌》，表达了深挚的 爱国之情。
学者
1932年到清华任教后，开始全力专 攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、 《唐诗杂论》、 《楚辞校补》、《古典 新义》等。 他对《周易》、《诗经》、《庄 子》、《楚辞》四大古籍的整理研究 （后汇成“新义”），被郭沫若称为： 前无古人，后无来者。
把文章读“懂”
• • • • 了解作者和闻一多 理清行文思路 掌握写作特色 读出思想、读出感情、 读出自己
你读“懂”了吗？
有感情的朗读《最后一次讲演》片 段，感受闻一多的说和做。
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站 起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人 少，没有力量？告诉你们，我们的力量大的很，强 的很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我 们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心； 人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史 上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒， 墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史 看看，你们还站的住几天！你们完了，快完了！我 们的光明就要出现了！
革命家
他一身正气，抗战蓄髯八年。 1943年以后，面对国民党统 治的日益腐朽，拍案而起， 走出书斋，投身到反对独裁、 争取民主的革命洪流中去。 1946年7月15日，他横眉怒 对国民党特务的手枪，用鲜 血和生命写完了自己历史上 最壮丽的一页，时年47岁。