【课题方案】《初中数学课堂良好学习习惯的研究》课题方案

利用数学作业培养学生良好学习习惯课题研究实施方案利用数学作业培养学生良好学习习惯课题研究背景分析：我校是一所农村中学，学生绝大多数来自周边农村家庭。

由于一些家长忙于打工挣钱，对学生的教育不太重视，加至学校办学条件不好，造成对学生的教育、习惯培养等方面比较滞后。

据平时观察和了解，发现学生作业中存在普遍的抄袭现象，表现形式多种多样：有早晨早起抄袭的；有在课间10分钟抄袭的；有在中午、下午在教室里抄袭的；有的专门买来参考答案抄袭的；有请同学代做作业的等等。

可以说，抄袭作业的现象在每个班级都存在，只是有的班级抄袭的人多，有的班级抄袭的人少而已。

那么造成抄袭作业的原因何在呢？到底是谁造成了作业抄袭现象发生的呢？生之过？师之过？可以说，学生抄袭作业是中学教育中的一个顽疾。

其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，直接影响着学生的成绩。

甚至严重妨碍了正常的教学工作。

长此以往，学生的学习成绩将难于提高。

学生在校学习阶段总是时时以作业为伴，作业是学生巩固知识、形成技能的重要手段。

良好作业习惯的养成有助于学生更好地掌握所学的知识，提高学习效率。

我国著名教育家叶圣陶先生就说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。

”，而良好的作业习惯是形成良好的学习习惯的基础，是掌握适合自己的学习方法的手段，是发展终身学习能力的基石。

由此可以看出作业习惯较之知识和能力对学生的发展更重要。

因此，我们要注重学生良好作业习惯的养成教育。

因此，我认为选择“杜绝数学作业抄袭”这一课题很有必要，尤其适应当前我校学生的实际情况和新课程改革的需要。

二、研究的基本内容（一）研究目标本课题研究的目的是根据所教学生数学作业实际特点，调查分析学生抄袭作业形成的原因，寻求一些能杜绝抄袭作业及培养学生良好作业习惯的方法，树立一种良好的学习风气，引导学生在自主、合作、探究学习的环境中养成良好的数学作业习惯。

在培养良好习惯的同时，促进健康人格的形成，为学生的终身发展打下扎实的基础。

初中数学课堂教学实效性研究课题研究具体方案（优秀范文五篇）第一篇：初中数学课堂教学实效性研究课题研究具体方案初中数学课堂教学实效性研究课题研究具体方案（一）问题的提出1.问题的由来或背景《数学课程标准（实验稿）》明确提出：“有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是让学生参与实践、自主探索、合作受流、评价反思等重要学习方式。

”数学课堂教学是个复杂的相互作用的动态过程。

每一节课所处的具体情况和后面的过程都不相同，每节课都是唯一的，不可重复再上一遍。

为此，很多专家学者提出了提高数学课堂教学实效性的策略，试图通过教师的教学行为，最大限度地发挥学生的潜能，使课堂焕发出教学的生命力和创造力．实现学生从“要我学”到“我要学”的转变，提高课堂教学实效性。

人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学（7—9年级）教材的主要特点是：① 以“生活·数学”、“活动·思考”为主线；② 注重课程内容的“整合”；③ 注重引导学生“做”数学；④ 注重“过程”和“数学思想方法”；⑤ 注重帮助教师更好的理解《标准》的理念。

2.课题核心概念的界定数学课堂教学的实效性、有效性、高效性都是指通过课堂教学使学生获得发展。

实效性侧重于实际的效果；有效性侧重于完成策划的活动和达到策划结果的程度；高效性侧重于效能的高低和效力的大小。

数学课堂教学实效性是指在数学课堂教学中，运用各种教学方式与手段（包括传统的教学原则与方式方法，以及现代多媒体技术），调动一切积极因素（包括学生的智力因素与非智力因素），通过教师的指导、引导和组织，开展形式多样的教学活动，从而有效达成教学目标，顺利完成教学任务，促进学生（包括教师本人）的知识得以丰富，视野得以拓展，能力得以提高，个性得到张扬，人格得到升华。

它强调数学课堂教学中师生互动的实效性；它关心的主题就是如何使用恰当的教学策略，努力减少无用功，提高教学的效率。

从教与学的关系看，可以从两个方面加以说明，一方面是以学论教：从学生的需求出发，置学生于学习的主体地位，把学生的学习收获作为评价课堂教学最重要的标准，促进全体学生在原有基础上都能得到发展。

2015年度户县重点课题-----《“初中学生数学学习方式与习惯养成”调查与实践研究》问卷调查分析报告（课题研究初期工作）一、课题开展调查的实际背景和目的：本课题组在实际教学中发现，历年的初一新生在进入初中学习后，都会不同程度的出现部分学生在小学升初中后数学成绩逐步下滑，初中数学教育的大致情况是：学校里爱好数学、数学成绩好、又觉得学习数学比较轻松的学生不太多，多数学生对学习数学缺乏兴趣。

花的力气不少，但成绩并不好，数学成了学习的负担，大多数学生很难达到理想的数学水平和能力。

许多同学由于没有正确掌握数学学习方法，负担很重，不得要领，甚至陷入题海，茫茫然不知所措。

究其原因就是学习习惯不好。

良好学习习惯，是指在学习上经过练习而巩固下来的接近自动化的认知活动方式，这里的学习习惯包括两方面：一是常规习惯，指课前预习、课后复习、作业规范、书写整洁、集中精力、认真听讲、独立思考、认真审题、仔细检查等习惯；二是创造性的学习习惯，包括诸如敢于质疑、善于质疑、注重实践、学会思考、掌握合作式、开放式、探究式、等多种学习方式。

正因为这些不良的学习习惯严重影响了学习效率，制约了学生的进一步发展，学生的学习毫无兴趣，学习心理疲惫不堪，教师在进行教学时，缺乏学生的配合与主动性，教学效果也不佳。

在现实的课堂教学中，一些教师只追求学生表面上学习的热闹，而忽视了学生的课堂学习习惯的培养；许多老师缺乏培养学生良好的课堂学习习惯的经验，不知如何培养学生的学习习惯……鉴于此，经过各种方式和途径，得知国内外很多数学教育专家、高效学生毕业论文撰写、多地教育局教研室、多所中学数学教研组都在研究这一课题，对于着力调查和研究初中学生数学学习方式和习惯的实际现状，培养学生良好高效的数学学习方法习惯十分必要，意义深远。

凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。

好的态度才能处处表现，好的方法才能时时应用。

因此在初中教学中培养学生良好的学习习惯是非常必要的，也是切实可行的。

利用数学作业培养学生良好学习习惯课题研究实施方案1000字一、研究背景及目的近年来，随着社会经济的日益发展，人们对教育的要求也越来越高，除了教授学科内容外，更需要培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。

在数学教学过程中，考虑到数学的抽象性和逻辑性，培养学生的学习习惯显得尤为重要。

因此，本研究的目的是探讨如何利用数学作业培养学生良好的学习习惯。

二、研究内容与方法1. 研究内容本研究主要着眼于如何利用数学作业培养学生良好的学习习惯，包括以下几个方面：（1）针对学生常见的学习习惯问题，设计有针对性的数学作业。

（2）探讨数学作业的反馈机制，及时帮助学生纠正学习中的问题。

（3）引导学生对数学作业的制定与计划，让学生自主学习和管理时间。

（4）定期评估和总结学生学习习惯的变化和效果，及时调整教学策略和方法。

2. 研究方法（1）文献调研：通过查阅相关文献，了解国内外关于数学作业对学生学习习惯的影响，为后续研究提供理论支持。

（2）问卷调查：通过问卷调查了解学生在数学学习过程中存在的学习习惯问题，为制定有针对性的数学作业提供参考。

（3）实验研究：通过实验研究探讨数学作业对学生学习习惯的影响。

三、研究步骤1. 第一阶段：调研与问卷调查（1）通过文献调研了解数学作业对学生学习习惯的影响。

（2）设计学生学习习惯问卷，调查学生的学习习惯特点及存在的问题。

2. 第二阶段：设计数学作业（1）针对学生学习习惯存在的问题，设计有针对性的数学作业。

（2）制定数学作业计划表，让学生自主管理时间。

3. 第三阶段：实验研究（1）选择实验对象，将学生随机分成实验组和对照组。

（2）实验组在实验前接受数学学习习惯课程，然后进行一定期限的数学作业练习；对照组只进行数学作业练习。

（3）使用问卷调查和测试统计方法进行数据收集和分析，评估实验组和对照组的学习习惯变化及效果，并比较两组结果的异同。

4. 第四阶段：总结与评估（1）对实验结果进行总结和归纳，提出针对性的数学学习习惯课程方案。

《初中数学学困生良好学习习惯培养策略的研究》开题报告蔡家沟镇职业中学聂洪利一、问题的提出人与人之间是有差异的。

“这种差异不仅表现在人的先天遗传因素不同，而且表现在人的后天发展的环境和条件也有区别，因而决定每一个人的发展方向、发展速度乃至最终能达到的发展水平都是不相同的。

”这是不争的事实。

学生的这种差异表现在学习上就出现了学困生。

有效转化学困生，一直是教师教学中的老大难问题，随着新课程改革的深入，两极分化现象更为突出，尤其是我校的种种现象，教师面对60人左右的大班，而且语数双肩挑，多数教师忙于教学和班级管理，却疏于对学生良好学习习惯的培养。

前期通过对我校2个班118名同学的学习习惯进行问卷调查发现，35名同学学习习惯非常好，21名同学学习习惯较好，36名同学学习习惯一般，26名同学习惯很差需要改正，而且我们还发现，这26名学习习惯很差的同学无一例外都是学困生。

关鸿羽教授在他的《如何提高孩子的学习成绩》一书中谈到：“通过调查发现，学生的成绩与他们的学习习惯是成正比的，凡是学习成绩好的学生，往往也是学习习惯好的学生；凡是学习成绩差的学生，往往学习习惯也不好，所以成绩好坏与学习习惯有直接关系。

”由此，面对这种问题，面对这样一个相对较大的弱势群体，我校提出了如何培养学困生良好的学习习惯从而达到转化学困生，提高教学质量的目的，作为目前我校师生亟待探讨、研究和解决的问题。

二、概念的界定学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。

学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。

一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯等；各个学科有学科的特点，因此，教学的方法学习的方式各不相同，不同学科的学习习惯也就各不相同，我们称为特殊学习习惯。

我们的课题研究侧重的是一般学习习惯培养的研究。

三、研究目的、意义研究目的：实验教师通过对本班或本学科学困生建立个人发展档案，进行跟踪调查，掌握每位学困生存在的各种不良学习习惯，分析不良学习习惯的成因，探寻相应地纠正策略，有计划地、循序渐进地进行强化训练，家校联手形成合力使学困生养成良好学习习惯，最终提高学困生的学习成绩。

培养初中生良好数学学习习惯的实践研究新课程改革以来，我们数学老师都知道要注重培养学生的良好学习习惯，提高学生的综合素质，让学生的创新意识得到增强。

因此，在数学教学中，注重对学生进行各种能力的培养，培养学生积极参与教学活动，敢于提出问题，勇于探索解决问题的有效方法，引导学生自主学习，自主探究，自主发展，是新一轮数学课程标准的基本理念之一。

首先在教学中充分尊重初中生的认知水平和年龄特点，充分挖掘学生的潜力，并运用多种教学手段帮助学生实现由“要我学”到“我要学”的转变，从而真正做到培养学生良好的数学学习习惯。

1、作业布置适量，并具有典型性，层次性和开放性。

在作业布置上，坚持练习题必须是具有代表性的，起到巩固所学知识的作用，体现一定的层次性和开放性。

可布置一些诸如判断、选择、填空、操作等习题，让学生通过完成这类作业，达到巩固基础知识的目的。

对难度较大的习题，也应精选少量的习题供学生练习，但必须限制在适度的范围内，即尽可能降低难度，减少思维量，要避免作业负担过重。

在习题的选择上，以典型例题，针对学生容易犯错的地方为切入口，引导学生归纳解题思路，掌握解题方法，最终达到举一反三的目的。

2、作业的批改及时准确，减少学生的依赖性。

2、作业的批改及时准确，减少学生的依赖性。

3、作业的评价激励，给学生的作业评价，也是对学生学习情况的检查和督促。

对于学生的作业，无论是对是错，都要让他们感受到老师的关心，都要进行评价。

鼓励学生学习，就是给学生的作业一个激励的评价，以后碰到相同的或类似的问题就会很自然的去考虑，从而激发学生的学习兴趣。

4、家庭辅导，给予适当的帮助。

每天布置的家庭作业中有一部分是不属于书面作业的，这就需要家长对学生进行必要的辅导，对学生的作业进行讲解，提示学生注意解题思路，帮助学生解答疑难问题，养成良好的学习习惯。

四、从实践结果看，优化课堂教学，调动学生的学习兴趣，加强作业管理，落实作业布置，减少学生依赖性，是形成学生良好的数学学习习惯的保证。

“初七年级数学课前预习习惯的培养”课题实施方案一、问题的提出数学课要不要预习这个传统的话题一直是引发广大数学教师争论的一个焦点。

当前初中数学教师中主要存在着这样两种观点：一是怕，怕浪费时间，认为学生自己看书看不懂。

因此，数学课堂有时呈现出“满堂灌”，总认为教得越多越好，常常忽略预习，其效果并不是很好。

其实仔细想一想，学生没有时间预习，他的潜力也就发挥不出来，就会等待老师讲解，在讲解的过程中，学生的思路自然就会跟不上。

二是不知道如何下手。

虽然知道了预习的重要性，但是却苦于不知道用何种方法来指导学生预习才能取得预设的效果。

于是，产生了以下几种后果：预习要求不具体，预习不到位；没有预习方法，学生无从下手；布置了预习作业，第二天上课的时候老师却不管不问，让学生感觉预习、不预习一个样，得不到及时的反馈。

初中的学生有一定的自学能力，如果对学生的预习方法加以指导，学生就能掌握一定的预习方法，学生预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这样有利于培养学生学习好习惯，能更好的发挥学生的主体性，激发学生学习积极性，提高了课堂教学效率。

二、课题的界定《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。

这就是要求学生进行课前预习。

预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。

因此，预习是上好数学课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高数学课堂教学效益的有效途径。

因此，教师引导学生养成基本的预习习惯，掌握基本的预习方法，然后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能力，实现“教”是为了不“教”的理念。

三、研究的目标与内容.通过调查问卷了解初中学生的预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等现状，从中发现存在问题。

再根据班级实际情况制定出可行的培养计划。

初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究摘要：帮助学生在课堂上养成良好的学习习惯，对于初中数学教学进程的推进是非常重要的。

这是学生自身素养形成的重要组成部分，也是当今时代赋予教师的一项重要任务。

新课改的持续推进，要求学生成为课堂的主人，那么，教师在初中数学课堂上帮助学生养成正确的学习习惯，是至关重要的。

所以，笔者将对初中数学课堂中培养学生的学习习惯为主要内容，进行深入的探讨。

这不仅会对学生的综合发展提供莫大的帮助，同时也可以帮助学生未来的数学学习。

关键词：初中数学;课堂教学;学习习惯的养成在初中阶段的数学课堂中，积极帮助学生养成自觉学习的学习习惯，可以提高学生的认知水平和学习能力，同时也可以保证教学质量。

在课堂上培养学生的学习习惯，是一个需要初中数学老师研究的重要课题。

对于初中生而言，有效的学习习惯可以提高他们学习的质量，同时还可以促进学生的身心发展。

初中是学生习惯养成的一个过渡期，这一期间，需要老师的积极引导。

因此在课堂上培养学生的学习习惯，对于他们未来的发展起着关键性的作用。

一、在初中数学课堂中培养学生的学习习惯的意义1.良好的学习习惯是目前教育的重要内容在课堂上养成一个好的学习习惯，可以有助于学生有效地吸收知识，一旦养成一个良好的习惯，不仅仅对于学习方面有重要的帮助，还可以让学生明确目标，逐渐转化为自己的未来发展方向。

这样学生变可以全面提高自身的素质，已适应社会的发展。

2.促进学生的全面发展如果学生能养成良好的习惯，就可以促使他把这种习惯使用在学习和生活的各个方面。

它的作用将不仅仅只是局限在数学学科，也可以应用在学生以后的各项学习中。

一个好的学习习惯的养成可以让学生在以后的学习中积极思考，努力探索，从而促进学生各方面的进步。

二、初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的方法1.引导学生在课堂上进行计划性学习数学知识是一个非常庞大的思维结构体系，这门学科由于其自身所含知识点较多，课堂进度有时是比较快的，基于该学科的特点，就需要学生进行有计划的学习，要把老师讲的重点内容和非重点内容区分开来，从而提高学习的效率。

探究初中生数学学习习惯的培养一、养成课前预习的好习惯在数学学习过程中，养成课前预习的好习惯是极为重要的。

预习是一个阶段性的学习，通过预习可以提前学习到要学习的知识点、预习教材内容和加深对课堂知识点记忆等，有助于理解掌握课堂内容。

通过预习能够帮助初中生提前掌握知识点，提高学习效果。

因此，建议家长在学习初期逐渐培养孩子们的预习习惯，可以帮助孩子更容易地理解课程内容。

二、课后复习巩固学习成果在学完教材内容之后，课后复习是一个关键的环节。

复习的目的并不仅仅是为了记住知识点，还要巩固并加深对课堂知识点的记忆和理解。

在复习的过程中，可以通过做题目巩固自己的记忆，提高自己的解题能力，为下一次学习打下基础。

三、注重作业的重要性作业是考察学生对于课堂知识点掌握情况的重要手段，同时也是加深对知识点理解的好机会。

因此，注重作业的重要性也是十分必要的。

在做作业时，应该认真对待每一个细节，弄清楚每一步的过程，做好每一个练习题的思考，提高自己的解题技巧。

而且在完成作业之后，可以结合课堂笔记和教参书对于存在的问题进行反思和总结，不断提高自己的解题能力。

四、积极参与课堂互动在课堂上，积极参与互动可以让学习效果得到很大的提高。

可以通过提问、回答问题等方式提高自己对于知识点的掌握程度。

在参与课堂互动的过程中，可以结合自己的实际情况和课堂教材，提出自己的疑问和观点，让老师深入浅出地解答疑惑，提高自己的应变能力和思考能力。

总之，在初中数学学习过程中，应该养成良好的学习习惯，强化自我认知和自我管理能力，加强课堂和课外学习的联系，从而提高数学学习的效果和成果。

理论研究新课程NEW CURRICULUM形成科学的数学学习习惯，有利于提高学生的学习质量，并为学生的终身学习打下基础。

广大初中数学教育工作者要结合新课程标准的要求，结合学生的特征以及数学教学相关理论，认真研究培养学生学习习惯的教学方式。

一、培养学生良好学习习惯的必要性首先，培养学生良好的学习习惯是促进学生全面发展、提高国民素质的要求，是社会进步和教育事业发展的要求。

习惯会促使一个人自动地去进行某项活动，是构成一个人个性的重要内容，好的习惯会让人终身受益。

培养学生良好的学习习惯，是对学生进行素质教育的最好方式。

其次，培养学生良好的学习习惯有助于促进学生个体智力的发展。

习惯是个体在社会活动中逐渐形成的具有稳定性、反复性特征的行为。

习惯能提高个体适应社会的能力，有利于提高个体解决问题的能力，有利于促进个体语言能力的提升，而这三方面正是智力的组成部分。

二、初中数学课堂教学中有效提问的策略探究1.培养学生注意听讲的习惯教师要在数学课堂教学活动中采用各种教学手段和方式，努力提高学生的学习兴趣和学习热情，以提高学生注意的稳定性，这是培养学生注意听讲习惯的前提条件。

2.培养学生运算准确性的习惯教师在数学课堂教学中，要夯实学生的运算法则基础，还要引导学生严格按照法则进行思考，以培养学生运算准确性的习惯。

3.培养学生课堂记忆的习惯教师在讲完数学知识后，要给学生留出一定的时间让学生理解记忆，让学生将所学知识进行长时记忆。

4.培养学生的质疑能力教师在教学活动中要积极鼓励学生灵活运用思维、变换角度思考问题，要鼓励学生敢于对一些数学答案进行质疑，以培养学生的质疑精神。

教师要充分认识到培养学生数学学习习惯的重要性，要善于采用各种教学手段，努力培养学生的学习习惯，以便充分发挥习惯对学生的积极作用。

参考文献：［1］陈茂叶.从“两点之间，线段最短”走进中考：初中数学变式教学的运用［J］.现代阅读：教育版，2013（03）.［2］温议凤.优化课堂，激发学习：浅谈初中数学教学有效策略［J］.现代阅读：教育版，2013（03）.•编辑孙玲娟初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究王玲玲董小伦（山东省莱阳市谭格庄中心初级中学）摘要：初中是学生接受教育的重要阶段。

初中数学教学中学生学习习惯的培养策略摘要：初中数学是学校教学的一项重点学科，同时也是一项基础学科，是学生学习高中知识的一个桥梁，做好初中数学教学，对于学生更好的学习本阶段知识以及以后的学习生涯都有着十分重要的影响意义。

作为教师，我们应该为学生的未来发展着想，尽自己努力将数学叫好，而想要做好初中数学教学，培养学生良好的学习习惯又是关键的一步，是提升教学效果的重要途径。

本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手，简要谈一下我的一点教学体会。

旨在为更好的做好初中数学教学贡献一份自己的微薄之力。

关键字：初中数学教学学生习惯培养一、培养学生良好的预习习惯预习是从事学习的第一步，特别是新课改以来，学生成为了课堂的主体，作为课堂的主体，学生应该对于将要学习的知识有一个自己的认知，比如哪些是已经明白的，哪些是不清楚的，哪些是需要重点学习的，哪些是可以简而带过的……而想要明白这些，课前的预习是必不可少的。

数学知识往往彼此之间有很深的联系，让学生养成良好的预习习惯对于学生自觉的复习之前的知识、预习新的知识、自觉的构建新旧知识之间的联系有着十分重要的积极意义，所以在教学的过程中我们要着重引导学生养成良好的学习习惯。

比如教师可以在上节课结束的时候预先导入下节课的知识，以便让学生在课下及时的预习，比如在学习了“轴对称”图形之后，我们就要及时的引导学生：我们已经学习了“轴对称”图形的相关性质，那么现在就有一种图形是“轴对称”图形--等腰三角形，那么它有什么独特的性质吗？大家可以在课下自己先看一下，什么是等腰三角形呢？它有哪些特点呢？它和轴对称图形有什么联系呢？下节课我们就要讲到，同学们先预习一下，看到时候谁发现的多，谁能够理解的透彻！以此来激发学生进行新知识的预习。

果真，在有一次上课的时候，很多同学就发现了等腰三角形的很多特性，比如顶角角平分线和底边垂线是一样的，两个底角的角平分线和顶角的角平分线相交等等……教学收到了很好的效果。

初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究的开题报告一、研究背景现代社会中数学的应用越来越广泛，数学作为一门基础学科，对于整个社会的发展和进步起到了重要的作用。

但是学生在数学学习过程中遇到的问题也比较多，其中较为突出的问题便是数字计算困难、理解能力差、解题能力不强、思维方式单一等。

这些问题往往都有一个根源问题，就是学生的学习习惯不佳。

因此，如何引导学生养成良好的学习习惯已经成为了当前数学教育中亟待解决的问题。

二、研究内容本研究旨在通过对初中数学课堂教学中，培养学生良好学习习惯的策略进行探究和分析，由此将有助于提高学生的学习效果和提高教学质量。

研究的主要内容如下：1.探究初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的现状首先，我们需要对初中数学教学中学生学习习惯的现状进行调查和研究。

通过分析学生的学习习惯的实际情况，理解学生存在的问题。

从而能够彻底研究初中数学课堂教学中如何有效地培养学生良好的学习习惯。

2.分析初中数学课堂教学对学生学习习惯的影响其次，我们需要了解初中数学课堂教学对学生学习习惯的影响，从而明确哪些因素对学生学习习惯的形成与发展起到了关键作用。

3.总结和分析初中数学课堂教学中培养学生良好学习习惯的策略最后，通过对前两个内容的研究和分析，我们可以得到初中数学课堂教学中培养学生良好学习习惯的策略。

这些策略可以帮助教师更好地识别和解决学生学习问题，从而提高学生的学习成绩和学习技能。

三、研究意义本研究的意义在于：1.探究初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的现状，对于我们更好地理解学生的学习状况，从而及时调整教学策略，提高教学质量和水平。

2.分析初中数学课堂教学对学生学习习惯的影响，可以更好地把握教育机会，为教师在课堂上更好地指导学生提高学习成绩提供根据。

3.总结初中数学课堂教学中培养学生良好学习习惯的策略，可以为其他学科培养学生良好学习习惯提供借鉴，为教师提供指导学生学习的参考。

以上是本研究的开题报告，希望能对初中数学教育领域的同行们提供一些有价值的资讯。

初中数学教案的学习习惯培养数学作为一门重要的学科，对学生的思维逻辑和解决问题的能力有着重要的培养作用。

而初中数学教案的学习习惯培养，则是帮助学生养成良好学习习惯，提高数学学习效果的关键。

本文将从课前准备、课堂学习和课后复习三方面探讨初中数学教案的学习习惯培养。

课前准备规划学习时间：学生需要合理规划学习时间，特别是课堂前的预习时间。

在预习前，学生可以先查看教材的目录和教案内容，确保自己对本次课的内容有一个整体的了解。

然后合理安排预习时间，确保有足够的时间准备预习。

查找相关资源：学生可以在预习前，查找一些与本次课相关的资源，比如网上的教学视频、习题集等。

这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握课堂上的知识点。

同时，在这个过程中，学生也可以培养查询和分析问题的能力。

提前预习：在课前预习时，学生需要重点关注本节课的重点和难点。

可以通过阅读教材和教案，了解相关概念和解题方法。

同时，学生也可以尝试解答一些与本节课相关的习题，加深对知识点的理解。

课堂学习认真听讲：在课堂上，学生应该认真听讲，做好笔记。

老师在上课过程中会重点强调一些重要的知识点和解题方法，学生需要及时记录下来，以便于课后复习。

同时，认真听讲还可以帮助学生更好地理解知识点，及时解决疑惑。

积极思考和提问：在课堂上，学生应该积极思考和提问。

数学是一门需要思考的学科，学生可以通过思考来加深对知识点的理解。

同时，积极提问也可以帮助学生解决疑惑，并与老师和同学进行互动。

这种参与课堂的方式有助于激发学生的学习兴趣和深度思考能力。

做好课堂作业：在老师布置的课堂作业中，学生应该认真完成。

课堂作业是帮助学生巩固和应用知识的重要方式。

学生可以独立完成课堂作业，或者与同学进行讨论和互相检查。

通过课堂作业的完成，可以帮助学生发现自己对知识点的理解和掌握程度。

课后复习及时复习：在课程结束后，学生应该及时进行复习。

通过复习可以帮助学生巩固和强化对知识点的记忆。

复习的方式可以包括重新阅读教材和教案、做相关的习题以及回顾笔记等。

初三数学教案中的学生学习习惯改善初三数学教案中的学生学习习惯改善在初三数学教学中，学生学习习惯的改善对于他们能否有效地掌握数学知识至关重要。

良好的学习习惯不仅可以提高学生的学习效果，还能培养他们的自律和坚持努力的品质。

因此，教师应该在教学中注重培养学生良好的学习习惯。

本文将从三个方面介绍如何帮助学生改善学习习惯。

一、建立学生的自主学习习惯1. 提供学习素材和工具：老师在教学中应为学生提供一定的学习素材和工具，如习题册、参考书等。

这样学生可以更好地自主学习，激发他们对数学学习的兴趣。

2. 引导学生制定学习计划：学习计划是学生自主学习的重要工具。

教师可以指导学生如何制定学习计划，包括设定学习目标、合理安排学习时间等。

通过这样的方式，学生可以更好地规划自己的学习，并提高学习效果。

3. 鼓励学生主动提问和探求：在课堂上，教师应鼓励学生主动提问并独立探求答案。

这样可以培养学生的思维能力和解决问题的能力，增强他们对数学的兴趣和自信心。

二、注重培养学生的合作学习习惯1. 设置小组合作学习：教师可以将学生分成小组，在小组内进行合作学习。

通过小组合作学习，学生可以相互借鉴和帮助，共同解决问题，提高学习效果。

2. 鼓励学生互相学习：教师应当鼓励学生互相学习，通过互相讨论和交流的方式，相互促进提高。

这样可以培养学生的合作精神和团队意识。

3. 提供适当的竞争机会：适当的竞争可以激发学生的学习动力和积极性。

教师可以设计一些竞赛活动，让学生通过竞争提高自己的学习水平。

三、倡导学生的有效学习方法1. 教授学习方法和技巧：教师应当向学生传授一些学习方法和技巧，如记忆方法、解题技巧等。

学生通过学习这些方法和技巧，可以提高学习效果，解决学习中遇到的问题。

2. 引导学生进行反思和总结：学生在学习过程中应当时时进行反思和总结。

教师可以通过布置作业和组织讨论等方式，引导学生总结学习的经验和教训，提高学习效果。

3. 鼓励学生培养良好的学习习惯：教师应当鼓励学生培养良好的学习习惯，如按时完成作业、定期复习等。

关于初中数学培养学生良好习惯的探究发表时间：2020-10-23T15:31:14.947Z 来源：《中小学教育》2020年7月第21期作者：周芳[导读] 随着我国教育改革的不断深化，如何培养初中生学习数学的良好习惯成周芳重庆市江津区龙吟初级中学校 402260【摘要】随着我国教育改革的不断深化，如何培养初中生学习数学的良好习惯成为了一个被重点关注的话题。

数学这门学科具有很强的专业知识性，如果没有良好的学习习惯是很难学好数学的。

初中生正处于人生发展的关键期，在这期间培养他们的学习习惯也是最为合适的，对于他们未来的人生也会有很大帮助的。

本文将简要的分析如何培养初中生学习数学的良好习惯。

【关键词】初中数学良好习惯初中生【正文】良好的学习习惯对于学生来说是非常重要的，现阶段在我国进行的教育改革为的就是要提升学生们的学习效率。

改变以往传统的教学方法，让每一个学生都找到属于自己的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

这样做不仅可以提升学生的学习主动性，还能让学生感受到学习当中的乐趣，对于数学学习不在感到枯燥和厌烦。

一、培养学生良好的预习习惯预习在数学学习当中是非常重要的，尤其是学生进入初中阶段之后。

可能在小学的时候老师也会向学生们经常的强调预习的重要性，但是小学阶段的数学课程并不算很难，很多学生即使在前一天不去预习，第二天上课的时候也能理解老师所讲述的内容，就导致很多学生没有养成良好的预习的习惯。

但是进入初中之后，数学课本中的知识难度在不断的增大，如果学生还像之前那样没有预习的习惯，那么很容易在数学课上无法理解老师所讲述的内容，对自己的学习造成很大的不良影响。

想要有效的培养学生的预习习惯，教师首先要做的就是运用一些手段去监督学生的预习作业。

例如教师可以在前一天布置下预习的作业，在第二天讲课的过程中为了了解学生的预习情况，可以就预习作业的内容进行相应的提问。

在教师的监督和用心的引导之下，学生们的学习意识就会慢慢的提升，最后会逐渐的养成良好的预习习惯。

《培养学生良好的数学学习习惯》实验方案五大连池市高级中学孙艳华《培养学生良好的数学学习习惯》实验方案一、课题的提出新的时期给教学工作提出了新的要求，既要讲求实效，提高效率，又要减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量。

这就给教师提出了一个新目标，如何在四十五分钟提高效率，提高教学质量？随着新课程改革的推行及深入，人们越来越意识到要想学生取得优异的成绩，务必要从培养学生良好的学习习惯抓起。

培养学生良好的数学学习习惯，可使数学课堂教学科学化，使其既能达到培养学生基本素质的教学要求，又让学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘。

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。

”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。

“习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生。

”对于学生来说，良好的学习习惯也是一种能力，直接影响着他们学习的质量。

我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养学生良好的学习习惯。

”中国当代文坛巨匠巴金先生也曾经说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。

”可见，要使学生成才，离不开教育，要保证教育质量，则离不开学生的良好的学习习惯。

学习习惯是指经过有意识的训练和潜移默化陶冶所形成的具有相对稳定性、自动重复的学习行为、心理倾向。

良好的学习习惯能使学生以一种稳定的心理状态有规律、有节奏地活动获得优质效果。

良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。

学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。

数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，数学教育在基础教育中又占据了非常重要的地位。

因此，数学教育对培养学生良好的学习习惯起着一定积极的影响，反过来而言，学生良好的学习习惯又能给学生自身的数学学习水平带来显著的提高。

二、课题研究的目标及意义1.目标：良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

初三数学教案中的学生学习习惯培养初三数学教案中的学生学习习惯培养教学目标：通过本节课的学习，帮助学生培养良好的学习习惯，提高他们在初三数学学习中的表现和成绩。

教学重点：培养学生自主学习的能力以及良好的学习方法和习惯。

教学难点：如何引导学生养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力。

一、导入（5分钟）今天的课程我们将重点讲解初三数学学习中的学习习惯培养问题。

同学们，你们觉得学习习惯的培养对于学习有什么重要性？请与同桌讨论并记录下你们的思考。

二、内容讲解（10分钟）1. 学习习惯的定义学习习惯是学生在长期学习过程中形成的一种稳定的行为方式，包括学习的态度、学习的方法和学习的规律。

2. 学习习惯的重要性良好的学习习惯可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率；能够培养学生自主学习和解决问题的能力；有助于提高学生的学习积极性和自信心。

3. 养成良好的学习习惯的方法（1）制定合理的学习计划，合理安排学习时间；（2）培养良好的学习环境，保持安静整洁的学习场所；（3）积极主动地参与课堂，做好课堂笔记；（4）掌握科学高效的学习方法，例如分析题目、理清思路等；（5）反复复习，巩固已学知识；（6）勤于思考和解决问题。

三、学习实践（30分钟）1. 进行小组讨论分成小组，每个小组讨论并记录下自己的学习方法和习惯，然后交流分享给其他小组。

2. 分享和总结请几个小组代表分享他们小组的讨论结果，其他同学可以补充和提问。

最后，老师总结并强调一些重要的学习方法和习惯。

四、拓展延伸（10分钟）为了更好地培养学生的学习习惯，我建议大家平时也可以多多参加一些与数学学习有关的活动，例如参加数学竞赛、阅读与数学相关的书籍等。

通过这些活动，不仅可以增加对数学的兴趣，还可以提高自己解决问题的能力。

五、作业布置（5分钟）请同学们回家后，思考自己的学习习惯是否良好，并记录下来。

下节课我们将进行学习习惯的反馈和提高，希望大家能积极参与。

六、课堂总结（5分钟）通过本节课的学习，我们了解到良好的学习习惯对于学生的学习至关重要。