口语交际问卷调查(学生)

小学英语教师口语教学调查问卷
尊敬的小学英语教师：
您好！为了深入了解小学英语教师在口语教学方面的需求和困惑，我们特别设计了这份调查问卷，请您耐心填写。

我们将根据您的反馈意见，提供更加有针对性的培训和支持，以提升口语教学质量。

1. 您认为小学英语教师在口语教学中面临的最大困难是什么？请简要描述。

2. 您对于口语教学的重要性有何看法？为什么？
3. 您在课堂上采用什么样的教学方法来提高学生的口语能力？请列举一些具体的例子。

4. 您在教学中遇到过哪些有效的口语教学策略？请分享您的经验。

5. 您是否觉得自己在口语教学方面需要进一步提高？如果是，您认为应该通过什么方式提高？
6. 您是否参加过相关的口语教学培训或研讨会？如果是，请简要介绍您的经历和感受。

7. 您是否有一些特别推荐的口语教学资源或教材？请分享您的经验。

8. 您认为学校和相关机构应该如何支持小学英语教师在口语教学方面的提升？
9. 您对于小学英语教师在口语教学方面的未来发展有何建议？
10. 您还有其他对口语教学的看法或建议吗？
非常感谢您的参与！您的意见对于我们改进小学英语教师口语教学至关重要。

请将填写完毕的问卷于一周内交回，您的个人信息将被严格保密。

如有任何疑问，请随时与我们联系。

祝您工作顺利！
此致
敬礼
小学英语教师口语教学调查团队。

关于语文教学中学生口语表达能力现状的调查报告一、调查目的：随着新课程改革的进一步发展，我们越来越感觉到语文课堂教学中，学生“说”的能力越来越弱，能“说”的学生也越来越少。

为了更好地培养学生口语表达的能力，更好地施展学生的才能，我对学生口语表达能力的现状进行了一次调查研究。

二、调查方法：问卷调查法和比较分析法。

我通过对43位六年级学生进行问卷调查，并对问卷进行了统计、分析，得出了调查结论。

(附调查问卷)三、调查对象：我所带的六年级3班共有43名学生，包括学习成绩优秀者14人，占34%，成绩良好者23人，占53%，学习成绩一般及有困难的学生6人，占13%。

四、调查项目和分析：1、学生的课堂表现情况。

在调查的过程中，我发现，面对老师的提问，超过70%的学生选择会思考，有时会举手，20%的学生选择了不举手，等待答案，剩下的一小部分学生才是很希望有机会在课堂上展现自我，并对自己充满了信心。

分析学生不愿回答问题的原因，有56%的学生害怕答错，不敢说，有35%的学生站起来就紧张，说话不条理，更有少数学生认为心里会就行了，不想起来表达。

结合以上调查结果，可以看出，当前学生在课堂上表达的意愿并不强烈，被动的思考并不能激发他们举手的愿望，因此大部分学生习惯了等待答案，而不是“说”出自己的见解，其口语表达的能力可想而之。

2、作文好就是口语表达能力强。

在调查中，认为作文好就等同于口语表达能力强的人超过了80%，而认为没有关系的只有15%，不到5%的人认为关系不大。

从数据上来看，可以反映出当前的小学生为什么在课堂上不喜欢举手发言，表达自己的观点，因为他们觉得能写好作文就足够了，而不去理会口语表达能力的强弱。

一节课下来，没有几个学生肯开口表达，沉闷的课堂也间接造成了老师对学生口语表达能力培养的不重视。

3、对口语表达能力的重视程度。

在“对自己的口语表达能力进行评价”的选项中，有52%的学生选择了“一般，但想锻炼、提高自己的口语表达能力”，35%的学生选择了“一般或差，提不提高无所谓”，只有不到15%的学生认为自己的口语表达能力强，并相信自己会更好。

小学三年级学生语文口语交际能力现状调查及原因分析作者：杜伯军来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第03期口语交际是人们最基本、最经常的社会实践活动。

口语交际能力，是一种在交往的过程中表现出来的灵活机敏的听说能力和待人处事的能力。

对小学低年级学生语文口语交际能力现状进行调查，同时对语文口语交际能力弱的原因进行详细分析，最后提出相关对策。

小学低年级语文口语交际能力一、调查背景和目的口语交际是人们最基本、最经常的社会实践活动。

口语交际能力，是一种在交往的过程中表现出来的灵活机敏的听说能力和待人处事的能力。

《语文课程标准》明确指出：“要使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行社会交往和人际交流，发展合作精神。

”显然，口语交际能力的培养是一种综合能力的训练，既能从语言文字方面训练学生认字识字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，而小学三年级是儿童口语交际能力发展的最佳年龄阶段。

然而在平时的教学实践中，由于重知识轻能力，重书面轻口头的倾向根深蒂固，听说教学并没有得到真正的重视。

我们发现在语文课堂上有五分之一的学生羞于开口，上课仅充当听众，即使在被点名后，往往也是显得局促不安，答非所问；还有五分之二的学生即便是举手，但也不能很清楚、连贯地表达自己的意思，说出的话要么语无伦次，要么不着边际，甚至会有冷场的现象出现；只有五分之二的学生能积极主动地发表自己的意见和想法，并对老师和同学的一些说法提出质疑。

在口语交际训练课上，只有少数优等生参与交流，大部分学生保持沉默，好像这个课堂和他们无关。

课间交流时，大部分学生不敢主动和老师接近，甚至有些学生胆小到连上厕所请假也要同桌或班长代劳，向同桌借学习用具还要别人主动借给他……久而久之，这些孩子的口语交际能力越来越弱，甚至变得不愿和同学、家长交流。

学生社交活动调查问卷
欢迎参与本次学生社交活动调查问卷！请您认真回答下列问题，您的意见对我们的研究和改进项目非常重要。

1. 请问您是大学还是高中的学生？
- 大学生
- 高中生
2. 您通常参与哪些社交活动？（可多选）
- 学校组织的活动
- 社团或俱乐部的活动
- 朋友聚会
- 网络社交
- 其他（请填写具体活动名称）__________
3. 您认为哪种类型的社交活动最有趣？（可多选）
- 文艺类活动（音乐、舞蹈、戏剧等）
- 运动类活动（篮球、足球等）
- 学术类活动（讲座、研讨会等）
- 创意类活动（手工制作、绘画等）
- 社会公益类活动
- 其他（请填写具体类型）__________
4. 您参加社交活动的频率是？
- 每天参加
- 每周参加
- 每月参加
- 偶尔参加
- 很少参加
5. 您认为社交活动对您的研究和成长有何影响？- 很有帮助
- 有一定帮助
- 没有太大影响
- 有些影响
- 没有任何影响
6. 您希望学校或社团组织哪些新的社交活动？
7. 您认为现有的社交活动有哪些可以改进的地方？
谢谢您的参与！您的意见对我们提供更好的社交活动体验和组织改进非常重要。

如果您有其他想法或建议，请在下方填写。

竭诚为您提供优质文档/双击可除小学生英语口语学习情况问卷调查统计报告篇一：小学生英语口语学习情况问卷调查表小学生英语口语学习情况问卷调查表亲爱的同学们，你们好！以下是关于你的英语学习状况的一个调查，结果只是用于调研用途,你真实的回答将为我们提供建设性的信息。

请你根据自己的实际情况客观地选择答案，谢谢你的合作！请你在选中的“□”里打“√”1、你喜欢上英语课吗？A很喜欢□b喜欢□c不喜欢□2、你在英语课上经常发言吗？A总是发言□b偶尔发言□c不敢发言□3、你认为英语课堂上什么环节能调动你的积极性？（多选）A游戏□b歌曲□c故事□D小组竞赛□e听录音□F自习□g什么活动都没兴趣□4、你认为课堂上的游戏、竞赛活动能提高你的口语能力吗？A能□b不能□5、你觉得自己的口语流利吗？A很流利□b一般□c不流利□6．你认为学英语最主要是学什么？A．学单词、句型和语法b.要能听懂、会说、能读懂、会写c．考试好最重要D.阅读和写作，口语不重要7、你愿意向英语口语好的同学学习吗？A愿意□b不愿意□8.你能流利地朗读书本上的单词和句型吗？A.能流利朗读b.基本可以c.有一少部分不会读D.基本不会读9、你认为在英语学习听、说、读、写这四项技能中，哪一项最重要？A听□b说□c读□D写□10、你认为会说一口流利的英语口语对今后有帮助吗？A有□b没有□c不清楚□11、你对如何提高自己的口语水平有哪些好的建议？篇二：小学生英语学习情况调查问卷及调查分析报告小学生英语学习情况调查问卷亲爱的同学们：你们好！为了进一步提高同学们的英语水平和教师的教课水平，占用同学们一点宝贵的时间，来帮助完成这份问卷调查，本问卷采取无记名的方式，还望同学们认真填写，谢谢大家的合作！1、你对英语感兴趣吗？（）A.特别感兴趣b.比较感兴趣c.不太感兴趣D.一点也不感兴趣2、你在学习英语时遇到的最大困难是()A.读单词b.读句子c.背单词D.写单词e.没有3、你每天都朗读英语吗？（）A.是的b.有时朗读c.不朗读4、你能认真进行英语书写吗？（）A.能b.有时能c.不能够5、在家里家长能辅导你学英语吗？（）A.能b.不能6、在学英语中，你遇到的主要困难是什么？（）A.听力b.口语c.写作D.阅读e.语法7、你讨厌背英文单词吗？（）A.不讨厌b.背不出，很讨厌c.还可以8、上英语课时，你会忘记带英语书吗？（）A.不会b.有时候会忘c.经常忘9、在学习中，你以什么方式记忆最有效？（）A.活学活用b.死记硬背c.只看不写D.只写不看e.多听录音F.边读边写g.其他方式10、现在你学习英语感觉？（）A.容易b.难c.不想学问卷到此结束，再次感谢同学们的积极配合！小学英语学习情况调查分析报告这次调查的对象是小学三、四年级学生，共有学生64人，调查了64人，有效62份。

中段小学生语文口语交际教学调查问卷（学生卷）亲爱的同学，你好！感谢你参与小学语文口语交际教学调查活动，本次调查目的是了解农村中段小学语文口语交际教学现状，以便更好地促进其发展。

本问卷所得的数据仅用于学术研究，答案没有对错之分。

请你根据实际情况作答，感谢你的帮助，祝你学习进步！1、你是几年级学生？A三年级 B四年级2、你和陌生人交谈时紧张吗？A很紧张B偶尔紧张C从不紧张3、你和老师对话时紧张吗？A很紧张B偶尔紧张C从不紧张4、平时你经常主动和同学交流吗？A经常 B偶尔 C从来不5、平时与他人沟通时，你随时可以准确的表明意思让对方明白吗？A经常 B 偶尔 C从来不6、平时他人说话时，你能准确理解他所表达的意思吗？A经常 B偶尔 C从来不7、平时与他人交谈时，你能及时准确回答彼此问题吗？A经常 B偶尔 C从来不8、他人的看法与你的不同，你会积极表明你的见解吗？A经常 B偶尔 C从来不9、你知道语文有口语交际课吗？A知道 B不知道10、你喜欢口语交际课吗？A喜欢 B不喜欢11、你的语文老师重视口语交际课吗？A非常重视B一般重视C不重视12、你们班每周上几节口语交际课？A每周5节B每周1节C从来不上13、你的语文老师组织口语交际活动吗？A经常组织 B偶尔组织 C从来不14、你的语文老师用教材中的口语交际内容开展口语交际教学吗？A经常 B偶尔 C从来不15、你的语文老师在口语交际课上方法经常调整吗？A经常 B偶尔 C一直不变16、口语交际课上你的表现是怎样的？A积极参与，踊跃发言B内心想发言，但不敢开口C老师点到名就发言D无论怎样都不发言17、你是怎样对待口语交际课的？A积极准备，踊跃参加B在教师要求下会认真准备，积极参与C、想参与，但担心自己说不好，就不积极D不放在心上，从不参与18、口语交际能力包括倾听能力、表达能力和应对能力三方面，你哪一方面最好？A倾听能力B表达能力C应对能力D以上都不行19、你喜欢上哪一类的口语交际课？A介绍类B演讲类C表演类D交流讨论类20、你希望口语交际课用什么样的内容上？A根据教材中每个单元的口语交际内容上B专用口语交际教学教材上C教师根据班级学生实际情况做口语交际训练D师生共同讨论确定口语交际话题并开展活动21 、你觉得怎样的口语交际课有助于你提高口语交际能力？A介绍类B演讲类C表演类D交流讨论类。

关于制约学生“口语交际”能力发展的问卷调查分析报告大柳镇鄄子小学王娜一、调查目的：口语交际能力是小学生的必备能力，是小学语文教学的关键内容，小而言之培养学生口语交际能力，可以提高学生各方面的素质，大而言之是学生生存的需要。

然而，我们学校地处偏僻，社会环境以及家长的素质跟城市还有很大差距，所以我对小学生的“口语交际”能力的制约因素进行了一次调查研究。

二、调查方法：问卷调查法和分析比较法。

我通过对三年级50位学生进行问卷调查，并对问卷结果进行了统计、分析、比对，最后得出了调查结果。

三、调查对象：三年级共有50名学生参加了问卷调查，其中学习成绩优秀者18人，占36%；成绩良好者28人，占56%；学习有困难的学生有4人，占8%。

四、关于调查制约“口语交际”能力发展因素的分析：分为学校环境、课堂环境、家庭环境、学生自身环境1、创设情景，激发口语交际兴趣兴趣是最好的老师。

一个人无论干什么，只要有兴趣便有了自觉性。

进行口语交际训练也是如此，激发他们的兴趣就等于激发他们的自觉性，这便成功了一半。

创设情景是激发学生口语交际兴趣的重要途径。

创设情景的方法很多。

1.利用情感熏陶创设情景情感是教学中的灵魂，它是师生间传递与反馈信息的润滑剂。

心灵受到触动，才能产生信念形成内驱力，达到乐于开展口语交际的境界。

譬如教学《社戏》时，我让学生通过读，来感受江南水乡令人神往的月下美景：起伏的连山、朦胧的月色、一大帮顽皮纯真的玩伴，虽然很多同学的生活体验与此有点差距，但是我让他们回忆自己的童年趣事，再介绍我小时候的经历，学生对此充满了憧憬，于是学生兴趣提起来话匣子打开了，我顺势就让学生说说：我渴望的童年……教学效果就一定很好。

2.利用现代化电教手段创设情境采用电教媒体创设情境，直观形象极易吸引学生的注意力。

譬如教学《岳阳楼记》时，将洞庭湖美景制作成课件在电脑中出现，然后投放到屏幕上，文中或是风和日丽或是淫雨霏霏、连月不开的景物就一目了然，学生如身临其境，就能准确说出课文中每一句话所写的景物是什么。

尊敬的参与者：您好！为了更好地了解我国公民的口语交际能力，以及影响口语交际的因素，我们特开展此次问卷调查。

您的宝贵意见将对我国口语交际能力的提升起到重要作用。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您的年龄：（）18岁以下（）18-25岁（）26-35岁（）36-45岁（）46-55岁（）56岁以上3. 您的职业：（）学生（）教师（）公务员（）企业员工（）自由职业者（）其他4. 您所在的城市：____________________二、口语交际能力5. 您认为自己的口语交际能力如何？（）非常好（）较好（）一般（）较差（）非常差6. 您在以下哪些场合需要运用口语交际能力？（）日常交流（）工作场合（）商务洽谈（）学术讨论（）其他____________________7. 您在以下哪些方面遇到口语交际困难？（）词汇量不足（）语法错误（）发音不准确（）表达不流畅（）其他____________________8. 您认为影响口语交际能力的因素有哪些？（）个人因素：性格、自信心、表达能力等（）环境因素：地域、文化、教育等（）社会因素：社会风气、人际关系等（）其他____________________三、口语交际培训9. 您是否参加过口语交际培训？（）是（）否10. 如果您参加过口语交际培训，以下哪种培训方式您认为最有效？（）线上课程（）线下课程（）一对一辅导（）小组讨论（）其他____________________11. 您认为以下哪种口语交际培训内容对您最有帮助？（）词汇积累（）语法学习（）发音纠正（）表达技巧（）其他____________________四、建议与期望12. 您对我国口语交际能力提升有何建议？____________________13. 您对我国口语交际培训有何期望？____________________感谢您参与本次问卷调查！祝您生活愉快！问卷填写说明：1. 请在相应的选项前打“√”；2. 如有其他意见或建议，请在相应题目后自由填写；3. 请认真填写，以便我们更好地了解您的口语交际情况。

小学高年级学生英语口语学习现状调查问卷亲爱的同学，你好！这是一份关于“小学高年级学生英语口语交际能力”的调查问卷，调查的目的是为了了解同学们的英语口语现状，以更好的培养和提高同学们的英语口语表达能力。

本问卷将采取不记名方式，回答无对错之分，希望你不要有任何顾虑。

请你逐题选择答案，将其编号填在括号内。

衷心感谢你的支持！（）1、通过几年的英语学习，你觉得你的口语达到了什么程度？A.能基本自由会话B.只能说简单句子C.几乎不能开口（）2、你认为下列哪一项在英语学习中最重要？A.听说B.读C.写（）3、你觉得口语说得好与坏对你的英语学习成绩有影响吗？A.影响大B.有一点C.无影响（）4、上英语课时，你能听懂老师以英语为主组织的课堂教学吗？A. 能B.有时能C.基本不能（）5、上英语课时愿意主动回答老师提出的问题么？A.喜欢，并非常乐意和所有同学说英语B.不太喜欢，只愿意和同桌或熟悉的同学说英语C.不愿意说（）6、在课内小组活动中你能按老师的要求用英语进行讨论和交流吗？A.基本可以B.有时可以C.几乎不能（）7、在本学期的英语课本剧创编表演中，你在组内充当什么角色？A.参与创编并表演B.配合表演C.只充当道具（没有语言）（）8、你认为英语课堂什么环节能调动你的积极性？（多选）A.游戏B.创编并表演故事C.小组竞赛D.其他（）9、你认为小组合作以哪种方式最好？A.两人活动C. 4-6人小组活动C.6人以上（）10、你的父母会英语吗? 他们会帮助你学英语吗？A.会，能很好地辅导B.会一点英语，能进行适当的辅导C.不会英语，不能进行辅导（）11、在课外，你每天另有时间练习口语吗？A.一小时以上B.半小时左右C.几乎没有时间（）12、你在口语练习中遇到的最大的困难是______.。

A.词汇量太少B.基础差，发音不好C.胆子小,害怕犯错（）13、你对自己的口语水平满意吗?A.满意B.比较满意C.不满意（）14、你希望老师和家长怎样来帮助你提高英语口语水平? 问卷调查结果与分析(2013-02-02 22:59:05)转载▼为明确小课题研究的方向，本着以学生为本，激发学生学习兴趣，提高学生英语口语表达能力的目的，我设计了一份学生调查问卷，以了解学生学习的需求、现状，确保课题研究顺利开展。