2020年流沙河《理想》教案设计

七年级上册语文流沙河《理想》教案设计3篇从小到大我们都会有一个或者多个的理想，今天小编给大家带来的是七年级上册语文流沙河的《理想》教案设计，供大家阅读。

《理想》教案设计范文一教学目标①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

③树立远大理想，并为之奋斗教学重点①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

课前准备①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。

第一课时教学内容①反复朗读这首诗歌。

②把握诗歌的结构。

③理解诗歌的主旨。

教学设计导入同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。

诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海。

”同学们，这里的“海”指的是什么呢是指理想的境界。

那么，什么是理想的境界呢人生为什么要有理想我们应当树立什么样的理想如何才能实现自己的理想著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

板书课题。

整体感知①范读最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。

教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

②正音、正字、释词③默读感知课文内容：a，这首诗歌的主旨是什么b.诗歌是从哪些方面表现主旨的c.试着分析诗歌的结构④集体朗读，合作探究小组讨论上述问题，教师巡回指导。

⑤课堂发言小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

板书：历史意义(2、3)理想的意义(1){人格意义(4、5、6、)｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)人生意义(8、9、10、11)研讨与赏析(上)①精读逐段(1 7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第l节，在语言表达上有什么特点它对于表现思想内容有什么作用这一节在全诗中起什么作用有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。

流沙河《理想》教案设计流沙河《理想》教案设计「篇一」一、教学目标1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

2、结合历史和现实，并联系个人经历、感悟，理解诗歌内涵。

3、激励学生树立远大理想，提升自己的思想境界。

二、教学重难点1、积累生字词，了解文学常识，学会领会诗歌的语言表现力。

（重点）2、结合历史和现实，并联系个人经历、感悟，理解诗歌内涵。

（难点）三、课前准备①查阅资料，搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②完成导学案“前置学习”部分，熟读课文，搜寻自己喜欢的诗句，提出自己的疑难问题。

四、教学过程（一）激情导入，激发兴趣师：孩子们，带着上你们的自信与理想，跟我出发，让我们一起走进流沙河笔下的“理想”之境吧。

（生齐读课题，师板书：理想流沙河）插曲：结合导学案，检查自主学习情况（为了将课文读熟，读出语气，读出韵律，读出感情，首先要扫除朗读的障碍――生字词）1、字词积累蜕作熄灭缀连倔强鬓发洗濯寂寥诅咒玷污扒窃扒皮饥寒绝处逢生浪子回头碌碌终生可望不可即（让我们走进作者，一位瘦骨嶙峋的老人，创作的诗却气势磅礴，读来让人心潮澎湃。

他到底经历了什么？）2、文学常识《理想》一诗，选自《流沙河诗集》，作者流沙河，原名余勋坦，当代诗人、散文家，四川金堂县人，四川作协副主席。

代表作《农村夜曲》、《故园别》、《游踪》等。

作者经历坎坷，拥有为理想而执著的独特个性，站在一个更高的角度看待人生。

（二）朗读课文，体会感悟朗读要求：1、读准字音。

2、把握语调、音律、节奏。

3、区分句中词语轻重缓急。

4、明确诗歌的感情基调，读出恰当的语气。

第1节：明朗坚定的语气第2-7节：悲壮沉思的语气第8-11节：劝告警醒的语气第12节：欢快奋发的语气朗读形式：1、分组朗读：第1节由第一大组读；第2-7节由第二大组读；第8-11节由第三大组读；第12节由第四大组读。

2、男女赛读：要求：女生读前半部分，男生接后半部分。

内容：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

七年级上册语文流沙河《理想》教案设计一、教学目标1.了解《理想》这篇文言文的基本信息，包括作者、题材、背景等。

2.学习体会文章中表达的理想和思想，了解文化传统对今日人类文明的影响并体会生活中真正的幸福。

3.提高阅读理解和文化素养，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

4.培养学生的语言表达能力，注重学生的口语交际和表达能力的训练。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.了解《理想》这篇文言文的基本信息。

2.学习体会文章中表达的理想和思想。

3.提高阅读理解和文化素养。

4.培养学生的语言表达能力。

2. 教学难点1.引导学生理解古文中难懂或不习惯的语言和文字。

2.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

3.提高学生的语感和表达能力。

三、教学准备1.PPT课件2.《理想》文本3.学生课桌椅四、教学过程1. 学前准备（5分钟）教师向学生介绍《理想》这篇文言文，让学生对这篇文言文有一些了解。

2. 导入新课（10分钟）让学生看一张图片，让学生讨论这张图片代表什么，并与《理想》这篇文言文联系起来，引出本次课的核心要素。

3. 理解阅读（20分钟）（1）教师讲解文言文中的一些难懂的句子，让学生理解原作者的表达意思，为后续的学习打下基础。

（2）学生阅读这篇文言文，并且把难懂的语句都圈出来，教师再一一解释。

4. 反思探究（20分钟）（1）学生分组，组内学生交流文章中自己认为最出色的段落，并讨论文章中的思想和理想。

（2）教师引导全班进行讨论，并在班级中展开讨论，了解学生对于这篇文言文的思考和理解。

5. 总结反思（5分钟）教师让学生做一份简单的互动，让学生总结自己在本节课中学到的知识和体验，并让学生完成课堂反馈表。

五、教学评价本次课程评价分为两部分。

1. 学生评价教师采取问卷调查和讨论的方式，听取学生对于本节课的评价，学生做好听取他人看法和自我反思。

2. 教师评价教师根据学生在课堂中的表现，包括参与度、表达能力、思考水平等方面，对学生进行评价。

七年级上册语文流沙河《理想》教案设计（优秀3篇）七年级上册语文流沙河《理想》教案设计篇一[教学目标]1.知识与技能：有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

2.过程与方法：理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

3.情感态度价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

[重点难点]1.教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。

2.教学难点：体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

学习描写景物的方法。

[教学方法]讨论法、导读法[教具准备]多媒体[课前准备]布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

[课时安排]2课时第一课时一、导入新课说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词--“冰冷”或“严寒”;说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。

北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。

可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一个“温暖”的宝地。

让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。

板书课题。

二、作者及作品简介理解为什么作者对济南的冬天如此了解，为什么文中的情那么浓。

老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。

三、检查预习，掌握字词(多媒体)镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪四、研讨思考学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考以下问题，然后讨论，再回答，互相补充。

七年级上册语文流沙河《理想》教案设计-通用3篇七年级上册语文流沙河《理想》教案设计--第一篇(2307)字○教学目标①有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

②理清结构，展开合理联想和想像。

③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

○教学重点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。

○课前准备教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料;有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。

○教学内容《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。

学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。

○教学设计精心导入①可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。

②也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。

”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。

出示课题及学习目标。

感知内容在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。

(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。

本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。

请听老师范读。

(配乐范读课文) 有感知才有思考，请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)。

好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。

七年级上册语文《理想》教案优秀9篇人生是对理想的追求，理想是人生的指示灯，失去了这灯的作用，就会失去生活的勇气。

因此，只有坚持远大的人生理想，才不会在生活的海洋中迷失方向。

下面是牛牛范文的小编为您带来的9篇七年级上册语文《理想》教案，希望能为您的思路提供一些参考。

七年级上册语文流沙河《理想》教案设计篇一【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【学习重点】揣摩、品味本文优美的语言。

【学习难点】感悟诗人的思想感情。

【知识链接】1、走近作者何其芳(1912～1977)，现代诗人、散文家、文学评论家。

原名何永芳。

四川万县人。

1929年到上海进中国公学预科学习，广泛阅读了中外文学作品。

1931至1935年就读于北京大学哲学系，课余沉浸于文学书籍之中，发表了不少诗歌和散文。

1936年，他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，受到文坛注意。

他的散文集《画梦录》出版后，曾获《大公报》文艺金奖。

抗日战争爆发后，回四川老家任教。

1938年赴延安，任鲁迅艺术学院文学系主任。

新中国成立后，历任文学艺术界联合会委员、中国作家协会书记处书记等职，并任文学研究所所长职务。

2、相关资料本文选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931-1933)，作者写这首诗时才是20岁左右的大学生。

他将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，表现其明朗纯净的诗意诗风。

何其芳早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。

参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。

他又以写抒情散文著称，《画梦录》中的篇章常用象征手法，构思精巧，富于艺术的独创性。

以后在《还乡杂记》中的篇目则趋于朴素自然，感情犷放，格调明朗。

【自主学习】1、给下列加点字注音：肥硕( ) 栖息( ) 归泊( ) 清冽( )廖阔( ) 枯涸( ) 梦寐( ) 船桨( )2、《秋天》的作者，诗人，家。

3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。

《理想》流沙河教案篇一：理想教案①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。

第一课时学习目标：①反复朗读这首诗歌。

②把握诗歌的结构。

③理解诗歌的主旨。

教学设计课文导入：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗。

诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。

”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。

那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

整体感知①范读最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。

教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

②正音、正字、释词③默读感知课文内容：a，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌结构④集体朗读，合作探究小组讨论上述问题，教师巡回指导。

⑤课堂发言解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

板书：历史意义(2、3)理想的意义(1) ｛人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)人生意义(8、9、10、11)研讨与赏析(上)①精读逐段(1—7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? （用比喻、顶针和修辞方法。

作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。

这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

）第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗? 教师应启发学生举例证明。

第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。

课题6、理想流沙河备课方式集体课时分配共（2）课时第（1、2）课时问题收集与学情分析关于理想学生的理解简单，对于理想的意义文章所述却较深刻，因而对于诗意理解上困难较大教学目标知识与能力目标1、理解并积累生字词2、联系生活体验和具体语境，感悟和理解诗句的含意，领略诗歌的丰富内涵，运用多种朗读方法理解诗歌内容，体会诗歌的音韵美3、联系具体语境学习比喻、顶针等修辞手法教学重/难点重点：理解并积累生字词难点：运用多种朗读方法理解诗歌内容，体会诗歌的音韵美。

品味诗歌形象化的语言，领略诗歌丰富内涵过程与方法目标情感态度价值观目标引导学生树立正确的“理想与信念”激发学生追求美好人生、树立远大理想，并为之奋斗教学形式学生活动为主，教师引导学法指导诵读法，品读法德育渗透内容渗透内容：引导学生树立正确的“理想与信念”激发学生追求美好人生、树立远大理想，并为之奋斗渗透时机：研读诗歌过程中教学辅助手段准备及检查多媒体学具教具实验准备辅助材料其他准备教学过程设计：第一课时一、导入新课：理想，一个诱人的字眼。

词典上说，理想是对未来事物的想象或希望。

俄国作家托尔斯泰说：“理想是指路明灯。

没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。

”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天让我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。

二、诵读感知1、教师范读，学生听读、欣赏、注意读音、积累字词字形、字音：饥寒离乱缀连倔强洗濯玷污怨恨扒窃诅咒浓阴海天相吻浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不可即词义：可望不可即：只能远远地看而不能接近绝处逢生：陷入绝境的时候又有了生路问题设计及教学呈示板书课题1、引导学生思考各节诗歌2、学生诵读：调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

3、小组互读、互评，明确诗歌感情基调，读出恰当的语气第1节：坚定的语气第2-8节：悲壮、沉思的语气第9-11节：劝告、警醒的语气第12节：欢快、奋发的语气三、理清结构、合作探究1、这首诗歌的主旨是什么?2、围绕这一主题，诗歌写了哪几个方面的内容?3、试着分析诗歌的结构明确：1、主旨：赞美理想，鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗。