下载文档原格式
第四章爱护水资源二教学目标：1．通过典型的水污染实例认识水污染造成的危害。
2. 知道化学在水处理中的应用，能说出污水处理中主要的化学方法及其原理。
教学重点：认识水污染造成的危害，能说出污水处理中主要的化学方法及其原理教学方法：查阅资料、交流讨论。
课时划分：两课时教学过程：第一课时[投影][导课]水是宝贵的自然资源，是地球上一切生命赖以生存的物质基础之一。
20世纪以来，全世界人口增长了3倍，经济增长了20倍，用水量增加了10倍，水资源的匮乏已严重威胁世界经济的发展和人类生存。
有专家预测，水资源危机将成为21世纪继能源危机后又一全球性危机.如果我们不再保护水资源的话，我们终会有一天喝的不是地球上的水，而是人类自己的眼泪。
[板书]第二节爱护水资源[讲述]水是一种宝贵的资源, 随着工农业发展和人口的增长，许多江河湖库都遭到不同程度的污染，使有限的水资源从质量上受到严重的影响。
[板书]一、水体资源的危害[讲述]重金属元素是无机有毒物质的主要组成部分，在水体中表现出不同程度的毒性效应。
重金属污染了水体，可在生物体中富集，通过食物链的作用，能逐级在较高级的生物体内增加其含量。
土壤重金属污染会使污染物在植（作）物中积累，并通过食物链富集到人体和动物体中，危害人畜健康，引发癌症和其他疾病等。
[投影]案例：日本的水俣病事件和痛痛病事件水俣病事件发生于1953～1956年，在日本熊本县水俣市。
发生的原因是含无机汞的工业废水污染水体，使水俣湾的鱼中毒，并将汞积累于鱼体（主要是头部），人食鱼后受害，汞中毒者283人，死亡60人，日本人称为患“水俣病”。
1973年两次水俣病患者共900多人，死亡近50人，还有2万多人受到不同程度的毒害。
痛痛病事件发生于1955～1957年，在日本富山县神通川流域。
发生的原因是铅、锌等冶炼厂排放含镉废水，污染神通川水体，两岸农民用以灌溉农田。
使土壤中的含镉量达1～2g/t。
居民食用污染后的稻米和水中毒。
爱护水资源【学习目标】1、认识水体污染的危害；2、了解几种主要的污水处理方法。
【要点梳理】要点一、水资源的重要性1、人类拥有的水资源地球上的水资源是丰富的，淡水量占总水量不足1％，可供利用的淡水资源有限。
要点诠释：随着工农业发展和人口的增长，许多江河湖泊都遭到不同程度的污染，使有限的水资源从质量上受到严重的影响。
水资源的匮乏已严重威胁世界经济的发展和人类生存。
2、我国水资源紧缺的原因①可利用的淡水资源少；②分布不均；③人口增长、社会用水量激增；④森林破坏严重；⑤水污染严重。
3、造成水体污染的原因①工厂排出的废水；②农业上化肥、农药的不合理施用；③生活污水的任意排放；④石油泄漏造成的海水污染；⑤放射性水污染；⑥热污染等。
要点二、水体污染的危害1、水体污染的概述（1）水体污染的概念向水体排放的有害物质超出了水体的自净能力，破坏了水环境的机能，使水质恶化的现象称为水体污染。
（2）水体污染的种类（3）水体污染的危害①加剧水资源短缺；②严重危害人体健康；③对水中生态系统、工业、农业和渔业生产等产生很大的影响。
2、重金属污染（1）污染源：主要包括汞（Hg）、镉（Cd）、铅（Pb）和铬（Cr）等。
（2）来源：主要来自化工、冶金、电子和电镀等行业排放的工业废水。
（3）危害：①水中的重金属污染物通过食物链被富集，浓度逐级加大，而人正处于食物链的终端，通过食物和饮水，将这些重金属摄入体内，引起人体急性或慢性中毒；水中重金属污染物通过食物链被富集，浓度逐渐增大②水中的某些重金属污染物可以被微生物转化为毒性更大的有机化合物，如水中的无机汞在微生物的作用下，会转变成有机汞：HgCl2+CH4CH3HgCl+HCl，CH3HgCl的毒性比HgCl2更大（1）植物营养素生活污水或某些工业废水中，经常包含氮、磷的化合物，它们是植物生长发育的养料，称为植物营养素。
要点诠释：含氮的物质主要是蛋白质，含磷的物质主要是洗涤剂和不合理使用的磷肥。
课题4 保护水资源教学目标：1、知识与技能：（1）了解世界和我国水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）培养学生关心社会，为社会作奉献的社会责任感2、方法与过程（1）学习利用身边的报刊、络等资源获取信息。
（2）学习利用数字和图表来获取信息，并对信息进行加工、整理3、情感与价值观（1）培养学生辩证思维的能力，学习用开展的眼光看问题。
（2）强化学生爱水、节水意识。
教学重点：1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2、培养学生的社会责任感。
教学难点：1、水资源和水污染的相关资料的收集。
2、充分调动学生的学习积极性。
教学方法：讨论探究多媒体教学课时；一课时教学过程：1、课前预习：A、收集我国水资源的状况，水污染的情况。
B、调查你自己家的用水情况。
2、情景导入提问：我们每天都要用水，喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？答复：略引入：既然水对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源状况吗？知道如何保护我们的水资源。
3、讲授新课：一、人类拥有的水资源〔板书〕存在：江河、湖、海占地球外表积的3/4；总量很大〔14亿立方千米，2×1018吨〕展示：全球海水、陆地水储量比〔饼图〕讨论：地球上70％覆盖着水，为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水的危机？原因：1、淡水资源比较少〔能直接饮用的仅占水资源的0.769％〕；2、学技术的开展，用水量增多；3、学技术的开展，水资源被污染。
4、淡水资源分布不均匀〔20多个国家缺水〕展示：局部国家的人均水量图我国各地区〔未包括香港、澳门、台湾〕人均水量图讲解：从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。
〔用具体数字说明〕展示：我国因缺水而造成的各类损失的资料讲解：从种种的表格、数学、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。
二、保护水资源〔板书〕1、节约用水〔板书〕展示：自己家的用水情况，并根据课本第62页调查工程打分标准进行打分。
最新人教版高中化学选修1第四章第二节《爱护水资源》教案爱护水资源教学目标1、知识与技能（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况；（2）了解水资源状况；（3）掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。
2、过程与方法（1）通过对水资源的了解,学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）通过对水体污染的学习,学会调查与分析、理论与实践相结合的方法。
（3）学习利用身边的资源获取信息,与同学合作交流的方法。
3、情感、态度与价值观（1）增强学生节约用水和保护水资源的意识；（2）培养学生关心社会,为社会做贡献的社会责任感。
教学方法调查、阅读、讨论、交流教学重点：认识水体污染的危害,了解几种主要的污水处理中的应用。
教学难点：混凝法、中和法和沉淀法在污水处理中的应用。
教学过程【情景导入】青山绿水蓝天白云总会给我们无限美好的感觉,但现在随处可见的是散发着臭味垃圾飘浮的河沟,干净清澈见底的江河已离我们越来越远。
水是我们的好朋友,人体内2/3是水,水是体内六大营养成分之一。
地球上的水多吗？水资源的现状如何？现请一位同学于大家分享他的调查成果。
一、水体污染的危害1、水体污染：指大量污染物质排入水体,超过水体的自净能力使水质恶化,水体及其周围的生态平衡遭到破坏,对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。
2、国家节水标志：是由水滴、人手和地球变形而成。
绿色的圆形代表地球,象征节约用水是保护地球生态的重要措施。
标志留白部分像一只手托起一滴水,手是拼音字母JS的变形,寓意节水,表示节水需要公众参与,鼓励人们从我做起,人人动手节约每一滴水。
手又像一条蜿蜒的河流,象征滴水汇成江河。
“国家节水标志”既是节水的宣传形象标志,同时也作为节水型用水器具的标识。
对通过相关标准衡量、节水设备检测和专家委员会评定的用水器具,予以授权使用和推荐。
（一）水体污染物的危害【讨论】水体污染究竟会造成怎样的危害呢？（阅读教材P89）1、加剧水资源短缺2、严重危害人体健康。
爱护水资源-人教版选修1 化学与生活教案
一、教学目标
1.了解水资源的重要性和脆弱性；
2.掌握水的应用和污染控制的基本知识；
3.培养学生的爱护水资源的意识和环保观念。
二、教学重点
1.水资源的重要性；
2.水的应用；
3.水的污染控制。
三、教学难点
1.水污染控制的方法；
2.如何培养学生的爱护水资源的意识。
四、教学过程
1. 案例分享
老师可以通过分享一些水资源受损的案例，让学生深刻认识到水资源的脆弱性和重要性。
2. 授课内容
1.水资源的重要性
让学生了解到地球上的水资源很有限，是人类生存所必需的重要资源，需要更好地保护和利用。
2.水的应用
让学生认识到水在生活中的应用，如喝水、饮食、洗衣、浴缸、游泳、冲水、制造等。
3.水的污染控制
让学生了解到水的污染对人类和生物的健康有很大的危害，并掌握水的污染控制的基本方法和技术。
3. 教学方法
本课程采用讲授、讨论和案例分析相结合的方式进行教学，让学生更加深入的了解和掌握水资源保护的知识和技能。
4. 教学评估
本课程主要考核学生的学习情况和掌握程度，采用问答、论文、小作文等方式进行测试。
五、教学反思
本课程在教学过程中采用案例分享、讲授和小组讨论，让学生深入了解和掌握了水资源保护的知识和技能。
但在教学中也发现了一些问题，如部分学生对于环保观念还不够重视，需要加强对于学生的环保教育。
在今后的教学中，我将继续更新我的教学方式和策略，不断创新和优化教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
课题1保护水资源三维目标要求知识与技能1．知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况。
2．了解世界和我国的水资源情况。
3．了解水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。
过程与方法1．通过调查、采访、查阅文献、上搜索、实验、观测等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息。
2．对收集的信息进行整理、分析、提炼、归纳，书写调查报告及研究小论文。
情感、态度与价值观1．培养学生关心社会、为社会做奉献的社会责任感。
2．认识合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。
教学重点和难点教学重点通过对水资源状况的分析，用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
教学难点节约用水和水体污染的防治。
情境导入“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质败坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代拉稀生癌，到了现在实在无奈。
〞随着社会经济的高速开展，水污染日益严重。
合作探究探究点一人类拥有的水资源提出问题水对人类有哪些用途？地球上的总水储量很大，我们担忧缺水吗？讨论交流阅读教材分析数据、讨论归纳。
归纳总结1．地球上水的储量是丰富的，地球又称“水球〞，但地球上淡水资源短缺且分布不均匀。
2．地球外表约71%被水覆盖，水资源的总储量约为1.39×1018 m3，但人类所能利用的淡水仅约为1.07×1016 m3。
3．世界上有80个国家20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在严重缺水状态。
4．我国水资源总量居世界第6位，但人均占有量仅为世界人均占有量的1,4；地域分布也不均匀，西北、华北局部地区居民饮用水都有困难。
知识拓展地表上的水不断蒸发到高空中，遇冷转变成雨或雪，返回地面，不断地为地球上的生物补充淡水资源。
探究点二保护水资源提出问题造成淡水资源缺乏的主要原因是什么？我们怎样才能解决这些问题？讨论交流阅读教材结合日常生产、生活实例讨论归纳。
归纳总结1．节约用水：节约用水是解决我国缺水问题的重要途径。
人教版化学九年《爱护水资源》word教案一教学目标1、知识与技能⑴了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。
⑵培养学生关怀社会、为社会做奉献的社会责任感。
2、过程和方法⑴学会从图书、报纸、杂志、互联网等媒体上搜集与本教材相关的资料⑵学会利用从数字和图表来猎取信息，并加工和整理3、情感态度和价值观初步明白得合理利用和爱护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、爱护环境的良好品德。
教学重点用辨证的方法看待水资源的丰富和有限；培养学生的社会责任感教学难点：资料的收集和整理教学过程：课程导入教师利用学校现有的多媒体设备播放“水的新生”配乐诗风景片。
学生听着优美的音乐，看着壮观的水画面对本课题产生无限的遐想。
讲解：大自然的水景是多么壮观、多么变化无常。
今天让我们一起来了解水资源。
板书：课题4 爱护水资源。
自学：学生阅读教材P59-63并完成下列测试内容：1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？（）A、51%B、61%C、71%D、81%2、地球上最大的储水库是什么？（）A、江湖B、海洋C、冰川D、溪流3、淡水约占全球总水储量的多少？（）A、2.23%B、2.33%C、2.43%D、2.53%4、海水中含有的化学元素大约有多少种? （）Ａ、50多种Ｂ、60多种Ｃ、70多种Ｄ、80多种5、中国水资源总量居世界第几位? （）Ａ、第二位Ｂ、第四位Ｃ、第六位Ｄ、第八位6、世界人均水量最多的国家是（）Ａ、印尼Ｂ、巴西Ｃ、美国Ｄ、中国7、中国人均水量约占世界均值的多少? （）Ａ、1／2 Ｂ、1／3 Ｃ、1／4 Ｄ、1／58、我国人均水量最多的省是（）Ａ、内蒙古Ｂ、海南Ｃ、西藏Ｄ、青海9、世界水日是几月几日？（）Ａ、3月22日Ｂ、4月22日Ｃ、6月4日Ｄ、7月4日10、我国人均水量最少的省是（）Ａ、湖北Ｂ、内蒙古Ｃ、河北Ｄ、天津11、世界上有多少人口处于缺水状态（）Ａ、1亿Ｂ、3亿Ｃ、5亿Ｄ、7亿12、南水北调工程将使我国北方44座大中型都市摆脱缺水困难，请问是将哪里的水调往北方？（）Ａ、珠江Ｂ、长江Ｃ、黄河Ｄ、金沙江通过这些题目，同学们明白了水的分布现状，也证实了自己的自学能力。
新人教版高二化学上册爱护水资源教学计划教学计划包含教学目标、教学过程、板书设计等内容，下面是新人教版高二化学上册爱护水资源教学计划，供参考!教学目标1.阅读分析相关材料，了解我国水资源的现状。
2.开展小实验，获得滴水笼头，洗手的用水量，完成统计图表，进行数据分析。
3.通过分析对比，增强节水意识。
教学过程一、创设情境，引发思考1.播放云南干旱场景;2.阅读报纸资料：太湖水藻爆发，无锡自来水变质，市民抢购纯净水的新闻报道。
3.引导学生思考，展开讨论。
4.教师小结看了视频，读了相关的资料，我们开展了讨论，大家已经初步地了解到我国其实是一个水资源比较少的国家，而且水资源分布很不均衡，洪涝灾害，旱灾频繁，节约用水已经刻不容缓了。
二、合作实验，完成图表1.提出实验的要求，交待注意事项，发放实验器具：①实验一：测算一个滴水的笼头在一定的时间流失的水量;(A组)②实验二：洗脸时用盆盛水与连续放水洗脸的用水量测算;(B组)③实验三：测算一下用不同流量的水洗手时的用水量。
(C组)2.各小组分工合作，老师巡回指导。
三、数据汇总，制作统计图表四、分析数据，说说自己的体会1.从实验中你知道了什么?有什么体会?2.我们在日常生活中存在哪些浪费水的现象?你有哪些节水的好想法?交流一下。
五、课堂延伸，指导课外活动1.每人设计一条节水、护水的广告词，择优送交学校总务处。
2.开展班级活动：关注学校的水笼头，防止滴漏;在家中宣讲节水知识，人人争做“节水小能手”。
附：实验准备1.脸盆4只，毛巾4条;??2.大小量杯4套，秒表4只。
新人教版高二化学上册爱护水资源教学计划就整理到这里了，供借鉴使用！。
爱护水资源一、教学设计本节包括水体污染的危害和改善水质两部分内容。
水中的污染物种类繁多，如耗氧有机物，难降解有机物，重金属，植物营养物质，酸、碱和盐，石油，农药和病原体等。
课程标准要求“以典型的水污染实例认识水污染造成的危害”，因此，本节以“日本的水俣病和痛痛病”“赤潮”和“世界上最大的原油泄漏事件”3个典型案例，介绍了与化学学科关系密切的重金属污染和植物营养物质污染，以及石油污染。
对于污水处理中主要的化学方法及其原理，考虑到选用本模块学生的知识基础，从降低难度的角度出发，主要介绍了混凝法、中和法和沉淀法等简单的化学方法。
氧化还原法则是以“资料卡片”的形式出现的，仅供学生阅读。
此外，本节“科学史话──杀虫剂DDT的功与过”从化学史实的角度，介绍了由于人类不正确地使用农药而对农作物、水生生物和人类等造成的危害；“科学视野──饮用水消毒”介绍了用液氯进行消毒对人体健康带来的影响，以及二氧化氯和臭氧等新型饮用水消毒剂的发展和应用。
目的是使学生认识到化学物质在造福人类的同时，也可能对生态环境和人体健康带来一些负面影响，从而认识科学发展具有局限性，形成合理使用化学物质的意识。
本节教学重点：认识水体污染的危害，了解几种主要的污水处理方法，培养合理利用和保护水资源的意识。
本节教学难点：混凝法、中和法和沉淀法在污水处理中的应用。
教学建议如下：1过程的认识。
例如，可通过阐释图4-18、图4-19和图4-20的深刻寓意，并适当补充有关的资料和数据(如我国的人均水量等)，说明水资源危机已成为人类生存的最大威胁之一。
爱护水资源，应当从小做起，从每一个人做起；通过图4-22，了解水中的重金属污染物通过“海藻→海洋微生物→小鱼→海鸟→人”这样一条食物链被富集，浓度逐级加大，认识重金属污染的危害；通过图4-28污水处理流程图，了解污水处理中涉及到的物理、生物和化学方法，等等。
2例如，布置学生调查我国水资源的历史、现状、污染及治理状况，然后将调查结果绘制成图画、表格，拍摄成照片或录像后制成网页、展板、壁报等进行交流、汇报；或带领学生实地参观污水处理厂或环境监测中心实验室、观看录像等，了解工业废水和生活污水检验、处理的流程等。
爱护水资源从容说课本课题主要介绍两部分内容：一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。
水资源概况。
一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，这样有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且还可以强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，阐述不多，以图、表代替文字。
节约水和水污染问题与学生的生活密切相关，宣传、报道资料非常丰富，所以书中只给出了学生最基本，最主要的概念和思路，具体内容留待学生在踝内外的一些活动中自己去寻求并获得。
本课题内容难度不大，但课题内容又与学生生活息息相关，所以培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感和学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限便成了本节教学的重点内容。
本教案在进行没计上。
提供了较多的课堂资料，教师可根据实际情况进行筛选、使用。
教学目标１．知识与技能（１）了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
（２）培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。
２．过程与方法（１）学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。
（２）学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。
３．情感态度与价值观（１）培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。
（２）强化学生的爱水、节水意识。
（３）培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。
（４）使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。
教学重点１．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
２．培养学生的社会责任感。
教学难点１．水资源和水污染相关资料的收集。
２．充分调动学生的学习积极性。
教学方法创设学习情景→常识介绍→指出问题→敲响警钟→学生讨论→激发情感→提高意识→发挥想象→总结陈词。
教具准备教师用具：投影仪、录像机、水资源状况和水污染状况的挂图。
学生用具：世界和我国水资源的资料、水污染的有关资料、家庭用水情况调项目打分表（详细内容见教学过程）。
课时安排１课时教学过程[创设学习情景]我们每天都要刚水，要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？[回答可能有]１．我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。
２．水在人体内起着凋节体温、溶解食物、排泄废物等作用。
３．我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。
４．日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。
若没有水，世界将是一个肮脏的世界。
５．渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。
6．一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们身边的一切。
[引入新课]既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。
那么，你了解我们的水资源状况吗？知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。
[板书]课题４爱护水资源[过渡]进入本课题后，找们来了解—下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。
[板书]一、人类拥有的水资源[投影资料]地球上的水地球上水的总量估计有１．３9×１0１8m３，其中有96．５%是海水，２．１５%是冰山和冰川，人们可以利用的淡水只有水总量的0．6５％左右。
土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在着大量水蒸气和云。
在动植物机体中也饱含着水分，大多数细胞原生质中含水分约80％。
如人的体重有２／３是水分，鱼体含水7o％～80％，黄瓜的重量中水分竟占9５％。
[讲解]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。
另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为１．３9×１0１8m３，地球表面约7１％被水覆盖着。
[板书]１．地球表面约7１％被水覆盖着。
[提问]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流？[回答]海洋。
[教师]对，海洋。
海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96．５％，你能说出哪些主要的海洋？[回答]渤海、黄海、东海、南海、日本海、台湾海峡等等。
[介绍]浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有80多种。
请看表格。
[投影]展示表格我国渤、黄、东、南海海水所含主要化学元素[教师]由以上资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源，如能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。
[提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗？[回答]不能。
因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。
[追问]淡水资源情况如何呢？[学生看书后回答]淡水只约占全球水储量的２．５9％。
其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的３0．４％，即１．07×１0１6m３。
[总结]可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。
从资料上查到，淡水总量只占总水量的２．５9％，而其中可利用的淡水还不足总水量的１％，现状真是不容乐观。
[板书]２．淡水资源极度短缺。
[介绍]据统计，当今世界上有80多个国家，约２0多亿人口面临淡水危机，其中２6个国家的３亿多人口生活在缺水状态中。
下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。
[投影]展示课本图３—２7（世界人均水量和一些国家的人均水量）[请学生阅读课本P５9资料（水资源紧缺指标），并以此为依据来对上图进行分析，交流] [学生讨论后回答]由资料可知，人均水量在１700～３000 m３·q—１的国家就属于缺水国家。
由上图可以看出，世界上大部分国家属于缺水国家。
[设问]那么，造成淡水危机的缘由是什么呢？[投影资料]造成危机的缘由人口增长导致淡水危机。
世界气象组织发表报告指出，世界人均淡水拥有量将由１998年的7１00立方米减少到２0２５年的４800立方米，减幅达１／３。
而人均年用水量已从２0世纪５0年代的约３00立方米增长到２0世纪90年代末的约800立方米。
经济持续发展及大量农田灌溉用水也会导致淡水危机。
农业灌溉是淡水的最大用户，全球有近80％的淡水被农民用来浇灌农田。
由于各国的灌溉用水效率差异很大，水在使用过程中的巨大浪费是造成水危机的另一个主要原因。
水污染日重——水资源亮“红灯”。
[过渡]从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。
[引导学生看课本图３—２8（我国各地区人均水量）][讲解]我国水资源总量为２．8×１0１２m３（居世界第六位），但人均水量只有２３00 m ３左右，约为世界人均水量的四分之一（居世界第八十几位），许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。
请看我国的淡水现状……[投影资料]我国也是一个贫水国家，目前人均水资源量只有２３00 cm３，约为世界人均水量的１／４。
随着人口的增长和经济的发展，更多的城市和地区出现了严重的缺水危机。
北京人均水量是全国人均水量的１／7。
早在１977年，我国就已发现七大水系、湖泊、水库、部分地区地下水和近岸海域受到不同程度的污染。
北方干旱、半干旱地区和许多城市严重缺水。
水资源缺乏和水域污染已成为我国经济和社会发展的制约因素。
据报道，我国２／３河流和１000万顷农田被污染。
２0世纪90年代，淮河是中国水污染最严重的一条河流，并且已危及到全流域１．５亿人民的生存和子孙后代的繁衍。
[过渡]种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，２１世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。
目前的现状也无时无刻不提醒人们：要爱护水资源。
[板书]二、爱护水资源[讲解]我们知道，水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。
首先我们来介绍第一方面——节约用水。
[板书]１．节约用水。
[介绍]节约水资源就是要提高水的利用效益，使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。
[教师]课前我曾布置一项家庭作业，让大家凋查自己家的用水情况，并根据凋查项目打分标准进行打分。
现在请几位同学分别说一下调查情况如何？[学生活动]甲：调查结果显示我家分值较低，在很多方面都没有注意。
调查后，我已同家人协商、制定了改进措施和得分的新目标。
乙：调查结果显示我家分值虽然较高，但在很多方面还存在着问题。
如在使用洗衣粉、洗涤灵等方面没有注意到对水质的影响，以后我们会在这些方面引起足够重视。
[提问]生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢？请大家看下面表格。
[投影]展示表格。
生活用水浪费与节约方式比较[小结]由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。
[过渡]为了使整个社会形成节约用水和保护水资源的好风尚，我国政府于１988年7月１日起正式施行《中华人民共和国水法》，为了引起每一位公民的重视，还颁发了节水徽记。
请大家看下面有关《水法》和节水徽记的资料。
[投影展示资料]资料一《水法》和《水污染防治法》简介《中华人民共和国水法》从１988年7月１日起在全国正式施行。
《水法》是我国与水有关的各项社会经济活动的大法。
《水法》包括总则、开发利用、水和水域及水工程的保护、用水管理、防汛与抗洪、法律责任、附则等七章，共５３条。
它从全局出发，规定了管水、治水、用水的重大原则，为制定有关水的各种专项法律和行政法规提供了基本依据。
《水法》的制定，是为了合理开发利用和保护水资源，防治水害，充分发挥水资源的综合效益，适应国民经济的发展和人民生活的需要。
《水法》的颁布施行标志着我国在开发利用保护水资源和防治水害方面走上了依法治水的新阶段。
早在１98４年，全国人大常委会颁布了《水污染防治法》。
《水法》的颁布施行，促进了《水污染防治法》的贯彻实施，《水污染防治法》的贯彻实施，保证了《水法》中关于各“单位应当加强水污染防治工作，保护和改善水质”规定的落实。
这两个法相辅相成，互有促进作用。
资料二节水徽记水是人类生存的基本条件，是人民生活和工农业生产不可取代的物质基础。
水的开发利用状况。
直接关系别国民经济的发展，因而，珍惜每一滴水，是任何一位公民不可推卸的义务和责任。
如右图的这帧徽记表达了这一思想。
徽记右上方的弧线代表着自来水管道和水龙头，龙头中滴下的一滴水，被一只伸出的手掌，小心仔细地接住。
徽记巧妙地利用接与节的谐音，形象而生动地将“节水”之意寓于其中。
请每一位公民记住这个徽记，像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。
[组织活动１]请每位同学用图画纸和蓝色笔画出直径为２．５cm的节水徽记２枚，贴在家里和学校水龙头上方的墙上。
[活动方式２]以板报或演讲形式配合学校进行一次全校性的节水教育。
[过渡]爱护水资源的另一有力措施是防止水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。
