新疆克拉玛依市第十中学八年级物理下册 10.3 物体的浮沉条件及应用导学案

10.3 物体的浮沉条件及应用预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件；（2）运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。

2、预习范围教材第10章3节内容二、预习要点1. 浸在液体中的物体的浮和沉，决定于所受的的合力的情况。

还可以通过改变密度来改变物体的浮沉状态。

2.物体的浮沉条件：上浮 F浮 >G；ρ物 < ρ液漂浮 F浮= G；ρ物 < ρ液悬浮 F浮= G ；ρ物 = ρ液下沉 F浮< G；ρ物 > ρ液三、预习检测1、一个鸡蛋悬浮在配制好的盐水中，要想使它浮到水面上来，可以（）A．往盐水里加些水； B．往盐水里加些盐；C．将盐水倒掉一些； D．以上方法都不行．2、如图所示，体积相同的甲、乙、丙三个物体浸没在水中的浮沉情况，此时甲、乙、丙三个物体所受的浮力分别为F甲、F乙、F丙，则下面关系正确的是（）A.F甲＞F乙＞F丙B.F甲＜F乙＜F丙C.F甲=F乙=F丙D.F甲=F乙＞F丙3、把质量相等的实心木球和实心铝球浸没于某种液体中，放手后，木球悬浮而铝球下沉，静止后它们所受浮力的大小关系是( )A．F木＝F铝 B．F木＜F铝C．F木＞F铝D．无法确定探究案一、合作探究（一）轮船：1.怎样能让铝箔漂浮在水面上？2.铝箔为什么能漂浮在水面上？3.轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的_______，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。

4. 同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？____________。

（二）潜水艇：1．潜在水下的潜水艇受_____力和______力作用。

潜水艇原理：潜水艇是靠改变_____________实现上浮和下沉的。

2.画出潜水艇上浮、下沉、悬浮、漂浮的受力示意图。

上浮下沉悬浮漂浮F浮______G F浮______G F浮______G F浮______G（三）气球和飞艇①热气球原理。

物体的浮沉条件及应用学习目标1.加深对浮力应用的理解2.认识密度计3.会用浮力知识测密度学习过程一、自主学习（一）知识回顾：①漂浮时物体重力与所受浮力的关系是： F浮 G物②同一物体漂浮在不同液体中所受的浮力关系是：。

③同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积（大、小）（二）基础应用：例题：一物体的密度为0.2×103 Kg／m3，投入水中静止后，物体浸入水中的体积占总体积的几分之几？我会这样想：1.物体的密度ρ物_______液体的密度ρ液(大于、小于、等于)，物体在水中会______.2.物体漂浮在液体中，所受的浮力它受的重力(大于、小于、等于)3.漂浮时F浮＝G物ρ液gV排＝ρ物gV物V排/ V物＝ρ物/ ρ液代入数字得：___________________即：物体密度是液体密度的的几分之几，物体浸入液体的体积就是它总体积二、合作探究1.认识密度计观察密度计，完成下列问题：①用途：②原理：③若示数为1.2时表示：被测液体的密度是：。

越往上密度计的示数越小，理由是。

2.木块漂浮在水面静止时有1／3体积露出水面，漂浮在另一液体上面静止时有1／6体积露出液面，则另一液体的密度是：Kg/m3。

我会这样想：木块排水体积:V排水=木块排液体积:V排液=木块在水中浮力:F水浮=在液体中浮力F液浮=因为木块两次都是漂浮，所以两次受到的浮力的关系是：三、牛刀小试1.长是10cm的实心立方体木块轻轻地放入盛满水的大烧杯内。

待木块静止时，从杯中溢出600g水（g取10N/kg）则求木块受到的浮力是多少N；木块的密度是多少？2.木块漂浮在水面静止时有1／4体积露出水面，则这木块的密度是多少。

四、知识小结通过认真学习，我知道：1.当物体漂浮时，可根据漂浮条件__________计算物体所受到的浮力。

2.根据漂浮条件F浮＝G物计算时，可把该公式两边同时展开为：__________________3.密度计的用途是：___________________原理是：___________________达标检测1.弹簧秤下挂一金属块，在空气中读数是2.7N，当物体全部浸入水中时，弹簧秤示数是1.7 N.则：（1）该金属块受到的浮力为 N；（2）该金属块的体积为 m3；（3）求该金属块的密度是多少。

八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案教学目的1、理解物体浮沉条件2、知道密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理3、培养学生应用物理知识解决简单问题的才能教学重点物体的浮沉条件及其应用教学难点影响物体浮沉条件的因素教学准备课件，导学案教学方法先学后教，学案导学，合作达标教学过程一、创设情景，明确目的引入：你知道俄罗斯和“泰坦尼克号”沉船事件吗？假设把打捞沉船的任务交给你，你将采取什么措施？〔翻开POWERPOINTRT，学生阅读有关“库尔斯克号”核潜艇的有关图片，学生交流、讨论〕〔设计理念：开头创设了一个问题情景：这个情景围绕学科教学内容展开，是教学内容的拓展与深化，且与学生的生活实际有一定的关联，而且稍高于学生现有的根底，可以引起学生的好奇心，激发学生的兴趣爱好，同时没有一个明显的正确答案或固定的答案，学生也许不可能一开场便获得对提出问题的全面认识，学生根据自身的经历提出自己的看法，这些想法也许很幼稚，作为老师，要肯定学生想法中合理的一面，进而进一步提出问题〕新授一、研究影响物体的浮沉条件的因素打捞沉船与物体的沉浮有关，今天我们就亲自来来探究影响物体浮沉的条件。

探究过程一：将实验桌上的石蜡块、小瓶、牙膏皮分别投入水中，观察它们在水中的浮沉情况。

提问：你观察到什么现象？探究过程二：请同学们想方法改变它们的沉浮，并尝试考虑你是通过什么方法来改变它们原来的浮沉情况的？〔学生实验，展开进一步的探究、发现过程〕结论：控制物体浮沉的途径：1、保持物体重力不变，增大浮力使物体上浮，减少浮力使物体下沉资库状态漂浮悬浮沉底上浮下沉力的关系F浮=G物F浮=G物F浮G物F浮。

八年级物理导学案课题10.3 物体的浮沉条件及其应用课型新课时 1班级姓名主备教师 物理组授课教师日期学习 目标1、通过浮力重力对物体运动的影响的探究，进一步理解力和运动的关系。

2、知道物体在液体中的沉浮的条件和影响因素。

3、能够运用沉浮条件说明生产生活中的一些现象和应用。

学习重点 沉浮条件的应用学习难点 沉浮条件和浮力之间的综合应用 学习过程：浸没在水中的木头能上浮，小小的铁钉却会沉入水底，可万吨级轮船却又能在水面上航行，那么这些都是为什么呢？自学：物体在水中的状况有三种，分别是： 。

当物体悬浮在水中时，浮F =物G ,则：--0G -====gV gV gV F ）（物液物物排液物浮ρρρρ沉浮条件过程和结果 当液ρ=物ρ时，浮F =物G悬浮（静止） 当液ρ>液ρ时， 浮F 物G 上浮 漂浮（浮F =物G ） 当液ρ<物ρ时，浮F 物G 下沉 沉底（物G =浮F +N F ）结论：从上面分析可以得出影响物体沉浮的根本因素是： 。

合作实验：1）、鸡蛋在水里是沉底的，说明鸡蛋密度 水的密度。

那么你能想办法让鸡蛋浮起来吗？2)、铁钉在水里是沉入水底的，因为其密度是 ， 你能想办法把铁块浮起来吗？随堂笔记合作讨论：阅读课本58页内容，思考在实际生活中，轮船为什么可以漂浮到水面上呢?潜水艇是怎么实现自身的上升和下潜呢？热气球或氢气球是怎么升空的呢？轮船是靠 ，潜水艇是靠 工作的，热气球、氢气球是 而升空的。

轮船的排水量是指： 。

习题演练：1.潜水艇完全潜入水中，再继续下潜时( )A.浮力不变，压强变大B.浮力变大，压强变大C.浮力不变，压强不变D.浮力不变，压强变小2.一艘轮船从长江驶入东海，轮船受到的浮力 排出液体的体积 。

3、均匀的正方体木块放入水中处于漂浮状态，现将露出水面部分切去，则剩余部分木块将( )A.将上浮一点B.将下沉一点C. 仍不动D.无法判断4、如图所示，A 、B 两实心球静止在水中，则 （ ） A 、两球受到的浮力一定相等B 、两球受到的浮力不等，A 球受到的浮力大C 、两球的密度不等，B 球的密度大D 、B 球的重力一定大于A 球5、有木球、铁球和铜球(ρ木<ρ铁<ρ铜)静止在水中时的位置，如图所示，则可以确定肯定是空心的是( )A.木球B.铁球C. 铜球D.都是空心知 识 网 络小结反思“不要动我的圆！”——阿基米德。

教案：八下人教版 10.3物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》。

本节课主要讲述物体的浮沉条件，包括物体浮沉的判断方法、浮力与重力的关系以及浮沉条件的应用。

具体内容包括：1. 物体浮沉的判断方法：根据物体的密度与液体（或气体）的密度的关系，判断物体在液体（或气体）中的浮沉状态。

2. 浮力与重力的关系：物体在液体（或气体）中受到的浮力与物体的重力之间的关系，以及浮力的大小与物体在液体（或气体）中的位置的关系。

3. 浮沉条件的应用：利用浮沉条件解释生活中的实际问题，如船舶的浮力原理、阿基米德原理等。

二、教学目标1. 理解并掌握物体浮沉的判断方法，能够运用浮沉条件分析实际问题。

2. 掌握浮力与重力的关系，能够运用浮力知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力，提高学生对物理知识的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：物体浮沉条件的理解和运用，浮力与重力关系的掌握。

2. 教学重点：物体浮沉条件的判断方法，浮力与重力的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、重力演示器、实物模型等。

2. 学具：实验器材、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考物体浮沉的条件。

2. 知识讲解：讲解物体浮沉的判断方法，浮力与重力的关系，以及浮沉条件的应用。

3. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生理解浮力与物体在液体中的位置的关系。

4. 例题讲解：讲解与浮沉条件相关的例题，让学生掌握解题方法。

5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：物体的浮沉条件及应用1. 物体浮沉的判断方法物体的密度与液体（或气体）的密度的关系2. 浮力与重力的关系浮力的大小与物体在液体（或气体）中的位置的关系3. 浮沉条件的应用船舶的浮力原理阿基米德原理七、作业设计1. 作业题目：判断下列物体在液体中的浮沉状态：木块、铁块、铝块等。

八年级物理人教版下册《第十章第三节物体的浮沉条件及应用》教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用2．过程与方法：（1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

3．情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。

（2）初步建立应用科学知识的意识。

二、教学重点：物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。

三、教学难点：物体的浮沉条件，由力的关系转化成密度的关系。

四、教学仪器：多媒体课件。

五、教学过程：（一）复习回顾1．浮力产生的原因：液体对物体上下表面产生压力差。

2．阿基米德原理的内容：浸在液体(或气体)里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受到的重力。

3．浮力的计算方法：（1）压力差法F浮= F向上-F向下（2）称重法F浮= G物-F拉（3）阿基米德原理的计算公式：F浮=ρ液gV排（二）情景导入假设手拿一物体浸没在水里，当手拿开后物体将会有几种可能性？将一颗鸡蛋放入提前调配好的盐水中让其悬浮，这是怎么回事了？学生回答后有教师引导给出上浮、下沉、悬浮、漂浮的概念。

（三）进行新课1．上浮、漂浮、悬浮和下沉上浮：物体正在向上运动，可能完全浸没，也可能部分浸没。

漂浮：物体液面处，部分体积浸没。

上浮的最终状态是漂浮。

悬浮：物体液面以下，完全浸没，可以在液面以下任何位置。

下沉：物体正在向下运动可能完全浸入，也可能部分浸入，最终状态是沉在水底。

在水里，许多东西能浮在水面，比如乒乓球、木块，石蜡等；也有许多东西沉到水底，比如石头、硬币、橡皮等；那么物体的浮沉取决于什么呢？2．探究：物体的浮沉条件学生讨论：浸没在液体中的物体都会受到浮力的作用，但是为什么有的物体要上浮，有的物体要下沉呢？提示：上浮和下沉即物体的运动状态发生了变化，那么就要考虑物体的受力情况。

让学生画出浸没液体中的物体受到哪些力的作用。

物体的浮沉学习目标：1、通过物体浮沉现象的实验探究，培养学生的思维能力和实验研究能力。

2、了解物理知识在生产、生活和社会中的应用，知道轮船，密度计、潜水艇、气球的原理3、知道物体的浮沉条件二、学习重点：物体的浮沉条件学习难点：物体浮沉条件的应用三、学习活动：活动一：总结物体的浮沉条件。

(法1 力量法)1.物体的浮沉取决于________与__________的关系。

2.浸没在液体里的物体(1)当F浮______G，物体上浮，(2)当F浮______G，物体下沉，(3)当F浮______G，物体悬浮，(4)上浮的最终结果是________，此时F浮______G活动二：探讨轮船的工作原理1.轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的________，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。

2.同一艘轮船从河流驶入海里的过程中，轮船的重力、轮船受到的浮力、轮船的排水量、轮船排开液体的体积、轮船的吃水线这几个量中哪些没有变化？哪些有变化？怎样变化？（小组讨论）3.同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？活动三：物体的浮沉条件。

(法2 密度法)上浮：ρ物ρ液漂浮：ρ物ρ液悬浮：ρ物ρ液下沉：ρ物ρ液活动四：课堂练习与反馈1.一个质量是50g的鸡蛋悬浮在盐水中，它受到的浮力是_______N。

（g=10N/kg）2.某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100g的物体放入盛满水的盆中,有90g水溢出,则（）A.物块会浮在水面上B.物块会悬浮在水中C.物块会沉入盆底D.不能据此判断出物块的沉浮3小刚同学为了比较两种液体的密度，将同一物块先后放入甲、乙两杯不同的液体中。

如图所示，物块在甲杯处于悬浮状态，而在乙杯处于漂浮状态，则下列判断正确的是（）A.甲杯液体的密度比乙杯液体的密度小B.甲杯液体的密度跟乙杯液体密度一样大C.物块在甲杯中受到的浮力比乙杯中小D.物块在甲杯中受到的浮力比乙杯中大4.将质量相同的木块和铝块、铜块放入水中，木块漂浮，铝块、铜块下沉，则它们受到的浮力（）A 铝块最大B 木块最大C 铜块最大D 一样大5.将体积相同的木块和铝块、铜块放入水中，木块漂浮，铝块、铜块下沉，则它们受到的浮力（）A 铝块最大B 木块最大C 铜块最大 D铜块铝块一样大。

教案：人教版物理八年级下册 10.3 物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版物理八年级下册，第10章第3节“物体的浮沉条件及应用”。

本节课的主要内容有：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。

当物体所受的浮力大于等于其重力时，物体将浮在液体表面；当物体所受的浮力小于其重力时，物体将沉入液体底部。

2. 物体的浮沉应用：物体的浮沉现象在实际生活中有广泛的应用，如船舶、救生圈、潜水艇等。

二、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，并能运用浮沉条件解释生活中的浮沉现象。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、实验能力、思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：物体的浮沉条件的理解和运用。

2. 教学重点：浮沉条件的实验探究和实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如浮力计、物体、液体等）、多媒体设备。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解船舶、救生圈、潜水艇等浮沉现象，引发学生对浮沉条件的思考。

2. 浮沉条件的实验探究：（1）教师演示实验，让学生观察并记录实验现象。

（2）学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

3. 浮沉条件的运用：（1）让学生举例说明生活中的浮沉现象。

（2）引导学生运用浮沉条件解决问题。

4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调浮沉条件的重要性和实际应用。

六、板书设计1. 物体的浮沉条件浮力≥ 重力：浮在液体表面浮力 < 重力：沉入液体底部2. 物体的浮沉应用船舶、救生圈、潜水艇等七、作业设计1. 请用浮沉条件解释下列现象：（1）为什么轮船能浮在水面？（2）为什么木块能浮在水面上？（3）为什么铁块会沉入水底？2. 请举例说明生活中的浮沉现象，并运用浮沉条件进行分析。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和实际应用，让学生掌握了物体的浮沉条件，并能运用浮沉条件解释生活中的浮沉现象。

《物体的浮沉条件及应用》导学案教学目标◆知识与技能⑴知道物体的沉浮条件,会根据沉浮条件判断物体的浮沉。

⑵知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。

⑶能应用沉浮条件解释简单的物理现象。

◆过程与方法⑷通过观察实验，认识浮沉现象。

◆情感态度与价值观⑸通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。

◆重难点物体的浮沉条件学习内容一、物体沉浮的条件：1、前提条件：物体在液体中只受浮力和重力。

2、物体的浮沉条件在下图中画出圆球受到力的示意图，并表示圆球在液体中的状态。

二、悬浮和漂浮相同点和区别三、轮船的工作原理：______________________________________________。

轮船利用把密度比水大的钢材制成。

_____________________________________；从而增大浮力。

四、潜水艇的工作原理是：________________________________________________。

五、1、热气球的工作原理是：______________________________________________。

2、氢气球的工作原理是：______________________________________________。

课堂练习：1. 把质量相同的实心木球和实心铁球浸没于水中放手后，木球上浮而铁块下沉。

静止后它们受的浮力大小是（）A．F木球>F铁球 B．F木球<F铁球C．F木球=F铁球 D．无法判断2、把重5N,体积为6×10-4m3的物体投入水中,如不计水的阻力,当物体静止时,下列说法正确的是( )A 物体漂浮,F浮=6NB 物体悬浮,F浮=5NC 物体漂浮,F浮=5ND 物体沉在水底,F浮=6N3.潜水艇是通过改变实现浮沉的;而水中的鱼儿则是通过改变鱼鳔中的气体体积来实现浮沉的。

物体的浮沉条件及其应用教学环境和教学资源教学环境：多媒体教学资源：盐水、小瓶、潜水艇模型、橡皮泥、密度计专题学习目标1. 通过动手实验，归纳得出物体的浮沉条件，能应用物体的浮沉条件解决相关实际问题。

2. 知道轮船、潜水艇、气球和飞艇是怎样利于浮力的知识来工作的。

专题学生活动设计专题教材处理活动一:回忆复习浮力的方向：竖直向上如何证明下沉的物体也受到浮力。

阿基米德原理：公式活动二：作业处理分析计算题：18题。

教师点拨：漂浮：浮力等于物体的重力。

活动三：演示物体的三种状态，分析浮力和重力的关系演示实验展示：漂浮悬浮下沉的三种状态。

学生分析物体的受力情况，归纳浮尘的三种情况中浮力和重力的关系。

活动四：改变物体的浮尘1.怎样让漂浮的小瓶下沉？应用：演示实验;潜水艇2.怎样让下沉的橡皮泥漂浮？应用：轮船、热气球、孔明灯活动五：轮船1.工作原理：将钢铁做制成空心的轮船，可以排开更多的水，漂浮在水面上。

2.排水量（m排）：轮船满载时排开水的质量：F浮= m排g 而 F浮=G∴ m船+m货= m排学生分析：1、排水量的意义。

2、轮船从长江驶入黄河，浮力大小变不变？轮船的排水量变不变? 提问学生，回忆浮力的基本知识，降低处理习题的难度。

阿基米德原理：浮力与液体的密度和排开液体的体积的关系。

为新课学习铺垫:浮力和重力的关系。

（漂浮）物体的浮尘条件F浮=G 物漂浮悬浮F浮＞G 物上浮F浮＜G 物下沉改变浮尘的方法：1.改变自身的重。

应用：潜水艇2.空心法：增大V排，增大浮力轮船：1.漂浮：F浮=G 物m船+m货= m排判断浮尘的方法：比较浮力和重力的大小比较物体的密度和液体的密度【解析】根据阿基米德原= ρ．悬浮在水中4．密度计漂浮在不同液体中，所受的浮力都相等学生利用教学反思。